假如给我三天光明教案（模板23篇）

教案模板的编写需要遵循教学规范和教学要求，确保教学质量和教学效果。掌握好教案模板的编写方法，对于教师的教学效果有着重要的影响。

语文假如给我三天光明教案

教学过程：

第一课时。

教学要点：

（1）朗读课文，初步体会海伦・凯勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描写。

一、导入：

（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。

（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。

二、默读课文。

默读要求：

（2）海伦・凯勒精神力量的源泉是什么？

三、浅析课文：

（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵）。

（2）海伦・凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……。

四、作业：

（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？

（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》。

第二课时。

教学要点：

（1）自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。

（2）阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。（表达训练）。

一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。

二、交流：

（1）教师示范：

第85页第一段第1、2句话触动了我。

我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。

（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）。

（3）小结：结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。

三、联想、想象训练：

（1）要求：

（2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。

（3）小结：结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。

四、作业：在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。

《假如给我三天光明》教案

方案一：上海市教委新版《小学生守则》中首次出现了“珍爱生命”这一内容。

方案二、赏识教育——周弘——周婷婷——海伦·凯勒再世！

方案三、由初中课文（海伦·凯勒作品）引入。

学生介绍，教师适当补充。

1、结构梳理。

思考——想像（主体：假如……）——忠告。

2、学生结合自身经历与体验，在分析关键语句的基础上，讨论交流文章第一部分海伦·凯勒有关人生、幸福的`感悟。

3、“假如给她三天光明”，海伦·凯勒如何度过宝贵的三天时光？学生根据时间与内容列表归纳，并由此分析作者的人生观、价值观。

4、思考：假如你患了盲聋症，你会怎样？假如给你三天光明，你将如何度过？

海伦·凯勒的忠告！

《假如给我三天光明》教案

教学目标：

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

教学重、难点：

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

教学方法：

自读――点拨法；阅读法。

教学时数：

1课时。

教学步骤：

（一）导入新课。

（二）整体感知。

明确：“充满甜蜜的回忆”（28节）这是一种美妙的感觉。

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）。

明确：

第一天。

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）。

第二天。

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）。

第三天。

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）。

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

（三）透视语言，体会思想感情。

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）。

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有亲爱的朋友”。而这其中首先“长久地凝视”的是她的启蒙老师――安妮・莎莉文・麦西夫人。）。

学生阅读、讨论、回答。

明确：之所以“长久地凝视”麦西夫人，从她脸上能“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的`人”。

扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；

一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”――“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）。

2、“这一天我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼”；阅读海伦的第二天活动，体会海伦的情感。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出的语句：（略）。

作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

她在这三天的假想活动中，看到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、“下一天清晨我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是个永远重复出现的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天，我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无命的朋友。第二天，我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过。”

阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情”。

更难能可贵的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些则极其凄惨，令人伤感。对于后者，我决不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上双眼，就等于关闭了心房，关闭了思想。”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

小结：我们通过对作者情感的仔细体味，自然感受到这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。

海伦・凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇迹”，这对正常视力的人来说，如果不会感到激动人心，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也看不见这壮美的奇观，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。

（四）自主探究。

透过这些“甜蜜的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。……。

而这恰恰又是一颗平凡的心。

（五）小结：

透过这些，我们看到了一种伟大的精神――她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”

假如给我三天光明的语文教案

假如给我三天光明的教案

沪教版小学六年级语文《假如给我三天光明》教案

设计理念：

《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：

1、了解海伦。凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。

2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。

3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。

课前准备：

教学重难点：

激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。

教学过程：

一、课堂导入。

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。（这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，）被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像”，并获得“总统自由勋章”。有人说，海伦。凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示生命的尊严和伟大。

师：正如美国作家马克。吐温曾经说过：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦。凯勒。”今天，就让我们走近海伦。凯勒的散文《假如给我三天光明》。调查：读这本书了吗？读完了吗？如果你没读呢，在这节课上我们要推荐给你这本好书；如果你读了，在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。

（设计意图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？为接下来的阅读垫下基础。）。

二、阅读指导；

我们在阅读一本书之前，首先会了解作者——看前言了解作者。

1、了解作者。

“你对海伦凯勒了解多少呢？”（请学生汇报）教师完善补充：海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。成就了自己富有传奇色彩的一生。

（设计意图：介绍作者的生平经历，可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初步的了解，对海伦。凯勒产生无比敬仰之情，有助于学生理解他的散文《假如给我三天光明》）。

2、在阅读正文之前，我们可以看内容简介，了解大概内容。《假如给我三天光明》介绍。

3、指导阅读正文。

师：进行课外阅读，在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”；

泛读：概括书的内容。

精读：品味赏析内容。

研读：联系实际，思考感悟。我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。

（设计意图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充分感知阅读的方法与阅读的快乐。）。

4、泛读：概括书的内容。分组读：引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。

（引言：光明的宝贵，作者对光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看见世界的话，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值的人们，我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆，戏院或电影院了解人类和自然的历史面目。第三天，也就是最后一天。我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。）。

5、精读：品味赏析内容。读出你认为深有感触的句子或段落，品味、欣赏、交流。（抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏）“对于我们所具有的感官能力和其他天赋，我想我们同样是倦怠和麻木的。只有失聪者才知道拥有听力是多么幸福；只有目盲这才知道能看见阳光是多么庆幸。那些在成年以后丧失了视觉和听力的人最能体会这一点，但是那些从未遭受视听障碍的人却几乎不懂得如何去利用这种珍贵的天赋。他们的眼睛粗枝大叶的扫过身边的世界，耳朵则模模糊糊的接受周围的声音，从不会集中起来，带上哪怕是一点点欣赏的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，这都是老生常谈了。”

（对光明的渴望，告诉我们要懂得珍惜。）“春天里，我沿着树枝触摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，这是大自然从寒冬的睡梦中苏醒的信号。我触摸到柔软的花瓣是有说不出的欣喜，还发现他们一圈圈的卷绕着，真不简单，大自然向我们展示了他的奇迹。”

（对大自然的热爱。）。

第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好看看亲爱的安妮。沙利文。梅西夫人。在我还是一个懵懂孩童的时候，她来到我的身边，向我揭示了外面的世界。我不仅仅想模糊的看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，这两种品性让她在教育我的过程中克服了重重困难。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。我还要凝视她的眼眸，她的眼里定然蕴藏着面对困难时的坚毅，以及她经常对我流露的对整个人类的同情心。（感恩的心，博爱的心。）。

第二天，在拥有光明的第二天，我要快速的浏览这个世界，了解它的历史和现状。自然历史博物馆向我们展示的是世界的物质财富，艺术博物馆则向我们展示了人类的精神财富。„„以前通过触摸认识的东西现在可以仔细打量了。更让我高兴的是绘画艺术的华丽殿堂将向我敞开，从意大利那带有宗教热情的原始绘画到在视觉上给人震撼的现代作品。对拉斐尔、达。芬奇、提香、伦勃朗的油画我要仔细品味，还要用韦罗内塞那色彩艳丽的作品来一饱眼福„„噢，对你，一个视力正常的人，这些古老的作品中包含了多少美的元素和有意义的东西啊！

（知识的丰富，对光明的渴望。）。

（对生活的爱）在午夜，我从目盲中暂时解脱出来的短暂时光就要结束，永久的黑夜将再一次将我包围。自然，在短短的三天光明里我不能看尽我所希望看到的全部，只有当黑暗再次降临我才意识到自己来不及看的东西还有很多很多。但是，我的头脑中将塞满了光辉的记忆，以至于我没有多少时间去遗憾。此后，我对每一件物品的触觉将会唤起关于它的模样的生动记忆。

（对光明的渴望，光明值得珍惜。）我作为一个目盲之人可以给那些目明之人一点建议。对那些想要把视力天赋充分发挥的人也许是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你将失明。„„倾听人声的音乐、鸟儿的歌声、管弦乐强有力的旋律，仿佛明天你就会永远失聪；触摸一切你想触摸到的东西，仿佛明天你就会触觉失灵；闻闻花朵散发的清香，每一口食物都津津有味地品尝，仿佛明天你再也没有嗅觉和味觉。让每一种感官都发挥出的功能，为世界通过大自然以各种接触的方式给予你的一切欢乐和美的享受而自豪吧。

（珍惜光明，珍惜所拥有的一切。）。

她怎样获得那么丰富的知识？这本书带给我什么启示？这部作品想告诉我们什么？（对周围人的爱与感恩、对大自然的爱、对生活的热爱、面对生活中的困难与挫折要有勇气、有信心„„）随你深入读这本书会进一步寻找答案。

三、回顾总结。

1、要想更深入的解读海伦。凯勒，你在课下用心走进《假如给我三天光明》这本书，把其中含义深刻的句子、段落摘录下来，带给你启发的语句铭记在心里。

“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”“爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。”

“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。”“不怀希望，不论什么事情都做不出来。”

“把活着的每一天看做生命的最后一天。”

2、为更近一步了解海伦。凯勒的思想，可以扩展阅读海伦。凯勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老师》、《走出黑暗》等。

师：《假如给我三天光明》这是海伦。凯勒发自心底的声音。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。让我们向海伦。凯勒学习，做一个在逆境中永远向上的强者，珍惜你所拥有的，用心中的爱回报爱。

布置作业：

联系自己的学习、生活实际，写一篇读书感悟，不少于400字。

假如给我三天光明的教案

假如给我三天光明的教案设计

《假如给我三天光明》微型教案

《假如给我三天光明》教案

《假如给我三天光明》教案

海伦凯勒（美）。

一、明确目标，导入新课。

（一）明确目标：

本单元利用前三课，进行了“鉴赏阅读”的训练，学生们初步掌握了“整体感知――揣摩语言――展开联想和想象――建构意境――分析评价”的阅读能力。《假如给我三天光明》用为一篇自读课，篇幅较长，因此，在一课时内，重点训练学生综合动用前面所学的阅读鉴赏能力，来感知和领悟文中所显示出的情与理，以此来提高学生自己研读鉴赏文章的能力，开成一个良好的阅读习惯。

（二）导入新课。

得用电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。

在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师语：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

明确目标：感知，领悟情与理。

二、课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。

材料：

盲人看。

毕淑敏。

每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。

在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。

多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。

后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。

之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。

他愣愣地反塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。

我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。

后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。

我抱奋斗目标那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？

我说，是50元。

他说，我从来没拿过这么大的票子。

见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。

他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。

我知道自己又一次错了。

不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。

闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。

盲妻不服气地说，好像你看过似的。

盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。

听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。

盲妻反唇相讥首，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？

盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。

他说着，用手捉了妻子的手指，丰粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是姨的。

那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。

后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。

终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。

孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。

三、三课前布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供课上讨论研读用。

课堂上，可以由学生就两个盲人形象的内心世界进行讨论，各抒己见，最后达到对海伦凯勒有深层的认识。

学生阅读、讨论、回答。

提示：盲人这们精心、执着的接送孩子，一方面表现了他孩子的热爱、保护，更重要地突出了对亲情的珍爱之情。

在海伦的三天活动中，有无这样情感的流露？仔细阅读海伦的第一天活动，从中体会。

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在想象中光明的第一天，就急于打量麦西夫人，端详所有的亲朋，以及自己心爱的宠物――狗，这都表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱子情的。

指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。

提示：海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

2、在《盲人年》中，作者饱含觉悟地读到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”仔细阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较丙位作者的情感有何不同。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出以下语句：（略）。

毕淑敏是丫在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地表达着自责之情，而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明“时间。她在这三天的假想活动中，”看“到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的”设想“证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲到疾苦，我产生怜悯”。更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。从这两位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

学生讨论、交流。

提示：应该能感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，更能感觉到这位盲人的内心世界不是黯淡的、空虚的，而是充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。

在海伦的三天光明中，有无这样情景？你有何体会？

学生讨论、交流。

提示：在第一天下午，海伦就到大森林里做一次漫步旅行，她对大自然的美景是充满了“陶醉”之情，达到了“如醉如痴”的地步。并连续两天的早晨，都“怀着民现新的欢乐的渴望”，“怀着警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百态、变幻无常的黎明的美，去“看”那河上“千帆竞发，百舸争流”的“热闹风光”等等，这无不流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来、的人生之踟的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有来生生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

5、在《盲人看》中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看“外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

不生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可。

提示：同学们，会联想，想象出海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

……。

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗，应该是：

《命运交响曲》。

师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。

《假如给我三天光明》教案

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

自读——点拨法；阅读法。

1课时。

（一）导入新课。

（二）整体感知。

明确：“充满甜蜜的回忆”（28节）这是一种美妙的感觉。

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）。

明确：

第一天。

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）。

第二天。

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）。

第三天。

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）。

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

（三）透视语言，体会思想感情。

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）。

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有亲爱的朋友”。而这其中首先“长久地凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。）。

学生阅读、讨论、回答。

明确：之所以“长久地凝视”麦西夫人，从她脸上能“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；

一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）。

2、“这一天我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼”；阅读海伦的第二天活动，体会海伦的情感。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出的语句：（略）。

作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

她在这三天的假想活动中，看到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、“下一天清晨我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是个永远重复出现的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天，我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无命的朋友。第二天，我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过。”

阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情”。

更难能可贵的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些则极其凄惨，令人伤感。对于后者，我决不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上双眼，就等于关闭了心房，关闭了思想。”。

这样把别人的'欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

小结：我们通过对作者情感的仔细体味，自然感受到这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。

海伦·凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇迹”，这对正常视力的人来说，如果不会感到激动人心，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也看不见这壮美的奇观，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。

（四）自主探究。

透过这些“甜蜜的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。……。

而这恰恰又是一颗平凡的心。

（五）小结：

透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”

假如给我三天光明

海伦·凯勒因为信念，所以她始终用一颗勇敢的心，毕业于哈佛大学，又开始尝试写作。从她这一举动，我感受到海伦是那么坚强，虽然她是聋哑人，但凭借自己的努力，实现了她的一个愿望——写作。当然她还有第二个愿望——希望自己有三天光明。海伦·凯勒提出的三天光明里，想看到的全部事物，我们正常人却每天都可以看见。她市那么渴望光明，如此渴望能看见周围的一切。我从她的两个愿望中，体会到我们应该学习海伦的不屈不挠，坚强不屈的精神品质，学会如何战胜风雨，学会如何战胜自我！

生活也是如此。安妮宝贝曾经说过：“含泪播种的人，一定能含笑收获。”所以，我在生活中，要做一个坚强，有信念的人，不会被困难所击倒的人。因为在以前，我常常遇到困难，就毫不犹豫地选择放弃。

《》教会我很多，海伦·凯勒教会我更多！

假如给我三天光明

转眼间，三个星期过去了，我也有了很大的收获。我读了《》这本书，从中也学会英语如cop杯子，pln针.......也认识了许多字，让我受益匪浅。

这篇文章的主要内容有：海伦凯勒一岁半时，得了一场重病，结果失去了听觉和视觉，并因此丧失了语言表达能力，从此生活在沉寂黑暗中。她七岁时，家庭教师安妮莎莉文来到她身边。在莎莉文小姐的帮助下，海伦学会了写字，手语。后来她克服了巨大的困难，读完了大学，还致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族的社会活动。她是一个生活在黑暗中的人，却为世界带来了光明和希望。她这种精神很让我敬佩。

读到《光明和声音》这一篇。我仿佛看到了海伦独自一人生活在黑暗之中，又聋又盲。我们两三岁时还尽情的躺在，妈妈的怀抱里玩耍，而她的面前是一片黑暗。我真为她感到伤心，但她不放弃，坚持到底，最终完成了她全美的一生，我一定要向她学习，珍惜面前的一切，做什么事都要坚持不懈，才能成功。

你或许也应该假想一下自己面临失明厄运是的处境，这样你肯定会更加珍惜自己的目前的一切。所以，珍惜你的眼睛吧！同样也好好珍惜你其它的感官吧！去聆听美妙的音乐，嗅闻芳香的鲜花，品尝美味的佳肴，珍惜一切。你也要知道，做事努力了，有时没有回报，但不努力，就一定没有回报。

假如给我三天光明

这本书主要讲了盲人海伦·凯勒坎坷的一生，也讲述了她遇到的种种困难和她如何克服困难，战胜挫折，取得成功的过程以及经历。这本书的字里行间都写出了海伦？凯勒渴望三天光明的心情和她对大自然，对生命，对生活充满了热爱的情感。

读完这本书，我感慨万千，我觉得，我们太幸运了，我们拥有所有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……我们从今起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦？凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

这本书告诉我最深刻的道理是——每个人都要有乐观向上的良好心态。海伦？凯勒虽然是个盲人，这对任何人来说都是一种打击，可是，海伦？凯勒在巨大的打击和困难面前，并不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。

假如给我三天光明

这本书主要讲述了：盲聋哑人海伦?凯勒的一生，她的一生当中只有十九个月的声音和光明，在老师的帮助与关爱下，海伦?凯勒自己克服了重重困难，完成了哈佛学业，获得了学士学位，最后成为了慈善家、演讲家、教育家。

海伦?凯勒虽然只是一个聋哑人，但是她却没有放弃自己的人生，反而更加地努力，去面对黑暗的世界。，“第一天我要看人，他们的'善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我想做的事。我们拥有的比海伦?凯勒多得多，但是我们要向海伦?凯勒学习，学习她的顽强，遇到挫折，不要害怕，要勇于面对。

但是我呢，我却和海伦?凯勒不同，我在生活中也遇到过许多挫折，但我却没有像海伦?凯勒那样，比如：有一次，我在做作业的时候，遇到一道难题不会做，就空过去，妈妈看见了，生气地说：一点难题就不去思考，哪能就这样空过去，不做呢？”是啊，怎么就这样空过去呢，我回头冥思苦想，一会儿，就想到了。

人生难免会遇到挫折，我们要想办法解决，就可以成功，就像海伦?凯勒那样。

假如给我三天光明

今天我坐在院子里，静静地捧着《》细细地品味着书中的韵味，不一会儿我就被故事的情节给吸引了。

这本书主要讲了海伦·凯勒以自己顽强的意志与毅力战胜了一切困难，在莎莉文老师的帮助下学会了英、法、德等多国语言，成为了世界上第一个完成大学学业的盲聋人。

放下书，我久久不能忘怀海伦·凯勒的那种坚持不懈的精神。这是一种多大的毅力啊!一个盲聋人是如何做到完成大学学业的?是毅力!是海伦·凯勒那种自强不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。

可每当我们遇到困难，总会轻言放弃。回过头想想，那一次次没有坚持下去的事情，令我懊悔当初。当我骑自行车摔跤后轻言放弃时、当我画素描画不下去想要放弃时、当我不会做数学题轻言放弃时，我真应该继续将它做完。如果困难是一座高耸无比的山峰，那我们就是要爬上山峰的人，只要你坚持爬上去了，就能获得成功，见证天空是多么美丽，云朵是多么洁白。可是有多少人在未到达顶峰前就说：“太累了，我不爬了。”你该有多可惜啊。

著名作家张海迪在5岁时因患了脊髓血管瘤高位截瘫，但是她并没有因此事而沮丧，她在残酷的命运面前，以顽强的毅力和恒心，跟疾病做斗争，她虽然不能进入校门，但她却发奋学习，读完了小学到中学的所有课程，经过自己的努力，她成为了吉林大学的哲学硕士学位，赢得了他人的尊重。

有句话说得好：不经历风雨怎么见彩虹?只有经历了命运的磨难，勇于挑战自己，你才能获得成功。

假如给我三天光明

今年暑假我读了《》这本书。

这本书的主人公海伦.凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87个无光·无声·无语的孤独岁月的弱女子。也许，她只是身体上的弱者，但她的精神绝对是一个强者，她的勇敢震撼了世界，更深深地鼓舞着一代又一代的人。

海伦是一个聋哑人，但是她凭着自己的努力，毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，被授予“总统自由奖章”......这些伟大的成就绝对是一个奇迹。

海伦希望自己有三天的光明。第一天，她要看人，而第一个她要看的人就是他的老师安妮·莎莉文·梅西太太，她深知老师给予他的一切是多么的重要，正是这位让她铭记一生的老师，让她有了了解世界的能力。海伦爱他的老师，亲人和朋友，她想看到她的脸庞。在第二天，海伦想看到日出的壮丽景象，想看到太阳的的光辉。她是那么的热爱自然。这一天，她还要看世界的历史与文化，那些让她苦苦追求的艺术，会让她感到不黑暗。第三天，海伦有太多东西需要去看，她已经无法规划出准确的目标，她是如此渴望能见到周围的一切。

假如给我三天光明

假如给我三天光明，我会把第一天用在家里，我要好好看看我的爸爸妈妈、姥姥姥爷，然后再看看我的家，完了后，我要用来看《哈利-波特》全集，让我自己翻个够，然后再拿出一晚上的时间来打电脑游戏，玩一些好玩的小游戏，如果还有时间的话，就看一场电影，是关于《哈利-波特》的。

第二天，我将去东昌湖边钓鱼，再看看我的家乡聊城，并游览一下，玩玩“姜堤乐园。”游览完了以后，我就吃顿丰富的午饭，并睡个好的午觉，一直睡到五六点钟，再吃一个晚餐，看一会儿电视，上床睡觉。

到了第三天，这也是有光明的最后一天了，我会做一些我喜欢的事，比如：和老爸打个羽毛球，去逛个街，买点东西等，我决定用运动迎接黑暗的到来一个上午过去了，我们回家吃了kfc，下午，又去健身了，到了晚上，我看了一会电视，上床睡了觉。

第四天，我的眼睛又被“布”蒙上了，光明再次被隔开了，直到永远，永远这也是个新的开始，一个黑暗的开始。

假如给我三天光明

这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章——《再塑生命》。此文作者是美国女作家海伦?凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索。终于，她创造了奇迹，读完了大学，还写了十几部震惊中外的举世之作。

此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文主要围绕她的教师莎莉文老师如何引领她走向“光明”而展开了一系列她的童年故事：教她写字、识字；使她懂得每一种东西都是有生命的；从而使身处黑暗的她走向“光明”。这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不会接受老师的教育；如果她不坚强，她就不能饱受困难的煎熬……可见，坚强的意志对人的一生是何等重要啊！它像一把永不生锈的利剑，辅助你在人生道路上披荆斩棘，象一盏永不熄灭的明灯，为你照亮前进的方向。

我合上了书本，紧闭着双眼，再度沉浸于海伦的故事中。海伦是一个聋哑瞎的小姑娘，却以辉煌的业绩告诉了世界：她的一生是成功的。然而，苍天给了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功与否就取决于我有否一种可贵的精神品质——海伦的精神食粮——坚强。

我再次闭目冥思，突然，脑海中呈现出几个画面，那是我面对困难时的懦弱，面对失败时的沮丧……那一刻，我为什么就不能坚强一点呢？关上灯，睡梦中，我盼望着明天的到来，明日的朝阳迎来的必定是一个崭新的自我——一个坚强的我！在坚强的海伦?凯勒的引导下，我换取了人生的旗帜——坚强！

女儿喜欢阅读课外书籍，于是在暑假期间，买了一大摞适合女儿阅读的书籍，以满足她对阅读的欲望。

假如给我三天光明

《》这本书写了海伦对光明那热切的渴望和对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享海伦人生中的酸甜苦辣。书字里行间，无不洋溢海伦·凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应该珍惜享有的一切。她希望拥有三天的光明去看尽世界的一切景观。海伦·凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只过是一个梦。

“要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的”如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊！三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在漫无目的地游玩着，他们追求的生活还不如那些乞丐，至少还知道去要饭。而目前青少年学生中也有这么一些人，拥有舒适的.生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，无心向学。对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。现在的社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。

假如给我三天光明

在暑假里，我认认真真读了海伦凯勒的自传------《》。读完后，我的心情如同波涛汹涌的大海，久久不能平息。

《》主要讲述了：从小就失去了听力和视力的海伦凯与她一生的故事，在她一生当中她只有十九个月的光明和声音，在沙莉文和其他老师的帮助下，海伦凯勒克服重重困难，她学会了拼写单词。最终，在1896年的10月走进了她梦寐以求的哈佛大学，完成了她的大学学业。海伦凯勒从说过：“我努力求取知识，目的在于希望日后能活用，为社会为人类贡献一点力量。”

读完了《》，我受益匪浅。马克吐温说过：“19世纪出现了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。

读完了海伦凯勒的术后。见到海伦凯勒这样的努力，而我与她相比却惭愧不已。有一次我在练兵兵球老是打不过别人，我就放弃了这项运动，现在想起来，真是后悔莫及啊！

不经过挫折就不会有成功，就像没有风雨就不会又美丽的花朵一样！

假如给我三天光明

这就是我在《》这本书中读到的主人公海伦凯勒的动人事迹。《》既是她的一篇抒情散文，同时也是她的一篇人生自传的书名。读了这本书，我深深地被她的坚强意志感动了，同时，更深切地感受到了她的感恩的心。

感恩给人力量。在《》这篇抒情散文中，在她假想的宝贵的`三天光明当中，她首先要用半天时间去仔细瞧一瞧她的莎莉文老师和亲朋好友，感谢他们在她的人生历程当中给予她的无私的爱；在她学会了演讲之后，她又奔赴世界各地为残疾人进行演讲，为残疾人加油和募集资金，她用这种方式，来回报自己的父母，回报社会所有人员给她的各种帮助。因为有感恩的心，所以她很坚强，她没有视力，就用比别人多好多倍的时间学习盲文，她听不见声音，就用手触摸别人嘴形的方式，来艰难地学习说话，从而为她以后的演讲打下了基础。

对比海伦凯勒，我是多么的幸福，我是一个健康的孩子，父母给了我健全的身体和智力，我可以在学校的操场上快乐地奔跑，可以在教师里听老师讲授有趣的知识，因为我喜爱围棋，我的父母就不惜代价让我去学围棋。我要感谢我的父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，认真地学习，遇到困难时候要坚强，将来用取得的成就回报我的社会！