小学教案应该具备明确的教学目标和步骤,能够引导学生有效地掌握知识和技能。掌握优秀教案的编写方法和技巧,对教师提高教学质量具有重要意义。
1、训练学生“说”、“写”的能力,拓展学生思维空间。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
【导语的设计】
说明:这样的设计,一方面激起学生对童年的美好回忆,另一方面更是为了激发学生发言的热情,是情感的酝酿过程。
在这样的情感渲染下,接着进行的下一个教学环节,让学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题:
1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?
2、你为什么会有这样的烦恼?
这样设计,目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习,努力建设开放而有活力的语文课堂,体现学生就是课堂的主人。同时也是对学生口语的初步训练,做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握,而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养,课业负担太重,造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。
学生发言:
1、压力不是来自外界,而是自己内心:
面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有,但烦恼更多:
压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学:
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。
在此基础上,我对学生提出更高一个层次的要求,就是要用一定的形式,把你心中的烦恼形象化,比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍,在比如:我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里,等等。
这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。
当学生把烦恼用这种方式写出来之后,我在赞赏、表扬的同时,会接着提出新的问提:“烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。”这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。
你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后,再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
这样设计的目的,一方面是让学生学会互相欣赏,体会到交流的快乐,更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发,那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我,寻找自信,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。
这节课的设计,我强调了学生学习的主人翁地位,把“说”和“写”作为教学的支点,对学生进行梯级的语言和写作的训练,更主要的是让学生树立起自信心,积极乐观地面对人生。
重点难点:
1、写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论。
2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。
写作要求:有真情实感,不少于六百字。
一、导语的设计:
二、名人烦恼知多少(搜集古今中外名人成长的烦恼)
可能学生在说自己的烦恼时,心里还在发愁呢?烦恼有什么好说的呢?又不是什么光彩的事,即使有同学想说,又怕别人象话,说你太小儿科,其实大家知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。
爱因斯坦
拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多
放眼世界,我们会发现很多身残志坚的伟人,他们用激-情与信念解读人生,释放“烦恼”:
青年楷模、作家——张海迪
伟大的`理论物理学家—霍金
享誉世界的作家和演说家---海伦?凯勒
不朽的聋人发明家--爱迪生
小结:烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。
三、在同学们互相评价口头说烦恼时,过渡到怎样具体地说清事件,生动地说,即要说出:
四、怎样消除烦恼(消除烦恼几细节):
1.有正确的人生目的;
2.学会换位思考;
3.不自私,向别人学习快乐
4.利用运动或娱乐释放压力乐观、理解、宽容、启发
五、正确看待烦恼
你如何看待这些烦恼?用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。
教学目标:
1、训练学生“说”、“写”的能力,拓展学生思维空间。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程:
一、导语的设计:
二、了解名人也有烦恼。
可能学生在说自己的烦恼时,心里还在发愁呢?烦恼有什么好说的呢?又不是什么光彩的事,即使有同学想说,又怕别人象话,说你太小儿科,其实大家知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。”这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
(说明:这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)
三、学生畅谈自己的烦恼,老师提出如下两个问题:
1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?
2、你为什么会有这样的烦恼?
老师可以提示学生发言:
a、压力不是来自外界,而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母的希望。
b、欢乐肯定有,但烦恼更多。
压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。
c、老师应该平等对待所有同学
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。
四、在同学们互相评价口头说烦恼时,过渡到怎样具体地说清事件,生动地说,即要说出:
时间,地点,为什么会产生,怎样产生等内容。大家再接着说。
五、范文导航,让学生在欣赏完作品后,说说自己读后的感受,对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧,如:运用各种描写,运用联想与想象,运用环境烘托,运用细节描写。
成长的烦恼
自从我开始上学。不必说那么重的书包,也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重,直压得喘不过气来。
时间一点一滴悄悄地溜过,转眼间,六年的小学生活已成为了回忆,踏入了一个崭新的中学时代,然而烦恼已经临近,一块块地向我冲来了。
也许妈妈是对的,是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样,不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎!还是想怎么去和妈妈道歉吧!
六、学生现场作文。
1、知识和能力:
培养学生用固定句式口头表达的能力,通过比喻能准确表达自己感受。
2、过程和方法:
指导学生如何把事情表达清楚,并与人物的感受相照应。
3、情感和价值观:
正确认识成长道路上出现的各种烦恼,培养积极的人生态度,在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。
【教学过程】
1、(出示心情图表卡)请学生选择自己今天的心情图表,做一个解释。
(注意用尽量少的话说清楚)
用到这样的句式:我开心,是因为_______________。
2、引到“少年不识愁滋味”,少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情,更何况在人生的道路中,有鲜花,也会有荆棘。
3、用一个比喻来说明自己的烦恼。
(要求形象贴切)
4、学生习作《成长的烦恼》(读一读,是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现,做一个简要的分类)
5、无论怎样的烦恼都有解决的办法,你曾经有解决烦恼的办法吗?
引入名人的故事:海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。
6、习作:
走出_______________的日子
(结合烦恼的产生、解决、自己的感受)
7、引用冰心的话:烦恼也是一种人生的味道,走出烦恼的乌云,对于人的成长来说,也是一笔可贵的财富。
我有一个烦恼,那就是,我太矮了!
小时候,我坐在爸爸的肩上,看到了更广阔的世界,那时,我的理想就是长得更高。我今年上三年级了,身高1.42米,你想说我不算矮,也许还挺高?可谁让我的理想是当一名篮球运动员,一名像姚明那样出色的篮球运动员呢!
即使我每天喝两瓶牛奶,拼命吃牛肉,却还是长不高。长不高,让我从此有了烦恼。因为我长得矮,高的东西就够不着;因为我长得矮,大人们总是把我当孩子,这个不放心,那个不放心;最可气的是,因为我长得矮,连篮筐都投不进,不能进入学校篮球队,这样不是离我的梦想遥遥无期了吗?于是,我开始热衷打听“长高秘诀”。
这不,听说运动可以使人长高,我就在假期进行了疯狂的“魔鬼训练”。上午打羽毛球,中午游泳,下午打篮球。这些运动使我腰酸背痛,第二天起不了床,但为了理想,我努力坚持。天天都不忘让妈妈帮我量身高,做记录。可即使这样,一个假期下来,我才长高了1厘米,这简直让我恼羞成怒。
这就是我的烦恼,要是能发明一颗“速效增高丸”,让我想多高就多高,那该多好呀!
什么时候,我才能长高呢?
《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。这一活动开展的成败直系学生的发展。我们应在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上,帮助学生走出封闭的个人世界,调整好心态,并充分利用身边的课程资源,在实践活动中感悟人生,感受、学习和运用语文,努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
【说活动目标】
1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。
2、通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。
3、与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意。说话不要带口头禅,不要重复罗嗦。
4、写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。
【说教法、学法】
1、先让学生在头脑中对自己的烦恼进行梳理。
2、通过作文话烦恼。
3、开展活动,说烦恼化烦恼。
教学过程:
程序教学过程运用方法
预期目标
学生活动创设氛围
轻松愉悦师:(快步走上讲台)上课。
生:老师好!
(此时,四位主持人一起快步上阵,同时齐声到:“同学们好!”)
师:(面带微笑:)你们四位不去上课,站在这里干什么?
主持人:我们是综合性学习课《成长的烦恼》的主持人。
(下面齐喊:有)
(下面齐喊:有)
师:既然你们要谈成长的烦恼,那老师在一旁聆听便是了。
主持人李晨曦:老师,这会我们不想谈烦恼。
师(面带疑惑):那你们想说什么呢?
赞美青春主持人张旬:同学们,让我们一起朗诵《走进青春》
两班齐诵:
走进青春,
你就走进了人生
最美好的季节;
走进青春,
你就走进了世间
最迷人的驿站。
青春是诗是酒是音乐是花是激情,
走进青春,
我们便有了一样的梦,
走进同样的青春,
像天上的彩虹,
可是我们也有了无数的烦恼
然而我们不怕你。课件显示诗歌内容。
学生有感情地朗诵。
让诗带给同学美好的感觉和战胜烦恼的勇气。第二幕
诉说烦恼
化解烦恼
(主体内容)主持人赵柳:忽然来了一阵春雨,青春就像一颗孕育多时的花苞,在一夜间突然开放。
主持人朱可:她的艳丽迷离我们的眼睛。
主持人李晨曦:她的突然让我们感到惶惑。
主持人张旬:许多不曾有过的体验充塞在心头。
生齐答:是。
主持人赵柳:同学们,虽说我们有很多烦恼,但细想想,还是能数得清的。
主持人李晨曦:其实我们的烦恼以下几个方面:有来自学业方面的,有来自和家长相处方面的,有来自与同学相处方面的,还有来自自身形象方面的。
主持人朱可:同学们今天我们相距在一起,常言道:众人拾柴火眼高,三个臭皮匠,顶个诸葛亮,让我们群体的智慧来化解烦恼吧。
自我激励
(深化阶段)主持人赵柳:常言道解铃还需系铃人,大家固然可以互相帮助,很多情况下,我们的烦恼还需自个来解决,良丹妙药需自己开方,请听同学自创诗作《假如我遇到了烦恼》。
学生声情并茂地朗诵自己的习作《假如我遇到了烦恼》。
主持人李晨曦:从刚才同学们的朗诵可以看出,烦恼并不可怕。青春期充满幻想,充满希望,充满欢笑,同时也有烦恼和矛盾。
主持人朱可:面对烦恼,我们同学之间只要互相帮助,互相交流,在家长和老师的指导下,烦恼一定会离我们远去,灿烂的笑容会继续伴随在我们青春的征途上。
主持人张旬:让我们分享快乐,溶化烦恼,让我们一起朗诵《假如生活欺骗了你》。
拥抱快乐
远离烦恼主持人:请听名言“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易,任何人在看到了别人的烦恼之后,都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”“当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼。”
所以,我们的烦恼算不了什么,有时侯是年少不识愁滋味,为赋新词强说愁。让我们拥抱快乐,远离烦恼。我们有父母的呵护,老师的教诲,同学的帮助,还有我们良好的心理素质,我们的明天定会阳光明媚。请听歌曲《明天会美好》。
多媒体播放音乐《明天会更好》。
主持人李晨曦:花季悄悄来临,我们在渐渐改变。
主持人张旬:青春的大门已向我们敞开,美好的明天在向我们招手。
主持人赵柳:就让我们携起手来,说一声“青春,你好!烦恼,我们不怕你!”
听课老师点评主持人朱可:同学们,这节课大家一定有不少收获吧,希望我们这次相聚成为更多快乐的开始。同学们大概学了不少化解烦恼的办法,那就让我们拥有更多的属于自己的快乐吧。
主持人李晨曦:接下来请听课老师给我们这节课予以点评。
听课老师点评。
师:由于时间关系,这节课就到这里。相信同学们也找到了化解成长路上烦恼的金钥匙。下课。
【说教学程序】
成长,烦恼并快乐着,而更多的是被烦恼的矛盾所包围。对于一个花季少女,应该是天真烂漫,充满快乐。然而——我却在为一个双面的我烦恼着。
每次出门之前,妈妈总要唠叨一番:女孩子坐要有个坐样,站要有个站样,不能大声笑,见到熟人要问好……其实这一切,我已经听得滚瓜烂熟,差点就可倒背如流了,妈妈只不过是“例行公事”,重复一遍罢了。可是这些在我看来,是在我真实的外表披上一层虚伪的外套。只有在外边。没有妈妈的约束,我才能和同学们大声地笑,尽情地舞,随心所欲地唱……无拘无束地享受着成长的欢乐。尽管街上路人看见了都感叹我们这些少年太疯狂,没规矩。可是这些并不能阻挡我们,我们依旧进行着我们的欢乐。
我是一个什么样的我:妈妈的乖乖女?活力的青少年?还是路人眼中的疯狂少女?不,我就是我,我不必掩饰我自己,我是一个活力的青少年。我不再受大人控制了,我长大了。以后,不,从现在开始,在家里,我文静但不死板;在外面,我活力但不疯狂。这又是一个双面的我,可是,我爱这个我,这个双面的我。
成长的脚步离不开烦恼,我成长着,感受着成长,享受着快乐,也享受着烦恼!
重点难点:
1、写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论。
2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。
写作要求:有真情实感,不少于六百字。
一、导语的设计:
二、名人烦恼知多少(搜集古今中外名人成长的烦恼)
可能学生在说自己的烦恼时,心里还在发愁呢?烦恼有什么好说的呢?又不是什么光彩的事,即使有同学想说,又怕别人象话,说你太小儿科,其实大家知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。
爱因斯坦
拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多
放眼世界,我们会发现很多身残志坚的伟人,他们用激-情与信念解读人生,释放“烦恼”:
青年楷模、作家——张海迪
伟大的`理论物理学家—霍金
享誉世界的作家和演说家---海伦?凯勒
不朽的聋人发明家--爱迪生
小结:烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。
三、在同学们互相评价口头说烦恼时,过渡到怎样具体地说清事件,生动地说,即要说出:
四、怎样消除烦恼(消除烦恼几细节):
1.有正确的人生目的;
2.学会换位思考;
3.不自私,向别人学习快乐
4.利用运动或娱乐释放压力乐观、理解、宽容、启发
五、正确看待烦恼
你如何看待这些烦恼?用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。