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语文听课是每个学生都必须经历的过程，每次课堂都有其独特的收获与心得体会。通过语文听课，我收获了对语文知识更深入的理解，提高了自己的表达能力，培养了对文学作品的欣赏和思考能力，增强了对思想和人生的思考。总的来说，语文听课让我受益匪浅。
首先，语文听课让我对语文知识有了更深入的理解。在课堂上，老师讲解课文中的语言运用、形象描写、情感交流等方面的知识，使我对这些知识有了新的认识。例如，在一节课上，老师讲解了《红楼梦》中的几个典型人物形象，通过老师的讲解，我对贾宝玉、林黛玉等人物有了更深入的了解，而且也明白了为什么他们在小说中具有如此重要的地位。这样的学习让我对语文知识增加了新的层面，使我能够更好地理解和欣赏文学作品。
其次，语文听课提高了我的表达能力。在课堂上，老师提出问题，鼓励我们积极参与讨论，发表自己的观点。这让我逐渐克服了陈述观点时的紧张和害怕，提高了我的口头表达能力。通过与同学的互动和交流，我能够更加清晰地表达自己的思想和观点，也能够更好地倾听他人的见解。这样的互动和交流让我在语文听课中获得了实际的提升，也为将来的演讲和辩论等活动打下了坚实的基础。
此外，语文听课还培养了我对文学作品的欣赏和思考能力。教师在课堂上对文学作品进行解读，引导我们从不同的角度去理解和思考。通过这样的引导，我开始学会欣赏文学作品背后的深层次意义，也开始培养自己对作品进行批判性思考的能力。例如，在一次课上，老师讲解了《诗经》中的《桃夭》一篇，引导我们从诗歌的音乐感受、情感表达和文化内涵等方面进行思考。这样的学习让我不仅能够欣赏文学作品的美感，也能够从中汲取人生智慧。
最后，语文听课让我增强了对思想和人生的思考。在课堂上，老师会通过课文引发一系列的思考话题，引导我们对人性、社会、价值观等问题进行思考。例如，在一次课上，老师通过《我的母亲》这篇文章引发了关于母爱和家庭的思考，让我反思了母爱的伟大和家庭的重要性。这样的思考让我更加珍惜身边的亲人，也让我思考我将来的责任和担当。这样的思考让我受益终身，也让我变得更加成熟和有内涵。
总之，语文听课让我受益匪浅。通过语文听课，我对语文知识有了更深入的理解，提高了自己的表达能力，培养了对文学作品的欣赏和思考能力，增强了对思想和人生的思考。在今后的学习和生活中，我会继续努力，坚持不懈地进行语文学习，以更好地发展自己的人文素养。
当我参加一次小学数学公开课时，我不仅目睹了课堂的精彩，也收获了许多宝贵的知识和经验。
首先，我深深感受到了教师对教材的深度理解和精妙的处理。教师通过生动有趣的例子和互动的教学方式，使学生更容易理解和吸收数学知识。例如，在讲解分数时，教师通过切苹果和分蛋糕的例子，让学生直观地理解分数的含义。这样的教学方式不仅提高了学生的兴趣，还加深了他们对知识的理解。
其次，我感受到了教师对学生的关爱和支持。在课堂互动中，教师鼓励每个学生积极参与，并及时给予反馈和指导。当一个学生回答问题错误时，教师并没有批评他，而是耐心地引导他回到正确的方向。这种关怀和支持让学生感到被尊重和接纳，也激发了他们的学习热情。
最后，我体验到了团队合作的力量。在听课过程中，我观察了其他教师的授课方式和课堂氛围，这让我意识到不同的教师有不同的教学风格和技巧，但他们都具备一些共同的特点，如严谨的教学态度、良好的沟通能力以及对教育的热爱。这次公开课让我深刻地认识到，只有团队合作，才能达到最好的教学效果。
总的来说，这次听课经历让我受益匪浅。通过观察和学习的过程，我不仅吸收了新的知识和经验，也更加明确了自己的教育价值观和职业发展方向。我相信，只要我们不断学习和进步，就能为学生的成长贡献更多的力量。
听了陈__校长的一节非常优秀的信息技术课后，我感触很深，下面谈谈自己的一点体会：
1.信息技术与学科的整合。
陈__校长在讲授这节课中，利用网络环境将信息技术与数学学科进行了有机的整合。在引入时，通过学生感兴趣的网上游戏“接龙”来引入课题，激发了学生的学习兴趣，同时也将网络与数学进行了有机的结合。
2.任务驱动教学策略。
在数学学习过程中，学生被生动的、真实的、有挑战性的任务所吸引，能促使他们投入地、认真地、负责地探索，并能引发他们的思考，激发他们的思考，激发他们的思考，最终形成他们自己独特的理解和想法，与任务有着紧密联系的信息很快会从记忆中提取出来，而与任务无关的信息则很少会被提及。任务驱动教学策略使学习范围扩大化，而且使学习内容更加丰富多彩，并且与生活实际更加贴切。
3.自主、合作、探究的学习方式。
“自主、合作、探究”是《数学课程标准》提出的教学方式，在数学教学中，尤其在初中学段，适当运用这种方式，可以提高学生学习的兴趣，让他们在合作中探索，探索中激发他们的创造能力。这节课，陈校长多次运用这种方式，如探究性活动：由“起立”游戏自然引出有序数对，由“石子、扣子”游戏，引出确定位置的另一个要素，由“找朋友”的游戏，引出分类讨论的思想。这些探究性活动，不仅使学生从生活情境中学习数学知识，而且使他们的学习充满乐趣，让数学学习变得更加生动，更加丰富多彩。
4.充分相信学生，全方位去锻炼学生。
数学学习的全部目的，在于用数学思想去理解生活中的实际问题，因此，教学过程中的师生关系平等，营造民主协商的氛围，创建有利于学生自主探究、自我尝试、激励创新、敢于冒险的教学情境。在这一情境中，学生不仅仅是知识的接受者，更要是主动学习的参与者，学习过程应是有梯度的。这节课中，通过一系列的自主探究活动，让学生体会知识的发生和发展过程，进行比较、分析、综合、归纳，这样的教学思想，充分相信学生，全方位去锻炼学生，培养了他们的独立思考能力、主动探索能力、发现问题和解决问题的能力。
总之，陈__校长这节课，充分挖掘了信息技术的优势，以网络环境为支撑，任务驱动教学策略，自主、合作、探究的学习方式，相信学生，全方位去锻炼学生，使学生的主体地位得到了充分的体现。
我有幸去佛山三水听了“广东省第九届小学数学优质课评比活动”，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到很多知识，心情却很高兴。现在就谈一谈自己的点滴体会。
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。
通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，涌动生活的灵性，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。参加这次活动虽然说不能立刻提高自己的教学水平，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，认识到了自己的不足，可以在将来的工作中努力提高自己的业务能力。
5月13日，我有幸参加了在__小学举办的“国培计划（2019）”——教师学科教学能力提升培训活动。聆听了几位名师精彩的讲座，让我受益匪浅，感受颇深。他们结合自己的研究实践，从不同层面和角度对小学数学教学进行了深入的探讨，阐述了自己的观点，为我们呈现了一场精彩的思想盛宴。
一、教学观念得到了洗礼。
观念转变了，教学自然就轻松了。这一点，在讲座中得到了有力的证实。__教授用通俗易懂的语言阐述了数学教学的核心理念，让我体会到了“数学即生活”的观念。教学处处不是生活，生活处处是教学。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，这些看似微不足道的小数，却给学生带来了多少想象的空间，让多少孩子对数学有了兴趣。数学教学中融入生活，赋予生活更多的乐趣，更重要的意义。数学教学中，要努力把数学变成学生生活中可触摸的东西，让学生感受到数学学习的乐趣。
二、教学能力得到了提升。
几位名师均为__市骨干教师，他们根据自己多年来的教学经验，分别从各个层面和角度，为我们呈现了一场场精彩讲座。__老师从“简简单单教数学，完完全全做样子，轻轻松松学数学”三个方面，结合自己的教学实践，让我们对数学有了更深入的了解。他提出“简单教数学，简单又快乐，简单又有效”。是啊，只有简单教数学，学生才能轻松学数学，才能乐在其中，教师也能轻松有效地完成教学。__老师从“怎样上好一堂课”“数学教师如何做科研”“如何提高课堂效率”三个方面，结合自己多年来的教学经验，从理论和实践两方面进行了阐述。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对数学教学的有效性有了更深入的了解。__老师从“导学案的使用”“小组合作”“当堂达标”三个方面，结合自己多年来的教学经验，从理论和实践两方面进行了阐述。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对导学案、小组合作、当堂达标有了更深入的了解。__老师从“让学生学会质疑、学会表达、学会反思、学会总结”四个方面，结合自己多年来的教学经验，阐述了“让学生真正成为学习的主人”。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对如何让学生真正成为学习的主人有了更深入的了解。
三、名师的数学课堂教学更是给我留下了深刻的印象。
他们各具特色，各有千秋。或幽默风趣，或恬静淡然，或滔滔不绝，或循循善诱。他们用独特的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，感受数学魅力。他们关注每一位学生，尊重每一个生命，把微笑带进课堂，用真情温暖学生，用人格魅力感染学生，使每一位学生都能在课堂上展示自我，超越自我，实现生命的价值。他们具有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想中闪现的火花，点燃学生智慧的火炬。
这次培训让我有了一种强烈的冲动，让我重新审视自己的教育教学工作，让我对教育的理解更加深刻。在今后的教育教学实践中，我要不断学习，与时俱进，大胆创新，积极探索，不断尝试，使自己的教学工作不断迈上新的台阶。
2023年5月10日，我有幸参加了一场小学数学公开课，授课地点为城区小学。这次公开课以“小数的大小比较”为主题，让我对小学数学教学有了新的认识和思考。
这次公开课的教学目标明确，教学内容紧凑有序。教师通过生动的实例和形象的图表，引导学生逐步理解小数的大小比较。在互动环节，学生们积极发言，课堂氛围热烈。然而，课堂时间有限，有些问题似乎没有得到充分探讨，如对“小数的大小比较”这一概念的理解，以及在实际生活中的运用。
从学生反馈来看，大部分学生对新知识的接受度较高，课堂效果显著。有些学生通过小组讨论和自主探究，提出了一些很有见地的观点。但也有部分学生表现出对小数大小比较的困惑，这让我思考如何在课堂上更好地引导学生，并解决他们的疑虑。
通过这次听课，我深感小学数学教学的重要性，同时也领略到了教师教学技巧的精湛。我认识到，在课堂教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的思考能力和创新能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，引导他们积极参与到课堂互动中，从而提高教学效果。
总之，这次听课经历让我受益匪浅。在今后的教学工作中，我将借鉴公开课的教学经验，注重学生创新思维和实践能力的培养，努力提高教学效果。同时，我也会不断反思自己的教学方法，以适应学生的需求，助力他们的成长。
语文是一门重要的学科，也是培养学生综合素养的基础。在语文课堂上，老师不仅传授知识，还能引导我们思考、提高表达能力。经过一段时间的语文听课，我深感收获颇丰，也有了一些心得体会。
第一段：吸引学生的教学方式。
在语文课堂上，老师往往以丰富多样的方式吸引学生的注意力，让学生保持兴趣。有时老师会通过讲故事的方式引入课堂，或者通过展示图片、播放视频等多媒体手段激发学生的学习欲望。这种教学方式让我觉得语文课堂不再枯燥乏味，而是充满了趣味和动力，从而更愿意投入到学习中去。
第二段：加深对课文的理解。
语文听课不仅帮助我对课文有了更深入的理解，还拓宽了我的知识面。通过老师的讲解，我能更加全面地了解课文中的意境、形式和内涵。而且，老师还会对一些生僻字、熟语、成语等重点进行详细解释，帮助我们更好地理解和运用这些知识。这让我对语文的学习有了更系统和全面的认识。
第三段：提高写作能力。
语文听课还有助于提高我的写作能力。在课堂上，老师经常布置一些作文或写作任务，让我们动笔展示自己的思考和表达能力。通过老师的指导和批改，我逐渐发现了自己在写作中的不足之处，并通过不断练习逐渐克服这些问题。从写作的角度来看待课文和文学作品，我更能够感受到情感表达和思想交流的重要性，并努力在自己的写作中体现这些元素。
第四段：增强阅读能力。
语文听课还让我对阅读能力有了更深层次的认识。通过老师的讲解，我学到了一些阅读技巧和方法，能更好地理解课文的内容和作者的用意。老师还会推荐一些名著和优秀作品，使我对文学作品有了更广泛的了解和接触。这不仅丰富了我的阅读经验，还培养了我的阅读兴趣，让我从中获得了无穷的乐趣。
第五段：加强思考能力和批判思维。
在语文听课中，老师往往会引导我们思考和分析课文中的问题。通过学习语文，我逐渐明白了思考的重要性，也逐渐形成了自己的批判思维。在课堂上，我学到了阅读理解、推理和判断的能力，能够从不同的角度思考问题，帮助我更好地理解和分析文学作品，提高自己的思辨能力。
总结：
通过语文听课，我收获了很多，不仅加深了对课文的理解，提高了写作能力和阅读能力，还培养了思考能力和批判思维。语文课堂成为我学习的一个乐园，我更加热爱这门学科，期待在以后的学习中能够继续提高自己的语文水平。
2023年4月15日，我有幸参加了在一所小学举行的数学公开课。这次听课让我对小学数学教学有了更深入的理解和认识，也让我看到了自己在教学中需要改进和提高的地方。
这次听课活动共听了八节课，涵盖了小学一至六年级的内容。每个老师都独具特色，教学方法和风格各异。其中，给我留下深刻印象的是三年级的一节数学课，老师运用生动有趣的动画课件，让学生通过观察、操作和思考，主动探索出图形的特征，不仅提高了学生的观察能力、操作能力和思维能力，还激发了学生的学习兴趣。
在这次听课中，我对比了自己和其他老师的教学方法和教学风格。我发现自己在课堂上更注重基础知识的传授，而对于学生思维能力和创新能力的培养则相对较少。而其他老师则更加注重学生的主动探索和参与，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而培养了学生的思维能力和创新能力。
通过这次听课活动，我认识到了自己在小学数学教学中的不足之处。我将认真吸取其他老师的优点和长处，改进自己的教学方法，注重学生思维能力和创新能力的培养，让学生在学习中得到全面的发展。
总之，这次听课活动是一次非常有益的学术交流活动，让我受益匪浅。我将会把这次听课所得应用到自己的日常教学中，不断提高自己的教学水平和教学质量。
今天我有幸在学校听了李老师的一节小学数学公开课，这节课让我深深体会到了教学目标的完成，也让我更深入地了解了新课程改革的具体内容和实施策略。整节课的教学过程生动有趣，既注重了学生基础知识的培养，又关注了学生学习能力的提高，真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
这节课主要有以下几个亮点：
1.实现了情景的“入境”。
教师精心设计了一个生活场景，通过直观的教学手段让学生感受学习的乐趣，激发了学生学习的兴趣。通过问题引导，启发学生思考，让学生主动学习，积极探索，从而发现规律，解决问题。
2.注重了学生基础知识的培养。
教师通过多种形式的教学手段，如游戏、比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了基础知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
3.关注学生学习能力的提高。
教师不仅仅是传授知识，更是教会学生学习的方法，培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质。
4.体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
教师不再是单纯传授知识，而是引导学生主动学习，积极探索，从而发现规律，解决问题。学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习，积极思考问题，从而提高了学生的思维能力，增强了学生的学习能力。
通过这节课，我深刻体会到了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念的重要性。同时，我也发现了自己在教学中存在的不足之处，如对教材的理解不够深入，对学生的关注不够充分等。在今后的教学中，我将更加注重学生基础知识的培养，更加关注学生学习能力的提高，更加体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
2023年5月12日，我参加了一场小学数学公开课，地点为某小学五年级教室。这次公开课由两位老师联合授课，教学内容为“解一元一次方程”，听课对象为全校数学教师及部分学生。
一、教学背景。
两位老师对解一元一次方程的教学目标进行了精准的定位，针对学生的认知特点，巧妙地设计了由浅入深的一系列问题。例如，他们首先让学生体验“合并同类项”的过程，然后引导学生理解“移项”，最后让学生掌握“去括号”的方法。整个教学过程生动有趣，学生们积极参与，表现出极高的学习热情。
二、教学方法。
教学方法丰富多样，包括实物展示、小组讨论、学生演示等。例如，老师通过展示实际生活中的例子，如“购买商品时价格的计算”，引导学生理解方程的概念。然后，学生们分组讨论方程的解法，最后通过演示，向全班展示他们的学习成果。
三、教学效果。
公开课结束后，学校组织了一次测试，以评估学生的学习效果。据统计，学生们在解一元一次方程方面的成绩有了显著的提升，他们对这一知识点的理解和掌握程度也大大提高。此次公开课取得了圆满成功，得到了全体教师和学生的广泛赞誉。
四、反思总结。
这次听课经历让我受益匪浅。首先，我惊叹于两位老师的教学技巧，他们用丰富的教学方法和生动的实例使学生们轻松愉快地掌握了新知识。其次，我意识到自己在教学中还存在不足，需要进一步提高自己的教学能力。最后，我深刻体会到，只有不断学习和反思，才能不断提高自己的教学水平。
此次公开课让我深刻认识到，作为教师，我们需要不断学习和提升，以更好地引导学生探索未知的领域，帮助他们掌握新知识，提高他们的学习效果。同时，我们也需要灵活运用各种教学方法，让课堂充满活力和乐趣，激发学生的学习热情。
5月15日，我有幸参加了在__小学举行的“基于小学__学科核心素养课堂教学实践研究”主题观摩活动。本次活动由__市__学校的__老师执教《有余数的除法》一课。
本次活动，让我对数学课堂有了更深刻的认识。数学是思维的体操，数学课所承载的责任是培养和发展学生的数学思维能力，特别是逻辑思维。数学课堂中，教师要为学生的思考提供宽敞的空间，尊重学生富有个性的思维，尊重学生之间的差异，鼓励学生从不同的角度去思考和解决问题，用不同的方法去尝试和验证，促进他们生动、活泼、自由地发展。
片段一：师问：“你们在一年级就学习过除法，谁能说说除法是什么？”学生们纷纷举手，各抒己见。接着，教师让学生用学具圆片做除法，并让学生用语言描述。生1：“把圆片分成2份，每份是1个。”生2：“把圆片平均分成2份，每份是1个。”生3：“把圆片分成4份，每份是1个。”教师用语言引导：“刚才大家说的都是把圆片平均分，那么，在除法中，什么情况下要把除法变成乘法来计算呢？”学生们异口同声：“当除数不能被除数整除的时候，要用乘法来计算。”
片段二：教师让学生用学具小棒代替小棒，来验证自己的想法。一生摆出了4根小棒，每2根捆一捆，并解释道：“这里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2个1，也就是2÷2=1。”教师让他到前面展示并解说，其他学生认真听讲。
在这个环节中，教师让学生用学具小棒代替小棒，帮助学生理解算理，并且让学生用语言描述，培养了学生的语言表达能力。
片段三：40÷2=20……0，学生一般都会想到20根小棒捆成一捆，而不会想到20根小棒捆成一捆。这时，教师让学生用语言来描述，并展开激烈的讨论。生1：“这里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“这里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“这里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……学生们纷纷举手，各抒己见。
片段四：40÷2=20……0，学生一般都会想到20根小棒捆成一捆，而不会想到20根小棒捆成一捆。这时，教师让学生用语言来描述，并展开激烈的讨论。生1：“这里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“这里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“这里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……学生们纷纷举手，各抒己见。
在这个环节中，教师让学生用学具小棒代替小棒，帮助学生理解算理，并且让学生用语言描述，培养了学生的语言表达能力。
通过这次听课，我对数学课堂有了更深刻的认识。数学是思维的体操，数学课所承载的责任是培养和发展学生的数学思维能力，特别是逻辑思维。数学课堂中，教师要为学生的思考提供宽敞的空间，尊重学生富有个性的思维，尊重学生之间的差异，鼓励学生从不同的角度去思考和解决问题，用不同的方法去尝试和验证，促进他们生动、活泼、自由地发展。
听了赵老师的这节课，我收获很多，以下是我对这节课的感想：
一、教师语言的幽默感。
赵老师的语言修养很到位，无论是导入语，过渡语，还是总结语都十分精采，整堂课下来，学生轻松愉快，教师语言从容，流畅，该出手时才出手，该总结时便总结，让人听起来实在，有道理，整堂课下来，如行云流水般，我听起来，十分舒服，有种让人回味的感觉。
二、教师角色的成功转变。
以往教师总认为教师是一种尊贵的职业，因为教师比学生知识多，比学生水平高，总喜欢在学生面前保持威严，总认为学生要对自己的教学绝对服从，而随着社会的发展，学生的心理也逐渐发生了变化，他们对教师的要求已不仅仅是知识的传授，更多的则是人格平等，所以教师也随着时代的发展，逐渐转变了角色，现在赵老师的这节课充分体现了这一点，他作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，与学生建立起了和谐的关系，在课堂上，教师并不强制学生接受自己的观点，相反，在适当的时候以朋友的身份参与到学生的学习中，让学生感受到教师并不是权威，而是他们学习的伙伴，从而愿意与教师合作，交流。
三、体现了数学来源于生活，生活中处处有数学。
赵老师这节课通过喜羊羊等几个学生熟悉而又喜欢的卡通人物，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而引起学生的共鸣，点燃学生求知的欲望。
赵老师这节课通过让学生经历体验，探索，发现，交流，实践的过程，让学生掌握数学知识，培养数学能力，让学生通过小组合作，讨论，交流，实践等一系列的活动，让学生主动参与学习，由被动变为主动，让课堂充满生机。
五、给学生充分思维的空间。
以往的教学，教师往往担心学生不会，往往喜欢把知识点都讲到，学生只是被动接受，而赵老师的这节课，他给学生充分思维的空间，让学生自主探索，合作交流，真正体现了学生的主体，教师的主导。
六、……。
以上是我对这节课的感受，其实还有许多值得我学习的地方，我想，只要我们用心去体会，用心去感受，就一定能从别人身上学到许多有价值的东西，从而不断使自己成长，进步。
这次我有幸参加了小学教研室举办的小学数学听课活动，5月12日早上我来到中心小学听取了9位数学教师的精彩授课，我充分感受到了教师们的幽默风趣，严谨治学的态度，和学生亲密的关系，这使我对上好一节数学课，产生了更深的思考。下面是我对这次听课的一些体会。
一、情境创设，调动积极性。
我们知道“兴趣是最好的老师。”一堂课的效果如何，首先在于学生的学习兴趣。通过听课我发现，每位老师都注意了这一点，他们巧妙的利用情境图、数学童话故事，富有生活气息的导入新课，使学生产生学习数学的渴望，而且从情境中引出数学问题，激活了学生的思维，唤起了学生的好奇心。如在教学《比较》时，老师从学生最熟悉的妈妈去超市购物导入，让学生通过找一找、比一比，立即就被吸引住了，学习数学的兴趣油然而生。又如教学《9加几时》，老师也创设了喜羊羊与灰羊羊比试的童话情境，学生的兴趣更是高涨。
二、数学语言，简洁、丰富、生动。
老师的语言魅力深深地打动了我。有些老师语言幽默，能使学生在轻松愉快的气氛中接受教学；有些老师语言丰富，能吸引学生积极主动地参与学习过程；有些老师语言生动，能够让学生在看似简单的陈述中理解深刻的道理。如一位老师在讲《加法的初步认识》时，从1加1开始，层层深入，用简洁的语言讲清加法的含义，又如一位老师在总结时，用“大数在前，小数在后，大数加小数，加对是朋友”的语言口诀，帮助学生记忆加法运算顺序。简短的语言，帮助学生理清了加法运算顺序，这样的口诀，既避免了繁琐的教学，又收到了事半功倍的效果。
三、教学方法灵活多样，学生参与性强。
新课标指出：教师的作用在于指导学生学习，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。几位老师的教学，都把数学学习与生活紧密联系起来，让学生用数学的眼光去观察，去思考，去发现，注重了学生学习数学的过程，注重了让学生动手实践与自主探索，教师为学生提供了更多的思考和实践的机会，学生能够主动地体验和探索，在自主探索和亲身实践的过程中，不仅增强了学生学习数学的兴趣，而且在不断思考、修正、完善的过程中培养了学生的思考能力，培养了学生主动探索的精神，促进了学生更有效的发展。如教学《人民币的认识》时，让学生从家里带来不同种类的人民币，通过摸一摸、看一看、比一比等多种形式，让学生了解认识各种面值的人民币。又如教学《9加几时》，让学生通过动手摆一摆，动嘴说一说，动笔算一算，使学生充分体验从具体形象到抽象认识的过程，实现认识上的飞跃，从而理解9加几的具体方法。
四、合理利用现代化教学手段。
这次听的数学课，有的老师利用小黑板进行教学，小黑板上的内容设计得很巧妙，也很有针对性，起到了吸引学生注意力，激发学生兴趣的作用；有的老师利用多媒体教学，课件制作得非常精美，如《时、分的认识》的课件，利用动画演示了时针、分针的运动过程，使抽象的知识变得直观，易于理解。我认为，多媒体的演示内容，应避免与板书重复，尽量做到少而精，突出重点。
五、板书精炼。
一堂好课，不仅要生动，引人入胜，而且要精彩且富有艺术性。板书是无声的语言，是教学内容的缩影，通过板书，能帮助学生理解、记忆和应用知识。所以板书必须精炼、提要钩玄，一目了然，重点突出。各位老师在这方面做得很好，如教学《时分的认识》时，板书“秒、分、时”，教学《9加几时》，板书“9加1至9等于10”的连续过程，都突出了重点，使学生能迅速掌握知识的精华，提高了教学效率。
总之，这次听课，让我感受颇深，收获很多。我觉得要上好一堂课，除了以上几点外，教师必须要有严谨的教风，炽热的爱心，求新的精神，渊博的知识，教师的良好素质，高超的教学艺术，灵活的教学方法，都是上好一堂课的必要条件。我相信在今后的工作中，我一定会不断总结经验，争取做得更好。
当我参加一次小学数学公开课时，我不仅目睹了教师如何将数学理论知识与实际问题相结合，还见证了如何将现代教学技术与传统教学方法相结合。这是一次深刻的学习体验，让我收获了以下几方面的心得。
首先，教师的授课方式让我印象深刻。他们善于通过实际问题的引入，使抽象的数学概念变得生动而具体。例如，在讲解百分比时，他们以商品打折的情境来引导学生理解百分比的含义及其在生活中的应用。这样的教学方式使得学生更容易理解和记忆这些数学概念，也使他们对数学产生了更大的兴趣。
其次，我注意到教师充分利用了现代教学技术。在课程中，他们成功地将传统的板书与现代的多媒体教学相结合，使教学更加生动有趣。通过展示动画和视频，教师成功地吸引了学生的注意力，使他们对数学产生了更大的兴趣。
最后，这次听课经历也让我意识到，教师如何将数学应用于实际问题中。他们通过引导学生解决实际问题，如计算超市打折商品的价格等，让学生更好地理解数学在实际生活中的应用。
总的来说，这次听课经历让我深刻体验到了小学数学教学的独特魅力。我深刻理解到，教师需要将抽象的数学概念与实际问题相结合，充分利用现代教学技术，并引导学生将数学应用于实际问题中，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。我相信，通过不断地学习和实践，我将能更好地将这些经验和收获应用到我的日常教学工作中。
2月14日，我们育才小学全体数学教师赴杜郎口小学参加“杜郎口旋风全国小学教学研讨会”，有幸听取了崔其升校长作的《关注学生的发展，让学生自主学习》的报告。
杜郎口的教学模式和经验在全国范围引起了强烈震撼，前来参观学习杜郎口的教师、教育专家、学者络绎不绝。在杜郎口两天，我的心情一直处于一种巅峰状态，杜郎口的老师讲课时那种自信、执着，那种旁征博引、驾驭自如，让我感到了知识的力量，智慧的力量。
以前也在不少教学书籍中看到过有关杜郎口的报道，也参观过杜郎口的总校，但当时却没有那种激动、那种亲近感。会后，走在回酒店的路上，我一直在思考着杜郎口模式的精髓。结合我平时的教研活动，我觉得杜郎口的经验给我们以后的教研活动提供了新的思路。
一、把学习的权利还给学生。
传统的课堂，学生是被动的接受者，从上课到作业、考试，学生的一切都由老师支配。杜郎口教学模式，学生真正成了学习的主人。从上课到布置作业，一切都是学生说了算。
以前参加教研活动，看到过不少“虚假繁荣”的课堂。教师提的问题，学生根本就没思考，学生思考的，也不是教师想让他们思考的。课后问其原因，回答是：本以为学生思考不出来，如果举手回答，只能是代表他思考不成熟。而现在杜郎口的模式，学生举手回答的，一定是他认为自己思考成熟的。即使讲错了，在其他同学的帮助下也会自我改正，而不会像以前那样，由老师直接给答案。
杜郎口的经验告诉我们：把学习权利还给学生，并不是老师就轻松了，老师所做的更多，更细致。老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
二、把自主的时间还给学生。
以前上完课，老师还要追加布置一些作业，学生总是忙于完成作业，没有自己思考的时间，更谈不上对自己已经掌握的知识的复习巩固。而杜郎口的学生上课只完成三个任务：1.提出自己的疑惑；2.复习巩固所学内容；3.找问题疑点。其他的所有课堂活动，都是学生自己讨论、交流，自己解决自己提出的问题。没有老师的额外布置，学生就有了更多自己思考的时间，真正成为学习的主人。
杜郎口的经验告诉我们：把自主时间还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
三、把发现的机会还给学生。
以前的教学，是老师不断的向学生提问，学生被动地回答问题。学生的思路都是老师牵就，学生的回答都是对老师的答案的重复。杜郎口的教学模式，学生不断提出自己的疑问，不断发现新的东西，学生的思考问题的角度和深度都发生了变化。
杜郎口的经验告诉我们：把发现的机会还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
四、把评价的权力还给学生。
以前的教学，老师的评价是唯一的，不可争议的。学生无论从行动还是思想上都处于被动状态，学生之间的交流，也只是在老师评价的基础上对答案的再一次认可或补充，很少有学生对某个学生提出否定评价。而杜郎口的教学模式中，当一个学生提出自己的疑点后，其他学生可以对他的观点提出质疑，也可以对解题方法提出不同的方法，还可以对提出疑点同学的知识掌握程度提出质疑，所有学生都在这种质疑中找到自己认为正确的答案。
杜郎口的经验告诉我们：把评价的权力还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
五、把探究的空间还给学生。
以前的教学，老师总是想方设法地达到老师预设的目标，把知识传授作为唯一目标，学生总是在被动地接受。而杜郎口的教学模式中，学生的探究活动贯穿整个课堂，学生在探究中思考问题，提出疑问，解决问题，自己得出结论，真正体现了知识是学生学习过程中的产物，不是简单地由老师灌输给学生的。
杜郎口的经验告诉我们：把探究的空间还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
尊敬的读者：
在这次听课过程中，我有幸欣赏了几位优秀的小学数学教师的精彩教学。通过这次听课，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性，同时也收获了很多宝贵的经验和启示。
首先，我明白了数学不仅仅是理论和公式，更是一种思维方式。这些教师都巧妙地引导学生通过思考、探索和讨论，去发现和理解数学的本质。他们鼓励学生进行多元化的思考，让学生用创造性的方法去解决问题，培养了学生的思维能力和创新能力。
其次，我领略了教师们的教学技巧和风格。他们运用了许多有效的教学手段，如游戏、互动、情境创设等，使得数学课堂变得生动有趣，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，他们在教学过程中始终关注学生的实际情况和需求，因人而异地进行教学，使得每个学生都能在课堂上得到满足和发展。
此外，我也意识到了教师之间的合作和交流的重要性。这些教师们不仅在教学方法和策略上互相学习和分享，更在课堂管理和学生教育方面互相支持和帮助。这种团队合作的精神让我更加深入地理解了教育工作的价值和意义。
最后，我也反思了自己在教学方法和策略上的不足。通过这次听课，我认识到了自己在课堂设计、互动交流和学生评价等方面存在的不足，也为我提供了改进的方向和目标。
总之，这次听课经历对我来说是一次宝贵的成长机会。我深刻地认识到了小学数学教学的重要性，也收获了很多宝贵的经验和启示。我相信，在未来的教育工作中，我会不断学习和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢您的阅读！