导游词是一种让游客更深入了解景点的方式,它可以提供详细的历史、文化和自然环境等信息。在写导游词时,可以适当运用一些修辞手法,如比喻、夸张等,以增加表达的吸引力。接下来,我们将带您领略这个美丽景点的独特之处,让您全方位地了解这里的历史和文化。
1、详略得当。这一节课有两框的内容,如果力量平均分配,就是没有重点。这一节课陈老师详埃及,略两河流域,从对人类的影响来讲,埃及的金字塔等对现在存在着影响以及学生的熟悉程度相对于两河流域的古代文明要大,所以这样处理是合理的。古代埃及文明这部分的内容重点落在尼罗河对古代埃及文明的影响,这是非常合理的,体现了得天独厚的大河文明的主题。
2、论从史出,具有思想性。这节课的内容是距离学生久远,这样的内容教学让学生对现象进行想象,推测,然后展示实物或者材料进行证实。这一节课中古代埃及进行农业生产所需什么,由学生根据知识经验进行推断是水,那么古埃及有没有水呢?通过文字材料《赞美尼罗河》进行论证,这节课好多问题的解决都贯彻了论从史出的思想。
3、注重读图,提升能力。这节课主要特点从图片中获取信息。首先展示亚非地形图,找出四大文明古国的位置,然后根据图例分析地理位置的共同点——发源于大河。然后根据图片,描述古代埃及的'生产情况。然后展示图片:问:哪些自然环境与农业有关,接着展示卫星图片,说明尼罗河泛滥的情况,经过分析说明这与文明之间的关系。
4、条理清晰,点拨合理。这节课从分析自然条件农业发展———村落城市兴起———手工业商业发展——国家兴起(文明的标志)。学习埃及的自然环境,通过读图,以问题驱动,期间不断给予点拨,在教师的启发下,达到教学目的。
古人云:大礼不辞小让。本节课如果能突出学生的主体,那么就更好了。
《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。该单元的主题是中华文明的起源,本课则掀开了祖国历史的篇章,内容包括了三个子目,即“我国最早的人类”,“北京人”,“山顶洞人”。这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程,具有时序性和逻辑性。
(二)教学内容的地位和课标要求
了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。本课不仅掀开了祖国历史的序幕,也涉及到人类起源及演变的问题,对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。
课标对本课知识作了如下要求:
以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。
根据课标来看,要求学生掌握的内容较为简单。我结合教材内容,拟定了一下教学目标:
(三)教学目标
1、知识与能力
通过课堂学习,让学生知道我国境内最早的人类是元谋人;识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代,了解他们的体质特征和生活状况;我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。
2、过程与方法
学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中,充分发挥想象力,还原历史情景。初步掌握比较、归纳的学习方法。在欣赏图片和观看视频的过程中,学会寻找历史信息,构建起远古居民发展演变的历史框架。
3、情感态度价值观
通过学习本课,培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。
在教学目标和教材内容的指引下,结合七年级学生的特点,我拟定了以下教学重、难点:
(四)教学重难点及依据
重点:人类的起源,元谋人的地位和基本情况,北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。
依据:人类到底从哪里来?对于这一问题,教材虽未重点阐述,但有必要为同学作简单介绍,这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。对北京人和山顶洞人体质特征和生活状况的掌握既有利于学生了解北京人和山顶洞人的区别与联系,也有利于同学总体把握远古居民的概括及其发展的历程。
难点:从元谋人到山顶洞人,他们制造和使用工具的特点,火的使用,北京人和山顶洞人的社会组织形式。
依据:会不会制造工具是人和动物的根本区别,学生掌握远古居民制造和使用工具的情况有利于理解人类通过劳动不断完善自身并推动社会的发展。火的使用增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步。北京人到山顶洞人的组织形式体现了人类社会不断发展与进步。
七年级历史祖国境内的远古居民说课稿就分享到这里了,希望各位老师和同学们可以喜欢!
本课是第三单元“建设中国特色社会主义”的第一课。本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后,我党把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合,对内改革,对外开放,走上了建设中国特色的社会主义正确道路。本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。本课共有三个子目。第一子目介绍十一届三中全会,第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”来体现的,而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。因此三个子目之间有着密不可分的联系。
(一)知识与能力:
掌握十一届三中全会的主要内容和和意义,了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折;知道家庭联产承包责任制的主要内容;以深圳经济特区为例,认识归纳经济特区建立的历史作用。
(二)过程与方法:
1、通过展示图片、视频资料,感受改革开放带来的巨大成就;
2、结合《沿海地区对外开放示意图》,了解我国对外开放的格局,学习读图、识图的方法。
(三)情感、态度和价值观:
2、认识改革开放是我国的强国之路。
教学重点:十一届三中全会的主要内容和历史意义;家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。
教学难点:如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。
本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念,学生理解起来比较困难。
八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力,教师可以通过引导学生欣赏改革。
开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片,鼓励学生积极主动地学习,以实现本课的学习目标。
教学方法:采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。学法指导:让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析,结合事实谈内心的感受。
:多媒体课件辅助教学。
导入新课:欣赏图片,感受家乡的变化,导入课题。
一、改革开放的春雷。
1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义,
2、通过活动“情景剧场”,达到巩固知识的目的。
3、学生讨论:为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折?教师从“转折”二字重点指导,突破教学难点。
二、在希望的田野上。
1、播放音乐《在希望的田野上》,让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情,憧憬美好未来,教师提出问题。
2、让学生带着问题阅读课文内容,掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。学生思考讨论:家联产承包责任制下,农民的责、权、利分别是什么?通过讨论,懂得这种体制提高了农民的生产积极性,从而解放了农村的生产力。
3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳小岗村,让学生看表格,思考讨论“表格中的统计数据说明了什么?”从而认识到在农村实行家庭联产承包责任制是完全正确的。
三、对外开放的窗口。
1、让学生阅读教材,了解我国对外开放格局形成的过程。
教师出示地图,让学生找出经济特区、沿海经济开放区的位置。
接下来欣赏图片“深圳改革开放前后的面貌”,感受对外开放的巨大成就。
2、学生讨论:经济特区在社会主义现代化建设中的作用。
3小结全文。
板书设计:
农村:家庭联产承包责任制。
十一届三中全会——改革开放城市:对外开放。
各位尊敬的评委,亲爱的同行:
大家好!我是安徽省芜湖市安徽师范大学附属外国语学校的赵姗姗,我说课的题目是:人民教育出版社《中国历史》七年级下册第二单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。我将从理念、教材教法、学情、流程和反思五个方面为您展示这一课。
历史是一门古老的学科,初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。墨守成规的传统教学渐行渐远,全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生,创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。因此,我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加,努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局,尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系,实践引导者、促进者与欣赏者的角色。
实现了教学理念的转变,对教材的理解和把握也会随之改变。我认为,《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具,教材的功能须通过教师的设计与引导,学生参与教学方能体现。
从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课,既对两宋社会风貌进行了总体描述,又从中体现了民族融合的重要主题。
从内容与目标看:(知识与能力:)学生在学习本课的过程中,将了解宋代社会生活的大概风貌,包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等,并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化,尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展,认识到文化是特定时期政治、经济的反映,理解宋代社会生活发生变化的原因。(情感、态度与价值观:)在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中,学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活,是宋代高度发达的社会经济的体现,是民族交往民族融合的结果,同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性,对中华民族的历史和文化的认同感油然而生,民族自豪感增强。(过程与方法:)为了实现上述目标,我设计为学生提供更多直观感性的材料,尽可能拉近历史与他们的距离;创设情境、让全班同学带领卡通人物“游览”东京,体验宋代的社会生活,力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。在此过程中,我和学生都将有目的、有计划的使用交互式电子白板,在每个关键环节留下自主学习的痕迹,为课后小结做准备。
从侧重点看:宋朝的服饰变化与瓦子的出现可能是学生学习过程中较难理解的内容,我将之视为本课的重点与难点,为解决这两个环节的教学任务,我设计一方面:为学生提供适量课外材料,为他们通过观察、比对,主动归纳宋朝服饰的时代特点创造条件;另一方面:引导学生研读课文、紧扣课本,尝试从中为瓦子的种种特征找出依据,帮助学生及时、科学地使用教材这一学习工具。
课程改革的冲击下,历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是初一学生,他们天真活泼,好动、好奇、好问,早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史,他们更喜欢直观有趣的历史资料,并且乐于参与教学,善于想象。进行本课教学时,他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相关知识,了解本课的历史背景;还初步具备了阅读、分析、比较史料的学科能力,为参加本课丰富多彩的学生活动做好了准备。由此,我得出结论:学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。。
停留于设计层面的教学是没有实际意义的,实践教学设计的过程令我兴奋,也令我成长。接下来,我将逐步展示我的教学流程。
第一步:知识铺垫。
为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景,我和学生一同简单的回顾过往所学的知识,包括两宋时期汉族及少数民族政权的更迭、民族间交往等,其间,我使用白板的遮屏功能,暂时遮挡课题,以帮助学生集中注意力,使知识回顾更高效。
第二步:轻松导入。
展示本课主题之后,我为学生播放新近上映的动画片《麦兜响当当》的片段,主要内容是基于张择端《清明上河图》的3d动画,初步展现宋代市井生活的画卷,课堂气氛立刻轻松、愉快起来,学生兴趣盎然。
第三步:自主选择。
看完短片,我向学生请教卡通人物“麦兜”与短片中的主角“麦子”是什么关系,并询问:同学们是否愿意带着麦兜一同见识其祖先生活的真实世界,得到肯定的答复后,显示今天的学习游历任务:宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”,为学生创设情境并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面。我会充分尊重学生的选择,让学生感受“我的课堂我做主”。
民以食为天,在实际的教学中,绝大多数学生和我都首选了解两宋的饮食文化,随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择环节的设置消除了学生与我的距离感,他们发觉:在生活上师生是完全平等的,这将为后面的教学活动营造更加民主的氛围,鼓励孩子们大胆的参与教学活动。
第四步:互动学习。
由此开始,学生进入了本节课学习的主体部分,在我的引导下,学生将分版块,通过各种预设的活动、使用电子白板,逐步完成对两宋社会风貌的认识与总结。我的教学预设是随机的,下面我依据实际教学中学生的选择顺序逐步讲述这节课的教学流程。
1.两宋的“食”:
【教师使用白板资料库】。
将事先准备好的食物图片和名称拖放到屏幕为学生活动做准备。
【学生活动1:】。
游戏“猜猜猜!”——请学生使用电子白板将图片拖拽至相应的名称。
这一环节的设计目标是通过一人上台操作,全班学生共同出谋划策,激发学生的参与意识,鼓励其大胆尝试、积极交流。
【学生活动2:】。
说说饮食——自主归纳两宋饮食特点。
完成前一个活动后,我引导学生回归课本,结合课文内容与我提供的课外素材,结合政权更迭、社会性质等知识讨论、归纳宋代的饮食特点,得出随着政权南迁,主要的食材发生了变化、华丽美味的食物仅属于统治阶层等结论。
【学生使用白板】。
填写板书——学生依据刚才讨论所得,在白板上将饮食的特点填写完整。
在这一活动中,学生将使用电子白板把自己的学习所得与我预设的板书相结合,同时,学生板书的页面将留存在电子白板的资料库中,成为最后我回顾本节课学习的重要素材。
2.两宋的“衣”
服饰是一个时代主流思想和审美情趣的体现,两宋服饰的特点是本课的重点与难点所在,在这个版块里,学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展、民族融合和封建思潮的。影响。
【学生活动1:】。
以“衣”取人——依据服饰为图中人物的身份高低排序。
学生们都明白不能以貌取人的道理,我以一反常规的表达,引起学生的好奇,并引导学生结合课文中的相关知识,仔细观察图片,大胆猜测图中人物的身份。学生们充分发挥想象力,不仅运用了本课所述的有关宋代服饰的知识,还运用了封建社会不同阶层生活境遇的差距等知识。思维能力较强的学生还会进而得出剥削阶级被消灭后,服饰也不再体现着阶级的差异。
【学生活动2:】。
各抒己见——评价缠足、说说你最欣赏的美。
缠足陋习的真实图片和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形成的强烈对比是最能激起学生讨论的素材,在活动中,学生不仅能明确的判断缠足是否美,还能将初中政治课中关于培养正确审美观的内容与历史学习相渗透。
【学生活动3:】。
看图识变——观察图片,发觉宋代服饰的变化特点。
观察图片、获取信息是历史学科能力的一部分,学生在对比和交流中发现宋代服饰的动态发展及主要特征。
【学生使用白板】。
填写板书——学生依据刚才讨论所得的结论在白板上将宋代服饰的变化及特点填写完整。
3.宋代的“娱”
日常的娱乐与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容,它既属于统治阶层又属于广大市民与农民,它基于宋代物质文明水平的上升,且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动:
【学生活动1:】。
在这一活动中,学生不仅主动学习,还将自己的探究成果与大家分享,当了一回小老师,学习的自信和主人翁意识自然得以增强;讲述过程中,学生还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能标明要点,动手能力、语言组织能力均得到了综合训练;讲述完毕,我给予学生即时的、热情的赞扬,激励大家更积极地投入后面的活动。
【学生活动2:】。
认识“瓦子”——回归课本,探究瓦子的秘密。
认识“瓦子”、理解“瓦子”娱乐兼营商业的特性又是一个难点,教材上精炼、明确的表达为学生学好这一环节提供了支持。
【学生使用白板】。
填写板书——学生依据阅读与分析所得的结论在白板上将宋代精神生活的主要内容填写完整。
4.宋代的“住”与“行”
住房的变迁,出行方式的增加充分反映了两宋物质文明的进步,
【学生活动:】。
图说“住”与“行”——学生使用白板的绘图功能将两宋不同种类的交通工具、房屋在《清明上河图》的局部图上标出,并使用截图的功能将之分类排列。
第五步:温故知新。
1.温故。
学习历史知识的途径很多,《清明上河图》便是一幅形象的宋代风俗画卷,我设计的图说“住”与“行”活动,把课堂教学这个舞台再度还给学生,让他们再度体会到积极参与教学的乐趣与成就感。此外,我还使用聚光灯和放大镜功能根据学生的自由发言,协助台上学生辨别和寻找,真正做到师生共同探究,并从一个欣赏者的角度来评价大家的学习成果。
【学生使用白板】。
填写板书——学生依据自己的发现与归纳将“住”与“行”的主要内容填写完整。
第五步:温故知新。
1.温故。
【教师使用白板目录】。
——使用白板目录回顾本课所学。
传统教学中对全课的回顾多为教师讲述,在这课中,我借助白板自动生成的页面,把学习活动成果——由学生自主完成的板书一幕幕呈现,此举令学生很是兴奋,在此过程中既巩固了知识,又感受到了收获的乐趣,进而为以后的历史学习培养兴趣。
【学生活动:】。
大家来找茬——运用所学知识共同完成为短文改错的任务。
改错是近年来在各地中考中普遍出现的一种新题型,我设计了为某位同学的短文改错的活动,仍然由学生操作白板的绘图功能自主完成,使之尝试运用新知,感受自己知识的增长和能力的提升。
2.知新。
【学生活动:】。
为了使本课的学习得到有效的延伸,我预备了两个课后探究问题让学生选择探讨,意在引导学生感悟出人类进步过程中历史背景对社会生活所起的决定性作用。
至此,课堂教学活动全部结束。
完成了本课的教学后,我对教学设计与课堂教学实践进行了及时的总结和反思。
从教学设计的实施看:我预设的各版块活动多次为学生创设主动学习、展示自己的平台,同时配合和电子白板手写文字、彩色绘图、资源图库、白板目录、放大镜及截图、遮屏、聚光灯等各种功能,有效的调动了学生投入教学活动,引导他们步步构建知识,一定程度体现了学生本位的教育理念,基本实现了本课的三维教学目标。
从学生活动的情况看:学生参与意识强烈,对于教学中的游戏、讨论表现得十分积极,此外,他们对使用白板组织教学倍感新鲜与兴奋,并乐于尝试使用白板和展示自己的操作过程,使学习更加积极主动、轻松愉快。尤其在本课回顾的过程中,白板生成的目录成为让学生最有成就感的教学资源,令他们学习历史的信心和兴趣倍增。
从设备使用的角度看:我在教学设计中所用的只是其功能的一部分,我认为只要以把握教学新理念为前提,经过潜心研究和精心设计,应该可以使电子白板更好地为教学服务,例如:交互功能可以即时检验学生的学习状况,资源库可以成为教材的有力补充,生成性资源可以长久保留以记录学生的学习历程,从而为全面评价学生提供依据等。在今后的教学中我还会积极探索,大胆创新,力争在课堂上为学生创设更广阔的活动空间,更彻底的实现教师角色的转变。
尊敬的各位评委老师们,大家好。我是……。今天我说课的题目是《冷战局面的形成》。
根据《课程标准》的要求和本课的特点,以及九年级学生学情,按照新课改的理念,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计、教学反思七个方面展开我今天的说课。
一、教材分析。
《冷战局面的形成》是冀教版初中历史九年级下册(世界历史)第四单元的12课,主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。本课是学生第一次接触极具现实意义的政治关系史,对学生今后正确认识、分析复杂的国际关系的能力的培养有十分重要的意义。因此,本课在世界史中有着十分重要的地位。
二、教学目标。
根据上述对教材内容的分析,以及《课程标准》的要求,并结合学生现有的认知能力,我将本课教学目标设定为:
1、知道铁幕演说,杜鲁门主义,马歇尔计划,北约和华约建立的事实。
2、能简述冷战局面的形成过程,知道冷战的表现。
3、能正确认识冷战的影响。
三、教学重难点。
根据本课的教学目标,教学内容和九年级学生的认知特点,我将本课教学重难点确定为:
重点:美国冷战政策的表现。
这是战后“冷战”的根源,同时也是学习本课乃至本单元的基础。
难点:对冷战的理解。这是因为九年级学生受知识水平和认知能力的限制,很难全面认识和正确把握纷繁复杂的国际局势。
四、教法与学法。
(一)教法。
现今的课堂教学越来越注重学生的主体性,因此我根据“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,并结合教学内容和学生特点,主要采用:引用法、合作讨论法、图片展示法、问答法。
(二)学法。
并根据九年级学生的知识能力使他们进行自主学习和合作探究。
五、教学过程。
(一)巩固与提问(4分钟)。
为了更好地巩固知识,利用课前5分钟给学生复习上一节课的内容。然后提问重点问题,使学生迅速集中精力投入到学习中。
(二)导入新课(5分钟)。
节选纪录片《突破柏林墙》为导入,通过震撼的画面,设置情境,激发学生的学习兴趣。接着通过一系列设问激发学生思考,并通过丘吉尔对战后国际关系的幽默形象比喻,进一步过渡到本课学习。
(三)讲授新课(25分钟)。
本节课采取小组合作学习的方法,以激发学生学习热情及参与课堂的积极性。按照本课内容,我的新课讲授将分三部分展开。
第一部分:冷战政策(是本课重点)。
1.首先运用多媒体展示这一部分脉络框架,给学生两分钟时间,据此再次熟悉课本内容。然后由老师以组为单位抽选学生回答部分框架内容。通过此环节使学生熟悉课本内容,进入积极的学习状态。
2.框架补充完整后,我将引用两段文字材料,并提出问题,引导学生分析冷战的原因。采取小组抢答的方法让学生回答,其他小组可以补充完善。这样做的目的是通过简单的问题培养学生的自学和分析问题的能力。
3.引用材料,使学生通过阅读思考后自主归纳冷战具体内容,并通过小组合作讨论的方法归纳总结出第一部分具体内容。在此过程中老师巡视,参与讨论并个别指导。在学生归纳发言的基础上,着重讲解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约”、“华约”。
第二部分:
第三部分:对美苏争霸意义的分析与启示的升华。
让学生讨论归纳(ppt)出美苏争霸的影响,培养他们理论联系实际的能力。然后我再对美苏冷战的启示进行升华。
(四)小结巩固(5分钟)。
依据本课的结构,通过知识框架表进行小结。我先把知识框架打出,学生看书。然后要求学生闭卷回答。这主要是考虑到短时记忆的效果比较好,再一次的回忆会让更多同学记住更多知识点。
(五)随堂检测(5分钟)。
在ppt上依次显示五道选择题,一道材料分析题,根据题目难易层次,选择不同的学生回答,使学生参与到课堂活动中来,并了解他们知识掌握情况。
(六)布置作业(1分钟)。
通过适当的课后练习帮助学生巩固本课所学知识,查漏补缺,我通过批改作业认识到本节课教学疏漏处,于下节课开头进行复习巩固时可以完善。
六、板书设计。
我注重直观、系统的板书设计,并要能及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。因此,我的板书设计如下。
七、教学反思。
我以图文资料、创设情境等方法指导学生分析美苏关系的微妙变化,之后设置问题开展课堂讨论辩论,鼓励学生开放思路,并在讨论中培养学生的创新能力。
当然,在正式教学过程中也会出现很多不足之处,我会及时进行反思。
听了6节历史课,个人觉得,老师们的授课都非常精彩,紧扣课程标准,革新了教学模式,培养了学生的历史素养,值得探究和学习。根据听课,简单谈谈自己的收获。
其一,整合授课方式方法,体现自身教学特色。
传统的教学法虽然老师把知识点都教给了学生,但是学生的接受效果未必好,教师一直在说,也费了不少功夫,属于费力不讨好,事倍功半,学生也没有什么兴趣可言,只是机械式地纯粹记忆,没有什么思考空间,无法合理培养学生的独立思考能力。
如今,6位教师主要运用自主学习、合作探究、教师精讲、设计导学案、问题引导、地图突破、课件辅助、史料分析等授课方式方法,并根据授课内容,灵活调整,将若干种授课方式方法加以整合,形成符合每位教师自身特点的授课方式方法体系,成功进行课堂教学。
其二,注意提高小组合作的有效性。在小组合作互动的和谐氛围内进行学习,有利于创新思维和实践能力的养成。
1、通过设计导学案来带动小组合作学习。
2、合作探究时,问题设计合理,让学生在独立思考的基础上进行合作,为学生提供更多参与讨论的机会,满足学生充分展示自己的需要。
3、通过互动,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而构建起新的不同层次的理解。
4、通过生生间的合作交流,思维的碰撞,产生了火花,培养了学生思维的创造性,活跃了课堂,加深了学生对知识的认知和对能力的培养。
其三,高效使用多媒体手段,重视史料教学,塑造学生的学科素养。
6位老师的课件中展示出丰富的图片资料、史料、视频资料等,可见其在课下做了大量的工作。在多媒体课件中,教师们充分利用视频、图片等资源,拓展知识,培养历史思维,吸引学生的注意力,极大提高了课堂效率,实现教学目的。
教师们以这些史料为切入点,提出一系列相关的问题,让学生在自主探究与小组合作中得出结论。同时,教师们注重启发式教学,引导学生如何解析史料,这样使学生在学到历史基础知识的同时,又大大开扩了眼界,培养了学生“论从史出”的历史思维,从而累积了学生的学科素养。
综合而言,6位教师没有花招和空架子,拥有着务实的风格,从而使得历史学科的基本特性得到彰显。
一晃眼,我进入xx大学历史系以来,已经走过了4年的风风雨雨。大学四年,恍若昨天,虽然短暂,但我过得充实而快乐。大学四年,我的学习成绩一直保持优秀,工作和生活都本着“团结、奋进、求实、创新”的原则,时刻严格要求自己,不怕困苦,向自己的成功彼岸迈进历史专业学生自我评价历史专业学生自我评价。
作为历史学专业的学生,本人把“教育”作为人生的首要目标,并具备强烈的事业心和责任感。本人热心于社会实践,曾多次参加社会实践工作,本人具有较强的学习能力,较强的判断能力及逻辑分析能力。热爱生活,积极进取,诚实守信,自信乐观,吃苦耐劳,善于与同事相处,具有很强的团结合作意识。我本是平凡人,却在不平坦的道路上得到那么多人的教诲、鼓舞和帮助历史专业学生自我评价自我鉴定。
今后,我始终会以一颗谦虚、热情和执着的心来对待我的工作和事业,始终以朴实的.性格,实干的作风,端正的态度,乐观的精神去诚诚恳恳地工作,踏踏实实的走好人生路。
主要内容以世界经济的“全球化”为主题,以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。
经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果,又将成为新的世界格局的基础,她是任何人、任何国家都不能阻挡。因此,本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。中国的发展离不开世界,世界的繁荣也离不开中国。通过本课的学习,既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势,又可以使他们增强面向世界,积极参与国际合作与竞争,促进世界和平与发展的信念与责任感。
1、知识目标:知道世界经济全球化趋势的含义、主要原因及具体表现影响,经济全球化中国应对的措施。
2、过程与方法:
借助于多媒体教学辅助手段,通过课前自主预习题、课中探究题、最后的课堂总结等问题的设置,使学生体念参与整课学习的快乐,使课堂达到最佳效果。
3、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强为中华民族伟大复兴而努力的意识,增强面向世界,积极参与国际合作与竞争,促进世界和平与发展的信念与责任感。
学重点难点重点:经济全球化趋势的具体表现和影响。
难点:经济全球化的影响。
2、新课学习:通过设置6多个具体问题,让学生带着具体问题学习课本。通过小组合作探究:经济全球化的影响,学生既体验合作学习,有解决本课难点问题。
(一)经济全球化的含义(通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势,从而了解经济全球化的含义。)教师总结:经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置,从而使各国经济联系越来越密切,世界经济逐渐形成一个整体的趋势。
(二)经济全球化趋势出现的原因。
(通过阅读教材、获取有效信息,让学生认识经济全球化趋势出现的原因。)教师提问:我们当前的生活中时时处处体现着经济全球化趋势,它出现的'原因是什么?指导学生根据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分,提取有效信息,找出经济全球化出现的原因:
(1)冷战结束后,和平与发展成为世界发展的趋势,为经济全球化提供了客观环境;
(2)各国积极寻求国际合作,发挥优势,弥补不足;
(3)第三次科技革命以来,交通运输和信息技术的迅猛发展,为经济全球化提供了便利条件。通过ppt补充资料的得出。
(三)经济全球化趋势的表现(通过收集和整理出的材料,引导学生认识经济全球化的具体表现,增强论从史出的能力,突出重点。)教师出示三则材料,理解内容。
(四)经济全球化的影响。
2、课堂小结:当今全球化大潮汹涌澎湃,在国际利益的博弈中是自强还是退却,国人已经找到了一个振聋发聩的答案:那就是在风浪中与全球共同搏击,建立和谐世界,谋求共同发展!
我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书,《思想政治》必修第4册,《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。
本节课的这部分内容,是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的,通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者,是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点,分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容,有助于学生树立正确的认识人民的主体地位,并为下一课打下基础。
按照新课标教学目标,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
2、能力的目标:通过对社会历史的主体理论的学习,明确社会历史首先是物质生产发展的'历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3、情感与价值观的目标:坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者,人民群众通过实践创造社会物质和精神财富,对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力,并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要,因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
我们知道,根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点,我确定本节课采用“启发式”的教学指导思,引导学生积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置,提问,集体讨论,活动探究等教学方法,并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,根据所创设的情境,诱发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,充分挖掘他们的知识潜能。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
1、课题引入:我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例,通过学生讨论,教师总结的形式,并得出其实哲学就在我们身边。
2、讲授新课:(35分钟)通过教材第一目的讲解,让学生明白,生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事,表明哲学并不神秘总结并过渡:生活也离不开哲学,哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展,从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈,知识迁移。
最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点,为下一框学习做好准备。
4、板书设计。
我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架一目了然,帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业。
我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考,检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点,我会在以后的教学中予以疏导。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,因为我本人到现在仍没有更多的教学经验,设计上仍有很多不足之处,我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正,我的说课完毕,谢谢老师!
《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册,第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清,它结束了唐末以来的分裂局面,奠定了元明清600多年国家长期统一的局面。教学目标:
(2)过程和方法:在教学过程中,以学生自主学习为主。通过用腾格尔mtv,文天祥话剧表演,小组讨论,蒙古灭夏、金、南宋的动画设计,学生结合提纲自学,元朝疆域图和中国政区图的对比,故黄河、棉花图片展示,《上下五千年--马可波罗》影片剪辑,回族学生生活习惯介绍,调动学生学习和思考的积极性。
(3)情感态度和价值观:通过学习,认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员,通过文天祥抗元斗争精神的学习,培养为国家民族现身的高尚情操,通过回族的形成,培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
(4)本课重点:成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施。
难点:元朝统一与文天祥抗元的关系。
下面说一下学情,经过初一近一年的积累,学生知道了中国朝代更替的顺序,了解了唐朝和吐蕃的关系,知道三国时期吴国卫温、诸葛直到达夷洲的情况,刚学过辽宋夏金的并立,初步积累了一些民族关系的知识。隐约知道成吉思汗属于蒙古族,元朝疆域很大。初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。在生活中,对学校北边徐州的故黄河十分熟悉,但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患;知道自己属于江苏省,但不知道省级制度何时建立;部分学生知道京杭运河经过徐州,但不知京杭运河开凿及疏通的历史;知道回族有不吃猪肉的习惯,部分学生知道回族的信仰,但对回族的历史并不明确。
基于以上分析,本课教学主要采用师生互动,小组合作探究的方式完成,同时综合运用图片、视频、联系生活实际,编演话剧,古今对比,时空联系等教学方法,力争让学生主动参与到历史学习中,在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。
下面我将重点说一下我的教学流程。
1、导入新课:
师:我国有多少个民族?(学生齐答:56个民族)师:正是56个民族构成了中华民族的大家庭,大家知道我国历史上元朝是哪个民族建立的吗?你知道回族是什么时候形成的吗?今天我们就来学习和蒙古族及元朝相关的历史。
2、成吉思汗统一蒙古(板书)。
3、忽必烈建立元朝(板书)。
学生通过自学理清元统一的过程。自学完请同学对照投影《金南宋西夏形势图》,到讲台前说出灭各国顺序。再通过动画视频重复,让学生对蒙古灭西夏、灭金、建立元朝、灭南宋的.顺序性加深理解。角色扮演:三个同学表演忽必烈劝降文天祥的话剧(突破难点)然后小组讨论:如何认识评价元统一的进步性,和文天祥抗元的正义性通过讨论学会从不同的角度分析史实。小组合作探究---元朝改革的措施:(突破重点)这是本节课重点,采用知识提纲化和联系的方法予以突破。注意和现实生活联系(故黄河、棉花图片展示),注意前后知识的联系(唐朝和吐蕃的关系,知道三国时期到达夷洲的情况)。学科交叉,树立时空观念(元朝疆域图和中国政区图的对比)。ppt投影自学提纲元朝改革的措施:中央:地方:农业:水利:自学后先组内讨论,再确定知识点。以此培养学生团结协作意识和自主探究能力。对有价值的生成性问题,及时予以肯定和解答。
4、民族关系的发展(板书)放映剪辑的动画片“中华上下五千年---马可波罗”约3分钟,通过看动画片了解元朝对外开放的态度,师设疑提问:元朝的民族情况是怎样的?回族是如何形成的?请对照提纲自学本节,ppt投影自学提纲。
5、知识总结利用ppt展示本课脉络图,同时老师进行总结归纳,帮助学生形成系统认知。
6、随堂练习为提高课堂气氛引入谜语抢答:如:忽必烈、都燕京(答一盛世名称),忽必烈称帝。(答一节日)。为了有效利用课堂时间,可针对本课的重难点设计几道选择题,用ppt展示给学生,简单的让学生以抢答的方式完成,稍难的题个别回答。最后通过该部分中考材料题选讲拓展练习的深度。
谢谢!
迎娶媳妇不生儿。
属马属鼠相克。
冬天勿怕风,
夏天会下雨。
一个星座一个夜,
最后升起大金星。
九月若不下牡鹿垫,(雪)。
春天怎么会有杜鹃来。(雨)。
姑娘嫁到他乡,
要看星曜辰宿。
妻子属鸡,
事事不乱,
自己属虎,
不怕敌人。
木年生者植树,
五个月成五个林。
初八、十六和二十七日,
不是远行之吉日。
十三日是总天煞,
一切事皆要忌讳。
泉水自然干枯,
预兆大旱将至。
早晨出虹如同水,
傍晚出虹如同火。
东方出虹阳光强,
西方出虹雨水多。
冬季少起风,
预兆来年少下雨。
今冬变暖,
来年大旱。
冬季黎明出彩云,
预兆下午有大风。
听到母鸡打鸣,
定是天要下雨。
上午的彩云兆下雨,
下午的彩云兆干旱。
南方若集彩云无雨,
北方若闪电光无晴。
春天风大,
夏天大旱。
山中云雾来自海,
若无大海哪来雾?
虹射草原有雨,
虹射河水天晴。(这可能有误)。
在投个人简历之前我们需要注意这么几点:第一,这份工作是否需要经常加班是必看的内容,如果一个月只有一两天的假期而且每天都得加班到晚上九十点,那么给你年薪十万元真的算高吗?你可以自己计算下全年的工作时间和标准工作时间的差距,如此计算出来的'薪水才是最为合理的。
第二,看看这份工作的风险性怎么样是关系到自身安全健康的东西,如果从事的是石油化工方面的工作那么薪水比普通工作高,但是此类工作的风险性是不是想当高?如果不注意风险那么在工作当中遭受的潜在性危害是相当大的。
第三,看看这份工作是否需要你到外地项目或者国外项目,比如做工程一般是有补贴的所以造成工资比较高,尤其是水利工程当需要到偏远地带所以给的钱会多一些。而出国做工程的工资就更高了能够达到至少一万元以上,而且这还是最低的标准那么一年年薪超过十万元又算得了什么?所以如果是这种情况那么你一定要知道这个薪水到底是高还是低,不能只跟一般的工作工资相比而应该跟出国工资相比,了解好薪水的真实情况后才知道是否值得投个人简历。
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个人信息。
姓名:
性别:男。
民族:汉。
出生年月:1986年07月。
联系方式:
电子邮箱:/jianli。
教育背景。
教育经历:硕士上海海事大学(2010.9-.7):英汉互译。
本科山东工商学院(.9-2010.7):商务英语。
主修科目:国际航运英语、国际贸易(英)、商务英语、国际金融、
高级翻译、高级英语、英语口语、英语写作、综合英语等。
英语水平:专业英语四级(tem-4),专业英语八级(tem-8)。
外语能力:英语__能熟练应用,具备较强的听说读写能力。
日语__能掌握基本日语知识。
计算机水平:熟练操作办公软件,擅长使用powerpoint制作各类演示文稿。
实践经历。
07月-月美钻石油钻采有限公司国际销售(做市场调研,开发新市场,同时负责公司壳牌和道达尔项目信息收集和项目运营,制作标书,处理报价,合同管理,安排生产,跟踪生产进度,组织发运,开具发票和跟踪项目回款)。
11月-月中电会展与信息传播有限公司项目助理(在单位的指导下进行展会搭建统筹安排、展商服务、现场翻译和会后的处理工作,出色地完成了上级领导安排的任务,赢得了领导的赏识)。
2010年9月-2010年12月上海含光工程机械公司国际贸易实习(了解了国际贸易知识在实际操作的基本流程和开发客户的一些基本知识)。
2010年6月-2010年8月创办新奇迹英语培训班(亲身体验了项目策划、市场宣传和课程管理并从中提高了策划能力,增强了与人沟通能力和团队合作能力)。
7月-208月烟台华美达大酒店奥运志愿服务活动,负责接待外宾(了解到异域文化,提高口语和翻译水平)。
获奖情况。
年09月荣获北京奥运服务荣誉证书及社会实践先进个人。
2008年06月“21世纪”英语演讲比赛山东工商学院专业组优秀奖。
2010月荣获专业奖学金。
2007年05月校运动会期间荣获先进个人称号。
特长爱好。
翻译,读外文期刊,阅读企业管理案例,旅游,排球,乒乓球等。
个人评价。
知识扎实,善于思考,勇于进取,学习力强,接受新知识快;。
为人诚实,做事认真,追求完美,喜欢挑战,乐于与人合作。
杨历岩,原称老鹰岩,又叫灵岩。位于市区西北10公里的全安镇杨历村西侧。
目录简介传说简介。
据《直隶南雄州志.寺观》载:“杨历岩……山顶方广百余丈,前后皆奇峰怪石,有潭深二丈许。绝壁有瀑布,瀑布中祗林寺,瀑布为寺之屏。游者以为入瀑布中,不知其且入寺中也。岩高深各数十丈,广三太,可置屋十余间。而瀑布之横悬正足以蔽之。以外望之,但见瀑布并不见有寺。岩下又有一岩,如巨石吸水,水喷薄至雨花台,乃成溪,潭旁有大小蒲团石。”旧时杨历岩气势磅礴,幽深清凉,百态千姿,林木葱茏,景色秀丽。古人诗云:“层峦叠嶂紫霞堆,中有飞泉百道来。白昼无云晴喷雪,春霄不雨暗惊雷。夏凉雅称调冰碗,秋冷尤宜荐菊怀。千古匡庐同此景,品题谁继谪仙才。”这就是人们所说的.南雄胜景--“灵岩瀑布”游人登上岩顶,远眺雄州景色,确有“日登历岩众山小,夜观雄州万家灯”之感。在该岩石壁上,尚存“天然丝竹”、“水景”、“雨花台”等石刻。
传说。
相传杨历岩的得名与汉代楼船将军杨仆有关。汉元鼎五年(公元前112),南越大臣吕嘉谋叛,汉武帝刘彻为了维护国家的统一,分四路出兵,征计南越叛兵。其中一路由楼船将军杨仆北水师数万人从南昌出发,溯赣州,再沿章水至大余,然后弃船登岸。并伐木造船,准备南下讨伐叛逆。吕喜获悉后,乘汉军忙于造船之际,组织叛军突袭汉军。杨仆将军率兵迎战,厮杀出一条血路,撤退到老鹰崖山地。汉军遭受袭击,伤亡惨重。水师经过整编和集训后,在老鹰岩下誓师南征,最后击败吕嘉叛军,为统一南越作出了重大贡献。邑人为了纪念杨仆将军功绩,将老鹰岩改为杨历岩。岩下的村庄,便叫杨历村。