演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。我们如何才能写得一篇优质的演讲稿呢？那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
从开始上幼儿园，一直到我回家，大姨一共就送过我上学一次，——幼儿园报名时他带我去的，从那以后他就再也没有送过我，我都是自己跑去的。大姨很忙，真的很忙，虽然我不知道他在忙什么。
摔了好几天。一天下午吃饭时，我让大姨帮我找校服，大姨说学会骑车就给我找校服，都知道小学生把老师的话当“圣旨”的吧，我就快速吃饭，吃好就去练，没想到一上车就会了。我兴冲冲地回家广而告之，大姨什么都没说，只是我能感觉到了赞许的目光。
大姨每天给我做饭、洗衣，滴滴点点。有一次我和朋友在放学路上遇到了“仇人”，其实是朋友的同学，找她碴的，我听他的话很生气，就说了几句气话，没想到他拿起棍就玩笑式的打了我一下，本以为不痛，可真的不轻啊，让我路都走不了了，被朋友扶回家的，大姨一看就一脸的焦急，问这问那，虽然看我无大碍，稍现放心的样子，但还是气哼哼地出去了。后来听说和打我的那个人家长大吵了一架。
……
现在想想，和大姨生活的十余年里，还是有很多快乐的时光得。但我须回家了，离开了大姨家。偶尔去大姨家时，看见大姨头上多了好多白发。由于整天出力，大姨的背不直了。
大姨，我会把您慢慢衰老的面容，化作我上进的动力，报达您的养育之恩。
。
在我看来，在韩东懒散却不放任、冷静到了冷漠的外表底下，总隐藏着一种与当下日常生活的抵触情绪。也就是说，他是在以琐碎反对琐碎，以表浅反对表浅。在很长一段时间里，韩东都以“他们”这个词来定义自己的身份，“他们”这个词意味着与“我们”的对立、反抗、决裂与割据，意味着身处远方。他保持着对世界直观冷静的体认，其目的既是“现象学还原”似的呈现，也是一种消解，消解它的诗意、激情冲动、甚至它的荒诞。如果说在他诗歌中，我们偶尔还能感受到一丝温柔和亮色，精神独处时的淡定和从容，那么在他的小说《我和你》中，我们能读到的，也许只剩下生活的无聊和惶惑。
这么多年来，韩东似乎一直都没有变，一贯的平淡如水，却又带着一种隐秘的傲慢。他看重的是简单而又有力的表达，在文体上，走的和先锋派小说家和知识分子写作的诗人们完全不同的路线；但在感情上，我知道他们之间的差别并没有我们想像中的那么大，他们一样地“生活在人群中，穿普通的衣裳，吃普通的米饭，爱着每一个日子”；一样地承受着历史的辛酸和沉痛，在种种“紧张的瞬间”中无路可退。
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我在窗前仰看着天，你就在旁，偷偷的,不说话，让我的`思绪随风飘扬；我在小桥流水间流连往返时，你依旧在旁赞叹那满眼的好风景，这时，我不经意看了看你，怎么，你酡颜了，我看着你，笑了笑……这就是你，我亲爱的影子，与我形影不离的影子。
除了一个看得见的影子，一直觉得有个自己的影子在与心相随，使得成长的道路不再寂寞。我快乐时，你是为我愉悦的，你随着我一起舞蹈，脸上洋溢着欢乐的笑脸，四周的空气也被被感染了，阳光里也好象蕴涵着甜蜜的气味。
我忧伤时，你也是一样。那种不著名的悲伤萦绕我心头时，你也和我一样有着那一点儿为赋新词强说愁的悲伤。可最后，总是你强颜欢笑，安慰着我，体贴着我。
我生气时，你是抑制着我的；我平静时，你是默不作声地注视着我的。于是，独处的时候我不再孤独，孤独的时候我不再寂寞。
我静静的坐在窗台上，看着世界。你对我说：“对不起，我不该这样说你……”——刚刚我们吵了一架。“对不起……”我打断了你的话，什么都没说，只让你坐在我身旁，与我一起看云，看天……这时你也许已经明白了吧。热和的东风吹在我俩身上，迎面拂来花儿的清香，我俩都沉醉在这美好的气氛中……实在呀，不管你说什么，我都会原谅你。
由于，总有一天所有的欢乐与悲伤都将离我而往，只有你懂得我含泪记下的微笑和含笑洒下的忧伤。用长长的一生把所有的爱恋与不舍都收躲在语言的背后尘封为永恒的记忆。
1 试着与同伴交往并体验与同伴交往的乐趣。
2 学习向同伴表达：我想和你做朋友。
3 培养幼儿乐观开朗的性格。
4 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
音乐找朋友，手偶老虎、小松鼠等
1 与幼儿进行找朋友的游戏
教师示范找朋友，然后引导幼儿游戏
2 以故事的方式，引出手偶
教师讲故事，把我想和你做朋友这句话体现到故事中去
故事讲完后，教师提问：故事里都有谁？
他们在做什么？为什么？
他们说了什么？是怎么回答的？
3 引导幼儿学说“我想和你做朋友”这句话
如果你希望和他成为朋友你能怎么说啊？还可以怎么说？
本次活动我在设计前对幼儿的语言发展进行了一些分析，而且刚入园的幼儿注意力也是需要我们的活动丰富多彩才能抓住。根据让幼儿在玩中体验，在玩中学来达到目标。
最先开始的找朋友活动可以说幼儿的主动性发挥的淋漓尽致，每个幼儿都会高兴的找自己的朋友并且大声的说出朋友的名字，但在语言发面并没有太大的发展。
当我孤单寂寞的时候，我会想起一个人；当我伤心难过的时候我会想起一个人；当我开心快乐的时候，我会想起一个人……因为他，我哭过、笑过，也因为他，我学会了坚强，他是一个让我永远都不会忘记的人，他是我最亲最爱的哥哥，我唯一的哥哥，可是他走了，永远地离开了，再也不会回来了！
上帝是公平的，当他为你关上一扇门的同时也为你打开了一扇窗，上帝又赐给了爸爸妈妈一个小儿子，我们的弟弟。弟弟现在1岁了，他的到来使家里逐渐恢复了以往的生气，爸爸妈妈也逐渐从阴影中走出来，把心思都放在了弟弟身上，哥哥，是你让弟弟来陪我们的吗？你也该放心了吧！哥哥，我会像你对待我一样对待弟弟的，保护他、疼爱他、关心他！谢谢你，哥哥！
如果真的有来生的话，我还要和你做兄妹，你永远都是我最好、最亲的哥哥！
爸妈，有一些事深深埋在我心里，它让我沉思良久，直接和你们说？不行！生性腼腆的我怎能以下犯上，对你们横加指责呢？我想，最好的方法还是用我手中神奇的笔和你们倾诉我的心里话吧！
星期五放学回到家，我一如既往的到抽屉里拿手机，但这次抽屉里空空如也，我以为我放错了，四周都找了找，但一无所获，我问妈妈，她说被爸爸拿走了，顿时，我愣了一下，心仿佛跌入谷底，因为我已经答应过爸爸以后不把手机带去学校了。现在，爸爸拿走了手机，我好像有一种不被相信的感觉，为什么还是不相信我呢？后来，我想：“塞翁失马，焉知祸福”嘛，何不如换个角度想呢？中学生的任务是学习，带手机会影响学习的，爸爸把手机拿走也是为我好，我要理解他，自我安慰后，心情也舒坦了好多。
晚上吃晚饭，爸说让我放假以后哪里都不能去，让我在家刻苦学习，别人打电话问我作业也不许给我接，我的心再次燃起怒火，晚饭也没有吃。
“凭什么，凭什么限制我的自由，我想出去就出去不想出去，赶也赶不走，只要是找我的电话，我都接。”我不知道哪来这么大的胆子，借我都不敢，从小到大，我最害怕的就是我的爸爸，也许是我的忍耐达到极限，忍无可忍了吧！
我的父母真的很霸道，蛮不讲理，难道异性同学就不能交朋友吗？他们的思想真的很封建，有的人说得没错，有时学生犯错，多半也有家长的责任，果不其然。
爸妈，我只想和你们说：“谢谢你们对我的无微不至的照顾、养育，为此，你们付出了全部的心血，但是，你们把学习看得高于一切，总是说‘先苦后甜’，多从来都没反对你们的观念，因为我也相信，只要现在刻苦学习，将来一定会过幸福快乐的日子，所以我一直都努力的达成你们的心愿，毕竟，你们是关心我的。”还有就是希望你们以后可以有话和我直说，彼此敞开心扉，不要抱有怀疑的眼光来看我。
说实话，我真的希望能生活在快乐星球，或者自己是“乐乐”，有“多面体”“冰柠檬”“莲蓉包”还有和蔼可亲的老顽童爷爷帮助我，那么，我就可以变为快乐的地球人，更重要的是，可以传播更多的快乐给人们，让世界都充满幸福与快乐。同时也希望自己是在天空中自由自在飞翔的小鸟，每当我有烦恼时，都抬头仰望天空，看见它们无忧无虑的飞翔，在风雨中与灾难搏击，所以，爸妈，希望你们能把我“放飞”，让我自由一些，让我有属于自己发展的空间，相信我，我会飞得更稳，飞得更高！
最后，希望所有的家长和孩子都能够彼此理解、尊重，也祝愿所有的家庭和睦相处，相处融洽，幸福快乐！
（一）、知识与技能
1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
（二）过程与方法
1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验古代音乐中的离别之情，培养学生对古代音乐的热爱。
1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
多媒体、课件、录音机、磁带等
1、学生听音乐进教室
2、师生音乐问好
师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”或“海内存知己，天涯若比邻。”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）
师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。（学生想、答）
师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。（播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。
2、师：这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。）
3、学唱《阳关三叠》
（1）老师范唱《阳关三叠》
（2）师教唱《阳关三叠》主旋律
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
（3）学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》
5、听赏古琴曲《阳关三叠》
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。
6、认识古琴这种乐器。
辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。
在古琴由《阳关三叠》的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。
感谢几位同学的精彩表演。通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？（生自评、互评）
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。
我不和你谈哲学
那高深的学问如一堵厚厚的墙
无法两次踏进同一条河流
一谈这个问题五花八门的观点
还没够着边不知道谁将谁掐死
我也不想和你谈恋爱
不是我不爱你
是因为你总是对我爱理不理
我只想和你谈点快活的事
这个春天的周末我们去哪儿走走
蜜蜂已画好油菜花开的路线图
那一年，你十二岁，我也十二岁。
恋别无忧无虑的童趣校园，解下相伴六年的红领巾，从此，再也不是童年。
中学的校舍在镇上，家在隔着几十公里的村庄。不得已，学会了蹬骑单车，还是横有杠杆的大单车。暑九寒天，风雨雷电，来来回回从不曾间断的往返于家和学校的路坍。起初，刚刚学会骑单车的我，总是摔倒、划伤，单车也严重抗议罢工。
“怎么那么不小心？来，我载你…”没等你说完，一跃跳坐在了后坐上。我喜欢坐你的单车，安全、放心，不担心会摔倒，就算摔倒，倒地摔伤的也是你，不会是我。
时间久了，你的单车后面多了一个跟屁虫，同学之间的窃窃私语也多了起来，不经意总会传入我的耳朵，再到后来，妈妈也开始质问起了流言蜚语。迫于妈妈的压力，我转学去了县城的中学，一个人上学，一个人下学，一个人学习，一个人生活。慢慢地在习惯，习惯一个人的求学模式。
后来的后来。几十年后再谈起，你只说：“载你骑单车，很有挑战性。”