教学计划包括教学的时间、地点、内容、教具等各种要素的综合安排。如果你想了解如何编写一份卓越的教学计划，那就不要错过以下的教学计划示范。
20xx年x月x日，我有幸聆听了著名的杜郎口中学数学特级教师庞东，崔延华和王兆峰的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。三位专家的课，教学设计独具匠心，课堂教学生动有趣，让人久久回味。三位老师给学生创设了民主、和谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。其中给我感受最深的是以下几点：
一、最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。情境的关键必须暗含着数学问题。所有的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学习。他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些专家们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。让真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
二、尊重、理解每一个学生，能够给学生以足够的自由空间，使他们思考、反思、理解、接受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。
三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到老师真情实感。每位
老师都能从学生身上发现闪光点，他们对学生的亲切让人感动，尤其对胆怯的学生他们总是很巧妙地加以引导，逐渐地增强他们的信心，直到一节课的最后，胆小的孩子也敢大胆发言了。
四、如果说教师出色的教学语言是课堂的财富，那么引导学生用自己的语言进行概括就是课堂的精彩。他们的课一改数学课的枯燥乏味，代之以生动，幽默，对于学生用词的不准确，他们总能及时进行指导，帮助改正，并强调让学生说规范的语言。
五、课上，紧扣教材，又超越教材，注意教给学生学习的方法，很复杂的问题，却被他们以游戏或比赛的形式就让学生解决了。而且练习设计巧妙，首尾呼应，既巩固了课堂学习的知识，又丰富了学生的课外知识，让学生深深体会到数学和生活的联系。
我感动于课堂上的师生之间的自然和谐；感动于老师的收放有度；感动于孩子们的灵动思维。听完这几位专家的课和讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，做一个博学的、学生喜爱的教师。
通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。
微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
“微课程”起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
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胡定山：通过这次半封闭培训，但我体会到当兵很难，当一个好兵难上加难，看到解放军英姿飒爽的疯子觉得他们很风光，可谁知道，他妈呢是经过多么艰苦的训练付出常人难以想象的汗水。再次我想他妈呢以及我们的教官之一深深的敬意。
李恒：军训是一个人成长的过程，是人生一个难忘的阶段。
从最开始的站军姿到队伍操练、行进间、格斗拳术的各种动作练习，所有学员都能达到规范一致，这些都离不开教官的耐心知道。同事，在军训过程中的拉链及登山的比赛，更充分让学员体会到了严格的组织纪律性，不怕苦不怕累的作风，这也是团队精神的最好诠释。用坚强的一致和勇往直前的精神，战胜这个过程中的困难，取得军训的圆满成功。
晚间的室内教学，以整理内务等，把与工作、生活息息相关的做人、处事的道理教给大家，让大家在以后的生活中能够严格要求和规范自己的行为，踏踏实实的将军训中学到的知识和道理应用到实践中。
军训虽然已经结束，但是我相信，它将是我们的一个新的开始。薛前明：首先感谢南玻公司、兴安职校，给了我们这次锻炼的机会和优良的环境。感谢教官的辛勤付出和勤恳执教。
从毕业到参加工作已经十多年了，在这期间，我曾经对生活的压力有过低头，有底气不够充足的时候，通过这次培训，是我更加坚定了自己的理想，和身体方面的某些差距，在以后的工作和生活中，我会尽量按教官对我们的要求，更加积极的参加体能方面的锻炼，使自己在身体素质上上一个台阶，只有有了好的身体，才能尽可能的发挥自己的能力，做到最好。
团队精神，互相协作，也在这次培训中让我们有了更深层的认识，我们要尽可能的融入集体中，才能得到能量的最大发挥，使自己的人生发出光芒。
叶威：七天的军训就快要结束了，身体有些累，但是内心却是十分的高心。一是因为能够可以休息了，二是因为学习到了很多东西，可以帮助自己以后的成长和发展。
感谢公司和兴安学校对我们的信任和栽培。
刘科明：从这次集体的训练中，尽管有些疲劳，有些劳累，但从中我体会到了团队精神的重要性，学员教官之间相互帮助，相互学习，这给了我们今后进入南玻企业团队与员工之间的有爱性得到了一个升华，这次参训给我印象最深刻的就是训练的严肃性、纪律性，让我更加明白了一个团队应该要有好的制度，所谓无规矩不成方圆，另外我想说的是，在今后我进入南玻工作，要把参训所体会的代入团队中，服从上级安排，端正态度，明确自己的人生目标，提笔之前尽管手脚有些酸麻，但我真的很高兴能够参训完这七天的训练，也恨高兴认识了这么多的朋友，再次，我由衷的感谢企业领导职校校长、教官给我带来了这么一个学习的机会。
谢龙：短短七天的军训很快就要过去，我感受最深的是自己的身心好像得到了一次完全的洗礼。
我们的训练的内容非常简单，不过是原地转法、跨立、李政、齐步走之类的该动作，尽管这军训只有几天时间，我们却可以一改往日的慵懒，投入到紧张的训练中去。感受到超越自己的快乐。军训不仅培养了我们坚强的评个，也增强了我不断超越自我的勇气，使我们懂得了责任感的重要，更加强了我们团队意识。我相信在以后的工作、生活中；学习中不管从对待生活的态度上、意志力上、还是思维方式上，我们都将受益匪浅。
本课程是电脑艺术专业的专业技能基础课,在四周的教学中,我们分为三个阶段来进行技能教学.第一周为美术字基础练习,以帮助学生,让他们为下阶段课程学习打下基础.在此阶段中,我布置了大量的宋黑字体练习.这也是必须的.第二周为变体美术字设计练习.变体美术字是商业字体设计中使用最多最为广泛的字体.因此,该知识点是我的教学重点.我重点让学生掌握好五个变体设计方法.第四周最后一个阶段为创意字体设计练习,此知识点为字体设计能力拓展部分。
在教学中,我准备了丰富的教学案例.进行对学生的设计启发.在实训中,我采用了一对一的教学辅导,有些教学环节中,还需动手示范,演示。
在实训中,我严格要求学生掌握基本美术字的书写规律,并进行考核,以检练他们的掌握情况.并分析在次阶段同学们对基本字体写法的存在问题,及如何提高,注意事项等.在第二阶段的训练中,我引导电美班的同学，进行商业变体美术字体设计时一定要注意思维的培养,在设计思维和设计构思方面尽量加强.于是我例举了大量的优秀字体设计,对这些优秀的字体进行设计分析,提出设计技巧及设计方法。同时,部分学生用potoshop进行字体设计,我也很提倡,因为只有动脑,动手,技能和技巧同时加强提高,学生们才能综合全面的掌握字体设计技能。最后我对全班同学的作业进行点评，针对每个同学的作业情况进行分析，并最后对字体设计的技巧和方法进行设计回顾。此次作业，班上同学掌握了字体设计的技巧，作业情况良好，如果,此课能开在coreldrawx3之后更好，对教学的安排也更合理。
1．知识目标：掌握老人鼓励、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。
2．能力目标。
（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。
（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。
3．情感目标。
（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。
（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他人，帮助他人。
了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
课件；课前根据学生兴趣分成“落雪组”和“老人组”。
同学们，现在是“读书时间”，今天我们要向大家介绍的是《唯一的听众》。为了对这篇文章有更深入的了解，我们特意请来了文章的作者落雪和他心中“唯一的听众”，让我们用掌声表示欢迎！
1、伴随着优美的小提琴曲，快速读课文，回顾往昔美好记忆。
可以看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位！
同桌互说，全班交流。
教师相机引导学生抓住重点语句交流感受（“落雪”重点谈自己的心理活动和变化，“老人”重点谈谈为什么这么做，怎么想的），努力营造一种真实的对话氛围，帮助学生入情入境。
（语言描写：
“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
神态描写：
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……）。
4、小练笔：
当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：。
5、与其说作者弹奏的是美妙的音乐，不如说，作者在用琴声感谢这位心地善良的老人，感谢她给予作者的“看不见的爱”。（课件出示，老师引读）。
“看不见的爱”是那悄悄打着的拍子；
“看不见的爱”是那多少次“平静地望着”；
“看不见的爱”是那一声声鼓励的话语；
“看不见的爱”是每天早晨来做惟一的听众。
本课的`德育实施点很多，如：老人的平易近人，体贴入微，我的刻苦努力，坚持不懈等等，但是统观起来就是两个字——关爱，所以，在课的实施过程中，教师每一次的小结都力求照顾到双方人物的感受，并在小结中提升情感，板书中体现出来。
课堂永远充满了遗憾，回思课堂，值得商榷，亟须改正的地方很多：
一、朗读形式较少，指导不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。
二、感悟不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，还有一部分学生充当了“听众”的角色。
三、课堂环节不够紧凑，学生对个别句子的理解上还存在着一定的障碍，因此产生了拖堂现象。比如“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”这一句，老人为什么会这么说，她为什么感到快乐和幸福？学生在这句话上，纠缠了好久也没切入主题。问题出在哪儿呢？我想，应该是从一开始，对老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，没有深入走进她的内心世界去。所以，一遇到含义较深的句子，就出现拖堂毛病。
四、课堂上的语文味的体现。虽然课堂上，我一直引领学生朗读品悟，但练习不够。虽说课堂上，我安排了一个句式转化，省略号的补白，预设中有个练笔，但是由于课堂容量较大，没让学生动手写，匆匆说一说过场，这一工具性体现的就不够了。
此外，心里比较紧张，致使课堂上表现的不够从容，着急、牵引学生的痕迹比较明显。
在许多老师的点拨帮助下，这堂课让我更清楚地认识到课文教学中学生实践和感悟的重要性。不管是什么样的课，学生都必须是课堂的主人。课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水，努力提高学生的学习兴趣，努力创造良好的学习情境，让他们在课堂中学有所获，学有所长是我们的职责。
1、会认四个字，并且正确书写四个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的古诗的兴趣，积累古诗的名句。
1、指导朗读，引导学生理解古诗，提高学生朗读古诗的能力。
2、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
1、生字卡片。
2、课件。
一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1、整体感知。
我们来看看李白是怎样夸它的.？现在，我们就来听听，（配音朗读古诗）。
听了李白的赞美，有些小朋友已经跃跃欲试了，那请同学们赶快翻开你们的书，自由的读读古诗，要读准字音，读通诗句，圈出不懂的地方，同伴互相解决。指导学生反复朗读古诗，采取指名读，小组读，分句读，齐读等多种形式读。在学生读熟的基础上，教师引导读出韵味，读出节奏。
2、快乐识字。
在诗中有四个生字宝宝，快找出来，用自己最喜欢的方式记住他们吧。生字卡片出示生字，指名领读，开火车读读准字音。
交流识记生字的方法：教师引导学生用“联系生活实际识字”、“熟字加部件”“加一加”等多种方法识记。（采取以学生为主的教学方式）。
做游戏：给生字找朋友（扩词练习）。
写一写：教师重点指导“银”字的写法，学生试着写写。
三、图文结合，朗读感悟。
李白五岁就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。《望庐山瀑布》就是他畅游庐山时写下的。
学生自读古诗，借助插图感知诗歌的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感，试着自读自悟。
1、指导朗读课题。
（1）齐读课题。
（2）谁能用“望”字组词？你觉得还可以换成什么词？谁来讲讲课题的意思？
2、指导朗读第一句。
齐读第一句，“香炉”是什么意思？“生”是什么意思？这句诗谁知道是讲的什么？让学生说说，教师归纳，再读体会。
“遥”是什么意思？瀑布是什么样的？你觉得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“挂”？（化静为动）。
（出示课件）让同学们想想谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？对着瀑布再读第一句，品读体会作者的情感。
3、指导朗读第二句。
（1）指名读。
e、看到瀑布飞流直下，李白感受怎样？（突出“疑”“落”）f、说说你对“银河、九天”的理解。g、体会诗句的意思。h、指导朗读。（高昂的语气）。
（2）齐读（用高昂、令人振奋的语气读）。
4、这首诗描绘了什么？诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？诗人在什么地方看庐山瀑布的？（体会诗人写这首诗的目的）。
5、学生边想象诗意，边练习背诵。再随美景乐曲欣赏壮丽景色。
四、形成运用，巩固提高。
1、做“师来说，生来猜”的游戏。(教师说出诗句的意思，让学生说出相应的诗句)。
2、补充诗句。教师提示关键字眼，让学生补充完整。练习背诵。
3、小结：祖国的大好河山是那样的多姿多彩，正等着你去体会呢！还有很多描写祖国大好河山的诗词，大家课外再找找相关的诗歌背一背！
我于11月1月参加学校组织的职业教育教学法培训班共4期培训，其中第一期由于比赛出差未能参加。非常感谢学校领导给我这次学习的机会。我很珍惜这次学习的机会，并积极参与培训课堂。在培训老师、大家的共同帮助下，我在职业教育教学法方面学习到了一些东西。对教学法有了新的认知和新的收获。以下总结如下：
一：教学法的认知与收获。通过参加培训，我充分理解和掌握了行动导向教学法、微观互动教学法、模拟教学法、引导文教学法的.概念、结构、课程设计、具体实施步骤。培训采取上午由老师培训教学法的概念、结构、课程设计，下午老师们分成各小组实施老师所讲授的教学方法，因此我们有机会去体验去实施老师所讲授的教学方法，并开始尝试将教学方法应用到我们本专业汽车运用与维修专业教学中，培训的下午，老师们分成各个小组进行教学法的运用，第一环节是将结合本专业进行教学设计，第一环节是展示我们的教学设计，第三个环节是教师对我们的教学设计进行点评。这样一个完整的过程，使得我们能够有机会置身于教学法中，并去尝试将教学法如何应用到本专业，最后通过老师的点评发现了我们的教学设计中的问题。因此，通过听讲，通过应用，通过点评提高，我已经充分掌握了行动导向教学法、微观互动教学法、模拟教学法、引导文教学法的概念、结构、课程设计、具体实施步骤。在今后的教学工作中，我将用我所学到的教学法应用于课堂上，提高行动导向教学设计的实施能力，学会在专业课的教学中运用病探索与之相适应的教学方法，我将应用项目教学法、引导文教学法、案例教学法、模拟教学法及微观互动教学法去开发本专业的教学案例，并不断的总结，使得这些教学方法即适用于本专业的特点，又能充分调动学生学习积极性的方法，提高教学效率和教学效果。
二：其他收获。培训的下午都是以小组形式进行，组员之间沟通顺畅合作紧密，我们能够从其他组员中学习到他的教学中作中的优点和长处，也能够学到别的组的一些长处，气氛融洽、团结协作的学习环境下，大家在教学法中都有所收获。
20xx年12月18日，在我校举行了一次高效课堂教学观摩研讨会活动。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了来自双坪九年制学校和汉阳中学优秀教师的讲课，这次交流会使我大开眼界，受益匪浅。
通过一天的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。
谭继仁老师《比较co和co2的性质》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对教材的解读，对重难点的突破，对课堂的掌控能力，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个五分钟小时，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。
双平九年制学校老师的《功》的教学，更让我感动。那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。教学课堂精彩，而更精彩的是这次活动的评课与交流，他们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程合理化，优化自己的业务素质。
通过这次的学习，让我受益匪浅。我们需要不断地去深研和探讨。我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，无论是教学功底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法，优化自己的课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。20xx年11月1日至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我不仅有机会聆听了多位英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与我培训班其它各位同行进行了交流，下载到很多有用的教学资源。这次培训不但加强了自身的理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。首先要提高教育思想，开阔教学视野。通过此次培训学习，我发现自己以前的埋头苦干无效果是因为自己对中国的教育没有整体认识，没有认清航标。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如一位刚从睡梦中醒来的婴儿，吸到清新的空气，为之振奋，未之欣喜若狂。
作为一名曾经参加过省级培训的骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我认识到自己不足，渴望学到更多的东西，提升自己。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从把课例研修看成一种负担，变成今天的喜爱。 我坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我终生受益！
教学设计主要包括教学分析、教学设计和教学评价三个部分。教学内容分析指的是对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。教学目标的.制定要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。
教学活动设计应该遵循基本的规律。以前我在设计教学活动时，一些理论的内容比较抽象，通常会结合实物、视频等多媒体进行教学。以为多媒体教学越多越好，没考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，导致课堂表面热闹，而实际是并没调动起学生学习的积极性，教学效果可想而知。通过教学设计的学习，才知道这些实物、视频需要授课之前精心的设计，才能使得课堂教学生动活泼，才能激起学生的兴趣和爱好，从而提高教学质量和教学水平。
好的教学设计能使学生受益，起到事半功倍的效果。通过读书使我懂得应该不断的读书学习新的理论知识，这样才能很好的驾驭教材，才能进行更好的教学设计。
教学目标：
1．通过既定的预习方式方法，较好地完成本课“懈”、“沈”、“括”、“翔”四个生字及词语的掌握。
2．能准确、流畅地朗读课文，了解课文大意和写作结构，知道说明事理的文章的一般写法。
3．通过课文文本以及阅读补充材料，体会“学”与“问”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”这一道理。培养学生勤学好问，积极探究的好习惯。
一、检查预习导入。
1．同学们，今天我们学习一篇新课文，齐读《学与问》。
2．课前，同学们都认真预习了这篇课文，老师想先来检查检查。
3．看看这四个词，会读吗？
出示：不懈探求沈括相辅相成翱翔。
4．指名一人读，齐读。
5．理解这几个词吗？（逐一说说，相机板书《梦溪笔谈》）你是怎么知道的呢？
二、了解课文大意，概括课文结构。
1．老师还想看看第二题预习作业完成得怎样？我想请五位同学分别来读课文，其他同学思考，看看能不能用书上的话来概括各段段意。
相机板书：
知识是学来的，也是问来的。
哥白尼多问。
沈括善思。
三、精读第二、三自然段。
（一）第二自然段。
2．抓住“经常”“缠”体会小哥白尼经常问，问得多。适当情况下，可与学生表演了“缠”字，来体会小哥白尼好问的习惯。
他都问了哪些问题呢？（读读问题。）。
你们认为这些问题怎么样？（稀奇古怪）。
想想他还会问什么问题呢？
3．真是个爱问的小哥白尼。谁能读读这段话，读出他的爱问的特点。
4．你们真正了解哥白尼吗？
拿出资料。认真默读。
5．句式训练：因为哥白尼，所以他成为了。
（二）第三自然段。
1．同学们，从哥白尼的身上，你学到了什么？
拜能者为师。
2．提出字典、词典、电脑，也应该成为我们的老师。
3．训练“不管……都……”的句式。
四、学习第四自然段。
1．课文为了阐释“知识是学来的，也是问来的”这个观点，举了一个例子不够，还举了第二个例子。即沈括善思的例子。咱们先认识一下沈括吧。
2．师读沈括简介，学生注意听，评价沈括。
3．咱们还是到书上找找他成为大科学家的原因吧。
4．指名读第4段。
5．这段文字写了什么？（质疑白居易的诗）。
白居易写了什么？
他的疑虑是什么？
他是怎么办的呢？
妈妈是怎样说的？
他认同妈妈的说法了吗？从哪个词能看出？（仍然）。
抓住“仍然”想象沈括的善思。
后来他得到答案了吗？对于这个答案你是怎么想的。
6．读了这个故事，你明白了什么呢？（要把勤学好问与观察思考结合起来）齐读这句话（第一句）。
句式训练：
因为沈括在求知的过程中，不仅，而且，所以他成为了。
五、总结全文。
2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大胆地说每一个有学问的人都爱“问”，下面我们分小组来读读名人勤学好问的故事和名言吧。
3．小组交流，全班推荐。
4．写出今天所学的收获。
六、作业。
依照“提出观点――证明观点――总结观点”的方法，抓住“学，贵在坚持”这一中心论点，完成一篇小练笔。
同时生产劳动中也会不断出现新问题等待人们去解决。这就需要教师教会学生如何学习，培养学生的创新精神和创新能力，那么教师该如何做呢？教师要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不再是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识，发现新知识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。
以学生为本的价值观：一切为了学生，伦理观：高度尊重学生，行为观：全面依靠学生。多给学生提供自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，这是新课程改革所倡导的学习方式。教师要为学生的自主学习创设各种机会，提供足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。但自主不是放纵，任其自由，仍然需要教师的指导，指导学生自主学习的方法。要在自主学习活动中有意识的训练学生的观察、表达、分析、归纳、综合等学习能力，让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。
合作可以相互启发知慧，启发灵感，达到共赢，当今时代是一个合作共赢的时代。要有意识地创设有利于学生合作的.活动，让学生经常在合作交流中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识，享受群体成功的喜悦，促进学生合作能力的提高。
教学过程的划分为感知、理解、巩固、运用、检查等阶段。一节综合课的结构部分组成：组织教学，复习检查，讲授新课，结课。各组成部分的时间分配要科学合理，教学活动要多给学生提供探索学习的机会，培养学生的创新精神和创新能力，这也是新课程改革所倡导的学习方式。教学中，教师不要把知识直接告诉学生，要创设有趣的情景，情心预设活动问题，通过巧妙的诱导，诱导学生主动地去探究，积极地投入对问题的探讨与解决之中，让学生自己发现知识。这样学生对知识就会理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是学会了方法，锻炼了思维，培养了创新精神和创新能力。课堂教学中始终坚持自主、合作、探索的教学方式，对培养学生的自学能力，培养学生的创新精神和创新能力有着积极作用。在学习中，学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，培养了团队合作精神。当小组达成目标时，教师又适时地给小组以奖励。在教学中，对小组成员的奖励和祝贺活动能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，培养集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的发展原则，使学生成为既有个性、又有知识，还会合作的一代新人。
教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的主人。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和发展，关注教学效益，它需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。
在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素质，通过教学，不断地反思和总结教学经验，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学，提高效能，实现教学目标！
周治国：时间虽短暂，但思想触动较大。以前我们纪律意识比较淡薄，有时做不到，但通过此次培训，我们的观念发生了很大转变，这也必然影响到我们今后的工作、学习，可以说好的习惯、方式可使我们受益一生，通过培训，我们还认识到身体是工作的本钱，经常性地参与体育锻炼很有必要，它可以克服我们身上的懒惰，可以修身养性，从中我们也可以认识到坚持的重要性，要有始有终，重在行动上，通过行动证明一切，少说空话、大话。
在这次军训中。我心灵深有感触，我在拉链途中，脚受伤想放弃，但有两位兄弟却一路鼓励，几乎是推着我一直坚持到最后，他们身上的那种无私令我感动流泪，好像找到了那种久违了的兄弟情，这种帮助也必然会让我有把它延续复制下去的冲动。让我体会到人身上的那种本质的真善美。
这趟军训会是我记忆一世、永不磨灭，是我人生旅途中的一笔宝贵财富。
一个人能做出来，一个整体不会因为一个人儿发光，来到这我也理解真正的快乐，快乐是大姐一起快乐。
谢谢你兴安职业培训学校。
袁教官您辛苦了。
曹辉：第一次穿上迷彩服的我感觉特爽，感觉自己想一个军人，带着些许兴奋与好奇，开始了我的军训生活。
军训很苦很累，却很充实，磨练我的意志，提高综合素质，培养大局意识与团队精神，进而提高工作效率与办事能力，不讲条件、不找借口、不怕吃苦、雷厉风行、令行静止，看似简单的要求，却在一次次转体间，一次次行进与停止间使我感觉与认识自身的差距与不足。
一份耕耘、一份收获，没有付出就没有收获，端正态度摆正位置，当好普通一兵是我最大的身心体会。
拉链的时候，脚的疼痛是无言来形容的，教官在身边说坚持一下，马上就到了，就这样坚持咬牙坚持，当我看我们的教官一丝不苟的观察每一名学员的队列动作纠正指导，队列动作忙绿的身影，虽然我没有当过兵，但公司给了我一次做军人的机会，在这里我衷心地感谢公司对我们员工的成长与关心。
我用军姿读懂军训、读懂人生，让我学会了很多董旭，这就是我的心得体会。
喻新华：我有幸成为南玻公司第三批赴津培训学习的员工，在公司的安排下，开始了在兴安职校为期七天的军训，本以为是一次例行的训练，却没想到学校如此的注重，从齐步走、跑步走、正步走到军体拳，袁教官都一个动作一个动作的教授，手放哪里，脚放哪里都不厌其烦的纠正，全班的动作一致性，都是一边又一遍的训练，后面的几天我能明显感觉到袁教官的嗓音已经嘶哑，但他还是那么的有耐心，继续不折不扣的教着每一个动作。还有梅校长风趣幽默的教学风格，让理论课不再枯燥。
经过这次军训，让我知道团队精神的重要性，没有做不到的，只有想不到的。
徐夕胜：一眨眼为期七天的军训结束了，留给我们的心酸苦辣和我们永恒的记忆。结束并不意味着句号，我们的日子还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
七天训练，每一个动作都让我深深体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要性。严格而又平易近人的教官的谆谆教诲，我想，我终身受用不尽了。
白驹过隙般的时光像一条潺潺流淌的下颌，仿佛一眨眼功夫，军训生活的句号就来到了眼皮底下，回首丰富多姿的军训生活，我横多的还是感慨——“忆往昔、数风流人物还在今朝。”
最后，我要感谢梅校长、袁教官，七天军训生活您们辛苦了，请让我左后对民们说一身：谢谢！
通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。
微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
“微课程”起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
文档为doc格式。
六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感。同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。告诉学生读写的重要性，提高“读书破万卷,下笔如有神”的认识,养成“不动笔墨不读书”的习惯乃是本次习作训练的终点能力。
学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。
1、学写读后感，能通顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。
2、通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。
3、让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改习作。
指导学生通过学习例文，掌握写读后感的方法。
引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。
1、教师推荐书目，布置阅读。
2、让学生再次阅读自己最喜欢的一本书。
一、创设情境，谈话导入。
1、导入：
同学们，你们这么爱读书,老师遇到一个难题需要你们帮忙，愿意帮我吗？谢谢，真热心！我的几个朋友找到我，他们说自己的孩子已经上六年级了，想让我这个当老师的给他们的孩子推荐一些书，我也很困惑，你们来帮我推荐一下呗？（学生交流：什么书？怎么好？）。
2、总结：
（设计简析：通过创设让学生帮助老师解决问题这一情境，能有效唤起学生的“回忆”，激起学生的表达交流的愿望，使他们能主动投入到交流活动中去，这也是对学生作前准备情况的检查，又自然地过渡到习作指导的下一个环节。）。
二、阅读例文，感悟写法。
1、过渡：
看，集体的力量多么强大，下面我们再来发挥一下团队的合作精神:四人学习小组组长把纸条随机发给四个同学，合作完成：
（1）读一读你手上的内容。
（2）想一想这段话主要讲什么。
（3）小组交流：我这张纸上主要讲什么。
（4）请你们把纸片排排序。讨论：你发现了什么？
2、学生小组合作完成。
3、全班交流：
哪个组来说一说你们学习的过程及结果。（每个人读一读手上的内容，概括自己的主要内容，排序，讨论发现:这是一篇读后感，先写读了什么书，再写故事的起因经过结果（重要情节），最后写自己的.感受。）。
4、总结：
太棒了，你们自己总结出了写读后感的方法，真高兴。如果现在让你写读后感，会写吗？我们来总结一下写读后感的一般方法：
（1）引，引出所读的书或文章。
（2）叙，简要地叙述原书或原文的内容。
（3）议，对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。
（4）结，用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。
（板书：引，叙，议，结。）。
以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。
5、写读后感应该注意什么？
根据以往的经验来看，同学们写读后感一般会犯三大毛病：
（1）复述原文。
（2）感想杂多。所写感想内容多而零碎，没抓住自己印象最深的内容来写。
（3）感想空洞。说大话，空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。
（设计简析：根据学生的习作能力，引导学生学习例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。）。
三、列提纲。
1、我们课前布置你阅读喜欢的文章，读了吗？今天我们就拿自己喜欢的文章来写读后感。要想写好一篇文章，必需先做到心中有数，胸有成竹。也就是列提纲，我们先来口头列一列自己的习作提纲。（学生自由发言。）。
2、请你为自己的读后感列出提纲。（学生列提纲）。
四、展示典型习作提纲，学生评议。
五、课堂总结。本节课你有什么收获？
活动目标：
充分发挥幼儿的主动性参与布置墙饰，大胆的提出自己的想法。
活动准备：
活动情况记录：
王泽蓬：弄一个大叶子，把问题都写在上面；
李丁：可是那么多问题都写在一张纸上，又多又看不清啊！
王婧菲：那咱们就做成一个一个的小树叶；
昝世岩：做在一棵大树上，有好多叶子，每个叶子上都写上问题；
李佳：我们自己在“叶子”上写上名字；
师：好！小朋友提的见意不错，就按你们的方法来做，我们再给它起个名字。
活动后的反思：
孩子们经常参与墙饰布置的讨论，他们有自己想法并敢于大胆地表达出来，而且通常装饰的十分漂亮而色彩艳丽，主意很多，他们有时提的建议能让你茅塞盾开，很有价值，可惜这一次做完后发现效果不是太好，孩子们看了后也觉得有点乱，于是我们又换了，准备用一片片的小叶子拼成一个大叶子形状。
收获与体会：首先说实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过实习，但这次却又是那么的与众不同。她将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的`立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，因此，我对它的投入也是百分之百的!紧张的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，经过一个多月的实习，经过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，经过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。
新的课程理念强调课程设计必须从学生的角度出发,要与学生的经历和经验相联系,所倡导的是以人为本,以学生为主体,关注学生终身可持续发展,注重各种能力和创新意识的培养.课堂教学应遵循教学规律,循序渐进.在本书中,编者能从理论上向读者阐述数学课堂教学中教育观,引领读者课堂教学设计方案,能从数学课堂中概念教学,命题教学,复习课等教学各环节使读者从中受益匪浅,在我十几年的教学生涯中,深深体会到一堂课的成败与课前的教学设计密不可分,如若你课前能做大量的准备工作,对课的重点,难点进行充分的研究,了解课的地位,对教学目标的制定,课堂中的板书,课堂语言严谨性准确性能作准备,大量公开课的成功应归功于课的设计.
数学课堂要生活化,新课程倡导用具体的,有趣的.,富有挑战性的素材,引导学生投入数学活动,使课堂教学内容不再空洞,枯燥,拉近数学与现实的距离,让学生感受到数学来源于生活,产生乐于接受的心理.比如:在引入分数时,新课程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比较,让学生体会到数学的实用性;在讲角的比较大小时,利用学生熟悉的足球射门,来比较谁的进球机会大;在学圆的周长时,教学一开始设计了这样一个问题:两个遥控模型机器人分别沿两种不同形状的赛道进行比赛,一种是边长为4.7米的正方形,另一种是直径为6米的圆形,如果它们同时,同速从一点出发,那么谁先到达原出发点呢函数的引入时,每个人与他的生日的对应关系,衣服上的纽扣与纽门的对应关系.通过引入生活中的例子,可丰富学生的感性认识,激发学生的学习兴趣.
在数学教学设计中,我们总是在教导学生,学习科学知识的重要性,而形成科学态度,科学精神更重要.所谓科学态度,就是实事求是的态度,所谓科学精神,就是怀疑的,批判的,探索的,创造的精神.可是这种态度和精神不可能离开学科教学,离开学科发展的实际过程单独进行说教.它必须渗透在学科教学的过程之中.教学模式具有多样性,具体如何选择,要根据学生的知识水平,学习动机,学习能力,学习风格和学习态度来选择,也可根据教师的自身的不同的特长,数学素养和教学风格来选择.
数学课堂设计要发挥学生的主体性,在我认为,教师在课堂中,应该更多扮演一种引导者和激发者的角色.激发了学生求知欲望后,教师就应及时地将新课的内容有计划,有层次,由浅入深地展示给学生,并让学生参与新知识建立的过程,促使学生对新知识加以理解和掌握.同时,在教学过程中要有意识地结合教学内容向学生显示"怎样思考"的信息,提高思维能力.课堂教学结构虽有其比较稳定的活动程序,但决不是固定的,要根据不同的教学任务,教学内容和本班学生的实际情况加以调整,并有机地结合起来.优化教学过程,就要全面考虑教学过程的各因素,使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合,每一个环节都成为这个整体的有机组成部分.
这些问题是新,旧知识的结合点,教师应帮助学生理解新知,根据学生已有的知识,提出最近发展区之间的问题,以实现知识迁移.教师要调动学生学习积极性,引导学生打开思路去想问题.本阶段,如在几何直观教学中应引导学生通过动手,动口,动脑加以分析解答,调动多种感官同时参与学习过程,参与探索知识的过程.根据学生的质疑,教师可以把握大量的反馈信息,从而有针对性地进行疏导,释疑,解惑,提高课堂教学的效率.教师尤其要鼓励低差学生质疑,耐心地给予解答.
优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的环节。今年暑假，我利用闲暇之时再次拜读了由吴小玲编著，吉林大学出版社出版的《教师如何做好课堂教学设计》一书。本书旨在教会教师如何做好课堂教学设计，全书一共分为九章，逐一详实地讲述了：走进课堂教学设计;做好设计前的准备工作;制定教学目标要有的放矢;精心做好教学内容设计;选择适当的教学策略;设计合理的教学结构与模式;采用有效的教学方法;教学媒体的组合运用;创设有价值的教学情景九大版块的内容。
本书以现代教学理念为指导，详细地分解了课堂教学设计的流程，分为教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学媒体、教学环境、教学评价与反思几大步骤。每一部分都是理论结合了实际生动的教学案例，脉络清晰，内容丰富，参考性强。对于我们这些一线教师来说，具有较强的可行性和借鉴价值。课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，否则就是像打一场毫无准备的仗，必输无疑。对教学过程进行科学设计，能减少教学中的盲目性和随意性。特别是对于第九章作者提出的——课堂教学设计重在学习“情境”的创设这个观点以及书中所讲述的有关：“创设有价值的教学情景”的一些理论和方法，通过学习本书我更是深有感触。在此我着重针对本书第九章内容结合自己工作实践谈谈自己的学习心得体会，我认为——“创设良好的情景，的确能提高教学效能”：
一、创设情境、激发兴趣。
兴趣是学习的源泉，是学生学习的基本动力。新的课程标准要求我们的音乐教学充分发挥音乐艺术的特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发、培养学生的学习兴趣。例如在一年级《动画城》这一单元中，单元教学目标是通过接触国内外优秀的卡通文化，要将儿童对童话的兴趣引向音乐。在课堂教学的引入部分，我们利用现代化的多媒体手段，先将歌曲涉及的几部动画片剪接好配上歌曲展示给学生，运用学生熟悉的动态情境创设一种浓郁的动画城的氛围。动画里包括学生所感兴趣的动画音乐、熟悉的人物如——《西游记》中的“唐僧、孙悟空、猪八戒……”、《白雪公主和七个小矮人》中的白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果……、《聪明的一休》中的一休、西佑卫门、大将军等。熟悉的人物以及他们所发生的故事、所穿着的服饰等一下牢牢的抓住了学生的注意力和兴趣。立体生动的画面、栩栩如生的动画人物加上欢快、活泼的音乐可以唤起学生对相关画面的回忆和想象，加深对音乐的感受能力和理解能力。通过看、听、想使学生感受音乐中动画人物的情感。愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。这节课通过营造一种浓郁的动画情境氛围，大大激发了学生学习的兴趣，课堂效能得以显著提高。
二、创设情境、深化情绪体验。
在教学中，利用电教媒体围绕音乐作品创设直观形象、生动具体的情境，让学生置身与奇妙的音乐情境之中，这将会吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为欣赏教学打下良好的基础。例如：在低年级欣赏《国歌》这一歌曲时，针对低年级学生音乐知识匮乏，理解音乐和鉴赏音乐的能力都较差，单纯给学生讲解国歌的创作背景学生是很难理解的。我们可以借用现代化多媒体技术手段创设情景，引导学生通过直观、形象的途径了解、学习《国歌》。真正领悟国歌的内涵和精神体现。课堂的引入部分，我们可以播放一段有关升旗仪式的录像画面(在天安门广场上，解放军仪仗队的战士们正在举行升旗仪式。鲜艳的五星红旗在冉冉升起，庄严的国歌声迎风飘荡……)。画面配结束后，利用投影采取文本形式提出问题思考：“1、录像的内容是什么?2、录像里播放的音乐叫什么?3、你在什么时候、场合还听到过这首音乐?”学生们会纷纷举手发言回答：……在国庆大典的时候听到过国歌;在香港、澳门回归祖国而举行的交接仪式上听到过国歌;在世界级的运动会上我国体育健儿荣获冠军的时候会升起我们中国的国旗，奏响我们国家的国歌……。这些都是孩子们所熟悉的生活情境，它缩小了孩子和音乐间的距离，使孩子们真正理解了国歌是一个国家的象征，是国家精神的体现。将对音乐的体验深化到情绪体验，从而进一步促进课堂效能的提高。
三、丰富教学情境资源、拓展学习空间。
传统的音乐教学模式教学资源太贫乏，一台钢琴一本书加上老师的讲解，学生了解的音乐知识是有限的，学习也是被动的，创新能力的培养也很难实现。然而我们可以利用创设形式多样的情境画面，丰富教学情境资源，拓展学生学习的空间，以进一步提高课堂教学效能。例如在欣赏民乐合奏曲《春江花月夜》的聆听过程中，我们可以营造这样一个画面：夕阳西下，落日的余晖洒在湖面上，满怀丰收喜悦的渔民架着渔舟纷纷而归……。音乐优美的旋律、流畅多变的节奏、丰富巧妙的配器，都可以通过音频、视频、图片、文字等多媒体技术手段表现出来，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景画面形象直观地展现在学生面前，使学生深切的感受到音乐所表现的人们泛舟畅游、满载而归的欢快心情。又如在学习《京剧》这一单元时，按传统的教学模式就是老师讲解京剧的有关资料，学生听得很空洞，乏味，结果肯定是一大部分人都没能真正了解这种戏剧艺术的真谛和感受到它的魅力。我们可以利用电教媒体创设具体戏剧情境，带领学生走进《戏剧之窗》、《京剧大观园》等，引导学生在网上自己收集有关京剧的相关资料。通过网络，学生了解了京剧的背景、文献、剧目、名家、门派、唱腔、脸谱、服装等知识。让学生自己找资料不仅尊重了孩子门的个人的兴趣、爱好，还张扬了孩子们的个性，例如，有的孩子喜欢这种门派，有的孩子喜欢另外一种唱腔，还有的孩子喜欢各式各样不同的京剧脸谱。最后，我们还可以通过音频和视频相结合的方法创设戏校园剧舞台，教学生唱唱戏歌，模仿电视画面走走戏曲台步，比比京剧的一招一势，让学生真真切切地过一把戏曲瘾。经过这样的学习，大大丰富了教学情境资源，通过交流增加了知识面，通过看看、听听、唱唱、比比……拓宽了他们学习的空间，孩子们获得的戏曲知识百花齐放，提高了音乐课堂教学效能。
四、拓展情境、培养创新能力。
创作表现是音乐教学必不可少的一个环节。学生在创作活动中既表现了对音乐的理解和感受，同时展开丰富的想象，充分发挥其主观能动性，是培养学生创新能力的有效途径。我们可以根据教学内容和学生个体实际情况，因势利导，引导学生将对感受到的音乐进行创编。例如在欣赏《春天音乐会》后，要求学生思考还有哪些美妙的声音参加了这场春天音乐会?它们又表演了些什么节目?怎么表演的?你想扮演谁来参加音乐会……学生觉得非常有趣，全身心地投入到音乐欣赏情境创编的活动中。这样的活动主要是学生创造性和主动性的发挥，是课堂教学的深化和延伸。进一步提高了音乐课堂的教学效能。
总之，通过学习我明白了：情境教学是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。方法是根据学生的生活经验和兴趣创设情景主题。由于创设的情景贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。由此，能调动学生主体参与学习音乐的积极性。我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力，达到提高课堂效能的目的。