国培初中语文学习总结大全（20篇）

通过学习总结，我们可以及时发现自己的不足之处，有针对性地提高学习效果。让我们一起来看看以下小编为大家收集的学习总结范文，希望对大家写好自己的学习总结有所帮助。

国培初中语文学习总结

转眼间，参加工作已近十五年，本以为毕业即远离学习远离梦想，没想到，一次次的培训，尤其是自20xx年来多次的国培、远培经历，真的让我感到梦没有远去，我追求的提升自我、完善所学的梦不断的伸长、延续。

今年这次是我自20xx年国培计划山西省农村骨干教师培训后，第二次参加的同类不同模块的培训。跟上一次的无所适从相比，对于学习作业的.操作熟悉了不少，跟同班同组同学的交流也深入了不少。比如，学习模块二《教师专业标准解读与教师道德素养提升》时，主题研讨中，李刚老师的帖子“语文课岂能模式教学”让我顿悟，一直以来感到推荐课改时各校定下的形式多样却又大同小异的模式过于呆板，预设性太强，用各种问题抑或变样的检测题充斥我们本该活色生香的语文课堂，让语文失去其生活化的真味，让穿了马甲的应试教育大行其道。对啊，教无定法，我们应该因课制宜，因生制宜。

观课议课，学习专家讲座，让我看到了真正的语文教学大家的风采，高屋建瓴、举重若轻。记得11月3日至5日，我们在泽州县巴公镇中听取国培计划送培下乡活动时，国家级、省级、县级的专家能手们给我们作课、作报告，真的是如沐春风，受益匪浅。比如刚才提到的李刚老师即上课一节，《社戏》的真味在独特的处理教材中以小见大的体现了出来。来自北京的盛教授让我看到了深厚的国学底蕴、返璞归真的教学理念。真正的觉得，跳出小我的圈子，着眼于培养学生的语言文字运用能力才是语文课的根本和目标。

但愿今后能常教常新，常常参加此类培训，延续梦想，幸福孩子，造福社会。

语文国培学习总结初中

20xx年x月x日至30日，我在华中师大参加“国培计划——贵州高中语文骨干教师研修班”的学习。和来自贵州各地的一线优秀教师共同度过了这段精彩纷呈的培训学习生活，这对我工作上的帮助不言自明，它拓宽了我的视野，拓展了我的思路，启发了我的思想，更新了我的教学理念。我相信，回去之后，我的教学能力和教学水平一定能上一个新台阶。

以下是我的培训总结：

一、聆听专家讲座，品尝思想大餐。

十天的学习生活紧凑而充实，内容丰富、形式多样。我们共同聆听了谭细龙、吴军其、陈庆雯、顾之川、余映潮、胡明道、雷石、黄永林、朱长华等十几位专家教授的精彩讲座，他们渊博的学识将我们引入了一个更为开阔的教育境地。我们既学习了很多语文教学的理论知识，也获得了很多语文教学的新理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对高中语文的前沿引领，让人耳目一新。让我经历了一次教育思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

二、积极交流经验，碰撞智慧火花。

十天里，我们各组学员全员参与圆桌论坛，观摩了教学设计比赛，并聆听了胡明道老师的现场评课，置身其中，如沐春风;十天里，学员们或坐在一起交流彼此心得感悟，畅谈彼此教学情况，或徜徉华中师大美丽的校园，去感受浓浓的学术氛围。这段日子，将成为我人生一段最难忘的记忆。

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。同时，从学者们的讲座中，也感受到了国家对教育的重视，感受到一种殷切的嘱托。真的，贵州的经济和教育太落后了，能够来华中师大参加这次国培，深感责任重大。我对自己也就有了新的要求：

1、转变教师的角色定位。

面对新的教育形式和新课程，教师首先要转变角色，教师是服务于学生的职业，不能高高在上，要确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导和服务。

2、重视学生参与式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是合格的课堂，更不用说是发展的课堂和有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，学生与教师互动，教师与教材互动，学生与教材互动，从而形成一个立体的高效课堂网络，激发学生的学习兴趣，提高全体学生的学习效率。

3、树立终身学习理念。

们的需求，各种各样的信息铺天盖地，不断更新。我们要给学生注入源头活水，就必须以大江的形式存在。这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。我们要以余映潮、胡明道等杰出的语文教育工作者为榜样，在教学中不断思考，在行动中不断研究，在研究中不断总结，在总结中不断进步。这将是我今后所追求的目标。

后工作中得多悟教授们的教导，更要在教学实践中勇于探索出适合于本地区的、适合展示自己特长的好方法，形成自己独特的教学风格，为家乡的语文教育事业做出自己应有的贡献，用事实来证明不虚此行，不负嘱托!

国培初中语文学习总结

20xx年度网上国培计划培训班与九月份开始。早就听说网上国培，我参加过20xx年度短期集中培训班（信阳师范学院），也非常希望自己能参加网上国培，果真我非常幸运的走进了网上国培班，被编入商水县语文2班。这次培训时间虽然不长，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。通过这次国培学习，我明确了新课改的指导思想，改变了教学理念，学到了许多理论知识和专业技能。

一、丰富的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村中小学教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，很少参与这样的大型培训。我从教十多年来，只参加了一次短期培训。这么多年来知识结构急需更新，对于那些先进的教育教学理念的认识把握，也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不说是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。要想给学生一碗水，自己就要有一池活水。而这次学习在我的理论知识水库中，又注入了一汪清泉。这正如《观书有感》一诗中所说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

第二，经典课例，开阔视野。务实课堂，受益匪浅。在平时的教学中，我们农村中小学教师的讲课水平仍然停留在，满堂灌的填鸭式教学。教师不管学生接受了没有，我讲完先说。对于后续教学，就是布置大量的作业，重复训练，机械式训练。看是学生已经掌握了，实际上那是死记硬背出来的。效果明显差的多。而这次网上培训所提供的经典课例，务实，有效。既让我们开阔了视野，又让我们学到了许多新的教学模式。一改过去的方法，把课堂还了学生，由过去教师为主演，变为教师为主导，学生为主体。变填鸭式为先学后教，当堂训练。这样学生的积极性提高了，大家都参与了，效果也就好多了。国培真是一场及时雨。第三、情感的提升。作为一名教师，最初是怀揣着美好的梦想走上教师岗位的。但现实生活中的许多问题让我们的内心不再平静。从而对当初选择的教师职业产生了怀疑，不再热爱我们的教育事业。也不在爱学生，情绪比较低落。而通过本次培训，尤其是看了李文凤老师和李玉刚老师的故事，我深受感动。他们都可以到很好的地方去工作，可以有优厚的收入，良好的教学环境，与亲人团聚的机会，毅然选择到贫困的大山里高原上去工作，并且做出了令人称赞的成绩。对比他们我重新认识自己的事业。虽然作为教师物质上我不算丰富，但我精神上我绝对是富有的。我们不能把官场商场中的标准当作我们的标准，这样我们的幸福感就来了。我们不能改变世界，但我们可以改变我们的内心。这样我们也可以做一个快乐的人。做一个有职业认同感的人，我们只要认识到我们职业的高尚，职业的情趣，我们还会不快乐吗？情感是内心的，快乐可以是内外兼有的。自然我们就能工作快乐，快乐工作了。第四，专家传道授业解惑。这次国培专门设置了专家在线答疑环节，专家进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的素质得到有效的提高。

网上国培虽然就要结束了。但国培它满足了我心灵的渴望，化解了内心的疑问，快乐了我的心情，净化了我的心灵，带给了我思想上的洗礼，理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断反思自我，促使自己不断成长。在今后的农村教育中，静下心来，抛去浮华，慢慢地教，静静的学，在教中学，在学中教，与学生与同仁一起成长。可能一生我也成不了名师，但不想当将军的士兵不是好士兵。我会继续努力向名师学习，向名师靠拢，争做优秀的人民教师。

这正是：山脚望山云遮松，登顶风吹雾散净。日常教学疑问多，国培释疑好心情。

初中语文学习原因总结

语文是初中阶段的基础科目，通常情况下，初中语文常考的题型有：基础知识题、文言文阅读、文言文翻译、科技文阅读、诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文，这8大模块不仅涵盖初中语文的所有知识点，也考查了学生的阅读写作能力，下面就是初中语文八大模块解题方法和思路汇总，为大家备考提供全面的帮助。

基础知识题。

关键点：平时积累，相信直觉。

这一板块中有语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等题型，回答这些问题所需掌握的方法和技巧并不复杂：

首先，看到题目之后的直觉很关键：如果你的语言积累达标，第一感觉往往就是正确答案。

其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯：第一部分的都是一些基础题，也不需要花很多时间，仔细认真一些就可以拿到全部的分数，不要无谓的失分。

文言文阅读。

关键点：重视课文，联系上下文。

文言文可能是有些人比较困扰的板块，但是在中考中，出卷老师不会特意出一些很偏的题目为难你，考察的文言实词和文言虚词通常都是常用的。回答选择题时，只要把选项一个个带入，再分析一下语境和逻辑就不难了。

另外，中考文言文经常考察人物传记类的文章。这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

文言文翻译。

关键点：直译句子，一字不漏。

翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不要只管大意。只要翻译对关键字词并保证语句通顺，就可以拿全分数。

科技文阅读。

关键点：筛选信息，快速提取。

需要注意的是，科技文不是考察我们对文章中知识的掌握，也不是考察了解这个内容多少，它考察的是我们的筛选信息的能力。

作答前可以先快速一遍阅读文章，了解一下文章的主要内容和作者的写作思路，做题时再重新返回文章，认真比照原文就可以。

现代文阅读。

关键点：明确主旨，看准题干。

有一些考试建议说，一些阅读类文章答题，先看题目再读文章，然后找到答案就直接填，这是一种快速的答题方式，但是当你带着题目去看文章，注意力集中在找信息上，对文章主旨和结构的感觉可能会变差。

所以在时间来得及的情况下，最好还是认认真真仔仔细细看一下文章，把文章读懂了在来做题。这样就能比较好的做到答题紧扣主旨。

诗歌鉴赏。

关键点：总结思想，套用模式。

诗词篇目虽然千千万万，但诗人的情绪往往大同小异，归纳起来就那么几种。

可以对诗词进行分类，送别为一类，思乡为一类，被贬为一类……等分完类你再去观察，就会发现每类诗词的答题方式顶多也就两三种，这样以后只要看懂诗歌中心思想，就可以按分出来的类型模式套用了。

语言表达题。

关键点：落实题干要求。

语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

作文。

关键点：紧扣题目，拒绝硬伤。

无论是素材的积累还是语言的运用，都需要平时多做努力。需要强调的是，作文可以没有固定的套路，但是无论怎样创作或创新，都要小心偏题，否则分数出来可能会令你非常郁闷。

国培初中语文学习总结

2x年度网上国培计划培训班与九月份开始。早就听说网上国培，我参加过20xx年度短期集中培训班（信阳师范学院），也非常希望自己能参加网上国培，果真我非常幸运的走进了网上国培班，被编入商水县语文2班。这次培训时间虽然不长，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。通过这次国培学习，我明确了新课改的指导思想，改变了教学理念，学到了许多理论知识和专业技能。

一、丰富的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村中小学教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，很少参与这样的大型培训。我从教十多年来，只参加了一次短期培训。这么多年来知识结构急需更新，对于那些先进的教育教学理念的认识把握，也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不说是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。要想给学生一碗水，自己就要有一池活水。而这次学习在我的理论知识水库中，又注入了一汪清泉。这正如《观书有感》一诗中所说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

第二，经典课例，开阔视野。务实课堂，受益匪浅。在平时的教学中，我们农村中小学教师的讲课水平仍然停留在，满堂灌的填鸭式教学。教师不管学生接受了没有，我讲完先说。对于后续教学，就是布置大量的作业，重复训练，机械式训练。看是学生已经掌握了，实际上那是死记硬背出来的。效果明显差的多。而这次网上培训所提供的经典课例，务实，有效。既让我们开阔了视野，又让我们学到了许多新的教学模式。一改过去的方法，把课堂还了学生，由过去教师为主演，变为教师为主导，学生为主体。变填鸭式为先学后教，当堂训练。这样学生的积极性提高了，大家都参与了，效果也就好多了。国培真是一场及时雨。第三、情感的提升。作为一名教师，最初是怀揣着美好的梦想走上教师岗位的。但现实生活中的许多问题让我们的内心不再平静。从而对当初选择的教师职业产生了怀疑，不再热爱我们的教育事业。也不在爱学生，情绪比较低落。而通过本次培训，尤其是看了李文凤老师和李玉刚老师的故事，我深受感动。他们都可以到很好的地方去工作，可以有优厚的收入，良好的教学环境，与亲人团聚的机会，毅然选择到贫困的大山里高原上去工作，并且做出了令人称赞的成绩。对比他们我重新认识自己的事业。虽然作为教师物质上我不算丰富，但我精神上我绝对是富有的。我们不能把官场商场中的标准当作我们的标准，这样我们的幸福感就来了。我们不能改变世界，但我们可以改变我们的内心。这样我们也可以做一个快乐的人。做一个有职业认同感的人，我们只要认识到我们职业的高尚，职业的情趣，我们还会不快乐吗？情感是内心的，快乐可以是内外兼有的。自然我们就能工作快乐，快乐工作了。第四，专家传道授业解惑。这次国培专门设置了专家在线答疑环节，专家进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的素质得到有效的提高。

网上国培虽然就要结束了。但国培它满足了我心灵的渴望，化解了内心的疑问，快乐了我的心情，净化了我的心灵，带给了我思想上的洗礼，理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断反思自我，促使自己不断成长。在今后的农村教育中，静下心来，抛去浮华，慢慢地教，静静的学，在教中学，在学中教，与学生与同仁一起成长。可能一生我也成不了名师，但不想当将军的士兵不是好士兵。我会继续努力向名师学习，向名师靠拢，争做优秀的人民教师。

这正是：山脚望山云遮松，登顶风吹雾散净。日常教学疑问多，国培释疑好心情。

语文国培学习总结初中

xx年8月4日至17日，我有幸来到邵阳学院参加了为期半个月的国培。通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思。这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升，培训对我的影响主要有以下几点：

一、更新教育理念。

对于“待进生“的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。

二、增长了专业知识。

持学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合的知识加工法，激励学习。建立友善、关爱、和谐的人际关系和环境。这为我以后的教学指明了方向，在今后的教学中，这对我以后教学中对开放题的讲解有很大帮助。

三、解决了疑难问题。

课题研究，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。专家、教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基础。新课改要求对学生评价的多样性，而在实际教学中，我们还是以前的老一套，通过口头评价或考试评价。

四、结交了良师益友。

这次培训，我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，他们中有全国优质课比赛一等奖获得者，有经常在数学教育教学杂志上发表文章的老师。在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。

五、锻炼了意志品质。

作为一线教师，我平时的教学任务繁重。很少有机会到处参加培训，而有些培训是搞形式，没有实质作用。从参加工作以来，这次培训是最严格的，我也是最认真的。每天认真听讲座，参加专家答疑，写心得体会，写教学设计与反思，作业按时按质完成，撰写国培总结、论文，承担学校培训汇报课。

几十天的学习，为我今后的工作奠定了实战基础，我会借鉴老师们的经验，理论联系实际，针对我的孩子们因材施教。

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。此次的培训学习，形式多样，让我最感兴趣的是与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。通过这次国培我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！十分感谢这次国培！我一定把这次国培所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。

我很荣幸的在今年的9月20日——11月20日参加了小学语文的国家培训学习。通过这次的学习让我迅速地成长起来了。

学会学习、终身学习是当代人发展的必备条件，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会落后，不学习头脑就会僵化。“国培”顺应时代要求，给广大一线教师的久旱的心田下了一场及时雨，我们教师在教学的困惑中得到指点，他帮助我们解决了许多教学中的疑惑和难题。我有幸成为了国培计划小学语文远程培训班的一名学员，感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。

本次远程培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中，我观看和聆听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座，从中学到了专业知识，同时提高了自身的业务水平，深深地感到自身存在的不足。我决定悉心专业自己的观听笔记，总结所学所得，把此次培训的收获用于实际的教学中去，全面提升所任班级的教学水平和学生的修养。

一、听讲座，受益匪浅。

各位专家的讲座为我们的语文学科教学注入了新鲜水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。我认识到了教学低年级儿童对于识字是一项比较困难的教学活动，作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的目的；我明白了在评价学生作文时从以下几个方面着手：一是批语做到导向和激励作用。二是评价方式多元化。在评价作文时，采用师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的不足，有利于写作水平的提高。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。

二、交流讨论，共同进步。

在每一次的交流讨论中，学员们都会根据自己的实际谈体会。每一个话题都会引发的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实、进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教育教学水平。

三、积极探讨学习，享受学习的快乐。

一段时间的课余学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。只有不断地为学习，才能进步才能适应现代化的教学。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

此次国培，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训即将结束，但学习还在继续。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

语文国培学习总结初中

有幸在我工作7年之后，有机会参加了三个月的国培培训，这么一整块的时间，每天都是集中学习和课后反思。

有句话：学到老，活到老。的确，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的.发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，并有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师对新课标又有了一个全新与更深刻的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、国培让我认识到我们教师应树立新观念。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。

教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。

根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。

总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

语文国培学习总结初中

各位专家首先以“行”教育我们什么是“行为表率”，他们每每提前到达教室，等候学员到来上课。为了增强我们听课的效果，部分专家始终不知疲倦地站着讲课，尤其是蔡老师，为了给我们讲述更多的知识，竟然课间不休息。

我们许许多多的收获，也还有许许多多的疑问。专家们的精彩讲座解开了我个人思想中的诸多问题，但新的问题又随之而生。除掉杂草后如何种上庄稼？这就需要我等到实践中去尝试了。

面对今后的课改，我充满了信心，也一定要在自己的岗位上起到示范、引领作用，带领更多的教师建设高效课堂，造福天下学子，为祖国的真正强大作一个默默无闻的奠基者。

我们是幸福的，因为在短短的两周时间里，全国语文界的顶尖专家学者成了我们的学习伙伴，各地优秀的教师云集一堂，思维的碰撞点燃了智慧的火花，也再次燃起我们的激情。在短短两周时间，我们跟随专家学者领略了国际视野下的语文教学，从接受新的理念到对语文教学的返璞归真，让我对语文教学有了一次全新的透彻的理解。这将是我们教育人生之路的一次转折点，我们将倍加珍惜，带上嘱托，带上众望，扎根课堂。离别之际，万语千言，凝成一句话，“学贵得师，亦贵得友。”

一、专家引领，明晰方向――山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

当我们都已经意识到学生的语文能力不尽人意时，我们也在反思我们的语文教学怎么了？我们也在困惑语文到底应该怎样上？就在当下的语文教学处于彷徨时期，我也曾经和很多老师一样为孩子们的语文能力的薄弱而叹息，可是我却不曾深刻意识到语文教师肩负着不可推卸的的职责与使命；我也曾经为低效的语文课堂教学而迷茫，可不曾深刻意识到教学多年解读教材的基本功却很薄弱；曾经在校本课程开发方面费了不少心思，却不曾深刻意识语文教师必须人人有课程的整合与取舍意识……不仅仅这些，“课堂教学的目标指向语言的学习。”“语言学习要在语境中完成。”“教师没有教语文技能，学生怎么会掌握语文技能？”“儿童阅读课程化，儿童团阅读推广常态化。课外阅读课程化。”“语文教师必须有语文味。”“课堂教学观察是促进教师专业发展的重要途径”“正确地把握学生的起点”“缺乏规律意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因”“合理、扎实、灵动的教学设计是有效教学的保证，对教师和学生来说都是一种美的享受”……一位位专家的观点如涓涓溪流在不断滋润着并丰盈着我的心田。培训这段时间，每天深夜，我尽量把当天的学习心得整理完毕及时发送到校园网的博客上，因为我知道，我们一线的老师太需要尽快了解语文教改的动向，当然这里的工作还有很多，我期待着回到学校和教师分享学习的收获，我也期待着能通过教师的转身让我们的孩子享受语文的乐趣，提升语文的素养。

二、团队研究，共同成长――三人行，必有我师焉。

班集体是我们的大团队，在风趣幽默的班主任唐懋龙老师、平易近人的吴忠豪教授、造诣深厚的徐家良老师的带领下，一路走来，从大师的身上不仅仅学到了语文的真经，更感受到了作为教育大师的那种教育情怀。班里的学友也是那么优秀，不论认识与否，只要请教，有求必应，毫无保留。从他们身上，让我感受到每一位教育大师本身就是一本书，打开这本书，让我们读懂了他们对教育的执着，对语文的钟爱，对孩子们的热爱。如果说专业的收获是巨大的，那么教育家人格的影响却是深远的，持久的。

我们作文组这个小的团队有太多的感动留给我。首先源于这次培训的过程中非常重要的内容：“研修工作坊”的形式开展的课堂教学研究专题，通过“行动研究课例教学设计”――“专家引领下的行动研究设计打磨”――“专题教学实践与研究”――“小组合作研讨修改教学设计”――“课堂教学观察报告撰写”的流程，以小组共同设计课例、专家协助打磨课堂和课堂实践与反思的形式把本次培训所学的理念落实在课堂实践中。

打心底里佩服执教的几位教师，在本已紧张的研修之余，又承担起提供研讨课的重任，你们的非凡的勇气和坚强的实力为我们充实了我们这次培训的内容。我虽然不是讲课老师，但是在小组专题研究的过程中所经历的、体验的一点也不少。从第一稿的确立，到在专家指导下修改第二稿、第三稿的经过，让我把这些天的理论学习中的一些思考也逐渐明朗起来。这次在专家引领下的磨课，不同于以往任何一次备课经历，从教学目标的确立，到教学准备的设计，到教学策略的设想以及教学效果的分析都在围绕仅仅围绕“学生”。这次经历，让我知道从理念的转变到实际的践行看似简单，实则很艰难，真盼望回到课堂不再是穿新鞋走老路。期待转变，盼望课堂，想念学生！――是我此时此刻的迫切想法！

三、名校考察，立体学习――横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

理念与实践总是有一定的距离。当我们意识到语文教学的确是需要向内容分析说再见时，当我们意识到语文教学要实现由内容分析的教学向策略指导阅读教学美丽的转身时，我们走进了上海童园小学，走进了上海实验小学，走进了上海求知小学，优雅的校园环境，深厚的学校文化，无不浸润着教育的智慧。观摩了几节课，才真切感受到袁蓉老师“细、实、活、严”的教学风格的内涵，才真正读懂“文道统一”的教育规律，才洞悉了高效语文课的奥秘源自――以学生文本。心中有学生，教学目标才能定位，心中有学生，教师才能从“教课文”转变为“教语文”，心中有学生，才能由浅入深，循序渐进，形成一个整体，促使学生形成能力。

四、语文之路，智慧人生――路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

在这次培训中，有一句话记得特别清楚，那就是歌德所说：“内容人人看得见，秘密蕴藏在形式中。”回顾这十多年来的语文教学之路，我与语文教学朝夕相伴，从未中断过对语文教学真谛的探寻。但是这次国培经历，我好像看见了语文的身影，嗅到了语文的馨香，感觉到了语文的脉搏。

因为我是一名教师，一个为了孩子而来到这个世界上的人！

最后，让我代表我们第六小组，代表全体学员，感谢上海师大，感谢老师！感谢学友！

国培初中语文学习总结范文

2x年度网上国培计划培训班与九月份开始。早就听说网上国培，我参加过20xx年度短期集中培训班（信阳师范学院），也非常希望自己能参加网上国培，果真我非常幸运的走进了网上国培班，被编入商水县语文2班。这次培训时间虽然不长，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。通过这次国培学习，我明确了新课改的指导思想，改变了教学理念，学到了许多理论知识和专业技能。

一、丰富的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村中小学教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，很少参与这样的大型培训。我从教十多年来，只参加了一次短期培训。这么多年来知识结构急需更新，对于那些先进的教育教学理念的认识把握，也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不说是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。要想给学生一碗水，自己就要有一池活水。而这次学习在我的理论知识水库中，又注入了一汪清泉。这正如《观书有感》一诗中所说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

第二，经典课例，开阔视野。务实课堂，受益匪浅。在平时的教学中，我们农村中小学教师的讲课水平仍然停留在，满堂灌的填鸭式教学。教师不管学生接受了没有，我讲完先说。对于后续教学，就是布置大量的作业，重复训练，机械式训练。看是学生已经掌握了，实际上那是死记硬背出来的。效果明显差的多。而这次网上培训所提供的经典课例，务实，有效。既让我们开阔了视野，又让我们学到了许多新的教学模式。一改过去的方法，把课堂还了学生，由过去教师为主演，变为教师为主导，学生为主体。变填鸭式为先学后教，当堂训练。这样学生的积极性提高了，大家都参与了，效果也就好多了。国培真是一场及时雨。第三、情感的提升。作为一名教师，最初是怀揣着美好的梦想走上教师岗位的。但现实生活中的许多问题让我们的内心不再平静。从而对当初选择的教师职业产生了怀疑，不再热爱我们的教育事业。也不在爱学生，情绪比较低落。而通过本次培训，尤其是看了李文凤老师和李玉刚老师的故事，我深受感动。他们都可以到很好的地方去工作，可以有优厚的收入，良好的教学环境，与亲人团聚的机会，毅然选择到贫困的大山里高原上去工作，并且做出了令人称赞的成绩。对比他们我重新认识自己的事业。虽然作为教师物质上我不算丰富，但我精神上我绝对是富有的。我们不能把官场商场中的标准当作我们的标准，这样我们的幸福感就来了。我们不能改变世界，但我们可以改变我们的内心。这样我们也可以做一个快乐的人。做一个有职业认同感的人，我们只要认识到我们职业的高尚，职业的情趣，我们还会不快乐吗？情感是内心的，快乐可以是内外兼有的。自然我们就能工作快乐，快乐工作了。第四，专家传道授业解惑。这次国培专门设置了专家在线答疑环节，专家进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的素质得到有效的提高。

网上国培虽然就要结束了。但国培它满足了我心灵的渴望，化解了内心的疑问，快乐了我的心情，净化了我的心灵，带给了我思想上的洗礼，理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断反思自我，促使自己不断成长。在今后的农村教育中，静下心来，抛去浮华，慢慢地教，静静的学，在教中学，在学中教，与学生与同仁一起成长。可能一生我也成不了名师，但不想当将军的士兵不是好士兵。我会继续努力向名师学习，向名师靠拢，争做优秀的人民教师。

这正是：山脚望山云遮松，登顶风吹雾散净。日常教学疑问多，国培释疑好心情。

转眼间，参加工作已近十五年，本以为毕业即远离学习远离梦想，没想到，一次次的培训，尤其是自20xx年来多次的国培、远培经历，真的让我感到梦没有远去，我追求的提升自我、完善所学的梦不断的伸长、延续。

今年这次是我自20xx年国培计划山西省农村骨干教师培训后，第二次参加的同类不同模块的培训。跟上一次的无所适从相比，对于学习作业的操作熟悉了不少，跟同班同组同学的交流也深入了不少。比如，学习模块二《教师专业标准解读与教师道德素养提升》时，主题研讨中，李刚老师的帖子“语文课岂能模式教学”让我顿悟，一直以来感到推荐课改时各校定下的形式多样却又大同小异的模式过于呆板，预设性太强，用各种问题抑或变样的检测题充斥我们本该活色生香的语文课堂，让语文失去其生活化的真味，让穿了马甲的应试教育大行其道。对啊，教无定法，我们应该因课制宜，因生制宜。

观课议课，学习专家讲座，让我看到了真正的语文教学大家的风采——高屋建瓴、举重若轻。记得11月3日至5日，我们在泽州县巴公镇中听取国培计划送培下乡活动时，国家级、省级、县级的专家能手们给我们作课、作报告，真的是如沐春风，受益匪浅。比如刚才提到的李刚老师即上课一节，《社戏》的真味在独特的处理教材中以小见大的体现了出来。来自北京的盛教授让我看到了深厚的。

国学。

底蕴、返璞归真的教学理念。真正的觉得，跳出小我的圈子，着眼于培养学生的语言文字运用能力才是语文课的根本和目标。

但愿今后能常教常新，常常参加此类培训，延续梦想，幸福孩子，造福社会。

语文国培学习总结初中

xx年10月8日，我带着领导的期望，带着同仁的信任，带着家人的祝福，我踏上了“国培”的求学之旅。说句实话，对于我———一个从事小学教育教学工作十五年之久的教师，早已没有了激情满怀，“国培”真是雪中送炭，让我欣喜若狂。

在短暂的“国培”日子里，我受益匪浅，收获颇多。在这里，我认识了一群真诚相待的朋友，我们在一起谈工作，谈学生，谈家庭，谈儿女……我们成了无话不谈的姐妹；在这里，我不仅收获了友谊，而且收获了智慧，我正为课堂效率低而苦恼，一师附二小的余校长给我们带来了《小学语文有效教学的实践与思考》；小学习作教学更是让我眼前一亮，特别是73岁的贾志敏老师，亲自上阵，他的《微型小说三篇》让我明白了多种方式的改写，如：改变人物人称，顺序方式，体裁等也是习作教学。大师们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人敬佩不已。我知道了一位好老师一定是品德高尚，平易近人；而研究性的老师，一定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的老师。

在教学中，我也采用了启发式教学，但没有给学生独立思考的空间。我是一名典型的中国教师：希望在最短的时间里，教给学生最多的知识。须不知教师的“装糊涂，留空间”也是一种教学的智慧和方法。看来，不断学习，不断思考，才能成为创新与智慧并重的新型教师。再次感谢湖南一师，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会。“国培”将成为我教学生涯新的起点，我将开始新的征程。

国培初中语文学习总结

xx年度网上国培计划培训班与九月份开始。早就听说网上国培，我参加过20xx年度短期集中培训班（信阳师范学院），也非常希望自己能参加网上国培，果真我非常幸运的走进了网上国培班，被编入商水县语文2班。这次培训时间虽然不长，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。通过这次国培学习，我明确了新课改的指导思想，改变了教学理念，学到了许多理论知识和专业技能。

一、丰富的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村中小学教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，很少参与这样的大型培训。我从教十多年来，只参加了一次短期培训。这么多年来知识结构急需更新，对于那些先进的教育教学理念的认识把握，也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不说是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。要想给学生一碗水，自己就要有一池活水。而这次学习在我的理论知识水库中，又注入了一汪清泉。这正如《观书有感》一诗中所说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

第二，经典课例，开阔视野。务实课堂，受益匪浅。在平时的教学中，我们农村中小学教师的讲课水平仍然停留在，满堂灌的填鸭式教学。教师不管学生接受了没有，我讲完先说。对于后续教学，就是布置大量的作业，重复训练，机械式训练。看是学生已经掌握了，实际上那是死记硬背出来的。效果明显差的多。而这次网上培训所提供的经典课例，务实，有效。既让我们开阔了视野，又让我们学到了许多新的教学模式。一改过去的方法，把课堂还了学生，由过去教师为主演，变为教师为主导，学生为主体。变填鸭式为先学后教，当堂训练。这样学生的积极性提高了，大家都参与了，效果也就好多了。国培真是一场及时雨。第三、情感的提升。作为一名教师，最初是怀揣着美好的梦想走上教师岗位的。但现实生活中的`许多问题让我们的内心不再平静。从而对当初选择的教师职业产生了怀疑，不再热爱我们的教育事业。也不在爱学生，情绪比较低落。而通过本次培训，尤其是看了李文凤老师和李玉刚老师的故事，我深受感动。他们都可以到很好的地方去工作，可以有优厚的收入，良好的教学环境，与亲人团聚的机会，毅然选择到贫困的大山里高原上去工作，并且做出了令人称赞的成绩。对比他们我重新认识自己的事业。虽然作为教师物质上我不算丰富，但我精神上我绝对是富有的。我们不能把官场商场中的标准当作我们的标准，这样我们的幸福感就来了。我们不能改变世界，但我们可以改变我们的内心。这样我们也可以做一个快乐的人。做一个有职业认同感的人，我们只要认识到我们职业的高尚，职业的情趣，我们还会不快乐吗？情感是内心的，快乐可以是内外兼有的。自然我们就能工作快乐，快乐工作了。第四，专家传道授业解惑。这次国培专门设置了专家在线答疑环节，专家进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的素质得到有效的提高。

网上国培虽然就要结束了。但国培它满足了我心灵的渴望，化解了内心的疑问，快乐了我的心情，净化了我的心灵，带给了我思想上的洗礼，理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断反思自我，促使自己不断成长。在今后的农村教育中，静下心来，抛去浮华，慢慢地教，静静的学，在教中学，在学中教，与学生与同仁一起成长。可能一生我也成不了名师，但不想当将军的士兵不是好士兵。我会继续努力向名师学习，向名师靠拢，争做优秀的人民教师。

这正是：山脚望山云遮松，登顶风吹雾散净。日常教学疑问多，国培释疑好心情。

初中语文国培学习总结

首先我感谢专家们的讲课，在这次国培中让我学到了很多的教学方法，让我拓开眼界，学到了很多的新颖的教学设计。提高了自己的专业水平。

在国培中看到了很多的优秀教学设计，备课讲课专门有人指导点评，所以我们现在选材上、备课上、讲课上、设计上有了很大的进步，细节问题处理的特别好了，没有一句废话，音乐课上少说，多听!所以我们们不久的将来会讲出一节精彩课的!讲一节精彩的音乐课是给别人传递一种美的享受!

一、听课情况：

(一)最有突出的一节精彩音乐课是来自满洲里市解放军小学的焦娜老师的课，她讲了一节二年级的音乐课《高高的兴安岭》，虽然是一首很简单的歌曲，但设计的特别新颖，用56个民族来导入新课，让学生欣赏了鄂伦春小朋友的合唱形式演唱的《高高的兴安岭》调动了学生的学习兴趣，学唱歌词中加了两句鄂伦春语(希耶纳，特别高兴的意思)这节课更有活力了，还有一个学习的地方字母谱，很有创意，很适合低年级的学生的。特有创意的是用双向筒和舌尖音模仿了马蹄声，这位老师给学生及时的表扬和评价鼓励很不错!我想我们每位音乐老师只要用心去备课、创新、每时每刻提高自己的专业水平的话不早的一天我们也会讲出精彩音乐课的!

(二)呼伦贝尔市实验小学李申老师执教四年级的《那达慕之歌》。

教师依据以审美为核心、以兴趣爱好为动力的基本理念,精心设计了教学内容.学生从歌曲《郊游》的律动开始，由《吉祥三宝》的优美旋律以及蓝天白云、成群的牛羊，骑马的牧人等多媒体创设的情境画面带领学生进入草原，很自然地切入本课课题《草原就是我的家》。接着老师向学生介绍了的那达慕大会和一组蒙古族人三大活动的图片：骑马、摔交、射箭.并用节奏把这三大活动表示出来.通过学生的`声势打出这三组节奏，解决了教学中的节奏问题.和着歌曲音乐教师表演了蒙古族的舞蹈并教会学生做硬肩、硬手、跑马等蒙古族典型的舞蹈动作，使学生在活动中熟悉了歌曲。为歌曲的学习奠定了基础。教学的思路比较清晰,始终围绕着本课的主题。还有一节讲凤凰传奇的《最炫的民族风》学生特别的喜欢上这一课，说明同学们都喜欢听唱凤凰传奇的歌，别说小孩，很多的大人爱听爱唱凤凰传奇的歌曲，因为凤凰传奇的歌曲很有节奏感，再加上说唱(rop)更有意思!所以以后在我们的音乐课里也可以加进一部分凤凰传奇的新歌，教给学生提高一下学生的学习兴趣。

不足和建议：

1、在做节奏练习前没有明确速度。二分音符、四分音符、八分音符三组节奏的速度不统一;教师应根据音乐学科特点，使学生的学习符合音乐的规律,无论是节奏练习或是学习歌曲，必须要明确速度是怎样的,只有在速度统一的前提下才能进行。如果加上骑马、摔交、射箭的节奏练习的渐进,做一个三声部的练习就更好。

2、教师本身键盘不熟练,在弹奏过程中出现几次断处,使学生的学习缺乏流畅和完整性;音乐教师的备课不仅要体现在书本和多媒体上，更重要的是音乐本身.教师应勤练琴,尽快提升自己的音乐技能.才能够更好地实现教学的审美化.

3、用自己喜欢的方式和分组表演表现的设计发生冲突,因为不可能一小组中所有人都喜欢同一种方式.教师要真正从学生的角度出发去设计问题。

(三)呼市贝尔路小学的石芳瑗执教三年级的《哆啦a梦》。

教学目标明确、教与学双方都有高度的积极性。教师设计了闯关游戏创设情境，精心组织教学过程，使学生学习活动多样化。

问题和建议：由听赏乐曲，提问学生这首曲子是几拍子的，(生答：三拍子)、教师的目的是想要学生感受本课学习的歌曲《音乐小屋》(二拍子)形成节拍上的对比，而所听赏的圣桑的《天鹅》是一首四六拍子的作品，这种节拍比较少见，很显然教师也不清楚，就造成了一个知识性的错误;音符时值的学习不应该只是背会四分音符唱一拍，二分音符长两拍的概念，更重要的是在具体的音乐实践活动中作为一种能力掌握。因此，在学习过程中，读出独立呈现的音符是没意义的。从这节课的许多地方可以看出，教师很努力想上好课，但音乐知识技能及相关修养太有限，限制了教学效果的落实。必须努力提升自己的专业素养和能力，否则无法上好音乐课。

总之，只要我们认真的进行教学研究，积极开展教学实践，不仅可以提升自己的教学理念，而且可以提高自己的教学水平，使自己的教学系统化，科学化，并逐步形成自己的教学特色和风格。

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初中语文学习方法总结

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言w=x+y+z.其中w代表成功,x代表科学的方法,y代表不懈的努力,z代表少说空话.可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此.

有些同学认为语文很难学习,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想,其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难.那就要看你有没有一套良好的学习方法.

作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生,对于初中语文的学习很是迷茫,不知道如何学习,为了使同学们快速进入学习初中语文的角色,我提供几种学习方法.

语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》(以上三本工具书以商务印书馆的为最好);除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源(考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上)等。

我认为语文主要记住重要的几个字:多积累勤运用。

语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段.我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段.

语文学习主要侧重听说读写四种能力的培养.这四种能力的形成相辅相成,互相促进.

下面我想从积累和运用两个方面谈谈如何学习语文.

a:积累.

积累主要是课内积累和课外积累两个方面.

(一)课内积累.

课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识.语文课本是一个很好的材料库,它上面的课文多是选自古今中外名家作品,很经典也很新颖，有一定的高度,很值得我们学生学习.学习语文课本是我们现在学习语文的主途径.我们要把课文学习好,那样才会以点带面,用课本课文的”点”去带动生活语文的”面”.

初中语文学习方法总结

1.预习课文.

此环节尤为重要,它关系到听课的质量的好坏.

(1)读课文。

读课文可以分为朗读快速读默读……长期去做它可以形成良好的语感,有利于写作能力和阅读能力的提高.通过读课文可以对于课文内容有较好的理解.听课就可以有的放矢的去听.这样学习就会有事半功倍的效果.

(2)勾画法读文.

就是带着问题读课文.从原文找答案或者画出不理解的地方,然后在带着问题去听课.

(3)积累字词.

课前利用工具书扫除字词音形义的障碍.

2.保障课堂45分钟的听课效率.

课堂45分钟的听课良好效率必须保障.要全神贯注听老师讲的每一个问题.重点听预习时不会的地方.

3.课后及时巩固,整理好错题本.

练习册选择要少而精,要做充分,不可以囫囵吞枣.

把做错的题目整理到错题本，并且及时去看看。

4.考前复习.

语文的考前复习不要集中,分散复习效果会更好.一星期一复习为好.复习不要背背答案就万事大吉，要注重答题要点，注重技巧性。

(二)课外积累.

中考语文课内考的分数很少,所以在做好课内积累的同时，更要做好课外积累.

充分利用好身边的有限资源作好积累,如课本优秀作文刊物名著书籍互联网电视广播……只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上,教师要定期加以指导积累的资料的运用.材料要广博而新颖，时代感强，力争做到”家事国事天下事事事关心”，这样可以丰富我们的孩子的头脑.为阅读与写作奠定基础.

b:运用.

运用最难.它是把积累的语言加以灵活运用,应用实践.这也是学习语文的最终目的.要想看明白文章,写文章就必须具备一定的阅读能力和写作能力.

主要谈谈写作.

所选习作作文要与学生写作水平相近,要选学生感兴趣的题目.

初一二主要练习情感作文和想象作文以及简单的话题作文.初三四主要练习情感作文和哲理性作文.

2.成立”雏鹰文学社”.

初中语文学习经验总结

语文在初中教学中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现。

1、漠视语文。

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己。

这些学生迫于中考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措。

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

4、投机取巧。

有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因。

1、认识的偏差。

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点:生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施。

1、变语文教学目标为学生的主体需要。

心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。

因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。

孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。

俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

国培计划的语文学习总结

初中语文学习方法总结

1抓住每一堂课语文知识的获得和语文素养的提高，主要靠课堂。学生上好语文课要做到四动:动耳、动脑、动口、动手。

动耳：集中注意力听老师讲课。看戏时不会看的看热闹，会看的看门道。上课也要能听出门道，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。

动手：上课要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和复习。

动脑：上课要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问为什么，达到专心致志的程度。

2看参考书语文课后还可看一看参考书，看一下原著，拓展一下知识面，加深理解。

如学习《范进中举》后，可在课外读《儒林外史》;学习《背影》，不妨读一下《朱自清全集》。当然，原著参考书要精选，不宜多。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。

3学会记笔记看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如段要重点分析理解，内容了解即可。老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。

4注意课外积累知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的1个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

5加强写作训练我们学习语文的1个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

初中语文学习总结

20xx年5月31日学校组织一部分教师到孙祖中学学习。学习他们的先进的、相对比较成熟的小组合作学习的教学模式与教学方法。

到了孙祖中学我们每人都听了两节课，我本来准备听语文课但是却没有语文课，我只好听了一节数学课和一节思想品德课，虽然不是语文但仍然让我感触很深。在他们的展示课堂上，老师只是一个点拨者，一个引导着，学生才是课堂的主人和主宰者。教师先设计好了一些有价值的题目，学生以此为目标展开小组内的合作与交流，互相商讨，共同努力，解决问题，真正体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作精神，讨论结束后，学生以小组为单位展示自己小组的交流合作的成果，展示的过程中其他小组可以给予补充与纠正，教师最后总结本节课的收获，并进行板书。课堂进行的有声有色，有条不紊，让每一位听课的老师都禁不住暗暗叫好。

尤为重要的是每个小组的小组长能否真正的能够调动起其他小组成员的学习积极性。因此小组长的责任显得尤为重要。回来之后我认真的进行了反思与总结，我认为教师应该在课前就应该设计好问题，课前就应该让学生有充分的预习时间，并且给学生充分的讨论时间，给小组长足够的权利。同时还要对小组长进行培训。以上仅仅是我个人的一些不够全面的想法。

当然，我学的紧紧是一些皮毛，要想真正的进行小组合作学习还有很多学要注意的地方，还有很长的路要走，我想在以后的教学中我会不断的摸索，不断地向一些有经验的人学习，不断地完善小组合作学习的教学模式。我也坚信我们一定会成功的。

初中语文学习原因总结

"复合法"是指将话题所包括的意义相对的两类写作对象糅合在一起进行构思。

以中考话题作文"风景"为例，从写作对象的类别上看，"风景"分"自然风景"和"社会(人文)风景"两大类;从立意的深浅度上分析，"风景"明显存在着这样三个由浅入深的层次：(1)纯自然风景;(2)纯社会风景;(3)自然风景与社会风景水乳交融、交相辉映的复合风景。

写这一话题，若单纯写自然风景，立意不高;若单纯写社会(人文)风景，缺乏映衬。

如果考生运用复合式构思法，将自然风景和社会(人文)风景复合、融会在一块进行构思，往往能丰厚文章的思想内容、提升文章的立意高度。一考生在题为"天地与我并生，万物与我为一——论'和谐美'"的作文中，正是因为恰当地运用了这一构思方法，以饱蘸情感的笔触，讴歌自然风景与社会(人文)风景和谐共生的状态，得出"天地与我并生，万物与我为一。世间有一道最美丽的风景，它的名字叫'和谐'!"的结论，从几万余份考场作文中脱颖而出，获得了满分。

(二)串珠法。

"串珠法"是将若干个内容上紧密关联而角度不同的生活或情感片段，组合缀连成文。

如以"有个好心情"为话题作文，一考生拟题"歌声连连串"，颇具创意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分别作为文章的小标题，将三个不同的情感片段缀连成文，言简意赅地揭示了"获得好心情"的三个"秘诀"，构思独特，结构新颖。

"蒙太奇法"是"串珠法"的一个特例。所谓"蒙太奇法"，就是将几个相关或看似不相关却有着内在联系的生活镜头组合在一起，从不同侧面、不同角度表现主题的一种写法。如以"乐在其中"为话题作文，一篇拟题为"快乐幸福原来如此简单"的考场作文，采用的就是这种"蒙太奇"构思法。该文撷取了三个雨中的小镜头：喝豆浆的阿姨扶起滑倒的背着大书包的小男孩、年轻的妈妈艰难地推着后坐上的女儿在人群中穿行、一位五十多岁的农民高兴地吩咐儿子给家里打电话询问家里有没有下雨，通过镜头与镜头的衔接，表现了"快乐幸福原来如此简单"的主题。

(三)问答法。

以"少年心事或心情"为话题作文，一同学拟题"关于长大的问答"，打破传统作文的写作模式，紧扣"少年心事"是什么这一中心话题，采用"镜子里的我"与"镜子外的我"一问一答的方式，从多个层面剖析了自己成长的真实感觉。

"问答法"还包括另外一种特殊的构思形式——"答题法"，即借用数学答题的形式结构文章。如以"生命"为话题作文，一考生自拟题目"生命的意义"，文章主体部分由"已知"、"求证"、"证明"、"解答"四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对"生命的意义"的认识，文章的主题——"生命的意义在于奋斗"，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。

(四)克隆法。

克隆短剧、新闻稿、实验报告、说明书、辩论辞、bbs等的形式外壳，灌装话题作文的思想琼浆，是近年来越来越多地为考生所采用的一种新的构思方法。

如一考生根据命题者提供的话题材料，独运匠思，大胆地将化学实验移植到探索他人优点的话题中，克隆"化学实验报告"的形式，自拟文题"借你一双慧眼——关于'他人优点'的实验报告"作文。文章严格按照"实验报告"的体例安排结构，"实验名称"、"实验目的"、"实验用品"、"实验步骤"、"实验现象"、"实验方程式"、"实验总结"、"实验时间"、"后记"诸要素毕备，而且整个实验合乎实验步骤和要求。

又如话题作文"开端"，一考生克隆"快板书"的形式，运用快板这种表演形式的特定语言，记叙自己学快板的经历，"竹板这么一打呀，别的咱不谈，谈一谈我学快板的开端故事吧!"整篇文章叙述生动，有声有色;语言诙谐，妙趣横生。

(五)荒诞法。

"荒诞法"最大的特点在于以看似荒诞的构思，巧妙地揭示文章的主题。

如一篇题为"窗外的美好生活——某在押贪官自夸词"的文章令阅卷老师眼睛一亮。这是一篇颇有杂文特色的考场作文，文章紧扣"窗外的美好生活"的文题，以"某在押贪官自夸"的口吻进行叙述，真实地再现了身陷囹圄的在押贪官昔日风光无限、炙手可热、索贿受贿、糜烂奢侈的生活场景。文章看似荒诞不经，却以炉火纯青的讽刺艺术，无情地撕下了腐败分子身上的画皮。

又如以"邂逅"为话题作文，一学生拟题"与苏东坡在杭州邂逅"。这篇文章的中心是赞美杭州日新月异的巨大变化。然而作者并没有对杭州的繁荣进行正面的描述，而是写杭州市老市长苏东坡几百年后重游杭州时竟然迷路了，通过东坡居士与"我"的对话，反映杭州的古今巨变。

(六)别解法。

"别解法"是指对文题前的提示语或文题中的关键词作别解变异，从比喻或双关义上引申、拓展开去的一种构思法。

如作文题"陶醉"，文题前的提示语中有一句话"优美动听的校园歌曲使人陶醉"。有位考生灵机一动，将"校园歌曲"作为别解变异点，将"飘洒缠绵"的春雨比做一首没有乐谱的"校园歌曲"，于是拟出"听雨，我真陶醉"这一佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨"轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土"，"我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽"，"太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞"。由于作者通过别解变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。

(七)逆向法。

反弹琵琶，逆向思维，往往会使文章独辟蹊径，别有洞天。

如以"朴素"为话题作文，多数同学都是写某个人生活如何如何朴素，然后号召人们向他学习。而一位考生却逆向运思，写出了题为"掀开朴素的外衣"的满分作文。文章描写了一个"全局上下没有一个不竖起大姆指称赞的，就连我家喂的那只狮子狗见了他也总是摇头摆尾，喜笑颜开的。为啥?他朴素呀，待人特好"的贾局长，最终因"贪污挪用公款近百万，在某地买了一栋高级别墅，还养了个小蜜"而东窗事发。文章一开头就把一个让人触目惊心的事实摆在读者面前，然后用"打死我都不信"引出贾局长的朴素和待人，对贾局长大加赞扬，接着笔峰一转，摘录了报上的一则新闻，将贾局长朴素外衣掩盖下的肮脏灵魂展现在读者面前。

又如以"闯祸"为话题作文，一学生拟题"'闯王'赞"，反传统观念而行之，对一直以来遭人们贬斥的"闯祸"重新进行认识和评价，从历史事件和身边小事两个方面入手，摆事实，讲道理，深刻阐明了"闯祸即革命"、"闯祸即创新"的全新主题。

(八)故事法。

通过想像，演绎一段故事，诠释和表现话题，是近年来中考作文使用较多的一种构思方法。

如以"拒绝"为话题，一考生拟题"真香永驻"，文章采用拟人化手法，写"我"(水滴)，经过千年的努力，终于得成正果，成为了天上的水雾仙子。在初登太虚、乍入天堂之日，却目睹了天堂的一出丑剧——白花大会上，王母娘娘假公济私，宣布由自己的侄女绿兰仙子代替牡丹仙子管理百花。昙花仙子不畏强权，仗义执言，遭到王母娘娘的严惩--贬入人间，"从此花期只一刻"。我拒绝与依附强权的百花同流合污，不惜荒废千年努力，毅然追随昙花仙子，重新托身天地，报效人间。这是一篇新神话故事，作者大胆想像，赋予文章以深刻的思想内涵，将社会现实、人生哲理蕴寓在想像之中，使想像的内容有了深厚的思想积淀，提高了作文的思想深度，给人以深沉的思索。

"故事法"还包括另外一种形式，即"故事新编"，就是对一则既有的故事进行重新加工，使之改变情节，代表新的意义。

如同样以"拒绝"为话题，一考生拟题"一代英雄的绝唱"，文章截取《史记》中有关"楚汉相争"的一段史料，对妇孺皆知的"鸿门宴"这一故事进行改写，通过描写楚汉双方一干人等在"鸿门宴"上的刀光剑影的表演，讴歌楚霸王项羽选择"至情至义"，宁愿放虎归山，拒绝杀害刘邦的"大善"。文章书写的这段悲壮的英雄绝唱，感人至深。

(九)求异法。

求异思维是一种可贵的思维品质，将求异思维引入话题作文的写作中，常常能见人之所难见，立一家之言。

如以"幸福"为话题作文，一考生在题为"异样的幸福"一文中，描写一位在车祸中失去了右腿和爱妻的修鞋匠"铁拐李"，将全部的爱都给予了女儿，却被陷入早恋的泥潭不能自拔的女儿欺骗，蒙在鼓里的他还以女儿为骄傲，竟感到十分幸福。文章把一个不容忽视的社会问题摆在读者面前，引人深思，促人警醒。

又如以"助跑线"为话题，题目前有一段提示语："古人称天鹅为'鸿鹄'，它展翅翱翔于蓝天，是志存高远的象征。但它要实现拥抱蓝天的理想，在展翅高飞之前必须有一段足够长的水面可供滑行加速，也就是说必须有一段足够长的助跑线。你有鸿鹄之志吗?你想领略更为高远的人生风景吗?那么从现在起，你就必须为自己铺设足够长的助跑线。"多数考生按照常规思维运营文思，一位考生却别出心裁，拟题"你为我情感的高飞铺设了一条起跑线--潘金莲写给西门庆的一封信"，文章从人性的高度，为潘金莲对西门庆的情爱作出辩护，虽然持论未必能使人信服，然而小作者的胆识确实可圈可点。

(十)虚实法。

实题虚写、虚题实作，是构思创新的又一写作策略。

如以"我们是初升的太阳"为话题作文，很多考生看到题目后，不假思索地以具体实事演绎主题，有位考生却匠心独运，没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以"红色"、"橙色"、"金色"为小标题，将话题虚化为种种色彩，用"红色"、"橙色"、"金色"来概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以"虚"驭"实"，"实"寓"虚"中。

反之，对于那些涵义比较"虚"的文题，则往往需要虚题实作，化"虚"为"实"。

如以"生命"为话题作文，客观地说，"生命"确实是一个比较"虚"的题目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其实是最实际最具体的，日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。这样一想，文章就完全可以通过对具体事物进行抒写来表现主题了。一考生以"生命如花"为题，通过叙写自己偶然的一次去一间花店买花的见闻和感受，表现了"生命如花，我们要努力，要永不放弃"的人生哲理，是一篇"虚"题"实"作的成功之作。

初中语文学习经验总结

我从事语文教学工作有十几年的时间，我深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。

我认为语文学习方面的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。

真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用的引导下建构学习者自己的知识经验，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。

如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。

一、设计好教学导语。

那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。

3、要生动、有感染力。

充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.

三、培养学生的观察思考能力。

1、要培养学生发现美的意识。

米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。

要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。

这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

2、培养学生深刻思考意识。

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。

创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。

要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

四、教师要有良好的心理素质。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。

这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。

在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。

我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。

这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。

教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。