通过写读后感，我们可以经历一次与作者的心灵碰撞，感受到思想与思想之间的交流和共鸣。读后感是读完一本书或者文章之后，根据自己的思想和感受来写下对所读内容的个人理解和感受的一种书面材料，它可以让我们更加深入地思考和领悟所读内容。那么如何写出一篇令人印象深刻的读后感呢？要注意从整体上给出对作品的评价，分析作品的主题和核心思想，引用书中的精彩语句或描写细节，表达自己的情感和观点。以下是小编为大家整理的一些优秀读后感范文，希望能够给大家带来一些启发和参考。让我们一起来欣赏和探讨这些精彩的读后感吧！
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教具准备：
地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、导入 。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文。
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容。
1、引导学生边看图边思考：
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、巩固生字。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写。
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业 。
抄写生字三遍。
第二课时。
一、检查复习。
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）。
二、精读感悟。
2、指名读第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）。
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业 。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：
难以计数。
物产丰富 用之不竭。
蔚为壮观。
景色迷人 心旷神怡。
旅游胜地。
教学要求：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重点、难点抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、激qing导入。
1、欣赏课件或插图。
2、配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2、指名分自然段朗读课文.
3、结合学生朗读纠正字音.
三、感知全文内容。
1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子，齐读句子.
3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四、指导学习生字。
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟。
(2)查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼。
2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
板书设计：
作业设计：
第二课时。
一、检查复习。
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟。
学习第一自然段。
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)。
(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。
(3)指导朗读第一、二句。
师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：
(1)齐读第1自然段。
学习第2自然段。
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.
5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。
学习第3自然段。
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?试着画下来.
c指导学生边读边想象边创作绘画.
d评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合。
e创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.
f指导朗读本段的两个比喻句.
用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
g有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景 加深体悟。
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.
2.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话.
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解总分的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如星罗棋布碧波浩渺等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文总分的构段方式，学习这一写作方式。
教学准备：挂图、课文录音带。
教学时间：两课时。
过程安排：
第一课时。
一、直接导入，出示课题。
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从美丽知道了南沙群岛一定很迷人，从群知道南沙群岛有很多岛屿）。
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。
二、质疑课题，初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3、检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字曾，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4、指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5、交流答案。
三、感知全文内容。
1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中划出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、全班交流。
3、指导书写，重点指导几个难写的字：阔字是半包围，门字框里面是个活；屿的第五笔是竖折弯钩，龟的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
（1）、这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）、（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）、全对的学生表扬自己我真棒。
2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板）。
二、精读感悟。
（一）引入情景，感知课文第一自然段。
1、感知课文。
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（2）、交流出示：一串串晶莹的珍珠体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从一串串三个字体会出岛屿之多。
（3）、你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解星罗棋布。
（4）、指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）、这段话还告诉我们什么？交流，理解词语生息繁衍。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
（2）、从哪些方面可以看出南沙群岛是巨大的蓝色宝库？指名回答,理解词语蕴藏用之不竭。
（3）、师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）、你能通过朗读告诉大家南沙群岛是巨大的蓝色宝库吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）、南沙也是个迷人的世界。
（2）、作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）、看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）、谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。
（5）、南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。
看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。
发展练习。
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。
一、教学要求：
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课17个生字，理解由生字组成地词语。
3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。
4、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
二、教学重点：朗读品味课文的内容，熟读成诵。
三、教学难点：边读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。
二、教学过程：
一、揭题。
(投影)宽广无限地大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉。”地迷人景象。这就是祖国地南大门，美丽富饶地南沙群岛。（读题）。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准生字地音。
2、指名分节读课文，正音。
3、检查生字的读音。
辽阔 岛屿 海域 水天相连。
壮观 宝库 海龟 星罗棋布。
4、再读课文，边读边看图思考。
（1）、南沙群岛位于（ ）。
（2）、南沙群岛是祖国的（ ），也是个（ ）。
5、在文中画出有关语句读一读。
小结：读书不仅要读准字音，读通句子，而且要知道课文的主要内容。
三、学习生字词。
1、认读生字词，并读读其所在的句子。
2、查字典，说说带点词语的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼。
• • • • •。
3、 指导书写。
（注意“礁”和“域”两个字的结构、写法。）。
四、作业设计：
熟读课文 。
第二课时。
一、课时目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
二、教学过程：
一、复习巩固。
二、讲读课文。
1、传说中的南沙群岛是什么样的呢？（指名读第一自然段）。
（1）、“晶莹的珍珠”指什么？（岛屿）“一串串”又说明什么？
（2）、南沙群岛有什么岛屿？齐读第二句，边读边想象。说说是怎样的一番景象？（指名读第一、二句）。
（3）、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？（指名读第三句，其他同学注意听）。
结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”的意思。
（4）、默读课文，回答课后第五题。
（1）、组织学生自由讨论，总结自学方法。
（2）、结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）、指名读相关句子，说说意思。
（4）、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
（1）、自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）、导读这一段，让学生试着边读边想边画绘画。
（3）、评点学生的作品，讨论为什么这样画？
结合绘画和课文理解个别词的意思。指导学生读自己喜欢的句子。
（4）、练习试背第三自然段。
三、作业设计：
1、背诵第三自然段。
2、摘抄课文中的妙词佳句。
四、板书设计：
位置：祖国的最南端。
巨大的蓝色宝库。
迷人的世界。
备课资源。
南沙群岛在祖国南疆的最南端，是南中国海诸岛中岛礁最多，散布范围最广的一椭圆形珊瑚礁群。位于北纬3°40'至11°55'，东经109°33'至117°50'。北起雄南滩，南至曾母暗沙，东至海里马滩，西到万安滩，南北长500多海里，东西宽400多海里，水域面积约82万平方公里，约占南中国海传统海域面积的五分之二。周边自西、南、东依次毗邻越南、印度尼西亚、马来西亚、文莱和菲律宾。南沙群岛由550多个岛、洲、礁、沙、滩组成，但露出海面的约占五分之一。
南海诸岛是南海中中国许多岛屿、沙洲、礁、暗沙和浅滩的总称。它们分布的范围很广。南北绵延1800公里，东西分布约900多公里。共有岛、礁、沙、滩200多个。诸岛北起海岸附近的北卫滩，西起万安滩，南至曾母暗沙，东止黄岩岛、自北至南，大致可以分为东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛。
南沙群岛：是中国南海诸岛四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的群岛。主要岛屿有太平岛、南威岛、中业岛、郑和群礁、万安滩等。曾母暗沙是中国领土最南点。
南沙群岛战略地位十分重要，处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙经过。
南沙群岛属热带海洋性季风气候，月平均温度在25至29摄氏度之间，雨量充沛，岛上灌木繁茂，海鸟群集，盛产鸟粪，两栖生物丰富，水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。海域蕴藏着大量的矿藏资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，有“第二个波斯湾”之称，主要分布在曾母暗沙、万安西和北乐滩等十几个盆地，总面积约41万平方公里，仅曾母暗沙盆地的油气质储量约有126至137亿吨。
计划学时。
2
学习内容分析。
美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。
学习者分析。
（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。
教学目标。
知识与技能。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 。
过程与方法：
通过课件的展示和对文本的学习，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
情感、态度与价值观：
借助网络平台，引导学生感受南沙群岛的美丽与富饶，培养学生的审美情趣，激发学生对南沙群岛的热爱，对祖国的热爱。
教学重点及解决措施。
1、重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
2、解决措施：通过反复朗读与文字想象、多媒体演示相结合。
教学难点及解决措施。
1、难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式。
多媒体 。
教学过程 。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
直接导入，出示课题。
1、同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
3、读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
读题，质疑。
5
结合课题和学生的已知引入学习内容，奠定情感和认知上的基础。
初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2.检查自学情况：
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
3. 指名分段读课文，学生边听边思考问题。 。
生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
交流答案。
10。
整体感知。
感知全文内容。
1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
看图，思考，读文。
12。
感悟理解。
学习生字。
1. 出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2. 全班交流。
3. 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4. 生描红生字，师巡回指导，。
1、交流。
2、书空。
3、交流后描红。
8
逐渐加深识字的难度，符合学生认知规律。
第二课时。
谈话导入回顾旧知。
1、出示南沙图，导入：通过上节课的学习，我们知道南沙群岛位于祖国的最南端，由二百多座岛屿组成，她自古以来就是我国的领土，是一个物产丰富、景色优美的地方。
2、今天这节课，让我们再次走进南沙群岛，好好了解她的物产，欣赏她的美景。
学生看图复习第一自然段内容。
5
回顾新知。
引导探究。
海底寻宝。
（一）学习第二自然段。（南沙探宝）。
2、交流板书： 宝库巨大。
3、这个巨大的宝库里有哪些宝贝呢？
板书：海洋生物 矿产资源 海洋动力。
4、为什么称她是“巨大的宝库”？这些宝贝到底有多少？让我们进入“南沙寻宝”板块去探个究竟。
5、全班交流：
海洋生物博览馆：
a、探究海洋生物的小朋友先来交流：通过探究，你有什么发现？
b、（播录像）你瞧，这是珍贵的海洋鱼，它们种类——繁多，成群结队地在海底游动，数也数不清。
出示、读词：难以计数。
矿产资源展示馆：
a、探究矿产资源的小朋友该你们了，说说你们的收获。
b、南沙蕴藏的矿产资源品种繁多，真是丰富。告诉你们，像锰、锡等都是陆地上少有的稀有金属，多珍贵呀！
c、这些宝贝的储量多不多呢？从哪儿看出来的？
d、知道波斯湾是什么地方吗？（出示资料）为什么称曾母暗沙为“第二波斯湾”呢？（出示资料。）。
出示、读词：极为丰富。
海洋动力研究所：
a、探究海洋动力的小朋友迫不及待想交流了，来，听听你们的研究收获。
b、风力、潮汐能、波浪能等海洋动力，如果充分利用，可以造福人类。
c、这些海洋动力都是天然的，自然产生的，用得完吗？就像课文中说的——。
出示、读词：用之不竭。
7、我们通过浏览网络，合作学习，发现南沙物产丰富（板书：物产丰富），是名副其实的巨大蓝色宝库，让我们再去观赏观赏。齐读。
8、这些宝贝都是我们国家的，想不想记住它们？怎么记？
1、学生自读第二段后交流：海洋生物 矿产资源 海洋动力。
2、学生分小组进入相应的馆所浏览相关的内容，并且同桌可以相互讨论。
3、小组派代表交流。
4、学生观看视屏。
5、学生朗读、试背。
10。
自主学习。
自主感悟。
南沙赏景。
二）学习第三自然段。（南沙赏景）。
1、 导语：了解了南沙的物产，我们再来欣赏她的美景。
2、（放映幻灯片）师配乐朗读。
3、南沙怎么样（板书：迷人）从哪儿感受到她的迷人？
（板书：世界） 。
4、这些美景中，哪个最让你着迷？拿起书，自己读一读。
5、交流：这些美景中，哪个最让你着迷？
（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
a、出示蓝玉图：大家看，蓝玉是什么样的？南沙的天又是什么样的呢？ 板书：天。
谁来读读这句话？把它变成一幅画读到脑海中。
c、看“海天一色”图：远远望去，你看到了什么？（天连着水，水连着天，水和天连接在一起，好像硕大无比的宝石，）这就是翡翠和蓝玉合璧，气势多大呀！真是蔚为壮观！
d、这种美，谁能用朗读表达出来？请一男生朗读，读后问：听了他的朗读，你好像看见了什么？谁想读得比他更好？再指读。
（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
你最欣赏的是海水。 板书：水。
a、海里的龙虾、燕鱼、海龟是什么样子的？（相机出示图片）。
（出示动画）红的、黄的、青的、褐色的，这些海洋生物看得我们眼睛都花了，这就是——五彩缤纷。
b、海水又是怎样的呢？
c、看到这儿，你感觉怎样？
d、小结：清澈明亮的海水，五彩缤纷的海洋生物，看了真令人——心旷神怡。
e、你能不能带着大家来欣赏欣赏？指名读，重点点评词语是否读好。
（3）碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
a、你最欣赏浪涛。 板书：浪。
你能不能用朗读告诉大家？
b、听了他的朗读，你感觉到了什么？
c、多有生命力呀！一个“托”字，把浪花托活了，美得神奇！（出示图片）。
d、我们一起来欣赏。齐读。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，这么迷人的景色，我们可以肯定——（齐读最后一句）。
7、南沙的景色太优美了（板书：景色优美），我知道你们都很想与大家分享这美景。（学生配乐朗读）。
8、你们读的时候小脑袋里有小电影放过吗？仅仅放一遍还不够，我们要把这小电影牢牢映在脑海中，怎么映呢？（讨论记忆背诵的方法）。
1、学生欣赏南沙美景，谈自己的感受。
（1）远望水天相连，蔚为壮观之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花欢快活泼之美。
2、学生欣赏图片、视屏资料。
3、学生感情朗读句子。
10。
自主学习。
总结全文。
升华情感。
1、围绕板书总结全文。
2、了解了南沙的物产，欣赏了南沙的美景，能不能用一两句话来赞美一下呢？可以用上课文里的精彩词句。
先赞美物产，出示总起句：南沙的物产多丰富呀！ 。
再赞美景色，出示总起句：南沙的景色多么优美！ 。
3、一个一个站起来说太费时间了，这样，把你想说的话打到电脑上，发布到网上，相信必将吸引众多的游客来南沙旅游，南沙一定会很快成为充满魅力的旅游胜地。
4、指导学生进入“我要抒写”版块自由抒写。
5、学生习作展示。
1、学生赞南沙、写南沙。
2、学生作品展示。
10。
读中感悟。
课外延伸动手实践。
南沙这巨大宝库中的物产太多太多了，这课堂上只是了解了一点点，你们肯定不会满足。老师给你出个点子：（电脑出示）。
1、把海洋生物、矿产资源、海洋动力作为3个小课题来研究，选择一个，课后自己从网上查找资料，配上图，做一张网页，向你的父母、亲友作介绍。（附推荐网站）。
2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读，记一记。
1、小课题研究。
2、抄写、读背优美语句。
5
拓展延伸。
板书设计。
海洋生物。
巨大宝库 矿产资源 物产丰富。
海洋动力。
美
天
迷人世界 海 景色优美。
水
教后反思。
见博客“回复”部分。
教学要求：
一、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只认不写，理解由生字组成的词语。
三、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”“合壁”等词语。
四、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国 边疆的思想感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。
教具准备。
录音、磁带、投影片。
课时分配：两课时，
教学过程 ： 。
第一课时。
一、 激情导入 。
1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。
2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。出示课题。
二、 初读课文、
1学生自由读课文、画出生字，读准字音。
2指导自然段朗读课文。
3结合学生朗读纠正字音，
liao cu ou fanyan haiyu。
辽阔 簇 讴歌 繁衍 海域。
三、 感知全文内容。
1、 引导学生边读边看图思考：
出示：中国地形图。
2、口头回答：南沙群岛是祖国的 ，也是 。（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）。
3在课文中画出有关语句，齐读三个句子，
一、 学习课文第1部。
（2） 传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠，
（3） 南沙群岛的地理位置。
（4） 早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。
5、 指名回答。
6、 指名第1自然段，
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？（岛屿多）。
（2）南沙群岛有多少岛屿？ 齐读第二句，边读边想象。
（3）指导读1、2句。 。
（7） 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。
4、齐读第一自然段。
一、 指导生字。
1、 巩固生字。
（2） 认真生字新词及其所在的主要句子。
（3） 查字典，说说带点字词的意思：
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼。
4、 指导书写， 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
一、 作业 ：
1、 抄写生字。
2、 背诵第一自然段。
第二课时。
一、 检查复习：
1、 巩固生字词：
辽阔 岛屿 海域 壮观 宝库 。
海龟 星罗棋布 水天相连 心旷神怡。
2、 读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
一、 继续精读感悟：
1、 了解了南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（3） 组织讨论自学方法和所学内容。（读读议仪，或查字典、或请教同学）结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（4） 为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（5） 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
（6） 师生朗读，体会总分写法。
（7） 练习背诵第2自然段。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
8、 讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（9） 自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（10） 那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（11） 指导学生边读边想象边创作绘画。
（12） 评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
指导朗读学生喜欢的语句。
（13） 指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。 。
（14） 练习试背第3自然段。
一、 仿段练习：
1、 课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、 学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。
一、 学习最后一个自然段：
1、 齐读最后一个自然段。
2、 这是一个反问句，你能把它换个说法吗？
3、 指导读好反问句。
一、 作业 ：
1、 背诵课文。
2、 摘抄文中的好词佳句。
作业 设计：
一、 写生字：
二、 组词：
矿（ ） 或（ ） 裤（ ） 告（ ） 萝（ ）。
旷（ ） 域（ ） 库（ ） 浩（ ） 罗（ ）。
三、 按课文内容填空：
1、南沙是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（ ）、（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。
2、天是一片（ ），海是一片（ ）。
四、 抄写（课后作业 3）。
板书设计 ：
位置 祖国的最南端。
海洋生物 。
物产 矿产资源。
海洋动力 。
2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
2．指名读第1自然段。
（1）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导朗读第一、二句。
师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解浩瀚、生息繁衍等词语的意思。
3．默读第1自然段，回答课后第五题。
师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。
4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开宝库？在宝库里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的`词画下来。
（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼、充满魅力等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用像的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第自然段。
1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2．学习第2、3自然的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。
1．齐读最后一个自然段。
2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。
3．摘抄课文中的妙词佳句。
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单位中的一篇讲读课文,这是一篇形貌景致的优美文章。作者以生动、精致的笔触向我们显现了南沙群岛的优美风景与富厚的物产。
全文共有3个天然段。第一天然段先容了南沙群岛的地理位置和汗青。第二天然段接纳先总后分的方法偏重先容了南沙群岛的物产富厚。第三天然段作者也接纳先总后分的方法形貌了南沙群岛的优美景致。
细细读来,好像在抚玩南沙群岛的优美风景,相识南沙群岛的愿望,热爱故国大好国土的情绪由然而生。
二、说教学目标。
我制定了以下三维目标。
知识目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解。
“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：
4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析。
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶。
的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文。
四、说教学过程。
下面,我说说我的'教学过程,我分两课时进行。
第一课时。
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况。
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字。
我重点说说第二课时。
第二课时。
一、复习导入。
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟。
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移。
围绕“南沙真是个景致迷人、物产富厚”这其中央句。再选择本身喜好的句子读读,领会领会,引导门生明确南沙群岛的景致迷人与物资富厚是吸吸相干的,并不是割立开的。
我设置情境：同砚们,游览了优美的南沙群岛,信赖你们都非常叹息她的迷人景致。我饰演记者对游客（即门生）举行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深门生对课文内容的体悟与影象,另一方面也给门生提供一次语言实践的时机。
四、作业计划。
五、作业设计。
我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。
1、能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学时间：
两课时。
要求正确流利地朗读课文。
要求查出不明白词语的意思并抄在书上。
用简练的语言概括课文内容。
1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。
2、画出不理解的句子打上“?”
南沙群岛美丽在哪里?
出示问题：南沙群岛美丽在哪里?
1、你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?
(组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之。
不竭”的意思。)。
2、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。
4、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?
5、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的.句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有()，有()，有()。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有()，有()，有()。
请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。
南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
1、齐读最后一个自然段。
2、学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
3、摘抄课文中的妙词佳句。
地理位置。
物产丰富。
景色优美。
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
2课时。
理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
2、指名读第一自然段。
3、“晶莹的珍珠”指什么“？”一串串晶莹的珍珠“说明什么？(岛屿多)。
4、南沙群岛有多少岛屿齐读第二句,边读边想象。
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
a、观看光盘：开垦。
b、指名读第三句,其他同学注意听。
c、评议朗读,结合朗读理解”浩瀚“,”生息繁衍“等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
1、学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开”宝库“在”宝库“里你发现了什么。
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。
3、讨论交流：
a、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）。
b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
c、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。
d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
海水。
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）。
7、练习试背第3自然段。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
六、布置作业。
1、组词：
活（）屿（）仅（）音（）。
阔（）写（）叹（）暗（）。
2、按课文内容填空：
南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好词佳句。
地理位置。
物产丰富。
景色优美。
为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的.写作方法。
同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。
1、教师评价各组6号听写生词情况。
2、同学们，通过预习，你们觉着南沙群岛怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。
一组同学感情朗读3自然段，谈对南沙群岛的认识。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
二组同学感情朗读2自然段，谈对南沙群岛的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。
三组同学感情朗读。
四组同学比赛感情朗读。
5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。
五组背诵第二节。
六组背诵第三节。
七组背诵第二节、第三节。
6、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的.抄下来，读一读，背诵下来更好。
八组展示。
7、在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。
九、十组展示。
8、仿照第2、3自然段总分的写法，读写的一段话。
十一组、十二组展示。
南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的珍贵的海洋生物；它蕴藏着极为丰富的矿产资源；它贮存了用之不竭的海洋动力。两千多年前，我们的祖先就在这座岛屿上生息繁衍。他不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是一个亟待开发的旅游圣地。
南沙群岛的美丽与富饶让我们作为祖国的少年儿童感到自豪，我们日益强大的祖国一定会让我们生活的地方更加美丽，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！