大班教案中的教学目标和评价标准有助于教师评估幼儿的学习情况，及时调整教学计划，以适应幼儿的学习需求。大班教案是教师教学工作中不可或缺的一部分，以下是一些优秀教师编写的大班教案，供大家参考和学习。
活动目标：
1、了解多种动画片，知道中国最早的一部动画片。
2、能够大胆地讲述自己喜欢的动画片并知道学习其中好的方面。
活动准备：
调查表(辩论赛用)、幻灯片、常规音乐、动画片音乐。
活动过程：
一、导入。
1、师：今天费老师给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想听吗?
2、播放动画片《西游记》的音乐。
二、幼儿大胆讲述自己喜欢的动画片并说明原因。
1、选择几名幼儿说说自己喜欢的动画片，介绍一下其中的主要内容。
师：那你最喜欢哪一部动画片呢?请你来介绍一下里面讲了什么?
2、出示《奥特曼》中的图片。
师：这是什么?那你们喜欢看吗?为什么?
3、师：请喜欢看的小朋友坐这边，不喜欢看的小朋友做那边，我们一起来统计一下人数。
三、“陆幼大嘴巴”辩论赛。
1、师：有的小朋友喜欢看，还有的小朋友不喜欢看，而且都有自己的理由，那就让我们来开一个“陆幼大嘴巴”辩论赛吧!
2、首先进入第一环节“辩论题”看“谁最有理”
(1)规则：请你们说明各自的理由;。
小结：奥特曼他喜欢打架，但是他打的是怪兽，是为了保护我们人类，这说明他是很勇敢的;但是如果我们好朋友之间也要打架，那肯定是不行的。
(2)第二环节“必答题”看“谁会推荐”
看动画片，我们要对它的内容等进行选择，你们看过哪些有意思的动画片呢，能不能给小朋友推荐一下，是哪一部?并说出推荐理由。(简单说说)。
规则：认真动脑仔细想;大胆说出心里话;别人辩论完之后，请说“我推荐”，然后你才可以开始辩论。
小结：现在，你们知道该怎样选择动画片了吧，选自己感兴趣的和需要的，选其中好的`内容进行学习。
(3)第三环节“常识题”看“谁最会看”
规则：别人讲完之后，请说“我会看”，才可以开始辩论。把自己的想法大胆表达出来。
宣布比赛结果。
四、突出主题：教育幼儿要有选择地看动画片。
1、师：我们现在已经了解很多的动画片，你们知道我们中国最早的一部动画片是什么吗?除了这个，还有一些动画片也非常有名，随之发展。
2、播放幻灯片。
3、小结：我们看动画片不仅是为了娱乐，放松自己，也是为了能增长知识;所以，我们在选择动画片的时候一定要选择内容健康的和适合我们看的，要选择对我们有帮助的，这样我们才能在轻松的同时，得到更多的收获!
活动反思：
突出了本次教学的重难点，激发了孩子们的兴趣，培养了孩子们的观察能力。动手能力。同时也培养了孩子们对艺术的向往。
活动目标：
1、尝试描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。
2、用连贯、清楚的语言进行谈话活动。
3、积极表达自己的想法，并认真倾听同伴的发言。
活动准备：
1、每个幼儿进行有关“我最喜欢的动画片人物”的调查与收集，内容包括自己最喜欢的动画片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。
2、孙悟空图片1张。
活动过程：
一、开始部分。
――谈话说说我看过的动画片，激发谈话兴趣。
师：小朋友喜欢看动画片吗，你都看过哪些动画片?(引导幼儿大胆回答，后教师小结。)。
二、基本部分。
――观察“孙悟空”形象，尝试用语言描述孙悟空形象特点及有关故事。
1、出示“孙悟空”图片，引导幼儿讨论、交流形象特点。
――师：这是谁?它是哪个动画片里的人物?(引导幼儿大胆的回答，教师小结)。
――师：谁能说说孙悟空是什么样子的?(引导幼儿用清楚、连贯的语言有序地描述出孙悟空外形的主要特征，如孙悟空的外貌、服饰、武器、动作等等。)。
2、引导幼儿进一步讨论孙悟空的有关故事。
――师：你喜欢孙悟空吗?为什么?(请幼儿先集体讨论，再请个别幼儿回答)。
幼儿自由地结伴交流。教师倾听并指导幼儿围绕话题进行谈话，并描述自己喜欢孙悟空的理由。请幼儿在集体面前进行讲述。
3、引导幼儿进一步谈话我喜欢的动画片人物。
――师：示范讲述自己最喜欢的动画片人物，帮助幼儿整理讲述的思路与经验，如他是哪部动画片中的人物?是什么样子的?我为什么喜欢他?举例说明理由等。
――组织幼儿以小组为单位，进行交流。
4、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、清楚地围绕话题进行介绍;同时在同伴说话的时候能认真地倾听。
5、集体交流。每组推选一名讲的最生动、有趣的幼儿到集体面前进行交流与讲述。教师引导幼儿讲述。
三、结束部分。
小结活动情况，下课!
一、教学目的：
1、能够专心倾听别人说话，了解别人说话的内容，学习谈话经验。
2、幼儿能够围绕一个话题发表自己的想法和见解。
3、说一说自己最喜爱的动画片、动画人物以及喜欢他的理由。
二、教学准备：
三、教学过程：
1、情境引入：幼儿参观动画城。
老师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？请你们闭上眼睛，我们一起去动画城穷啊一瞧。
出示动画片画面。
老师：请大家说一说，都看到了哪些动画片？哪一个是你最喜爱的动画片？
2、看动画片。
（1）播放幼儿喜爱的动画片。
（3）和小朋友分享自己看过的其它动画片。
老师：刚才，你们说了自己最喜爱的动画人物，那么，现在请小朋友们模仿他们。
请幼儿模仿最喜爱的动画人物说话、做事情等等。
老师：大家表演的都很棒，动画城的朋友们要唱一首歌奖励你们，我们大家一起来听一听吧！
活动目标：
1．引导幼儿理解儿童动画片中的人物，学习归纳不同人物形象的特点。
2．按儿童动画片的名称、主要情节、主题倾向引导幼儿一步步围绕话题进行交谈。
3．要求幼儿围绕话题轮流进行谈话，运用他们已掌握的基本谈话规则进行交流。
活动准备：
1．教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况。
2．教师对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解。
活动过程：
1．以“你最近看过哪些动画片”引出谈话话题。
以提问的方式，引发幼儿谈论动画片的兴趣。教师可以这样提问：你喜欢看动画片吗？你看过哪些动画片？可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都能说出自己所看动画片的名字，如《小头和爸爸大头儿子》、《宝莲灯》、《花木兰》、《狮子王》等等。
2．引导幼儿就动画片的`主要情节进行自由交谈。
让幼儿自己寻找同伴进行交流。幼儿可以两两交谈，也可以三五成群地交谈。教师在活动中可引导幼儿从动画片的名称入手，引出动画片中大段的情节来。如《宝莲灯》讲的是一盏灯的故事吧？这是一盏怎样的灯？等等。
3．引导幼儿就动画片中的主题倾向拓展谈话范围。
（1）集体谈论动画片。请几名在自由交谈中讲得比较好的幼儿在集体面前谈论。幼儿谈论时，教师可用插话的方式帮助幼儿补充、整理谈话内容，引出对动画片中大段情节的表述。
4．在拓展谈话范围的同时，引导幼儿用“轮流”等已掌握的谈话规则进行集体交谈。
5．教师小结幼儿谈话的情况，引导幼儿体验谈论动画片的快乐。
教学反思：
本节课的设计意图是紧紧跟随幼儿的年龄特点与兴趣，选择了新颖、时尚的动画片，结合了现代元素，与时具进，大胆把在日常生活中孩子们最喜欢看的动画片与教学活动整合在一起，使孩子们的兴趣点一下上升到最高点，为幼儿创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，整节课以逛动画城为主，选择了幼儿最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》，幼儿们大胆表达对小羊们的理解与评价，并落脚到幼儿身上，使幼儿们知道了学习羊儿的哪些优点，为了进一步点燃幼儿的说话激情与兴趣，我还选择了孩子们熟悉的几部动画片的主题曲，让他们通过听音辨别动画名称来激起幼儿再次大胆表达的火苗，与音乐整合，让他们知道动画片精彩又好看，而且要学习动画娃娃的优点，最后拓展到说自己和别人，选择了孩子们非常喜欢并熟悉的音乐，师幼共舞，知道每个人都有长处，要善于发现别人的优点，并愿意学习，将语言与社会、音乐整合在一起。整节课为孩子们创设一个自由、宽松愉快的学习环境，让孩子们能够想说、敢说、喜欢说，并能大胆表达个人的见解。
我发现我班孩子特别喜欢看动画片，也非常喜欢里面的动画人物。常常一边看一边大声叫着，我要当谁？我要当谁？他们对自己喜欢的动画人物了如指掌。边看动画片边比划，有的说我要当这个，有的说我要当那个。于是，我对孩子们说你们有的想当怪兽，有的想当奥特曼。不如我们一起来和好朋友分享吧/那我们每个人都能和喜欢的动画人物一起玩耍了。为了锻炼孩子们的口语表达能力，能用连贯、清楚的语言进行谈话活动。因此，根据孩子们的兴趣、爱好设计了以下活动。
1、尝试描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。
2、用连贯、清楚的语言进行谈话活动。
重点：描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。
难点：用连贯、清楚的语言进行谈话活动。
1、每个幼儿进行有关“我最喜欢的动画片人物”的调查与收集，内容包括自己最喜欢的动画片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。
2、孙悟空图片1张、西游记动画片片段。
3、动画片人物图若干、动画片的动画片段。
1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城。
教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。（将很多的动画片画面呈现在幼儿面前）。
2、观看动画片，理解孙悟空的外形特征及有趣的事情。
（2）幼儿观看动画片。
教师：有没有小朋友跟米米喜欢看的动画片是一样的？（有）。
教师：你们最喜欢西游记里的谁？为什么？
幼儿：孙悟空、猪八戒、沙僧......
教师出示“孙悟空”图片，引导幼儿讨论交流孙悟空的形象特点。
教师：谁能说说孙悟空是什么样子的？
（3）引导幼儿用清楚、连贯语言有序的描述出孙悟空外形特征（外貌、服饰、武器、动作）。
小结：孙悟空一身的黄毛、两块红股、火眼金睛、黄发金箍、声音响亮、身穿金甲、腾云驾雾、手举金箍棒，嘴里常说“俺老孙来也”
3、引导幼儿进一步讨论孙悟空的故事，并尝试进行表演。
教师：你们知道有关于孙悟空的故事吗？谁能来说一说？
幼儿：《孙悟空打妖怪》《三打白骨精》。
教师：能学一学孙悟空吗？（幼儿尝试进行表演）。
小结：孙悟空会七十二变，能看穿妖魔鬼怪，他不怕困难、坚强、勇敢、善良、乐于助人，充满正义感。（帮助幼儿整理讲述思路与经验）。
4、引导幼儿分组进一步谈话“我喜欢的动画人物”
教师：米米喜欢的动画人物是“孙悟空”，那你喜欢的动画人物是谁呢？
教师：米米准备了很多的动画人物的图片，你可以去跟你们组的小朋友讲一讲，说一说你喜欢的动画人物，他是哪部动画片里动画人物？他是什么样子的？你为什么喜欢他？他有哪些有趣的事情？声音什么样的？走路什么样子？幼儿分组讨论，教师巡回指导。
5、集体交流幼儿喜欢的动画人物。
教师：请小朋友推选一名讲的最生动、最有趣的幼儿来前面给大家说一说，等他说完，你们组其他人可以进行补充。
教师引导幼儿讲述，提醒幼儿一定要说完整话。
小结：小朋友都能把自己喜欢的动画人物讲述出来，有的小朋友还学了动画里人物的走路和动作，但米米给小朋友提一点小小的建议，如果大家以后能用好听的词语来形容，那样子就更棒了！接着之前的给小朋友看一集大家喜欢看的动画片。
谈话活动是为了帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行谈话活动，促进幼儿语言发展功能，本节课在话题的选材上符合幼儿的年龄特点，幼儿对话题特别感兴趣。
活动目标：
1、培养幼儿看动画讲述故事的兴趣。
2、引导幼儿初步理解画面内容，发展幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿讲究卫生，不啻不干净的食物。
活动准备：
vcd碟片玉米花。
活动重难点：引导幼儿观察画面，尝试用语言表述画面内容。
活动过程：
1、谈话引入活动：
小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师为小朋友带来了好看的动画片，看看是什么？(播放《爆米花的故事》片头)是什么故事呢？你们吃过爆米花吗？爆米花闻起来怎么样？吃起来怎么样？你们喜欢吃爆米花吗？小朋友喜欢吃爆米花，小动物也喜欢吃爆米花。我们一起看一看是哪个小动物喜欢吃爆米花吧!
2、分段播放动画片，边播放边提问：
4、分享爆米花，结束活动：
小朋友都是爱清洁、讲卫生的孩子，不吃不干净的食物。老师这里有干净的爆米花，我们一起吃吧!吃东西之前要干什么呢？对，请小朋友卷卷衣袖，把小手洗干净，我们一起分享香甜的爆米花吧。
大班幼儿对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，乐于欣赏多种题材和形式的童话故事，在绘画技巧和表现能力方面也有了一定的基础，因此我设计了本次活动。
活动目标。
1．大胆想像故事情节，体验创作的乐趣。
2．能够利用动态人物来表现简单的故事情节。
活动准备。
1．幼儿前期经验：掌握人物的基本画法，能够通过典型特征表现人物的性别和基本动态。
2．物质准备：《小人国》动画片、投影仪，四肢可以灵活转动的布娃娃、木质人偶、小纸人、铁丝小人、“蝌蚪人”动态画册、有人物动态的故事书若干。
活动过程。
1．欣赏动画片《小人国》，调动兴趣，激发想像。
教师：“今天我们一起看一部动画片《小人国》，大家一起来看一看，在小人国里发生了什么故事?”
(2)教师：巨人是一个凶恶的人，还是一个善良的人?它和小人之间会发生什么故事呢?
2．体验动作，观察细节，增强感性经验。
(1)请幼儿结合自己的故事情节，亲身模仿故事中角色的动作和表情。
(2)启发幼儿注意观察不同动态时人物的四肢、头部和五官的变化规律，帮助幼儿在观察的基础上加以想像和概括，明确如何运用不同的形状、线条，来表现大小、高低、方向等特征，帮助幼儿提升经验。
3．幼儿创作，教师进行不同层次的指导。
引导幼儿结合自己的需要，选择适宜的材料进行操作：鼓励能力较强的幼儿，按照自己的想像大胆地进行创作表现；引导概括能力较弱的幼儿操作摆弄人偶、娃娃、铁丝小人等材料，掌握人物在表现不同动态时四肢、头部的具体位置；引导表现能力稍弱的幼儿借鉴“蝌蚪人”的动态画册进行创作，使每一位幼儿在创作过程中，能够按自己的`能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。
4．师幼共同参与讲评。
(1)引导先创作完的幼儿将作品展示出来，并互相自由欣赏、讨论，鼓励幼儿为自己的同伴讲述自己作品中的故事情节。
(2)集体讲评，请幼儿找出自己最喜欢的作品，说出喜欢的理由。教师在讲评活动中注意挖掘幼儿在作品的创意、线条、色彩、构图等方面的闪光点，同时更加关注幼儿在活动中积极主动的态度。通过这种有效的评价活动，帮助幼儿获得自信，丰富审美经验，提高绘画技巧。
活动延伸。
请幼儿注意观察生活中人们的各种动作和表情，在美工区继续创作表现。
活动内容：动画片欣赏“杜鹃鸟”
活动目的：
1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。
2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。
活动内容：动画片欣赏“杜鹃鸟”
活动目的：
1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。
2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。
活动内容：动画片欣赏“杜鹃鸟”
活动目的：
1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。
2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。
3、鼓励幼儿用较清楚的语言表达所思、所想。
活动准备：vcd动画片“杜鹃鸟”，有关“妈妈的一天”的幼儿绘画展板四块，“爱心”记录卡若干。
活动过程：
一、播放“孩子找妈妈”的定格画面，设置悬念，引题。
（出现画面）：在一个寒冷的大雪天，四个孩子漫山遍野地寻找妈妈：“妈妈，您在哪儿，妈妈，您在哪儿，妈妈……”
提问：他们的妈妈为什么离开孩子，妈妈到哪儿去了？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）。
二、分段欣赏，初步理解作品的内容。
1、欣赏作品的第一部分“忙碌的妈妈”。提问：
（1）妈妈为孩子们做了哪些事情？
（2）孩子们又是如何对待妈妈的？孩子们这样做对吗？为什么？
2、欣赏作品的第二部分“病中的妈妈”。
（1）换位思考“如果你是故事里的孩子，妈妈生病了，你会怎样做？”
（2）播放动画片中孩子们的言行，引导幼儿感受“病中的妈妈”由于得不到孩子们的关心而产生的变化。
3、欣赏作品的第三部分“变成‘杜鹃鸟’飞走的妈妈”。
三、完整欣赏故事。提问：
1、故事的名字叫什么?
2、看完了故事有什么感觉？
3、妈妈最后回来了吗？为什么？
4、听完了这个故事，你有什么想法？
小结：妈妈在孩子们身边爱孩子的时候，孩子们不懂得关心、照顾妈妈，一次一次地让妈妈难过、失望，最后妈妈伤透了心，再也不原谅孩子了，就变成杜鹃鸟飞走了。
四、移情表达：联系日常生活中的事例，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。
1、展示幼儿以绘画形式记录的“妈妈的一天”调查表，引导幼儿互相介绍妈妈为孩子所做的事情。
2、激发幼儿向同伴、老师表达自己关心、帮助妈妈的愿望，并记录在“爱心卡”上。
（1）备：提前准备好推荐用的资料。
（2）说：说一说你推荐的内容、主要人物、故事情节、推荐理由等。
（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；不明白的可以交流。
7、课堂交流：在讲台上展示内容。
预设：
（1）没有听清楚的时候，可以请对方重复。
（2）说话一定要清晰有条理。
（3）要倾听别人哦。
8、我的总结。
这次口语交际需要我们：
（1）先说清自己推荐的动画片。
（2）注意说话的速度，让别人听清楚。
（3）要认真听，了解别人讲的内容。
9、表演展示。
小组成员确定一部动画片进行现场排演。
同学们观看，并提出建议。
四、结束语。
动画片内容丰富，画面可爱，我们大家都喜欢。同学们在观看动画片的时候可以明白很多做人的道理，当然也要注意保护眼睛啊！
1．引导幼儿理解儿童动画片中的人物，学习归纳不同人物形象的特点。
2．按儿童动画片的名称、主要情节、主题倾向引导幼儿一步步围绕话题进行交谈。
3．要求幼儿围绕话题轮流进行谈话，运用他们已掌握的基本谈话规则进行交流。
1．教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况。
2．教师对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解。
1．以“你最近看过哪些动画片”引出谈话话题。
以提问的方式，引发幼儿谈论动画片的兴趣。教师可以这样提问：你喜欢看动画片吗？你看过哪些动画片？可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都能说出自己所看动画片的名字，如《小头和爸爸大头儿子》、《宝莲灯》、《花木兰》、《狮子王》等等。
2．引导幼儿就动画片的主要情节进行自由交谈。
让幼儿自己寻找同伴进行交流。幼儿可以两两交谈，也可以三五成群地交谈。教师在活动中可引导幼儿从动画片的名称入手，引出动画片中大段的情节来。如《宝莲灯》讲的是一盏灯的故事吧？这是一盏怎样的灯？等等。
3．引导幼儿就动画片中的主题倾向拓展谈话范围。
（1）集体谈论动画片。请几名在自由交谈中讲得比较好的幼儿在集体面前谈论。幼儿谈论时，教师可用插话的方式帮助幼儿补充、整理谈话内容，引出对动画片中大段情节的表述。
4．在拓展谈话范围的同时，引导幼儿用“轮流”等已掌握的谈话规则进行集体交谈。
5．教师小结幼儿谈话的情况，引导幼儿体验谈论动画片的快乐。
本节课的设计意图是紧紧跟随幼儿的年龄特点与兴趣，选择了新颖、时尚的动画片，结合了现代元素，与时具进，大胆把在日常生活中孩子们最喜欢看的动画片与教学活动整合在一起，使孩子们的兴趣点一下上升到最高点，为幼儿创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，整节课以逛动画城为主，选择了幼儿最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》，幼儿们大胆表达对小羊们的理解与评价，并落脚到幼儿身上，使幼儿们知道了学习羊儿的哪些优点，为了进一步点燃幼儿的说话激情与兴趣，我还选择了孩子们熟悉的几部动画片的主题曲，让他们通过听音辨别动画名称来激起幼儿再次大胆表达的火苗，与音乐整合，让他们知道动画片精彩又好看，而且要学习动画娃娃的优点，最后拓展到说自己和别人，选择了孩子们非常喜欢并熟悉的音乐，师幼共舞，知道每个人都有长处，要善于发现别人的优点，并愿意学习，将语言与社会、音乐整合在一起。整节课为孩子们创设一个自由、宽松愉快的学习环境，让孩子们能够想说、敢说、喜欢说，并能大胆表达个人的见解。
安静的倾听别人的谈话。
二、能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴险，狡猾等。
三、幼儿能大胆表现动画片里角色的神态、动作，以及他们对动画片的兴趣。
一、教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看儿童动画片。
二、教师应对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更
好地了解人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。
三、教师准备有关动画片角色的电脑课件，投影仪一台，录音机一台。
一、带领幼儿到“动画城”去玩，用“看一看，说一说”的游戏，引出课题。
1、教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈现在幼儿面前。
2、幼儿说出自己看到了什么？
二、让幼儿熟悉周围的挂图，引导幼儿说出还知道那些动画片里的角色。
师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他们的名字，好吗？”（教师逐一放映，幼儿回答所看到的画面是哪一部动画片）
三、引导幼儿拓展谈话的内容，说出还看过那些动画片。
师：“你们一定还看过很多动画片，你能告诉大家还看过那些动画吗？”
四、引导幼儿说出自己追喜欢的动画片，并说出原因。
五、引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。
1、师：“你们刚才介绍了最喜欢的动画片。曹老师也有一部最喜欢的动画片，你们想知道吗？”（教师呈现一休想问题的画面）
2、师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？”（引导幼儿说出一休的聪明和勇敢）
教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候，就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪明，勇敢的。
3、作游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪明，勇敢的。
师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问：“除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，很勇敢）
4、和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会这些角色的聪明和勇敢。
师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼儿一边看，一边讨论）
六、引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶恶的。
1、呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的画面。
问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什么？”（引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶）
2、师：“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？为什么？”
3、和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。
七、幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做游戏。
师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角色，也认识了阴险，狡猾，凶狠的角色，现在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？”
1、交代游戏规则：a根据自己的胸饰找到相应的动画片。
b根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱歌。
c比一比哪一组反应最快，唱得最好。
八、结束。
师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片，还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了，我们出去休息一会儿，好吗？”
2、播放动画片《西游记》的音乐
二、幼儿大胆讲述自己喜欢的动画片并说明原因。
1、选择几名幼儿说说自己喜欢的动画片，介绍一下其中的主要内容。
师：那你最喜欢哪一部动画片呢？请你来介绍一下里面讲了什么？
3、出示《奥特曼》中的图片
师：这是什么？那你们喜欢看吗？为什么？
4、师：请喜欢看的小朋友坐这边，不喜欢看的小朋友做那边，我
们一起来统计一下人数。
三、“陆幼大嘴巴”辩论赛
1、师：有的小朋友喜欢看，还有的小朋友不喜欢看，而且都有自己的理由，那就让我们来开一个“陆幼大嘴巴”辩论赛吧！
2、首先进入第一环节“辩论题”看“谁最有理”
（1）规则：请你们说明各自的理由；
在别人辩论完之后，有不同意见的小朋友请说“我反对”，就可以开始辩论；
别人在辩论的时候要仔细听，如果不仔细听就算犯规；
小结：奥特曼他喜欢打架，但是他打的是怪兽，是为了保护我们人类，这说明他是很勇敢的；但是如果我们好朋友之间也要打架，那肯定是不行的。
（2）第二环节“必答题”看“谁会推荐”
看动画片，我们要对它的内容等进行选择，你们看过哪些有意思的动画片呢，能不能给小朋友推荐一下，是哪一部？并说出推荐理由。（简单说说）
规则：认真动脑仔细想；大胆说出心里话；别人辩论完之后，请说“我推荐”，然后你才可以开始辩论。
小结：现在，你们知道该怎样选择动画片了吧，选自己感兴趣的和需要的，选其中好的内容进行学习。
（3）第三环节“常识题”看“谁最会看”
规则：别人讲完之后，请说“我会看”，才可以开始辩论。把自己的想法大胆表达出来。
宣布比赛结果
四、突出主题：教育幼儿要有选择地看动画片
1、师：我们现在已经了解很多的动画片，你们知道我们中国最早的一部动画片是什么吗？除了这个，还有一些动画片也非常有名，随之发展。
2、播放幻灯片
3、小结：我们看动画片不仅是为了娱乐，放松自己，也是为了能增长知识；所以，我们在选择动画片的时候一定要选择内容健康的和适合我们看的，要选择对我们有帮助的，这样我们才能在轻松的同时，得到更多的收获！
1、尝试描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。
2、用连贯、清楚的语言进行谈话活动。
3、积极表达自己的想法，并认真倾听同伴的发言。
1、每个幼儿进行有关“我最喜欢的动画片人物”的调查与收集，内容包括自己最喜欢的动画片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。
2、孙悟空图片1张。
——谈话说说我看过的动画片，激发谈话兴趣。
师：小朋友喜欢看动画片吗，你都看过哪些动画片?(引导幼儿大胆回答，后教师小结。)。
——观察“孙悟空”形象，尝试用语言描述孙悟空形象特点及有关故事。
1、出示“孙悟空”图片，引导幼儿讨论、交流形象特点。
——师：这是谁?它是哪个动画片里的人物?(引导幼儿大胆的回答，教师小结)。
——师：谁能说说孙悟空是什么样子的?(引导幼儿用清楚、连贯的语言有序地描述出孙悟空外形的主要特征，如孙悟空的外貌、服饰、武器、动作等等。)
2、引导幼儿进一步讨论孙悟空的有关故事。
——师：你喜欢孙悟空吗?为什么?(请幼儿先集体讨论，再请个别幼儿回答)
幼儿自由地结伴交流。教师倾听并指导幼儿围绕话题进行谈话，并描述自己喜欢孙悟空的理由。请幼儿在集体面前进行讲述。
3、引导幼儿进一步谈话我喜欢的动画片人物。
——师：示范讲述自己最喜欢的动画片人物，帮助幼儿整理讲述的思路与经验，如他是哪部动画片中的人物?是什么样子的?我为什么喜欢他?举例说明理由等。
——组织幼儿以小组为单位，进行交流。
4、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、清楚地围绕话题进行介绍;同时在同伴说话的时候能认真地倾听。
5、集体交流。每组推选一名讲的最生动、有趣的幼儿到集体面前进行交流与讲述。教师引导幼儿讲述。
小结活动情况，下课!
一、能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画片里的人物，并能安静的倾听别人的谈话。
二、能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴险，狡猾等。
三、幼儿能大胆表现动画片里角色的神态、动作，以及他们对动画片的兴趣。
活动准备。
一、教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看儿童动画片。
二、教师应对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更好地了解人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。
三、教师准备有关动画片角色的电脑课件，投影仪一台，录音机一台。
活动过程。
一、带领幼儿到“动画城”去玩，用“看一看，说一说”的游戏，引出课题。
1.教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈现在幼儿面前。
2.幼儿说出自己看到了什么？
二、让幼儿熟悉周围的挂图，引导幼儿说出还知道那些动画片里的角色。
三、引导幼儿拓展谈话的内容，说出还看过那些动画片。
师：“你们一定还看过很多动画片，你能告诉大家还看过那些动画吗？”
四、引导幼儿说出自己追喜欢的动画片，并说出原因。
五、引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。
1.师：“你们刚才介绍了最喜欢的'动画片。曹老师也有一部最喜欢的动画片，你们想知道吗？”（教师呈现一休想问题的画面）。
2.师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？”（引导幼儿说出一休的聪明和勇敢）。
教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候，就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪明，勇敢的。
3.做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪明，勇敢的。
师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问：“除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，很勇敢）。
4．和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会这些角色的聪明和勇敢。
师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼儿一边看，一边讨论）。
六、引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶恶的。
1．呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的画面。
问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什么？”（引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶）。
2．师：“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？为什么？”
3．和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。
七、幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做游戏。
师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角色，也认识了阴险，狡猾，凶狠的角色，现在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？”
交代游戏规则：
a根据自己的胸饰找到相应的动画片。
b根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱歌。
c比一比哪一组反应最快，唱得最好.
八、结束。
师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片，还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了，我们出去休息一会儿，好吗？”
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学过程：
1.儿歌游戏引入：《房子里面有什么》。
2.出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是xx（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3.分组游戏：（5人一组）。
1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
随笔：
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。
本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。
这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。
师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。
设计意图：
细读绘本故事《兔子萝里》，发现：其实每个人都是“兔子萝里”，“我们每颗成长的心灵总会经历这样或那样的波动”，有可能因为一件小事、有可能因为别人的一句话，而迷失自己变得不快乐起来，“做自己最快乐”是一种境界，看似简单却并不容易做到，要让孩子知道这一点，就更是难上加难了。但这却是本次活动的深层意义之所在，最终的设计意图之所在！
活动目标：
1．理解故事内容，体验兔子萝里的心理变化过程。
2．感知做自己最快乐，做自信的自己最快乐。
活动准备：
1．经验准备：对辩论的活动形式有所熟悉。
2．物质准备：ppt课件和故事录音。
活动过程：
一、轻松开场：边聊天边拉近距离，熟悉孩子。
二、分享故事：边看幻灯边听故事，了解萝里。
1．点击ppt1，介绍萝里：这就是故事里的主人公——兔子萝里，萝里是一只小兔子，有着灰色的毛，长长的耳朵，三瓣嘴。
2．点击ppt2,讲述故事第一段：和所有的.兔子一样……做兔子操。教师提问：萝里每天都干些什么？它的生活怎么样？讲述故事第二段：可是突然有一天……大家会认为他是鼠类。
4．继续讲述：终于萝里受不了，他有了一个重大的决定，萝里决定不当兔子了！
三、引发观点：边辩论边进入角色，体验萝里。
1．教师提问：哈，萝里不当兔子，那它能当什么？
2．点击ppt4，教师提问：你觉得萝里是去当狗好，还是去当熊好？（教师建议用辩论的办法解决问题）。
3．幼儿辩论：萝里是当狗好还是当熊好？
1．讲述故事：萝里把自己化装成灰狗的模样……然后和熊说再见。教师提问：听完故事，你发现萝里去当狗，行不行？不行，为什么？萝里接着去当谁？当熊行不行？不行是为什么？教师提问：萝里当狗，（不行），当熊（也不行），那到底当什么好呢？教师设问：萝里最后当了什么？我们还是完完整整地把故事听一遍吧，这样你就能更加明白了。
2．边点击ppt，边播放故事录音。
教师提问：最后，萝里的心情又变得怎么样了？你是怎么看出来的？
教师提问：那他是怎么找回快乐的？
幼儿感悟：做自己最快乐！要对自己有信心！
五、认识自己：边理解含义边移情，评价自己。
理解含义：每个人都像兔子萝里一样。
师幼互动：说说自己。
六、自然结束：边表扬孩子边再见，感谢幼儿的合作。
1、感知改变各方向的鼹鼠形象特点，学习鼹鼠的简单画法。
2、学习用语言表现绘画内容，激发幼儿对创作动画片的兴趣。
3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
幼儿已听过或看过《鼹鼠的故事》、自制鼹鼠（身体各部分可分开）。
教师范画《鼹鼠和鸡的故事》、记号笔、纸。
2、教师说小儿歌：葫芦头上三根毛，身体胖胖短短脚，是个钻洞的小能手。
它的小脚呢？（原来老师忘贴了，贴上）它的身上还差什么？（小手、眼睛、嘴巴）眼睛象灯笼，嘴巴三角形，师分别贴上。还少了什么？（师出示肚子）问：这是什么？肚子是什么颜色？象什么？（师贴上）
3、谁来说说鼹鼠在干什么？你怎么知道他在打招呼？
变换鼹鼠的动作问：它在干什么？（挠耳朵、想问题------）变换鼹鼠的动作问：它在干什么？（哭、害羞-----）还可以表示什么意思？你怎么知道的？（看它的手势）
4、教师小结鼹鼠的心情。
5、现在老师做几个动作你们来猜猜是什么意思？
6、我们再来看鼹鼠（变化成侧面）问：现在它在干什么？（走路、逃走------）
7、不同的动作表示不同的意思，我们把许多不同的动作连在一起就可以告诉大家一个有趣的故事，动画片就是这样制作出来的。
1、老师画了一个关于鼹鼠的动画片，你们想看吗？
展示第三幅图：发生什么事？（小鸡出来了）你怎么知道？（头、脚）鼹鼠怎么样？（高兴）想干什么？（摸一摸）展示第四幅图：发生什么事了？（小鸡跑走了）还怎么了？（踢了它一脚）你怎么知道的？（头上有包）还也许怎么了？（摔交了）你怎么知道的？（躺在那里）这个动作还可以表示什么意思？（睡觉、打滚----- ）
4、鼓励幼儿大胆讲述。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
1、看课件，猜卡通形象，引出谈话话题。
提问：刚才你们看到的这些卡通形象都是什么里面的角色?
2、围绕话题进行交谈：
(1)自由结伴交谈：你喜欢看动画片吗?你看过哪些动画片?
(2)集体交流：幼儿说出自己看过的动画片，教师出示相应的字卡。
(3)小组交谈：你最喜欢哪部动画片?跟大家说说它的内容。
3、游戏：黑猫警长。
动画片是幼儿最喜欢的电视节目，它不仅在幼儿的生活中给幼儿带来了无限欢乐，而且这对幼儿的语言教育也起到了重要的作用。并且，动画片展现出各种成熟的语言，为幼儿正确感知和理解新词汇提供了教育条件，幼儿对这些词汇进行模仿学习，把这些词汇转变成自己的语言素材，从而增强自己的口语表达能力。
把动画题材合理地利用在我们的教学活动中，是能够起到很好的教育作用的，本次活动中我选用了幼儿喜闻乐见的动画内容来作为教学题材激发他们的兴趣。以兴趣爱好为话题，让他们展开讨论、通过交流使幼儿明白团结友爱的道理。通过幼儿轻松、愉快的交谈，从而达到锻炼与提升幼儿口语表达的能力。
1、能在集体面前大胆的介绍动画片内容，使幼儿懂得团结友爱的道理。
2、让幼儿在轻松、愉快的氛围中交谈，并提高幼儿的口语表达能力。
引导幼儿用连贯的语句、大声地看图说话。
准备：
1、各类动画片影碟，幼儿人手一盒。
2、有关团结友爱的动画片内容大拼图，四幅。
3、地毯。
一、以谈话形式导入活动。
1、提问幼儿的兴趣爱好，引出主题。
2、教师介绍自己的兴趣爱好是喜欢看动画片。并且告诉幼儿今天老师把动画片磁带带来与幼儿一起分享，引起幼儿兴趣。
3、布置任务，如幼儿想得到磁带需完成教师布置的任务。
二、任务布置：拼图。拼图后并围绕着拼图内容展开提问，锻炼幼儿口语表达能力。
1、以小组形式组织幼儿完成四幅动画片拼图。
2、让幼儿讨论所拼四幅图的内容，并请各小组派一名代表来简单讲述一下故事内容。
3、组织幼儿相互间提问有关动画片内容，引导幼儿小结动画片里所要表达的一些意义与道理。
三、让幼儿每人领到一部动画片以后，简单介绍一下自己手中动画片的片名，充分让每一位幼儿都参与到活动中去。
四、教师小结，结束活动。
1、把幼儿所收到的碟片轮流在班上播放，在动画片中吸取新词汇。总结动画片中的一些有意义的事例，并以谈话形式表述出来，提高幼儿口语表达能力。
2、组织幼儿扮演故事角色，在模仿中提高表达能力。