教学工作计划需要根据学科特点和学生需求进行个性化设计和实施。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考。希望能帮助到大家,共同提升教学水平。让我们一起来看看吧。
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。
1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。
4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。
学生:充分预习课文,圈画生字。
启发教学法、谈话法、表演法等。
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。
你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)
二、再读课文,理解文意,指导朗读:
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。
2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?
(不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)
(一) 学习课文第一小节
1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意,指导朗读:
(1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?
生:看到草芽是尖尖的。
生:听到草芽在对小鸟说话。
(2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?
(生上黑板画小草,师相机指导)
师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
生:因为只有春天到了小草才会发芽。
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(指名读――师范读――再指名读――小组读――齐读)
(二) 学习课文第二小节
1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)
3、语言渲染,指导朗读:
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!
师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)
师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
(生自由练读――指名读――齐读)
(三) 学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师:“谁在向我们报告秋天的到来。”
生:“谷穗。”
师:“它是什么样子?”
生:“谷穗弯弯的。”
师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。
师:“你还发现什么是弯弯的?
生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
生:“鞠着躬”
师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)
师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
2..表演读,体会情趣
师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?
(指名表演读――师范读――自由练读――再指名表演读――全班表演读)
(四) 学习课文第四小节
1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)
2、师:小雪人说了些什么?
生:(齐声回答)我就是冬天。
师:那它是怎么说的这句话啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)
师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读
师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)
现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生自由练读――师范读――指名表演读――表演读比赛)
三、诵读全文,回顾总结:
1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。
四、拓展联系,提高表达力:
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说:“_____________。”
生:想!
师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)
师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?
(指名生来说一说――给夏天和冬天也作首诗)
师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。
五、课外延伸:
师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖――春天
荷叶圆圆――夏天
谷穗弯弯――秋天
雪人顽皮――冬天
1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)。
2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。
3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。
4、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。
5、小朋友数一数,这首儿歌有几节?
老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?
你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)。
冬季:
1、你读给大家听听好吗?
2、冬天的脚步是怎样来的?悄悄地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。
冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的?听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。
5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)。
6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。
还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。
夏季:
1、你读懂了哪几行?
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画金蝉板书欢笑)。
3、、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!
4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。
春季:
1、春季有什么特点?
2、绿草和鲜花赶来报到(板画草、花板书赶来)问:赶来是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗?
秋天;
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。
1、认识本课11个生字,会写“七”、“儿”、“九”、“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观:
1、感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)。
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)。
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)。
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)。
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
(一)学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的`?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)。
3、图上画了什么?(草芽小鸟)。
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)。
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
看看图上画了什么?(荷叶青蛙)。
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)。
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
指导有感情地朗读。
感悟诗意、发展语言。
课件、生字卡片。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文,每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c.草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b.草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a.走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b.谁来读读秋天的诗?
c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f.秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a.走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d.如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f.冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b.下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c.全班齐读。
老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
1.创编诗歌。
a.多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c.学生创编诗歌,全班交流。
2.画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的'特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
知识与技能:
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
过程与方法:
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观:
通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。
播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
二、学习字词,诵读儿歌。
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)。
2、叫号游戏。(巩固四个生字)。
师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!
师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
生听课文录音。
师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音。
1。跟录音读课文。
师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。
2。指名读。
师:读得真不错。
3。比赛读。(2小组)。
(二)理解儿歌:
1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)。
3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
三、巩固拓展,看图编儿歌:
1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)。
4、请你读一读:
5、游戏:拍手歌。
1、会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2、背诵课文。
识字;背诵课文。
课件,小黑板。
一、复习导入。
谁能读一读课文,让大家再次感受的美丽、可爱?
二、指导背诵。
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
三、实践活动。
1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
四、指导书写。
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
五、扩展活动。
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来,并展览,兴致高。但在实际的`教学中,我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,对学生的童心童言不够敏感,有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后,课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
一、欣赏图片,情景导入。
二、梯度朗读,整体感知。
(一)整体感知,学分小节:
1、这篇课文是一首小诗,这篇课文共有几小节呢?
3、这首诗有几小节啊?(四小节)。
(二)指导朗读。
1.教师一边读,你一边看着字宝宝,教师读到哪儿,你就看着哪儿,心里要跟着读。注意读准字音,不多字,不少字!
2.自由指读。
像教师这样用小手指着读,自我读给自我听。速度能够和别人不一样,借助拼音宝宝,读准字音,不多字不少字。
3.学生配合轮读。
请四个小朋友轮着读,做到不多字、不少字。
4、齐读。
5、你最喜欢哪个季节?为什么?
说话训练:连起来说:我最喜欢()因为()。
三、识字读文,延展四季。
(一)学文第一节诗。
1、大家一起读读这一小节(全体读)。
理解:尖,这样的形状就叫“尖”【贴字:尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。
2、生活中还有什么东西是尖尖的啊?
说话训练:(图钉尖尖、嘴巴尖尖,钉子尖尖)。
3、草芽钻出地面,到底想对小鸟说什么呢?你能从诗中找出来吗?
请你把笔和尺子拿出来,把草芽说的话画出来,注意借助尺子画直线。
4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧!(全班一起表演背诵)。
第一节仿编诗歌:
2、迎春花黄黄,它会对谁说?春天会有什么小动物?
3、春天除了迎春花会说,那还有谁会说?
(二)学习第二小节。
1、观察图片,指导朗读;
能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗?齐读“荷叶圆圆”。
2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了?你也用尺子和笔把这句话画出来吧!
4、夏天是个热闹的季节,荷叶这么好玩,肯定还会吸引更多的朋友来,大家在一起才开心呢!
说句练习:荷叶-----,他对-----说:“我是夏天。”
5.(夏天)识字:夏天的夏字下头有一个新偏旁,叫折文。这个名字有点难,我们做一个动作帮我们记住它。(折文,折文,就像把文件折起来,就叫折文。)。
(三)、自学、同学们边看图边读第3、4小节,从哪些景物中明白秋天来了?用铅笔圈画出来。出示冬天图片,结合学生汇报,感受雪人顽皮可爱;从什么景物中明白冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到雪人的顽皮可爱。
四、巩固识字。
1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。
2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字,大声读出来,就能拼好一块图呢!
3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢!五秒钟,把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来,认一个,摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗?小朋友听教师说意思,举图片(发展思维)。
(1)这个字啊,和语言有关,和我们语文的语字是同一个偏旁的。(说)。
(2)这个字啊上头小下头大。(尖)。
(3)这是一个季节,这个季节啊!万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。(春)。
(4)它可是农民伯伯的好帮手哪!(找一个字不行,把它完整的名字举起来)。
(5)下头这个字啊是一种季节,这个季节啊!教师可喜欢啦!能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。(夏)。
(6)、三人跨日(春)。
五、结束语:
同学们,愿大家多走出户外去,亲近大自然,让你的眼睛看到更多的美景,听到更多美妙的声音,愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美,你们想把他们永远的留住吗?做一个环保小卫士,一起守护美丽的大自然!
六、作业:
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
教学目标:
1、一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变化及不一样主奏乐器的不一样音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作的本事。
3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教学重、难点:
1、演唱歌曲,体验欢乐情绪,进行曲式创作活动。
2、欣赏乐曲,体会音乐的变化,发展联想,提高三度创作本事。
教学时间:
四课时。
教学过程:
第一课时。
一、学习歌曲《童心是小鸟》。
1、歌曲范唱,设问:这首歌曲表达了什么资料?情绪是怎样的?
2、你怎样理解歌名?
3、听教师再次范唱,请你找出与第一乐句相同或相似的乐句,说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
4、跟着教师的伴奏唱曲调。
5、把歌词按节奏朗读。
6、完整地演唱歌曲。
7、设问:你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处梦想象?
8、学生尝试有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小结。
第二课时。
一、复习歌曲《童心是小鸟》。
二、欣赏《四季歌》。
1、介绍青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”。
2、初听有小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3、再次复听这一段,请学生看谱跟唱,体验青海“花儿”的风格。
4、欣赏全曲,设问:《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把她记录下来。
5、再次聆听全曲。
(1)全曲在音色上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度于音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想象。
6、比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
三、总结。
第三课时。
一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
2、聆听范唱,思考:三位学生在大雨中他们是怎样做的呢?
3、用24的指挥图式来感受前一部分的效率。
4、跟着教师的伴奏,学唱前一部分旋律。
5、思考这段曲调有什么特点?在节奏上有什么规律?能找出跨小节的切分音吗?
6、自我哼唱。
7、自由学唱够一部分旋律。
8、学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词,把歌词填入,试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考:怎样把歌曲的意境表现出来?分小组讨论。
2、自由讨论。
3、各组展示。
4、师生互评。
四、音乐活动。
1、创作条件与要求:按书上以明白两个小节,要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
2、讲解范例,复习模仿方法要求。
第四课时。
一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
1、教师范唱。
2、学生跟琴唱第一段歌词。
3、师生讨论歌曲的情绪及资料。
二、欣赏歌曲。
2、指导学生唱教材中的图形谱。(主题a)。
3、听主题b,并画出其图形谱,进行比较。
4、讨论:根据你自我的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题,根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想象于联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化。
一年四季和12个月都属于生活常识的范围之内,作为大班的幼儿有必要了解四季的特点、掌握12个月。
1.幼儿了解一年既可以分为12个月,也可以分为四季。
2.幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3.幼儿热爱自然,亲近自然。
能清楚了解12个月所对应的季节。
让幼儿自己组织语言,说出四季的特征。
物质准备:
1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。
幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字,并基本了解一年有四季之分。
一、情景导入。
一年妈妈和她的12个宝宝老师:"大家好,我是一年妈妈,我有12个宝宝,为了好记,我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月,小朋友们,你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀?"。
(教师引导幼儿说出其余的`月份)。
幼儿:"四月、五月、六月、七月……"老师:"我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起,每三个宝宝喜欢同一种颜色,我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧!"。
(引导语:"小朋友们这是哪三个宝宝啊?"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀?")。
二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师:"我呀有四栋房子,分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根据宝宝们喜欢的颜色,先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色,这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里,可是我遇到了一些问题,我不知道春屋里该放些什么东西呢?小朋友能不能来帮我想想这个问题呀?"(幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等,)教师依据四季依次提问,比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢?房子里又该放些什么呢?大家注意哦,他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦!"。
三、回顾。
问题一:
"小朋友们现在是几月份啊?",幼儿回答。
问题二:"这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊,他们喜欢什么样的颜色,住在哪个房子里啊?房子里有些什么啊?"。
(让幼儿回答后,教师再进行总结)。
问题三:"谁来说一说你喜欢哪个房间呢?你为什么喜欢那个房间呀?"。
目标:
1、欣赏几米的漫画《四季》,感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受,体验四季的美好。
准备:几米漫画《四季》的ppt
指导:
一、认识漫画的主人公,引发欣赏兴趣
今天老师准备了几幅好看的漫画,我们一起来看一看吧,(播放图一)
重点提问:
1、看一看图片上的是谁?(天使)
2、他在做什么?(做梦)
总结:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!
二、欣赏《四季》,感知四季的不同特征。
1、春
重点提问:他会有一个什么样的梦呢?(播放图二)
小天使的第一个梦来到了什么地方?
你觉得这是在什么季节里呢?
你从哪里看出来这是春天?为什么要用绿色代表春天?
你还看到了什么?你觉得她们的心情是怎么样的?
小结:小天使梦到了春天,春天里,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,一切都是那么美好。
2、夏
重点提问:小天使的第二个梦又来到了什么地方?(播放图三)
你看到了什么?
这又可能是什么季节?你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天?
夏天不是一个很火热的季节吗?为什么画家要用蓝色来代表夏天?
为什么小天使会又梦到游泳池,还梦到下着雨?
小结:夏天是一个火热的季节,也是一个雨水很多、适合游泳的季节,水总是能让我们感受到清凉!
3、秋
重点提问:小天使的第三个梦梦到了什么季节?(播放图四)
这幅画什么地方吸引你?
如果你是小天使,还会梦到秋天是怎样的?
画家用橙色来代表秋天,为什么呢?
如果是你的话,你会把秋天画成什么颜色?为什么?
小结:秋天是一个多彩的季节,红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到,秋天真好!
4、冬
重点提问:
1、猜猜接下来小天使会梦到什么?
2、如果你梦到冬天,你梦里的冬天会是什么样的呢?
过渡:我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的,(播放图五)
重点提问:咦?为什么在大雪天,要画上这么漂亮的绿色做背景呢?
小结:冬天到了,洁白的雪花飘落下来真是美极了。
三、回顾
(播放威尔第音乐作品《四季》)
一边放ppt一边:天黑了,小天使趴在软软的云朵上睡着了,还做着甜甜的梦呢!在梦中,春天来了,嫩绿的小草从泥土里钻出来,空气中飘着泥土的芬芳,小鸟在树林里歌唱,小兔子从树洞里钻出来了,小天使躺在绿绿的草地上,感觉春天的一切都充满生机,一切都那么的美好。夏季非常炎热,下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡,也可以为人们带来无比的凉爽,而且能在大大的游泳池里欢快的游泳,小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节,小房子前的枫树一下子都被染红了,火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶,飞落到了地上,像铺上了软软的地毯,小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服,那么的享受。在冬天里,洁白的小雪花从天空中飘落下来,像一个调皮的娃娃,亲亲小天使的脸蛋,痒痒的,凉凉的,小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。
四、展开讨论,经验提升
重点提问:
1、在这几幅画中,你最喜欢哪一幅?为什么呢?
小结:这些画是一个台湾的画家叔叔画的,他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们:在一年中,春夏秋冬不断的轮替,每个季节都有美丽的风景,我们要好好的去感受每个季节的美好。
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)。
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)。
(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练。
(3)齐读。
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)。
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/。
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读。
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌。
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了。
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节。
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了。
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美。
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。
指导朗读。
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天。
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
()(),
他对()说:
“我是春天。”
1、理解故事内容,知道快乐的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地与同伴交往。
1、挂图,故事磁带。
2、哭泣的仙女图片一张。
3、各种各样的玩具,数量少于幼儿人数。
一、帮哭泣的小仙女想办法。
1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?
2、你能让小仙女快乐起来吗?
3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来,如:抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。
4、小仙女的朋友们也想了个好办法,让我们听听故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事内容。
1、出示挂图,引导幼儿完整欣赏故事一遍。
2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?
3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?
三、快乐的孩子朋友多。
1、你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?
2、怎样才能有更多的朋友?
四、结伴玩玩具。
1、播放轻音乐,提供各种玩具,使幼儿轮流玩、合作玩,体会与同伴共同游戏的快乐。
2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴,有没有出现“小黑云”。
1、共同看有趣的书。
2、共同玩新玩具,需轮流玩、合作玩。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是由小编为大家带来的关于雨的四季教案,希望能够帮到您!
1、感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点:欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想:本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法:朗读法分析法。
教学课时:一课时。
(多媒体展示雨丝画面,配乐)。
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
(配乐欣赏,初步感知)。
诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。本文就是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景,请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)。
同学们听后,定会发现作者很喜欢雨,他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块来欣赏它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看:
“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮,小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠,他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图,写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时,我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过,我想,我们同学也能读,而且会读得更好。我想请一位同学朗读,(同学们最想听谁读?)在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。
(师生共同欣赏“春雨图”):
一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容。
教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
(请同学们齐声朗读这段文字)。
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
(师生共同欣赏其余三幅图)。
夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑。
教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思。
教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?
冬雨透明降临温暖带来蜜情。
教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)。
用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)。
作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他一生颠沛流离,心系朝廷,对雨的感受自然会发生变化。
(多媒体展示、齐读)。
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,益增愁思。
课外可阅读《语文读本》第三册,余光中的《听听那冷雨》,其中作者写了自己在大陆、中国台湾听雨的不同感受。
有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察自然,你会发现这个世界真的很美。”
认识3/4派的拍号,并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》,用歌声表达对春天的赞美之情。
学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
1、师声问好。
2、发声练习。
1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
3、老师讲解3/4的含义及书写形式。
1、导入新课。
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2、听音乐。
第一遍:边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲。
先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求:a:能唱准歌曲的旋律;
b:能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐,进行比较。
4、巩固练习。
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。
1、学习12个生字,认识2个偏旁。
2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
1、课件。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
1、揭示课题。
(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
b.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天。
春
夏
秋
冬
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。
根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
1、春部分:
a.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
b.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分。
a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
b.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
c.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分:
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)。
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。
教学要求:
1、理解课文内容,初步了解四季特点,感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。
2、培养学生初步阅读能力,学习语言的能力即自主学习的能力。
3认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”
4、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学准备:课件、生字、音节卡片。
学生收集一些关于四季景色的得图片。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、 课题导入。
1边放录音边朗诵。
2启发谈话。
揭示课题:
秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季,你还喜欢那哪个季节?(板书:春、夏、秋、冬)。
小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节,那今天我们来学习《四季》这篇课文。
提出要求:1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文,读准字音。2指名请个别小朋友来读,教师及时正音、并鼓励。
带入情景,用耳认真听。
根据自己的感受,积极回答问题。
在教师要求下,每一个小朋友都用眼睛认真看书。