范本可以激发我们的学习兴趣和写作欲望，让我们更加主动地参与到写作中来。接下来，请大家欣赏以下小编准备的范文范本，相信会给大家带来一些灵感。
这个故事告诉我们，不管遇到怎样的困难，总有一个解决的方法，如果这条路不通，可以试试另一条路。
我们生活中也有这样的例子，比如说做数学题，这样的方法算不出，不要呆呆的坐在那里，仔细的想一想另一种方法能不能出入，这样才会更加地灵活脑子。
伊尔莎用她那聪明机智的脑子相出了许多办法。当40件毛衣干不出来的时候，伊尔莎·斯奇培尔莉并没有放弃，而是坚持不懈的勇敢面对，这20位妇女赶了货，当服装是半成品时，她用机智的脑袋相出了与众不同的服装展，来的顾客络绎不绝。
我们应该多方面的思考和解决问题，这样才会为祖国做出更大的贡献。
《通往广场的路不止一条》讲述了父亲带着女儿来到教堂塔顶，并用手比划着告诉女儿人生哲理——通往广场的路不止一条，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。这句话从使女儿在商业困难中一次次爬起，从而走向成功的事情。
“通往广场的路不止一条”，这的确是一句令人受益终生的话语，一旦人有了这样的生活和学习的理念，也就能保持积极向上的`心态。尽管我们的年龄还小，但在学习生活中也会碰到这样那样的困难，如果我们也能像那位女儿一样，勤于动脑，积极进取，就一定可以克服一切困难，找到属于自己的成功之路。这篇虽短但让人足以琢磨的文章让我从中感悟到：成功是一种态度，只要你带着希望出发，成功就会离你越来越近，成功就会在不远处等待着你的到来。
在我们身边，还有一些爱钻牛角尖的人，他们看着那条路早已走不通了，但还是偏要往里钻，越钻道路越狭窄，最后只能是死路一条。
遇到困难时，有人会轻易地放弃，也有人会想方设法另找途径。往往另找途径的人会取得成功。
这篇文章会让你找到成功的秘诀。――《通往广场的路不止一条》：一次父亲带我爬上高高的楼塔，脚下星罗棋布的村庄环绕着罗马，“好好瞧瞧吧，通往广场的路不止一条。生活也是这样，当你发现一条路走不通的时候，就可以走另一条试一试。”我长大了，梦想当一位服装设计师。一次，我遇到了一位朋友，她的毛衣颜色虽然朴素，但织得非常精妙。我问道：“是自己织的吗？”“不，是戴维安太太织的。”一个念头闪过我的脑海：我可以自己设计毛衣，接着出售。于是我花了一张黑白蝴蝶花纹设计图，请戴维安太太织了一件。
读了上面的文字，我非常佩服作者的奇思妙想和她的勇气，她用自己独特的眼光和难能可贵的勇气开出了一条道路，让自己看到了成功的希望。
为了了解别人的反应，我穿着这件毛衣参加了时装商人的午宴。一家大商场的经理向我订购了40件，我无比开心。可是两个星期交衣服。戴维安太太在短短的.两个星期内织不出四十件精美的毛衣。我非常失望。
“这时，我突发奇想：一定会有别的妇女会织这样的毛衣。于是我和戴维安太太想尽各种各样的方法，找到了二十位心灵手巧的妇女。从此我的时装店就如一条河，为我开辟了通向成功的另一条新航道。然而老天还不愿把成功降临到我的头上，给我织毛衣的妇女在另一家时装店的挑拨下全跑光了。而十三天后我将举行一场时装展览会。展览的衣服都没织好，展览会怎么举行？看来这一次没有办法，注定失败了。
这是我在一次绝处逢生了，我以我自己的智慧在一次找到了出路：我可以开一次没有成衣的服装展，这样不但会激发顾客的兴趣，还会使这次服装展圆满成功。
是的，“柳暗花明又一村”每当遇到困难时，不要选择放弃只要不放弃，努力去找另外一种途径，成功会离你越来越近。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义，树立积极向上的生活态度。
课件。
教学过程。
一谈话导入。
一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
二初读课文，认字解词。
1、出示自学提示。
（1）默读课文，借助拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。
（3）思考：课文主要写了一件什么事？
2、学生按照提示进行自学。
3、集体交流自学情况。
（1）认读生字、新词。（出示卡片。）。
维安太太午缝络不绝。
（2）理解词语。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物。
大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
络绎不绝：形容过往的人或车辆接连不断。
（3）指名分段读课文，评议。
三熟读课文，了解内容，理清脉络。
1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，都是父亲从小的'教诲使“我”取得成功的事实。）。
2、按不同内容给文章分段，并概括各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）：记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分（第4至第11自然段）：写“我”在父亲的教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分（第12、13自然段）：记叙了“我”又一次另谋出路的经过。第四部分（14自然段）：首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终生受益。
四理解、欣赏重点语句。
（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含意深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。）。
2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。）。
当时的“我”为什么如此兴奋？
（做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，一举成功。）。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。）。
（虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。）。
五联系实际。
生活中，你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？
这篇文章是伊尔莎·斯奇培尔莉写的。它的大概意思是：小时候父亲带“我”登教堂高高的塔顶，父亲教导“我”，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条试试！“我”一直牢记在心，后来记叙了两件事都说明了父亲说对的，这句话让“我”受用不尽。
读完这篇课文，让我想起了一件事：有一次读中班的时候，我不知道水墨画颜料去哪里买，第一天问别的小朋友借了，但我知道这样下去不是长久之计，就鼓足了勇气问他：“国画颜料去哪里买？”因为那时大家都很小还不太懂，他结结巴巴地说：“好像在……青少……年宫的……小店……买的，你……问他……去买……吧！”？下午放学了，外公带着我立刻去买了一盒国画颜料，又买了几支毛笔。第二天，我对他说：“谢谢你。”他随口答道：“没关系。”
从这件事中，我知道了不能总是堵在一个死胡同里出不来，我们要动动脑筋，才能钻出死胡同，虽然另一条路也许不是那么直接，但几经周折还是能够到达你想要去的地方，而且还完全有可能找到比原来更快地到达目的地。通往广场的路不止一条，此路不能通行，还可以走其他的路。
“我要从这张a4的纸中穿过去！”汪老师一本正经地说。
“穿过去？不可能吧？这张纸只有汪老师的头那么大，莫非汪老师是一位深藏不露的魔术大师？不可能，汪老师应该是忽悠我们的吧！耳听为虚，眼见为实，还是看着吧！”我自言自语道。
我们目不转睛地盯着汪老师，只见汪老师熟练地操起一把剪刀，从纸的边缘开始剪，当纸条快落地时，汪老师的手停了一下，向汽车拐弯那样小心翼翼地将剪刀往左拐，又开始“卡擦卡擦”地剪起来。按照这样的规律，一张a4的纸，不一会儿就被汪老师变成了一条又细又长的“苹果皮”了。之后汪老师一手捏着“苹果皮”的两端，一手托起“苹果皮”的中端，“苹果皮”就变成一条柔软的呼啦圈了。之后汪老师想穿衣服似的从头到脚套了一遍。实验成功了。
“怎么样，穿过去了吧！”汪老师得意洋洋地说。“怎么不来点掌声？”汪老师看我们都看呆了，又加了一句。教室里响起了雷鸣般的掌声。
后来汪老师让同学们也来做做这个实验，让我们也尝尝成功的滋味。同学们也像汪老师一样轻松的穿过了。
原来奇迹不是只有魔术师可以创造，普通人也能创造奇迹。什么事只要你换个角度去想，答案就会变得不一样，因为通往成功的路不止一条。
1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2、教师制作课件。
1课时。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
二、自读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式把课文读通读顺，从课文中找出课题这句话所在的句子。
2、检查字词读音。
重点正音：挑拨重点理解“络绎不绝”
3、交流课题所在的句子。
（1）“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
请联系第一段，理解“通往广场的路不止一条”在这里是什么意思？（出示课件——条条大道通罗马）。
父亲仅仅是想告诉孩子通往罗马广场的路很多吗？学生回答后齐读“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
（2）父亲的教导作者在自己为事业而奋斗的过程中一次又一次体会到了，以至他发出了这样的感叹：（齐读）。
自制毛衣，开创事业时装展示与众不同，获得成功。
三、自主学习，精读感悟。
1、在这两个经历中，哪些地方给你留下了深刻的印象，使你对父亲说的这句话有所感悟，请在书上做批注。
2、交流：
（1）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
“那朵幸福的云”你理解吗？（学生联系上文说，指导朗读，读出“大喜过望”）。
“突然消失了”呢？是啊，我在刚开始的事业上眼看要成功了，却遇到了意料不到的困难。（怪不得是“垂头丧气”，指导朗读）。
（2）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
你读懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，关键在哪里，知道吗？在事业取得成功之际，作者不禁想起了父亲的那句话——通往广场的路不止一条。（齐读）。
（3）谁来交流一下服装展，联系父亲的这句话谈谈自己的感受。
3、教师总结：
四、联系实际，谈感受。
1、从作者的两次经历和父亲的话中你明白了什么？
“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
学生自由谈后教师出示自己的想法。
“在生活中，通向成功的道路很多，当一条路走不通的时候，，这样你就能到达目的地。”
“人就是在此路不通，走，彼路不通，再走的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。”
“成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。”
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
相关图片的课件.
出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)。
条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.
学生整体感知：
童年受到教诲。
自制毛衣，开创事业。
人生两次印证。
启示受用终生。
时装展示与众不同，获得成功。
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文，加深理解。
这篇课文主要写了作者小时候，爸爸带她登上了塔顶，望着一条条人来人往、车来车往的路，父亲教导作者，做事如果用一种方法不行，可以用多种别的方法去做，最后一定能行。
上完这一课，我会不由自主得想起了自己，以前，我看样东西打不开，我就会不高兴或让妈妈帮忙。从来没有想到可以换一种方法去试一试呢。生活也一样，多少发明家也是试验了许多次才成功的。
“通往广场的路中止一条”，生活同样也是这样，如果你发现这条路不能到达目的地，可以换条路走，人生的道路不可能一帆风顺，面对困难我们要坚持，遵守诺言，说不定“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”出现在眼前的，又是一片新天地。成功往往属于那些对成功不放弃的人。
“通往广场的路不止一条”让我受用不尽。我感到对未来又充满希望了，虽然现在我的学习不是很优秀，但只要我努力，就会越来越好的。
人们常说：“条条道路通罗马。”是啊，生活也是这样，假如你发现走这条路达不到目的地，便可以走其它的路。这些也是我从“通往广场的路不止一条”中所领悟的。
课文中讲了：有一次，父亲带着作者一起登上了塔顶，脚下有许许多多条路通往罗马广场。于是，使作者明白通往罗马广场的路不止一条。又有一天，她与到了一个朋友，她的毛衣十分漂亮。她的梦想是时装设计师，便由此她决定开始实现自己的梦想。就在她实现梦想的经历中也有许许多多的曲折，可她想起了父亲曾经说过的话，又克服了困难。
由此，我情不自禁脸红了，想想平时遇到困难便退缩的我，想想遇到困难，不会想其余出入的我，十分惭愧。于是，我便想：我以后遇到困难时，如果，用这种方法不对的话，应该想想别的办法。不然，我永远做不出来。所以我做事必须一丝不苟，寻究追底。
所以啊，同学们通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路达不到目的地的话，就可以换一条路试试！
有信心，就会成功。
通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。今天，我们学习了《通往广场的路不止一条》这篇课文，我受益匪浅。
这篇文章的作者是美国作家伊尔莎·斯齐佩尔莉。叙述了父亲带她爬上教堂的塔顶，并对她进行了说教，告诉她：“通往广场的路不止一条，生活中，如果你发现这条路不通，就可以走另一条路试试！”这为她的成功起了很大的作用。她在实现梦想时也像我们一样，受到了很多挫折，但父亲给予她的'教诲使她一次次走向成功。例如两星期做不出二十件毛衣，父亲的教诲让她学会了去求助他人，她邀请了许多心灵手巧的妇女帮助她来缝制；她决心开一个时装展，但在离展出十三天前，缝纫姑娘在邻居挑拨下全都跑了，她选择了展出未成衣展……这一切也揭示了父亲对她的教导，使她一生受用不尽。
如果这条路不通，可以走另一条路。正如文章中一样，当作者一次次失败时，她想起了父亲的话，又想尽了一切办法，鼓励自己“我能行，再来一遍！”在努力下，她一次又一次取得了成功。这让我想起了自己，每当我在学习的时候，一遇到难题，先是去试了试，如果解不出这道题，我就沮丧的放弃了，根本没想过去运用其他方法去试试，所以最后以失败告终。
学了这篇文章，我明白了在遇到困难时一定要坚持到底，尽自己所能，做得更好。请记住：“通往广场的路不止一条。”
作为语文老师，对于略读教学要求与精读要求的不同，可以说是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中，却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来，总是担心学生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕细琢；有时明明一课时能上完，由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来，既耽误教学时间，又没发挥略读课文的教材作用。究其原因，在于教师的教育理念和教师指导策略。
《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明：略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。即使这样，如何实施，教师怎样指导最有效，这都值得探究。
本学期，我们高段聚焦略读课文教学进行研讨，五年级的朱文雪老师上了《通往广场的路不止一条》一课。五年级组的三位老师一路参与磨课过程，也使我们对略读课文教学有了一些新的思考、新的认识。
开课，朱老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当以“检查预习，学习词语，梳理文脉”入手，引导学生发现文章脉络特点，首尾呼应等特点，并将学习重点聚焦在两件小事上，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
朱老师引导学生把握课文主要内容后，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，并以表格的形式帮助学生梳理内容，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法，通过提炼表格内容中，我们得知学生自己读懂课文了解大意。达到这一目的后，朱老师并不急于下结论，而是根据学生的`概括教会学生怎样归纳要点（起因+经过+结果），从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。
整堂课中，教师在指导上突出了三点：
课堂中，朱老师平时对学生已进行了阅读方法训练，老师也相信学生有能力自己解答疑问。我们知道略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上获得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。所以老师布置任务后，学生很老练地开始读、找、划、讨论。老师给了学生10分钟。学生有足够的自读交流时间。
略读课文教师要更加放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。但有的老师就退让一边，一言不发，当一个旁观者，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色，以为这样才是体现学生的主体地位。其实，略读课文更需要老师的引领。什么时候放，什么时候收，教师要做到心中有数。朱老师做的很好。发现语言规律，借助一件事物写出人物的不同心理变化。给足了学生自由思考、讨论的时间，而且老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生搭搭桥，引引路，使学生顺利通过这个坎。
老师整个教学过程，始终把握本课的重点，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生自读讨论对课文内容初略把握后，引入父亲的话，体会含义深刻的句子，且积累背诵。再者引导学生关注两件事情写法上的不同（详略结合），并习得心理写法，力求一课一得。在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透学习的方法，再通过感情朗读进一步感悟句意。略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章，意在培养学生热爱生活，培养学生积极向上的人生态度；反之，就将会把学生引到遇事就自暴自弃、走向颓废。文本对授课教师发出挑战，这就要求我们在实施教学前，一定要弄清楚文本意图，清楚编者编写这篇文章的目的；若要达到本课的教学目标，教学时一定要以培养孩子勇敢战胜困难，遇事能沉着冷静，采用换思维、另辟蹊径的方法去达到自己的目标。为了能让好这堂课，我认真研读了教材，设计出一份适合我班学生的教案。授课中，我采用课件辅助教学，先出示广场图并直白，提出问题：谁想跟着老师一起去广场，你将选择那条路？同学们纷纷上台来比划，我借机引出课题；接着，出示读书要求（把文中的生字、生词勾画出来并把它们读会）让他们自读课文，读文后检查他们自学生字、生词情况，意在扫清字、词障碍，利于把书读正确、读流利，会读生字、生词后，我很自然的引导他们去读书并理清文章叙述顺序；然后直奔课文重点，学习课文（4——11自然段），默读该部分前出示问题，“我”在成为服装设计师的过程中，遇到了什么困难，是怎么克服的？由于学生预习充分，问题一出示，他们就争向发言，当同学们从文中了解到作者大胆尝试走一条自己设计、制作和出售的时装路的过程中，她穿上自己设计、请人编制好的毛衣去参加一个时装商人的午宴，一位商场大经理跟她订购了四十件，可就在她大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云的时候，编制毛衣的维黛安太太告诉她，这根本不可能完成，因她织一件毛衣就要一个星期，就这样她垂头丧气的告别了维黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎应该还有别人会织，最后她找来二十人，顺利完成这笔交易。我借助板书巧妙的理清故事，帮助学生理解，解决了文章的重点。我趁热打铁，继续让他们学习课文（12——13）自然段，提出问题，作者干了什么？此时，孩子们已从第一个例子中悟出事情的真谛，不用我讲就自己归纳出来了，就一目了然，难点也随之突破了。板书内容：通往广场的路不止一条，本课借助两个事例，第一件事是时装设计，当她与一个商场的大经理签订两星期完成四十件毛衣的合同后，开始她请维黛安太太一人织，结果失败；后来，她请了二十人来织，成功了。第二件事是时装展，她决定举办一次成衣时装展，但缝纫姑娘在展期前跑了，就这样她失败了；无奈之下，她降低了要求搞了一个不是成衣的时装展，敢于挑战的她竟然成功了。板书告诉给同学们，做某事的过程中，若遇到困难千万不能气馁，要勇敢的面对，努力寻找解决问题的新路子，此路不通可找彼路，也许彼路还是你到达目的的.捷径，因此，我们要有积极的态度面对自己所遇到的一切困难。
成功之处：导入自然；所提问题能切入学生的最近发展期，能激活学生的已有知识经验参与学习；巧妙的板书，突出了知识的重、难点。
失败之处：时间分配不当，字、词的认识和读课文，这两方面时间花的太多，
我学《通往广场的路不止一条》以后，我明白了：干什么都要一条路不通的时候，要想办法走另一条路，还要灵活的应用各种方法，不要死板的道理。
这篇文章的作者是一名著名的服装设计师，她的成功来源与父亲对她的教诲；一件事是：在定做的时候“我”想到了找二十位心灵手巧的妇女和维黛安太太一起织，最后在两个星期内如期交货；第二件事是：我计划举办一次大型时装展，可是离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了“我”想到了可以搞一个不是成衣的时装展。后来时装展如期开幕，而且前来订货的人络绎不绝。
在学习中也是这样，我记得在二年级的时候有一道数学题不会。那道数学题是这样的：两个数的和是100，差是20，这两个数分别是多少？我冥思苦想了半天，怎么也写不出来，后来奶奶告诉了我一种方法，去了学校，老师又教给了我一种方法，是：两个数的和加差再除以2是大的'那个数，我用了这种方法很快就算了出来，现在我们学了方程算我用了以后我觉得比以前没有学方程的时候既简便又好理解了。
生活中这样的事很多很多。今后我们不管在那些方面遇到问题都要多方面思考，多想几种方法，用最简捷的方法去解决问题，使问题事倍功半。
《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册的一篇课文。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
我认为有以下亮点：
1、导入能联系，步步深入。开课伊始，就让学生说通往操场的路有哪些？在学生说的基础上，老师小结板书路不止一条。然后又进一步引导说越是通往城市中心的'路越多。比如说广场，然后板书通往广场。
2、注重字词的教学。星罗棋布的解释融入了图片的教学，让学生在字面意思的基础上，通过图片理解词语的内涵。好词佳句在分享的同时积累，如大喜过望、络绎不绝等词语的意思，不仅让学生先自己解释，而且尝试把词语带入课文中看理解的是否正确，之后与生活情境相联系，让学生在回忆中彻底理解词语和学会运用词语。
3、能抓住重点及教学目标进行教学。在学完每件事情之后都回归到爸爸说得话上，让学生齐读，从形式上构成一种循环往复的美，从内容上强化了学生对这句话的强化理解以及记忆。深化了主题。我想通过这样的教学，学生们肯定把这句话根深蒂固地印在了心中，指导今后的人生。遇到困难，就会以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
4、以课文为基准，让学生学通学透了文本，达到了学以致用的目的。上次出去学习，许多专家都讲到，教语文一是教内容，二是教形式，也就是把工具性和人文性统一，提高学生听说读写的能力。我认为，一篇课文上完，学生听说读写的能力提高了，学生学习的积极性提高了，并且有再探索的欲望，就说明上好了，成功了。我觉得黄老师这节课就特别成功。
5、拓展思维课上完以后，又以“小试牛刀，智慧冲浪”拓展了学生的思维，学以致用，联系实际好。让学生学会在生活中把“通往广场的路不止一条，生活也是如此。”渗透到实际的生活。