三年级教案的编写需要遵循教学大纲的要求，充分结合学生的实际情况和学校特色。接下来是一些精选的三年级教案范文，供大家参考和学习。
时间像箭一样飞快。今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。妈妈对我说：“走，咱逛街去。”我不假思索地说：“好。”我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。
一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。
我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。周末玩也要合理安排时间的哦，不要把时间都放在玩游戏上。我想，以后你会更合理的.安排你的时间的。
2、会计算经过时间。
教学过程：一、复习。
1分=?秒1时=多少分。
二、新课。
教学例1。
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗?
学生看图，你都看到了什么?
乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒。
你知道谁最快吗?
小组讨论后回答。
学生集体讨论。
教学例2。
学生思考后小组讨论。
集体汇报。
三、课堂活动。
1题。
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分?
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时?
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、课堂引入：
(生：“时间”)。
提示课题，板书：时分秒。
二、讲授新知：
(一)认识钟面。
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么?谁愿意上来交流一下。
(一大格里面有5小格)。
那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
3、时针和分针之间有什么秘密?
(学生同桌讨论、交流)。
(课件演示时针和分针的变化)。
得出结论：1时=60分。
那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?
(集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长)。
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗?
分和秒之间有什么关系呢?
揭示1分=60秒。
1秒有多长呢?我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算?
(二)认识钟面上的时刻。
1、独立完成，集体订正。
8时零5分，说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的?还可以怎样表示?
9时55分。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。
(学生讨论、交流)。
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法?
(同桌讨论，全班交流)。
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗?
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：
8：3010：05(通常不满10分钟，我们用零几分来表示。)。
9：556：08。
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗?(两种表示方法都可以)。
6：205：4010：10。
四、总结：
今天你有什么收获?
五、拓展：
你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗?
(介绍有关的知识)。
随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。
教学内容：
课本p63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题。
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：
灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。
教学方法：启发学生思考，探究合作学习，
教学准备：每人一张空白纸，口算卡。
教学过程：
一、创设情景，复习导入。
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）。
二、回顾整理，建构网络。
1、教学第63页主题图（课件出示）。
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。
生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸。
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定）。
（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）。
三、重点复习，强化提高。
学生做第64页的第1题。
先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
游戏形式做第64页第2题。
先让学生看清加、减、乘、除的运算符号。
使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。
学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。
做第65页中第5题。
先让学生看懂图意。
再让同桌两人为一组进行对口令活动。
使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。）。
四、自主检评，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能给下面这些算式排排队吗？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）（）。
钟表。
一、教学过程。
口答：
1、钟面上有()个小格，每两个数间是()个小格。
2、时钟从一个数走到下一个数是()。分针从一个数走到下一个数是()。秒针走一圈是()分。
3、1时=()分1分=()秒。
二学习新知。
1、学习例1。
(1)出示例1：
(2)老师提问;谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。所以2时是120分。)。
老师板书：2时=120分。
(3)练习：3分=()秒，你是怎样想的?
(1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)。
2、学习例2。
(1)出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校?(小明7：30离校，7：45到校。)。
(2)提问：小明从家到学校用了多少时间?你是怎样算的?
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分;也可以这样想：45减30，也就是15分。)。
三、巩固练习：
1、3时=()分，4分=()秒。
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢?”
师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢?
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。
四、课堂作业：
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
五、思维训练：
六、课堂小结：
这节课我们学习了简单的'时间换算和简单的时间经过的'计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
教学目标：
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：
认时间、了解时、分的关系。
教学方法：
自主探究、小组合作交流。
教学手段：
钟表模型(教具、学具)。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么?
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现?
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
认时间、了解时、分的关系。
自主探究、小组合作交流。
钟表模型(教具、学具)。
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么?
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现?
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。
一、填空：
1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。
2、在钟面上，秒针走一圈是（）秒，分针走了（）个小格，是（）分。秒针走一小格是（）秒，分针走一小格，秒针走（）小格。
3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。
4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。
5、看一场电影用了2（），早上小明8（）上学。
6、1时=（）分1时20分=（）分7分=（）秒。
120分=（）时100分=（）时（）分6时=（）分。
240秒=（）分360分=（）分。
7、钟面上有3根针，分别是（）、（）、（）。
8、我们现在所学的.时间单位是（）、（）、（）。
9、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。
二、看钟面再填空：
三、看钟面填空，并在（）里写出从一个钟面到下一个钟面中间经过的时间：
四、在（）里填上合适的单位：
1、小明吃午饭用30（）。2、王老师每天工作时间是8（）。
3、飞机飞行1000米需要2（）。4、一节课上40（）。
5、上午再学校的时间是4（）。6、小牛每天休息7（）。
7、我们8（）出发。8、跑100米用了60（）。
9、18（）开始吃晚饭。10、我们放学的时间是11（）30（）。
五、在里填上“”、“”、“=”：
50分1时3分45秒3分半时40分。
100秒1分2时120分4分40秒。
100秒2分300分3时1时15分115分。
90秒1分30秒4时200分3分180秒。
六、判断：
1、分针走一圈是1分。（）2、妈妈早上7：00起床。（）。
3、100秒=1分（）4、晚上7时新闻联播开始。（）。
5、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（）。
6、分针走一大格是1分。（）7、钟面上最短的针是分针。（）。
8、时针、分针和秒针重合的时刻是12时。（）。
9、看一场电影的时间是1小时。（）10、飞机是上午8时起飞的。（）。
11、时针从5走到9，走了40分。（）12、小芳做早操用了5分钟。（）。
13、秒针走一圈，时针走一大格。（）14、妈妈每天工作8小时。（）。
15、吃午饭的时间是11时30分。（）16、半小时就是30分。（）。
17、小明写一个大字需要60分。（）。
18、电子表上显示6：45就是6时45分。（）。
七、应用题：
2、王师傅每分钟做8个零件，从8：00到8：15分，一共可以做多少个零件？
3、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在什么时间从家出发？
4、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在什么时间结束？
2、知道1小时有多长。
3、会进行简单的换算。
4、会合理安排时间。
教学过程：一、引入。
同学门，老师给你们猜一个谜语，
是时间。
二、新课。
出示钟面，关于钟面你知道了什么?
看一看，钟面上有几个大格?一个大格有几个小格?
学生观察并回答。
教师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时。
学生拨针讨论：1小时是多少分钟?
学生动手操作。
得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分。
那我们用算式表示就是1时=60分。
学生填读书。
体会1分钟。
1分钟我们能做什么呢/。
活动：学生数数数脉搏。
击掌跳绳跑步。
课后记：
第2课时。
教学内容：教材87页例3、4和课堂活动。
教学内容：1、知道1小时有多长。
知道1秒有多长。
简单的换算。
教学过程：一、复习。
时针走1大格是多少?分针走小格呢。
1小时是多少分?
1分你能做些什么?
二、新课。
教学例3。
1小时是60分，那有多长?
1小时能做些什么》你知道吗?
学生举例。
学生看书。
教学例4。
你的脉搏1分钟跳多少次?那条一次是多少时间?
有比分更小的时间单位吗?
那1秒有多长?
学生回答。
观察钟面，认识秒针，
秒针走1小格就是1秒。
那秒针走一圈是多少秒?
观察秒针走一圈后分针走了多少。
得出1分=69秒。
三、课堂活动。
10秒你能派多少个球?
学生活动。
完成4题。
课后记：
第3课时。
教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分。
2、通过活动，感知时间在生活中的重要性。
养成珍惜时间的好习惯。
培养学生观察能力和实践能力。
教具准备：钟表、作息时间表。
教学过程：一、复习。
放收音机正点报时的声音。
教师：同学门，你们听见了什么?
出示钟表图，让学生说。
二、探究新知。
学习例5。
教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗?
出示例5图。
请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认?同桌交流。
学生汇报。
教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分?
在认时间的时候，应该注意什么?
小组讨论后汇报。
学习例6。
教师：出示例6图，学生认时间。
看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗?
抽学生板书，并说方法。
教师教写法。
先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位。
注意：不是冒号，要写在中间。
书91页，学生练习。
三、在活动中体会。
出示时间，学生边说边拨。
8：10分11：157：353：08。
学生边说边拨。
同桌练习。
帮助动物纠正错误。
课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗?你认为应该怎样说?
联系生活实际，估计时间表。
你们喜欢看那些电视节目?
这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，
学生活动。
课后记：
数学第一单元是《时、分、秒》，教材分两个内容，一是秒的认识，二是时间的计算。秒的认识倒还不难，对于时间的计算学生有一定的难度。在进行类似于“3时等于多少分”“5分等于多少秒”的换算时，由于还没有学习整十数乘一位数，学生还不会计算60×3、60×5。特别是反过来、倒过来的时候“360分等于多少小时”或者“180秒等于多少分”时孩子们有很多在理解的时候并没有逆向思维。教学时，可以让学生用连加的方法进行计算，并注意出题时数据不要太大。此外，我觉得还可以创造性地使用教材，先教学第六单元中整十数乘一位数的内容，再教学第一单元，这样，学生可以灵活地运用连加和乘法这两种方法进行时间单位之间的换算。
时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习了一些有关时间的简单计算，可以加深时间单位实际大小的认识，培养时间观念。计算经过时间是人们生活、学习和工作中经常遇到的问题。教材以看图讲故事的形式引入，让学生在熟悉的事情中用不同的方法来计算较简单的经过时间。为今后学习较复杂的经过时间打下基础。
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教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分(整5分的)，知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：
师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。
师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，(投影逐个出示9时，11时)(生回答)。
师：你是怎么知道的?(分针指着12，时针指着几就是几时)小朋友真能干。
2、师：这节课我们继续来认识时间，(边说边板书课题)，请同学们来读一遍课题。二、自主探索，认识几时几分。师：孩子们，请看大屏幕。
1、(投影展示钟面。)师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢?(学生观察后汇报。)(时针、分针、数字等)。
师：哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人)，你观察得真到位。
2、认识时针的运行。
师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格?(生：12大格，请2至3名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格，是几时?时针走2个大格，是几时?时针走一圈又是走了几时?3、认识分针的运行。
生：5小格。
师：两大格呢?(10小格)。
师：那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数，和同桌交流交流。
师：小朋友，你们数完了吗?(提问2人)你是怎么数的?
师：下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。
师：如果分针从12走到3，是几分?分针从12走到6，是几分?
师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分?师：好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空。
师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕。这里填几...(课件显示答案)。
4、探究时分的关系。
师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?(60分)师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”
师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。
(播放课件：学生观察并思考)。
谁再来说一说?师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分，反过来：1时=60分。(板书：1时=60分)师：请同学们现在把课本合上，再来读一遍1时=60分。
5、读写时间。
小组交流，教师巡视。
师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分?你是怎么看的?
生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书)，一种是电子计时法，(边板书边说)是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。
(电脑出示4：30，4：45钟面)。
师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。(巡堂)从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。之后教师评讲。
师：一、二组同意你们代表的这个答案吗?三四组呢?
师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗?
生：4时半。
师：为什么?
生：因为分针这时候刚好走了半圈。教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗?4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。
师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。
师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。
三、生活中的时间。
向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。
四、提高题。
课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。
五、总结：时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。
本单元教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，以新课程所倡导的新理念为准绳，通过丰富多彩的教学活动，引领学生亲历发现数学知识的过程，促进学生用身体去经历，用心灵去感悟，获得丰富多彩的充满灵性的个性体验。
在教学《一分能干什么》时，课伊始，我给学生创设了一分钟跳绳多少下，一分钟踢毽子多少个，一分钟写了多少个字，一分钟读多少字的课文等实践活动。从中让学生感悟到一分钟虽短却能做许多事，让学生知道时间的宝贵，在平时的生活中不要浪费一分一秒的时间，要珍惜分秒时间，争分夺秒地去做事。接下来我让学生眼睛盯着墙上的时钟秒针，侧耳倾听“嘀嗒”声，心里数着秒针走一圈多少下，感受一秒有多长时间，一分有多长时间。引导学生要专心听讲，做任何事情都要坚持到最后，不要轻言放弃，说不定最后一分钟，甚至是一秒钟就会创造出奇迹。
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教学目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的`生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、故事导入。
二、探究新知。
（一）单位换算。
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（）秒600分=（）时。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算。
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）。
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）。
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）。
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。
三、巩固新知。
1．填一填。
2．做一做。
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
四、课堂总结。
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？