心得体会是一个人在某一方面的学习或经历后，对所得到的感受和领悟进行总结的一种文字表达形式。为了帮助大家更好地写心得体会，我精心挑选了一些范文，希望能够给大家一些启示。
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辉光盘。
观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
闪电盘是在两层玻璃盘中密封了涂有荧光材料的玻璃珠，玻璃珠充有稀薄的惰性气体（如氩气等）。控制器中有一块振荡电路板，通过电源变换器，将12v低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。通电后，振荡电路产生高频电压电场，由于稀薄气体受到高频电场的电离作用二产生紫外辐射，玻璃珠上的荧光材料受到紫外辐射激发出可见光，其颜色由玻璃珠上涂敷的荧光材料决定。由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
1.将闪电盘后控制器上的电位器调节到最小；
2.插上220v电源，打开开关；
3.调高电位器，观察闪电盘上图像变化，当电压超过一定域值后，盘上出现闪光；
4.用手触摸玻璃表面，观察闪光随手指移动变化；
5.缓慢调低电位器到闪光恰好消失，对闪电盘拍手或说话，观察辉光岁声音的变化。
1.闪电盘为玻璃质地，注意轻拿轻放；
2.移动闪电盘时请勿在控制器上用力，避免控制器与盘面连接断裂；
3.闪电盘不可悬空吊挂。
辉光球。
观察辉光放电现象，了解电场、电离、击穿及发光等概念。
1．将辉光球底座上的电位器调节到最小；
2．插上220v电源，并打开开关；
4.用手触摸玻璃球壳，观察到辉光随手指移动变化；
5.缓慢调低电位器到辉光恰好消失，对辉光球拍手或说话，观察辉光随声音的变化。
1.辉光球要轻拿轻放；
2.辉光球长时间工作可能会产生臭氧。
变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲，随手指移动起舞。对辉光球拍手或说话时，也会影响电场的分布。
辉光球又称为电离子魔幻球。它的外观为直径约15cm的高强度玻璃球壳，球内充有稀薄的惰性气体（如氩气等），玻璃球中央有一个黑色球状电极。球的底部有一块震荡电路板，通过电源变换器，将12v低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。通电后，震荡电路产生高频电压电场，由于球内稀薄气体受到高频电场的电离作用而光芒四射，产生神秘色彩。由于电极上电压很高，故所发生的'光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
在日常生活中，低压气体中显示辉光的放电现象，也有广泛的应用。例如，在低压气体放电管中，在两极间加上足够高的电压时，或在其周围加上高频电场，就使管内的稀薄气体呈现出辉光放电现象，其特征是需要高电压而电流密度较小。辉光的部位和管内所充气体的压强有关，辉光的颜色随气体的种类而异。荧光灯、霓虹灯的发光都属于这种辉光放电。
在各种各样的辉光中，最神奇的还要算人体辉光了。1911年伦敦有一位叫华尔德?基尔纳的医生运用双花青染料刷过的玻璃屏透视人体，发现在人体表面有一个厚达15毫米的彩色光层。医学家们对此研究表明，人体在疾病发生前，体表的辉光会发生变化，出现一种干扰的“日冕”现象；癌症患者体内会产生一种云状辉光；当人喝酒时辉光开始有清晰、发亮的光斑，酒醉后便转为苍白色，最后光圈内收。吸烟的人其辉光则有不谐和的现象。
12月的一次周末，我们利用这短短的2个小时去西区参观的物理实验室，并观看了物理演示实验。在这次的演示实验课中，我学到了很多平时的生活学习中学不到的东西。在实验课上，老师让我们自己学习实验原理，自己动手学习操作，然后给同学们演示并讲解。我们第一次见到了一些很新奇的仪器和实验，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。我们怀着好奇心仔细的观看了每个演示实验，通过自己的学习和同学们的认真讲解，一些看似不正常的现象都能用科学的自然知识来解释了！
我觉得我们做的虽然是演示实验，但也很有收获，这是我们对课上所学知识的一个更直观的了解，通过此次光学演示实验使我对光有了一种感性的认识，加深了对光学现象及原理的认识，为今后光学的学习打下深厚的基础，此次演示实验把理论与现实相结合，让大家在现实生活中理解光波的本质，这给我们每天的理论学习增添了一点趣味。
特别是辉光球和辉光盘，在现实生活中根本看不到，这是我第一次看。一丝一丝的五光十色的光线通过辉光球迸射出来如同礼花绽放般浪漫，让我想起了除夕夜的美妙绝伦的烟火。虽然说演示实验的过程是简单的，但它的意义绝非如此。我们学习的知识重在应用，对大学生来说，演示实验不仅开动了我们思考的马达，也让我们更好地把物理知识运用到了实际现象的分析中去，使我们不但对大自然产生了以前没有的敬畏和尊重，也有了对大自然探究的好奇心，我想这是一个人做学问最最重要的一点。因此我想在我们平时的学习中，要带着一种崇敬的心情和责任感，认认真真地学习，踏踏实实地学习，只有这样，我们才能真正学会一门课，学好一门课。此外，我觉得我们不能将眼光仅仅定位在事物的表面，不能被眼镜所欺骗，要认真的分析，理解，找出事物背后的真理；不仅在物理，生活中更应如此，只有这样我们才能成为一个完美的人，我想这也是为什么大纲上要安排这样一个演示实验的目的所在。我很庆幸能和老师一起参与本次试验，老师的细致指导是我能够顺利完成、理解本次试验的前提。
感谢老师的指导！
本学期，我们开设了一门特殊的课程——大学物理实验，与以往的课程不同，因为这门课程完全以实验为主要课程内容，这意味着在学习这门课程的过程中，我们应该不断地做实验，因为我们以前没有接触过这样的课程，我们的实践能力很差，所以在学习的过程中，心里总是挂着一块石头。直到最后一次实验顺利完成，我们才敢放松。当然，石头还没有完全放下，因为我们下周才参加考试。笔试和实验是随机测试的。我们画什么，做什么.。(紧张。
大学物理实验的第一门课程是在教室里。老师是个女人。在课堂上，她只对老师说的话有一种模糊的印象。她还在大学物理教科书上写了一些笔记。因为当时教科书还没有订好，她傻乎乎地认为大学物理是大学物理实验，所以她把教科书带到了过去。但现在我知道他们基本上不碰边缘。哈哈，别笑我傻。下课前，老师还向我们解释了做实验的时间和注意事项，让我们准备下一次实验。
我们的实验是在周二早上开的，位于总部，所以我们必须早起，晚起，当然，我们必须自己付钱。为了不被团队落后，减少额外的消费，我们起得很早。（当然，闹钟醒来，哈哈）第一次感觉很新鲜，但心仍然有点不安，因为我们没有发送教科书，除了知道实验是用拉伸法测量杨的弹性模量，其他不知道，只能具体分析。
实验签到后(每次都要求签到，前后各一次)，老师开始说实验原理和实验操作。老师只是简单地说，所以他必须仔细听。这门课很匆忙，实验。
报告。
还没有发出来，因为当时我还是班干，把。
报告。
的任务记录在我身上。其实我也在想，因为我还不知道这个实验怎么做。。
后没几分钟老师久说完了，然后久让我们自己做。然后我给大家发报告册，发完后只剩下一台坏的仪器给我了(真郁闷啊~~~又给听懂，又是坏仪器)~~当时我还不知道是坏的，在那里鼓捣了半天也没什么收获，我心里那个急啊，(实验可是要求规定时间内完成，把数据给老师看后才能离开，而且要是没完成在校车离开以前~~那么就自己掏钱挤公交车了)，我就向老师求助~老师在我仪器上搞了半天~然后说仪器坏了，我急忙说那我该怎么办呢?(其实我这样问是想让老师给我说说怎么做~~我真的还不会啊~~)老师人真好~~他说那你和其他同学一起吧~呵呵~~这个是要求独立完成的实验~听他这样说我乐死了~~~，有了同学的帮助我很快冷静了下来，试着回忆步骤，然后和同学边回忆边讨论的做实验，当我拿着测出的数据顺利得到老师签字时，满是顺利完成实验的欣喜!第一个实验就这样完成了~呵呵。
后来因为教材没到，这个课停了一个月，直到十月底才得以继续。
我们第二个实验是用分光计测定三棱镜的折射率，这个是个光学实验挺难的。上课的模式和第一次差部多，因为知道老师会说原理和实验步骤，所以没有预习，结果出了很多问题~~(想偷点懒都不型)~~前面的步骤都做得很顺利，可就是找部到三棱镜的出射光~(这就是没预习的，老师说又走神的后果)同学刚开始也找部到，可后来一个又一个的找到了，可我还是找部到~急啊~~于是叫老师帮我找~老师很快就找到了~高兴还没一会~在接下来找最小入射角时我又找部到了~~~我不好意思问老师了~于是自己在那里搞了半天~终于找到了~~~我高高兴兴的把角度记下来~~为了保险起见我和旁边的同学对了下~发现数据相差很大`~~有一种不祥的预兆~~我赶紧用公式验证下~果然是我错来~~55555~~~错就错哦~~可我步骤对了啊~~实在想不出错在哪里~~呆在那里无从下手~~那个急啊~~时间不多了啊~~么办法十分钟后我又在那里鼓捣半天~~原因终于被我发现~那个改死的目镜竟然可以自由转动~~按道理目镜是和转盘一起动的~~~目镜动,转盘不动~~测出角度当然不对啊~~~可我发现真晚~我看时间没多少~~就随手拿同学数据来参考~做出一组新的数据,我的数据和同学不一样又在误差范围内~~在顺利得到老师签名后我就赶紧闪人了~~~~(哎~我做得最糟糕的实验~写出来真不好意思,呵呵)。
经过这两次实验后我就注意预习了~,还有就是老师说的时候记下步骤和重点,再加上接下来的六个实验都很顺利~~接下来就是应付考试了。
大学物理实验锻炼了我们的动手能力和独自完成任务的能力,还是有点帮助的。
在做测试技术的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完.直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅.
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如做应变片的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.
通过这次测试技术的实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.
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摘要：在物理学科的课堂教学中，演示实验具有相当大的作用，可以使大学物理的理论知识与实验教学紧密相联。在课堂上使用演示实验能够有效激发学生的好奇心和求知欲，通过直观的方法可以帮助学生更有效地了解物理知识，形成清晰的概念，锻炼学生的观察能力，培养学生建立现象与规律之间的思维联系，养成物理思维。
物理学不是单纯通过理论知识的灌输就能产生良好教学效果的学科，需要把实验作为教学的基础。在物理研究和发展的过程中，所有物理方面概念的形成和规律理论的建立都要有大量的实验作为基础。在进行教学时，理论和实验之间要建立密切联系。演示实验有相应的基本方法，在课堂教学中具有非常大的积极作用，是物理教学中非常重要的辅助手段。西方国家的物理教学非常重视演示，将其视为物理课上必不可少的一部分。
1演示实验在物理教学中存在的问题。
1.1课时紧，认为演示实验占用教学时间。
在各理工院校中，相当多的院校都把大学物理定位为具有广泛性的公共基础课程，该课程的课时安排相对紧张。在实际教学中，大学物理涵盖的方面比较广，经典物理中需要讲到力学、热、电与磁和光学，以及近代物理中的一部分基础。由于课时安排很不充裕，很多教师觉得把大量时间用在演示实验上会严重影响教学进度，为了确保教学任务，很少有教师使用演示实验。
物理教学是非常需要实验的，在建设物理实验室方面，各院校都愿意投入大量的资金和人力，因此实验室都比较先进和完善。有的教师认为实验课程贴近教学，可以帮助学生掌握理论知识，锻炼学生动手能力，但没必要花大量时间在演示实验上。因此，对演示实验不重视，相应仪器设备不足，这对演示效果产生相当大的不利影响。
1.3对演示实验认识不足，不能发挥其作用。
演示实验在物理教学方面所能够发挥的作用很多相关人士都没有形成足够的认识，在教学时，不重视培养学生的实践与创新。有很多物理教师觉得大学生具有相对比较优秀的学习能力，且在中学阶段有比较好的基础，只要掌握相应的物理学习能力，就可以在教学过程中理解所学到的知识并有效掌握其概念和原理，因此，部分教师没能正确对待演示实验。
2演示实验在物理教学中的功能和作用。
2.1激发学生兴趣，加深理解。
使用演示实验能够清晰地得到相应的物理图像，在教学效果上更加生动和直观，可以产生更加丰富和多方面的内容，在教学过程中保持较高的.趣味性。在课堂上学习理论知识的同时，可以让学生直接观察相应的物理现象，比利用语言进行抽象描述更具吸引力，能够更好地启发学生，学生受到演示实验的吸引，会产生更大的积极性，而兴趣的产生非常有利于物理的学习和理解。
2.2创造学习物理的环境，提供感性认识。
演示实验能将复杂的、不易观察到的现象突出地演示出来。在物理课堂教学中，教师在学生面前一边讲解一边操作演示，不但能够活跃课堂气氛，还能创设出一种理想的学习物理的环境。在这样的物理环境中，有利于教师与学生、学生与学生之间的感情沟通和交流，充分发挥教师的引导和示范作用。学生在这样生动活泼、轻松愉快的环境里吸取知识营养，可以提高学习效率。
2.3培养学生观察分析及动手能力。
观察是获取感性知识的途径，演示实验可以给学生创造一个动手、实践的机会，运用演示实验可以引导学生观察、去思考、去探求物理世界的奥秘，这对培养和提高学生的观察能力、思维能力、实践能力起着重要的作用。
3发挥演示实验在大学物理教学中作用的措施。
3.1提高教师对演示实验的认识。
教师应有效掌握演示实验，演示实验可以非常有效地辅助物理教学，教师应清楚认识演示实验的重要作用，重视演示实验，在课堂的教学中充分使用演示实验，使其发挥真正的作用和效果。
3.2课前充分准备。
演示实验的选择需要进行细致的考虑，必须要足够清楚地表达教学目的，在教学时，要明确重点并认识到难点所在，针对性地选择演示实验进行辅助，把重点更清晰地表现，帮助学生理解和掌握难点，演示实验所产生的现象要足够直观。确定要使用的仪器之后，应先掌握仪器原理，对演示的过程和各步骤有清楚的安排，做好准备。演示实验要安排好时间，应符合教学的整体安排。要清楚演示中产生的现象会受哪些因素的影响，制定相应的解决方案，尽量确保顺利地得到想要的演示效果。在演示中要安排各步骤相配合的讲解和提问，引导学生的观察方向和思考，理解实验和相关知识。
3.3演示实验的过程中注意引导，突出重点。
教师要着力引导学生观察实验现象和过程，分清主次，明确观察目的与对象，抓住物理现象的本质。在讲解演示实验时，要把关键的步骤交代清楚，注意使讲述语言与演示操作配合起来。将学生的注意力集中在重要的观察内容上，积极引导学生去获得感性认识。
对于那些不易实物演示的（如宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程），演示效果受环境、时空等因素限制的，可以借助于计算机、多媒体等设备进行仿真模拟演示。通过计算机逼真的动态模拟，可以灵活地将物理过程和现象进行放大或缩小，这样物理过程就非常生动形象地展现在学生眼前。如在讲速度时，可以用计算机动态模拟速度的方向。讨论双缝干涉采用不同颜色的光入射干涉条纹间距如何变化时，用计算机模拟演示对比效果明显。在讲到光的干涉和衍射时，对于干涉和衍射现象用实物演示非常直观，但是对于光强的分布用实物就无法演示了，这时可以借助计算机模拟出来。
参考文献：
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演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力。这学期我们便开设了大学物理的演示实验，老师通过对实验的演示来给我们揭示一些物理现象，令我感触较深，下面就这次物理演示实验谈谈自己的见解和心得。
物理是一门比较深奥的课程，但是往往在这些深奥的知识中恰恰能揭示自然界的本质，这便是物理吸引人的地方了。令我印象比较深的一个实验便是磁悬浮的演示，悬浮本身就是很吸引人的东西了，平常我们只能在魔术中看到悬浮的情况，但是现在已经可以通过科学而不用任何外加机器的协助便可以做到，我觉得非常的。不可思议。老师首先告诉我们要达到超导的状态才可以悬浮，首先便是要对物体进行降温，老师用液态氮对导轨上的小车进行降温，大概进行5次左右达到了超导的状态，我们可以明显的看到小车在导轨上悬浮了起来，当用手推动小车时小车在导轨上开始运动，并且看起来轻飘飘的，此时它只受到空气的阻力。这样的现象让我感到非常神奇，就好像对于人类来说没有做不到只有想不到，人类的智慧可谓是非常超前了。我们通过研究这些物理现象不仅仅是为了获取其中的知识，更重要的是将我们学到的知识运用到现实生活中去，能源加以运用，前面所说的磁悬浮，我们现在已经研制出了磁悬浮列车，可以供人们出行远地使用。再比如说极端放电这个物理现象，电荷聚集在尖端，先放电。那么我们是怎么去运用它的呢？那便是避雷针的应用了，在一些高楼大厦的顶层我们总会看到旁边有一个和它高度差不多的形状似针的物体，那便是避雷针了，当遇到了雷电的天气，我们应当排除一切不好事件的发生，如果闪电劈中了大楼，那将是多么大的损失，但是当有避雷针的时候，高楼上空出现带电云层时，避雷针和高楼顶部都被感应上大量电荷，由于避雷针针头是尖的，所以静电感应时，导体尖端总是聚集了最多的电荷，这样，避雷针就聚集了大部分电荷。避雷针又与这些带电云层形成了一个电容器，由于它较尖，即这个电容器的两极板正对面积很小，电容也就很小，也就是说它所能容纳的电荷很少。而它又聚集了大部分电荷，所以，当云层上电荷较多时，避雷针与云层之间的空气就很容易被击穿，成为导体。这样，带电云层与避雷针形成通路，而避雷针又是接地的，避雷针就可以把云层上的电荷导入大地，使其不对高层建筑构成危险，保证了它的安全。
自然界中，有一种很有趣的现象叫共振。俄罗斯横跨伏尔加河伏尔加格勒市的大桥全长154米，2010年5月22日，大桥路面突然开始蠕动，类似于波浪形，并发出震耳欲聋的声音，正在大桥上行驶的车辆在滚动中跳动。这个有趣而又有点危险的现象就是由于共振引起的。
共振是指一个物理系统在特定频率下，以最大振幅做振动的情形。共振在声学中亦称“共鸣”。
我们在实验室中，可以通过“耦合摆球”的实验来演示这个现象及研究影响它的因素。
操作步骤:选中右侧第一个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，看到与其摆长相等的一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其他单摆几乎不摆动；让摆动停止，在选中右侧第二个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，也看到与其摆长相等的另一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其它单摆几乎不动。
这个结果表明：单摆的共振与其摆长有关。通过查询资料得知，是否共振与单摆的频率有关，当频率相同时，会产生共振现象；因为其它条件一定时，单摆的频率与其摆长有关，所以摆长相同的单摆会产生共振。
在上述实验过程中，还可观察到当产生共振时，刚开始振动的单摆振幅逐渐减小，共振的单摆振幅逐渐增大。这表明：在产生共振时，会有能量的吸收与转移。
在人们的日常生活中，共振也充当着重要的角色，如常用的微波炉。共振在医学上也有应用。任何事物都有两面性，共振有时还会给人类造成巨大危害。这其中最为人们所知晓的便是桥梁垮塌。近几十年来，美国及欧洲等国家和地区还发生了许多起高楼因大风造成的共振而剧烈摇摆的事件。
在这次物理实验中，我了解到了许多有趣的现象，也学到了许多知识，收获很大。
1.1、课前预习：
对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。这一步至关重要，它是实验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。因为我做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。
1.2、实验操作。
我们做实验是在每周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。
1.3、实验数据记录。
“实践是检验真理的唯一标准”，通过实验，我们在研究中才能获得第一手的数据，以帮助我们顺利得出结论。同时我们也初步体会到了何谓“严格审慎的科学态度”：科学实验容不得一丝作假，它是永远与“诚实”二字相联系的;即使在实验过程中遇到挫折与失败，也要实事求是。我们不能因为一点虚荣心，就只想把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。其实这是不好的。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。我们应该始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们敞开!
1.3、整理实验报告。
实验报告是实验成果的文字报告，是实验过程的总结。我们是在做完实验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下实验内容。实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。对于实验报告我每次都很认真地对待，很认真地去完成。只有将实验报告完成了，才表示本次实验已经完成了。
2、物理实验数据处理的基本方法(列表法、作图法、最小二乘法、逐差法)。
一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常用。
总之在实验中需要注意的事情很多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理实验需要的是严谨的思维，需要认真的去想，每一步都要做的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，导致实验失败。
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近日，我有幸参观了一场引人入胜的物理演示实验。在此次观看中，我不仅得以亲身体验了一些平时只能在书本中读到的物理原理，更对科学实验的魅力有了更深的认识。以下，我将分别从实验的魅力、观看的收获、对物理学的激发、对知识的探索以及对科学实验的认识等五个方面，详细阐述我的心得体会。
如今物理实验已经成为我们教学的一个重要环节。物理演示实验通过有形有象的实验展示物理原理，让人们直观感受到变化和规律。这其中的魅力令人着迷。在观看实验的过程中，我不禁为实验装置的设计与操作流程所折服。例如，在讲述力的平衡时，老师用一个装满水的容器以及一个小木板来做实验，让我们欣赏到了力矩平衡的奥妙。这些简单而巧妙的设计，让观众亲自参与其中，增加了实验的趣味性和可理解性。
观看物理演示实验不仅仅是一次娱乐和益智的活动，更为我带来了很多知识上的收获。通过实验演示，我学到了许多常见的物理原理和规律，例如测量重力加速度的实验、声音传播的实验以及光的折射实验等等。这些实验让我明白了物理学在现实生活中的应用价值，也进一步激发了我对物理学的兴趣。
观看物理演示实验还激发了我对物理学的深入研究和探索。这些实验让我瞥见了物理学研究的广度和深度，感受到了科学领域中的无尽知识。实验过程中，我被强大的科学精神和探索精神所感染。我深深地意识到，只有不断地去追求真理，不断地去挑战困难与未知，才能让自己不断进步，为社会做出更大的贡献。
通过观看物理演示实验，我对科学实验有了更深的认识。实验是科学研究的重要手段之一，它不仅能验证理论，还能帮助我们发现新的规律和现象。实验是一个复杂而严谨的过程，需要有严密的设计、有效的操作和准确的观测。观看物理演示实验让我明白了科学实验的重要性，也加深了我对科学实验方法的理解。只有具备科学实验的基本知识和技能，我们才能更好地理解与应用物理知识。
总之，观看物理演示实验是一次难忘的体验，它让我充分认识到了科学实验的魅力和重要性。通过实验的动态展示，我不仅实实在在地感受到了物理原理，也对物理学产生了更深的兴趣和研究的欲望。同时，这次观看也让我更加清楚地认识到科学实验对于理论验证和新知识发现的重要作用。在未来的学习中，我将更加注重实践，深入研究物理原理，不断提高自己的科学实验能力，为物理学科的发展做出自己的贡献。
71110419顾兆伦。
【实验目的】：
观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
【实验仪器】：大型闪电盘演示仪。
【实验原理】：
闪电盘是在两层玻璃盘中密封了涂有荧光材料的玻璃珠，玻璃珠充有稀薄的惰性气体（如氩气等）。控制器中有一块振荡电路板，通过电源变换器，将12v低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。
通电后，振荡电路产生高频电压电场，由于稀薄气体受到高频电场的电离作用二产生紫外辐射，玻璃珠上的荧光材料受到紫外辐射激发出可见光，其颜色由玻璃珠上涂敷的荧光材料决定。由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
【实验步骤】：
1、将闪电盘后控制器上的电位器调节到最小；2.插上220v电源，打开开关；
5、缓慢调低电位器到闪光恰好消失，对闪电盘拍手或说话，观察辉光岁声音的变化。【注意事项】：
1、闪电盘为玻璃质地，注意轻拿轻放；
2、移动闪电盘时请勿在控制器上用力，避免控制器与盘面连接断裂；3.闪电盘不可悬空吊挂。
【实验感想】：通过本实验我们看到了小时候只能在科幻电影中看到的场面，在了解了它的原理之后，我对物理产生了更加浓厚的兴趣，知道物理不仅能够做一些很高深的研究，还能将成果很好的应用到现实生活当中，物理真的很强大，也很奇妙。我们每个人都有责任学好物理来更好的服务大众。
【实验目的】：
学习偏振光干涉原理。【实验仪器】：偏振光干涉演示仪。
图13偏振光干涉演示仪。
【实验原理】：
偏振光干涉演示仪内的图案分两种：
（1）层数的薄膜叠制而成的蝴蝶、飞机、花朵等图案（中心厚，四边薄），薄膜内部的残余应力分布均匀。
（2）光弹性材料制成的三角板和曲线板，厚度相等，但内部存在着非均匀分布的残余应力。
白光光源发出的光透过第一个偏振片后变成线偏振光。
线偏振光通过这些模型后产生应力双折射，分成有一定相差且振动方向相互垂直的两束光。这两束光通过最外层的偏振片后成为相干光，发生偏振光干涉。
对于蝴蝶、飞机、花朵等模型，由于应力均匀，双折射产生的光程差由厚度决定，各种波长的光干涉后的强度均随厚度而变化，故干涉后呈现于层数分布对应的色彩图案。
对于三角板和曲线板，由于厚度均匀，双折射产生的光程差主要与残余应力分布有光，各波长的光干涉后的强度随应力分布而变，则干涉后呈现与应力分布对应的不规则彩色条纹。条纹密集的地方是残余应力比较集中的地方。
u形尺的干涉条纹类似于三角板和曲线板，区别在于这里的应力不是残余应力，而是实时动态应力，所以条纹的色彩和疏密是随外力的大小而变化的。利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否收到应力已经应力的分布情况。
转动外层偏振片，即改变两偏振片的偏振方向夹角，也会影响各种波长的光干涉后的强度，使图案颜色发生变化。
【实验步骤】：
4、把透明u形尺从窗口放进，观察不到异常，用力握u形尺的开口处，立即看到在尺上出现彩色条纹，且疏密不等；改变握力，条纹的色彩和疏密分布也发生变化。
【注意事项】：
取玻璃片也小心轻放，注意安全。【实验感想】：通过物理下册的学习，我们光的干涉以及偏振光有了理论上的认识，这次演示实验我们对其产生的现象有了感官上的认识。理论结合实际，用理论解释实际现象，用实际现象探索新的理论观念，这是物理之路更加长久、更加平坦的必要条件。
3、声波可见。
【实验目的】：
借助视觉暂留演示声波；【实验仪器】：声波可见演示仪。
图6声波可见演示仪。
【实验原理】：
不同长度，不同张力的弦振动后形成的驻波基频、协频各不相同，即合成波形各不相同。本装置产生的是横波，可借助滚轮中黑白相间的条纹和人眼的视觉暂留作用将其显示出来。
【实验步骤】：
1．将整个装置竖直放稳，用手转动滚轮；
2．依次拨动四根琴弦，可观察到不同长度，不同张力的弦线上出现不同基频与协频的驻波；3．重复转动滚轮，拨动琴弦，观察弦上的波形。【注意事项】：
1．滚轮转速不必太高。
2．拨动琴弦切勿用力过猛。
【实验感想】：以前对声波的理解只是停留在想像层面，当看到立体存在的声波后感觉非常奇特，本实验很好的利用了视觉暂留原理，使学生能更好的理解物理研究对象。实验对物理原理的应用实在是妙不可言。
通过这次演示实验的参观，我们对物理这门奇妙的学科产生了更加浓厚的兴趣，对物理理论上模糊的地方通过对实际现象的观察有了更清楚的认识，希望以后能多一点实验内容，更大的激发学生们的兴趣，更好的推动物理学科的发展。
物理演示实验是帮助学生更好理解抽象概念和掌握基本原理的重要手段，近日，我有幸参观了一次精彩的物理演示实验。通过这次参观，我深刻体会到物理实验的魅力以及对我学习物理的积极影响。下面我将就这次参观的心得体会进行总结。
首先，物理演示实验让我更加直观地感受到所学知识的实际应用。在参观过程中，我看到了许多精心设计的物理实验装置。例如，在磁力实验中，我亲眼目睹了磁场对铁磁物质的吸附力以及磁场线的分布情况。这些实验装置生动地展示了抽象的物理概念，使我更加直观地理解了磁场的产生和作用原理。这种直观感受远远超过了仅仅通过教材文字和图片来学习的效果，让我仿佛置身于实验现场，亲身参与其中，大大提高了对所学知识的理解和记忆。
其次，物理演示实验培养了我动手实践的能力。在参观过程中，老师们为我们介绍了许多简单易行的小实验，让我们亲自操作并观察实验现象。例如，在光学实验中，我们通过调整反射镜的角度，成功实现了反射光束的定向和聚焦。这些操作实践让我更加深入地了解了光的反射原理，同时也培养了我的动手实践能力。我通过自己的双手去操作实验装置，调整实验参数，观察实验现象，从而培养了思考问题和解决问题的能力。这种实践能力在学习和将来的科研工作中都是重要的素养，物理演示实验为我提供了锻炼的机会。
第三，物理演示实验激发了我对科学探索的兴趣。在参观过程中，我看到了一些复杂的物理实验装置，如电磁悬浮实验、黑洞模拟实验等。这些高难度的实验不仅展示了物理学的深度和广度，也激起了我对科学的好奇心和求知欲望。我开始思考如何解决这些实验中的难题，觉得自己正在追逐科学的真理。物理演示实验给我提供了一个开阔视野、深入思考的平台，让我对物理学产生了浓厚的兴趣。
第四，物理演示实验加深了我对团队合作的认识。在参观过程中，我注意到许多实验是由多人共同完成的。这些实验需要团队中的每一个人都发挥自己的作用和协作，在实验装置的搭建、实验参数的调整以及观察数据的记录等方面，每个人都有自己的任务。这使我明白，只有团队的合作和配合，才能顺利完成一个物理实验的设计和执行。在我以后的学习和工作中，团队合作是必不可少的，物理演示实验为我提供了一个锻炼合作能力的机会。
最后，物理演示实验提醒了我保持好奇心和勇于探索的精神。在参观过程中，我看到了许多科学家在科研实践中的勤奋和努力。他们从一个小的实验现象中发现了大的科学规律，为人类解开了科学之谜。他们的成功来自于对科学的不懈追求和勇于探索的态度。物理演示实验激发了我保持好奇心，勇敢面对科学问题的勇气，鼓励我参与到科学探索的行列中去。
通过这次参观物理演示实验，我对物理学的学习产生了全新的认识和体会。物理实验的直观性、实践性、兴趣性以及对团队合作和终身学习的重要性的感受让我受益匪浅。我希望未来能够继续参观和参与更多的物理演示实验，不断提高自己的物理水平，探索更多科学的奥妙。
物理实验作为培养学生实践动手能力与科学思维的重要方式之一，对于我们掌握物理知识、理解物理规律具有重要的作用。近期，我有幸参观了一场精彩的物理演示实验，不仅增加了我对物理知识的理解，也使我深刻认识到物理实验的重要性。在这次观看物理演示实验的过程中，我获得了许多宝贵的经验和感悟。下面将以五段式的形式，分享我的心得体会。
在我走进实验室的那一刻，我对这场物理演示实验充满了期待和憧憬。我希望通过这次实验能够加深对物理知识的理解，同时也希望能够在实践中体验到物理规律的神奇和魅力。进入实验室后，我看到实验教师正在为我们准备实验，这让我感到非常兴奋。在实验开始之前，我已经不禁期待起这些物理演示实验能够带给我怎样的震撼和惊喜。
第二段：实验带给我的知识启迪与认识更新。
在实验过程中，我通过观察、思考和实践，不断地从实验中汲取知识的营养。通过观看磁铁与铁屑的互动，我明白了磁力的本质与作用方式；通过观察声音在不同介质中的传播情况，我加深了对声音传播规律的理解；通过观看尼古拉斯电球的闪烁，我对电流与电磁感应的关系有了更深入的认识。每一次实验都给我带来新的知识启迪，让我对物理世界有了更加全面和深入的认识。
第三段：实验对我的思维方式的影响。
通过观看物理演示实验，我不仅学到了知识，还体验到了科学思维的魅力。在实验设计和实施的过程中，我看到了科学家对问题的思考方式和解决问题的方法。他们可以从实验现象出发，提出假设并进行验证，最终得出准确的结论。这种思维方式深深地影响了我，我也意识到自己在日常学习中应更多地运用科学思维，注重实证和逻辑推理，这样才能更好地理解问题、解决问题。
第四段：实验对我的兴趣与潜力的激发。
观看物理演示实验让我深刻认识到物理学的魅力和广阔的应用前景。物理学是一门基础学科，它不仅能帮助我们理解自然界的现象，还能指导我们去解决实际问题。实验中所展示的物理规律和原理，让我对物理学的兴趣得到了进一步的激发。我开始思考，如果我能够持续学习物理知识，未来或许能够为社会做出更多的贡献。这次观看物理演示实验，让我看到了自己在物理学中的潜力。
第五段：实验对我实践能力的培养。
物理演示实验是一种与实践相结合的学习方式，通过亲自观察实验现象，动手操作，我不仅加深了对物理知识的理解，也培养了自己的实践能力。在实验过程中，我不仅需要仔细观察实验现象，还需要严格控制实验操作和记录实验数据。这种实践能力的培养，对于我的综合素质和扎实的学术基础都具有重要的意义。通过实验的反复实践，我的实践能力得到了有效的锻炼和提高。
总之，通过观看物理演示实验，我对物理知识有了更深刻的理解，对科学思维有了更深入的认识。我对物理学的兴趣和潜力得到了激发，对实践能力的培养也收获了很多。这次观看物理演示实验，让我深刻意识到物理实验对于我们学习和研究物理的重要性。希望未来能有更多的机会参与这样的实验，进一步挖掘物理学的奥秘，并将其运用到实际生活中。
时间过得飞快，仿佛昨天我还坐在教室里听老师讲物理实验的重要性，而今天我已经站在了实验室里，准备开始我的大学物理实验之旅。
这次我们的实验主题是关于电磁波的传播和接收。在实验中，我不仅需要动手操作，还需要动脑思考，怎样才能准确测量电磁波的波长和频率。我首先了解了实验的原理，然后开始调试设备，进行实验。在实验过程中，我遇到了很多问题，比如设备不稳定、数据误差大等。但是，我并没有放弃，而是不断尝试，最终找到了解决问题的方法。
这次实验让我深刻体会到了团队合作的重要性。每个人都在为了同一个目标而努力，互相帮助，互相鼓励。我也明白了在实验中耐心和毅力的重要性，只有坚持不懈，才能成功完成实验。此外，我还学到了如何处理实验数据，如何分析问题，这都将对我未来的学习和生活产生积极影响。
这次实验之旅让我收获颇丰。我不仅学会了如何操作实验设备，还学会了如何分析问题，如何与团队合作。我深深感受到了物理实验的魅力和价值，它不仅可以帮助我们理解物理原理，还可以提高我们的动手能力和解决问题的能力。我相信，这次实验经历将对我未来的学习和生活产生积极影响。
最后，我要感谢我的导师和同学们。他们在我遇到困难时给予我帮助和鼓励，让我顺利完成了这次实验。我要感谢他们，也感谢这次实验，让我有机会体验到物理实验的魅力。
百科全书上的物理实验只不过是理论的拓展，而在大学的物理实验课上，我们能够动手亲自进行实验，真正感受到物理的真谛。在一学期的物理实验课中，我不仅学到了许多关于物理的知识，还体会到了物理实验的魅力和重要性。在这篇文章中，我将就物理实验心得体会大学进行分享。
首先，在物理实验课上，我们充分感受到了实验的重要性。理论知识只能给我们提供一个基本的框架，而实验则是验证和巩固这一框架的重要手段。通过实验，我们能够亲自动手，亲自观察，亲自推理，从而对物理现象有了更深入的理解。实验不仅能够帮助我们解决理论上的问题，还能够激发我们的兴趣，让我们更加投入到学习中去。
其次，物理实验课还教会了我如何进行实验操作。刚开始进行物理实验时，我感到有些迷茫，不知道该从哪里入手。然而，在老师的引导下，我逐渐学会了如何使用实验仪器，如何进行准确的量测，如何观察实验现象等。这些实验操作的技巧对于我们进行科学研究或工程实践都是非常重要的。通过物理实验课的训练，我们对实验操作有了更为熟练的掌握，为今后的科学研究和工程实践打下了基础。
此外，物理实验课还教会了我如何进行数据处理和分析。在物理实验中，我们不仅要进行实验操作，还要进行数据的收集、处理和分析。因此，我们需要学习如何准确地记录实验数据，如何处理数据中的误差，如何运用数理统计等。这些技能在我们进行科学研究或工程实践时都是必不可少的。通过物理实验课的学习，我们不仅提高了数据处理和分析的能力，还学会了如何运用科学方法进行研究。
最后，物理实验课对于培养我们的动手能力和合作意识也起到了重要作用。在物理实验中，我们需要动手进行实验操作，并与同学们一起完成实验任务。我们需要选择合适的实验器材，调整实验条件，彼此协作，从而完成实验并得到有效的实验结果。通过与同学们共同完成实验，我们不仅增强了自己的动手能力，还培养了合作意识和团队精神。
总之，物理实验课是大学物理学习中不可或缺的一部分。通过物理实验课的学习，我们不仅能够更深入地了解物理的本质，还能够提高实验操作的能力，掌握数据处理和分析的技巧，培养我们的动手能力和合作意识。因此，我深信物理实验课对于我们今后的科学研究和工程实践都具有重要意义。希望我们能够继续努力，不断提高自己的实验能力，为物理科学的发展做出更大的贡献。
经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。 在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的.不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
时间荏苒，犹如白驹过隙，这次的物理实验，我又得到了一次宝贵的实践经验。对于大学新生来说，物理实验无疑是一门充满神秘与挑战的课程。起初，我对此充满了好奇，既抱有紧张又怀揣着激动的心情，我即将步入实验室，用实验的方法探索物理的奥秘。
实验开始时，我作为团队的一员，首先感受到的是一种严肃的学习氛围。我们以严谨的态度，按照实验指导书的要求，逐步进行操作。观察光的折射现象时，我恍然大悟，原来光不仅有速度，还有自己的生命。每一种物理现象都似乎在诉说着一个故事，等待我们去解读。
实验过程中，我更加深刻地理解了团队协作的重要性。每个人都有自己的角色和职责，每个人都要为自己的错误负责，共享成功，共同学习。我发现，在解决问题的过程中，团队中的每一个成员都会给出自己的见解，这样得到的结论更加全面和准确。
实验也教会了我如何细致入微地观察和记录数据。我们使用精确的测量工具，用真实的数据得出结论，使结果更具说服力。我也明白了一件事：即使实验结果不按预期进行，我们也不能灰心丧气，我们要从中学习，找出问题所在，然后改进。
这次实验，我收获了丰富的知识，体验了实验的乐趣，也认识到了自己的不足。我明白了理论和实践是相辅相成的，缺一不可。实验中的每一次失败，都让我更加明白，只有反复试验，才能得出正确的结果。而每一次成功，也让我深感欣慰，这是我自己努力的结果。
我想说，大学物理实验不仅是一个学习的过程，更是一个提升自我、发现自我的过程。在这个过程中，我更加了解了自己的潜能，也找到了自己的优点和需要改进的地方。
总的来说，这次物理实验的经历让我更加深入地理解了理论与实践的关系，让我明白了团队协作的重要性，也让我学会了如何在失败中寻找教训，如何在成功中寻找新的挑战。我期待着下一次的实验，期待着我在这次实验后所获得的知识和技能能够在我未来的学习和生活中发挥重要的作用。
姓名：梁优。
学号：
鱼洗。
实验描述：
鱼洗是中国三大青铜器之一，在鱼洗内注入清水后摩擦其两耳，如果频率恰当，就会出现水面产生波纹，发出嗡嗡的声音并有水花跃出的现象。经验表明，湿润的双手比干燥的双手更容易引起水花飞跃。
实验原理：
鱼洗的原理应该是同时应用了波的叠加和共振。摩擦的双手相当于两个相干波源，他们产生的水波在盆中相互叠加，形成干涉图样。这与实验中观察到的现象相同。按照我的分析，如果振动的频率接近于鱼洗的固有频率，才会产生共振现象。通过摩擦输入的能量才会激起水花。
令人不解的是，事实上鱼洗是否能产生水花与双手的摩擦频率并没有关系。在场的同学试着摩擦的时候，无论是缓慢的摩擦还是快速的摩擦，都能引起水花四溅。通过查阅资料得知，鱼洗的原理其实是摩擦引起的自激振动。（就像用槌敲锣一样，敲击后锣面的振动频率并不等于敲击频率。）外界能量（双手的摩擦）输入鱼洗时，就会引起其以自己的固有频率震动。（正如在锣面上敲一下。）。
为什么湿润的双手更容易引起鱼洗的振动呢？从实践的角度，可能是因为湿润的双手有更小的摩擦系数，因为摩擦起来更流畅，不会出现干燥双手可能会出现的“阻塞”情况，这只是我个人猜想，并没有发现资料有关于这方面的讨论。
离心力演示仪。
实验描述：
离心力演示仪是一个圆柱形仪器，中间有一个细柱，细柱穿过一段闭合的硬塑料带上的两个正对小孔。塑料带的一段固定，静止时，系统为一个竖直平面的圆，中间由细柱传过。当摁下仪器上的按钮时，细柱带动塑料带在水平面旋转起来。当旋转速度增大时，可以看到塑料带的自由端延细柱向下运动，整个塑料带变成旋转的椭圆形状。
实验原理：
离心力是一个惯性力，实际上是并不存在的。绕旋转中心转动的物体有脱离中心延半径方向向外运动的趋势，产生这种趋势的力即称为离心力。当启动仪器时，塑料带各部分均作水平方向的圆周运动，所需要的向心力由临近部分的塑料小段的拉力的径向分力提供。每一个塑料小段均收到来自前后两个塑料小段的拉力。由于塑料带下端是固定的，因此在塑料带的下半部分，每个塑料小段的受力均可分解成提供向心力的径向分力和竖直向下的分力。对其上半圆部分也有类似的结果，我个人认为，塑料带一段固定是这个仪器最重要的条件，这样塑料带的下半部分的受力结果才能确定，进而上半部分每个塑料小段所受的两个拉力的关系才能确定。在竖直向下的分力作用下，塑料带被压扁成为旋转的椭圆。
辉光球。
实验描述：
辉光球是圆形球体，实验室中还有一个为圆盘形状。工作时会发出动感绚烂的五彩辉光，有一种魔幻效果。仔细观察辉光球，可以看到其中的气体，蓝色的一个辉光球尤为明显。当将手指放上去时，手指接触球体的部分会被辉光点亮，同时球中会有一缕气体与碰触的位置连接，十分美丽。另外观察得知，如果用笔、尺子等其他物体接触辉光球，也会出现上述现象，但强度与用手指接触相比小得多。
实验原理：
辉光球的另一个名称是电离子魔幻球，顾名思义，它的工作原理与电离有关。经查资料得知，稀薄的稀有气体在高频的强电场作用下会发生电离作用。而从生活中的霓虹灯得知，稀有气体如果电离，则会发光，具体的颜色与气体种类有关。根据查到的资料了解，在我们的实验室的辉光球中，发出红绿蓝三色辉光的圆盘可能充有he，ne和xe，蓝色的辉光球中可能充有ar。在人手触摸辉光球时，由于人体和大地相连，人触摸的位置的电势与大地的电势相等，整个辉光球的电场分布不再均匀，手指碰触的地方有更低的电势，所以会更加明亮，同时，辉光球中央的电极与人手之间的电势差会更大，因而形成的辉光弧线会一直跟随人的手指。
在即将完结的这个学期里，我顺利完成了大学物理实验这门课程的自学。物理实验就是物理自学的基础，虽然在很多物理实验中我们只是cadours课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家展开研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验就是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。
大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花1,2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。
我通过不懈努力能成功地化解物理实验呈现出的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，增进了我对有关物理科学知识的认知。通过一学期的课程，我教给了很多东西。
实验的第一个重要环节是预习。做学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。熟悉实验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后还要写预习报告，预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包括实验目的，实验仪器，主要内容，预习思考题,最后做出实验的数据表格。这样就可以随时将数据按顺序填入表中，也可以随时观察和分析数据的规律性。第一个实验时，我并不熟悉流程，实验预习也是草草了事，数据记录表格也没有画。第一个是选修实验《光电效应和普朗克常量的测定》。由于没有画数据表格，就将数据随便的记录在一张纸上，实验中要记录300多个数据，没有表格就使得数据混乱和发生很多错误，使我不得不重新测量了将近100个数据。同时在处理数据时也很麻烦。后来汲取了教训，在实验前根据所要测的物理量和实验步骤设计好数据表格，在实验记录时和处理数据时轻松了不少。实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。预习思考题，是加深实验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在实验前认真地思考并回答这些问题，有助于提高实验质量。
在的过程中，我经常可以发生一些故障或观测至的实验现象与理论上的现象相符，当然刚开始可以有些茫然，毕竟实验就是存有时间管制的，但也许可以辨认出代莱问题。印象很深的一个实验就是《相撞射击训练》，我多次测量后还是与理应现象不合乎，便查问老师。老师既没草草地使我在测几次，也没替代我找寻原因，而是使我自己追寻为什么可以出现与理应现象相同的现象。这并使我存有非常大鼓舞，换一个角度问题或许存有不幸的结果。对于通常的不幸情况，首先应当认真思考并检查实验仪器采用以及线路相连接与否恰当，不恰当的及时展开废止，若自己无法化解，应当及时恳请老师去指导，切勿敷衍了事闯关，草草了事，甚至就是捏造数据。除了在《密立根根油滴实验》中就是很难调节养了我们科学严谨的学习工作态度。回顾这一学年的学习，感觉十分的`充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。
现在我在众多的实验中放一个我失利的实验和失利的体会，那就是全息照相。全息照相与普通照相无论是在靠近上还是在方出现都存有本质的区别。普通照相就是用几何光学的方法记录物体上各点的发光强度分部，获得的就是二维平面像是，像是上各点的照度与物体上的各点发光强度一一对应。而全息照相的记录对象就是整个物体收到的光波（即为物体上各点收到的光波的共振），借助参照光用干预的方法记录这个物光波的振幅和位二者原产，即为记录下物光波与参照光波电磁波后的全部信息。此时，记录信息底片上获得的不是物体的像是，而是工整的干预条纹，就似的一个繁杂极其的绕射光栅，必须经过适度的再照明设备，就可以扩建原来的并无广播，从而重现物体的三维立体像是。由于底片上任何一小部分都涵盖整个物体的信息，因此，只利用摄制的全息底片的一小部分也能够重现整个物像。在实验中，我们听到了指导老师的传授，和我的实验搭挡一起精心安排和调整光路，在全黑的教室里，我们小心翼翼的按照建议拿起实验仪器。然后用一根细线测量不好光程高，挑选不好参照光和物光的夹角，调节不好反射率比，一步一步的展开实验。再曝光后，显像，定影之后，我们心情兴奋的观测我们的底片，然而打听了好久都没找出我们照曝光的那头陶瓷卡通调皮的小猪，顿时感觉心情存有一种失落感。老师看看我们的底片极好，也帮忙我们打听了好久，还是没有找出。我和我的搭挡分析了原因，原来我们光程高这一步没努力做到位，以为差距点没关系的，引致我们后面的实验功亏一溃。没我们预料的实验结果。再经过这一次的实验失利后，我在以后的每次实验中细致的搞好每一步，重实效更好。
回顾之前的每一个实验，每一个实验都是自己努力做的，收获真的很大。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除次之外，大学物理实验并使我们认识到了一整套科学周密的实验方法，对于我研发我们的智力，培育我们分析化解实际问题的能力，有著十分关键的意义，对于我们科学的逻辑思维的构成有著积极主动的现实意义。
感谢大学物理光学实验，让我收获了许多。也非常感谢所有的实验老师，对我的悉心指导。