通过编写教案，教师可以更好地理解和把握教学内容，设计有针对性的教学活动，提高教学的针对性和学生的学习效果，是五年级教学的重要一环。如果你正在为编写五年级教案而烦恼，不妨看看以下教案范文，或许能给你一些指导和帮助。
1、有的美，人人都看得见;有的美，却(需要用心去体会)。其实，美无处不在。在我们的周围不是缺少美，而是(缺少发现)。只要用心发现，你会惊叹：(我的伙伴个个棒)!
2、用心发现身边每个人的(优点)，你会有(更多的收获)。
3、每个人内心都希望自己的成绩被人(肯定)，自己的努力被人(看见)。我们自己渴望(得到赞扬)，那就不要忽略(赞扬别人)。
4、谁都有自己的(长处)，但也有自己的(短处)，伙伴们互相(取长补短)，就能(共同进步)，不断(完善自己)。
5、有的人看到别人比自己(强)，看到别人进步就(嫉妒)，心里就不(舒服)，甚至化为满腔的(怒火)，想办法阻止别人(超过自己)，这就叫(红眼病)。
6、看到别人取得成功，甚至超过自己，我们要(由衷地为他们高兴)，真诚的祝贺他们，并告诉他们：我要(向你学习)。
7、世界上最广阔的是(海洋)，比(海洋)更广阔的是(天空)，比(天空)。
8、如果我们的生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一份(尊重)，对孩子多一份(怜爱);会使人与人之间多一些(宽容和理解)，少一些(计较和猜疑)。
9、其实，人人都有为难的时候。这时，不妨静下心来，站在别人的角度想想(别人的难处)，你可能会有(另外的发现。
10、生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的(名誉和自尊)。
11、是非分明，(一路直行);是非不分，(陷入泥坑)。
12、爱惜衣裳要从(新的时候起)，爱惜名誉要从(小的时候起)。
13、嘲笑别人，不尊重别人实际上也是(不尊重自己)。对他人进行(嘲讽、挖苦)，取笑别人的(弱点、缺陷)，会对他人造成伤害。
14、设身处地为(他人着想)，尊重他人，多给他人热情的(鼓励和帮助)，不但有利于他人的(进步)，也会使自己得到更多的(朋友)。
15、伤人的话只(一句)，害人的药只(一粒)。
16、人人都渴望得到别人的(尊重)。让我们好好尊重别人吧，他会使别人的快乐(加倍)，也能使自己的痛苦(减半)。
17、有时快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能(帮人一把)!
18、当我们乐意与别人(分享快乐)时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成(更多的快乐)。
19、快乐有时候其实很简单，与人分享，(快乐更多)。
20、真正的快乐是(与人同乐)!最大的快乐是给人快乐!
21、集体的事不能(一个人或少数人)说了算。在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过(集体讨论)，大家商量着办;也可以采取(投票表决的)方式，做到(少数服从多数)，(个人服从集体)，这都是统一大家意见的好办法。
22、人人享有(发言权)，事情大家说了算。
23、我国每年的(3月)都要在北京隆重召开全国人民代表大会。人大代表是由(人民)选举产生的，代表着(人民)的利益，对(人民)负责。24、我国年满(18岁)的公民，都有选举权和(被选举权)。
25、一位哲学家曾经说过：最高尚的事情是(公正的事情)，对人、对事，我们都要努力做到(公平、公正)。
26、要相信：(真诚的语言)，能赢得他人真诚的心。
27、兼听则明,(偏信则暗)。
28、(细心倾听)，是对他人应有的尊重。(善于倾听)，是提高自己的好机会，是办好事情的开始。
29、我是家里的一分子，我们一家人(互相理解)、彼此尊重，心里有话好好说，家里有事(商量着办)。为拥有一个(民主、和睦)的家，我们共同努力。
30、一家人能够相互(理解)，密切(合作)，才是世界上真正的(幸福)。
1、了解我国古代杰出的历史人物。
2、激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感。
1、名人卡片；
2、收集自己喜欢的历史名人的资料。
教学过程：
1、你喜欢的名人有哪些？
3、板书：
唐代——李白、杜甫、武则天等。
文学——杜甫、杨万里、王安石等。
李姓——李广、李白、李时珍等。
军事——孙武、诸葛亮等。
巾帼——李清照。
医学——李时珍、华佗。
1、学生交流收集到的历史名人故事。
2、几人或独自表演名人的故事。
3、历史出示名人的故事图片。
4、你们评一评他们好吗？我们学习他们什么？
1、学生自做名人档案。
2、大家交流，互相欣赏。
3、展示优秀作品。
教师小结：我们的先辈和这些名人们为祖国的建设作出了巨大的贡献。他们才成为了名人。我们新一代少年，要向他们学习，为祖国明天的更美好而努力学习，积极锻炼，学好扎实的知识，长大后，也成为祖国需要的新一代名人。
1.让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2.通过学生交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。
3.让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
4.通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。
二、教材分析。
教材中安排了四个具体活动：
1.调查采访根据教师教学用书的活动安排，首先要通过调查采访学校的老师，或者学校的一两名工作人员，使学生了解被采访人员的工作中的喜怒哀乐，知道他们工作中的辛苦，从而深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱。
2.畅谈交流学生根据自己的调查结果听听老师的心理话，汇报情况交流感受，从而开阔学生思维，使其更全面的去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情，教师搜集社会上常见的一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权益的法律法规，使学生了解到社会各方面对他们的关爱。
3.观察了解学生自由观察、搜集一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用，同时可以用照片、图画的形式将警示语、标志牌记录下来；搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例；使学生真切感受到社会各方面对他们的关爱。
4.总结体验学生汇报学习体会，教师总结全课，激发学生努力学习，用自己的行动来汇报学校，社会和国家对我们的爱，从而深化本课内容，渗透思想教育。
三、学生分析。
第一次给他们上课，根据我的了解，平时学生很少开展调查采访活动，而且学校也没有树上图片上的医务室，食堂等所设施，所以我对一些内容稍做了调整，以符合学生实际情况。
四、设计理念。
让爱贯穿始终，沿着爱的足迹，追寻爱的脚步，以旅途见闻的形式，吸引学生，让学生畅游在爱的世界，感受爱的熏陶，激发学习斗志。
五、设计思路。
根据学生实际情况和实际教学环境，我充分分析了教材，在教学设计方面主要突出爱的主题，吸引学生的注意力，让学生在各种活动中受到爱的熏陶，受到应有的思想教育，了解社会的一些知识。
我以故事情节引入，发起爱的呼唤，通过真是感人的故事，使学生深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱，并讲出自己心中的故事，首先感受到学校中各种爱以不同的形式包围着自己，然后走出校门，走进社会，去发现社会上关爱自己的人和事，主要发动学生深入思考，畅谈自己的感受，然后再出示一些相关的图片和资料，通过真实感人的故事，让学生感受爱的伟大，产生爱的共鸣，从而了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。并通过瞭望台让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文，从而懂得用法律的武器保护自己。
在总结体验环节，在学生已经了解了社会上许多人在关爱自己的时候，激发学生学习斗志，用自己的行动来回报学校，回报社会和国家对我们的关爱，从而深化本课主题，渗透思想教育，达到爱的升华。
六、教学流程。
（一）创设情境引入课题（爱的呼唤）故事----我的老师以故事引入，唤起学生爱的记忆。
（二）学生畅谈学校的爱（爱的记忆）。
引导学生，畅所欲言，讲述自己的故事，可以讲老师的爱，同学的爱，学校其他工作人员的爱等，教师适时引导总结。
（三）感受了解全社会的爱（爱的共鸣）。
1.首先让学生说一说，自己知道的来自社会的关爱。
2.然后通过学生描述的，适时引导，并补充出示更多的图片和相关的资料，实例引导体验真情，比如社会各界救助失学儿童，救助白血病患儿的倡议等，通过插入歌曲引起学生爱的共鸣，感受爱的无私和伟大。
歌曲：《爱的奉献》，启发引起爱的共鸣。
3.最后通过瞭望台，让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文，从而懂得用法律的武器保护自己。
（四）总结体验回报社会（爱的升华）。
1.教师总结使学生感受到社会大家庭的温暖。
播放歌曲《相亲相爱的一家人》同学们手拉手，感受社会集体大家庭的温暖。
2.感谢有你回报社会感恩行动。
背景音乐：《感恩的心》。
学生以各种形式表达自己的心意，回报社会，感谢那些曾经关爱着我们的人们，激发学生学习斗志，用自己的行动来回报学校，回报社会和国家对我们的关爱，从而深化本课主题，渗透思想教育，达到爱的升华。
3.总结并布置作业：搜集并讲述自己身边爱的故事。
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教学目标：
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。
3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：
1、让学生懂得做人要诚实守信。
2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备：
1、学生收集相关的故事和格言。
2、老师准备课件创设情境。
课时划分：
3课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人?教师板书：我信得过。
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗?
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵。
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人?举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……。
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵。
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚;守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的?
四、自我反思。
1、我是一个能得到别人信任的人吗?
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改进?体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结。
怎样做才能成为一个值得别人信任的人?
板书设计：我信得过他的是：
第二课时。
一、复习引入。
1、谁能说说诚信是什么意思?它都包含了哪些含义?
2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀?我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
二、创设情境，引导学生讨论。
1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。(让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。)。
2、活动：悄悄话信箱。
a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。(悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。)。
(引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣;引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。)。
c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、课堂小结。
1、通过刚才的活动你有什么感受?
2、“诚信”重要吗?自己应该怎么做?
四、课外阅读。
找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。
板书设计：
朋友失信当时。
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
第三课时。
一、揭示主题。
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧!
二、启发想象。
想像人们生活充满乐欢笑;大家互相帮助，团结向上;到处是鲜花和笑脸……(通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。)。
三、小组交流讨论。
1、怎样做才是讲诚信?具备什么条件才能走进“诚信乐园”?
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为。
生汇报：例：答应的事情，我会……。
五、制作诚信卡。
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
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1．当你学会感激、用心体会，你就能在生活中收获更多的美好。
2．只要生命存在，人生就有无限的可能。珍爱自己，我们就能不断创造生命的价值。
3．怎样才能保持身体健康呢？第一个答案就是：拒绝不良的生活方式。
4．生命在于运动，良好的体魄可以通过体育锻炼来获得。为了促进身体的正常发育，保证充沛的学习精力，我们每天必须进行适当的体育锻炼。
5．规则意识来自于责任感，它的最高体现是自律，也就是“自己能管住自己”。遵守规则，从自己做起。
6．国家法律是最严肃、最重要的规则。它规定人们可以做什么，应该做什么，不能做什么，是我们处事的基本依据。
7．与少年儿童有关的法律法规：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
8．1840年，鸦片战争爆发。1842年，《南京条约》签定，这是中国近代史上第一个不平等条约。中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
9．1860年10月18日，英法联军火烧圆明园。19xx年，八国联军侵华。
10．1931年9月18日，日军发动“九一八事变”。1937年7月7日，“卢沟桥事变”。1937年12月13日，南京大屠杀。日军三光政策：杀光、抢光、烧光。1945年，八年抗日战争取得胜利。
11．1919年5月4日，由爱国学生爆发的“五四运动”：五四青年节。
1921年7月1日，中国共产党诞生：七一建党节。
1949年8月1日，南昌起义爆发：八一建军节。
1949年10月1日，中华人民共和国成立：十一国庆节。
12．中华人民共和国国歌：《义勇军进行曲》，田汉词，聂耳曲。原为电影《风云儿女》主题曲。
13．中华民族百年屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好地把握现在，开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。为中华民族的伟大复兴而读书！
16．近两百年来，科学技术的发展突飞猛进，其成果与贡献远远超出了过去几千年的总和。在现代社会中，因特网、移动电话已经极为常见，卫星发射、器官移植也已是司空见惯。正是这些科技发明，让世界改变了模样。
17．人类在科学技术探索的道路上，只有里程碑，没有终点站。
18．核能的开发与利用具有十分光明的前景，因为它是一种安全、有效、清洁的新能源，但核武器的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类。
19．我国著名核电站：秦山核电站、大亚湾核电站。
20．“madeinchina”：中国制造。中国逐渐成为全球制造业的中心。
文档为doc格式。
我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
1、积极转变观念。
（1）树立综合的、开放的课程观。
综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
（2）树立以人为本的学生观。
学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展。
（3）树立与时俱进的教师观。
新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。
2、注意整体把握。
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。
1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。
3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。
1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。
2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。
3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。
周次教学内容课时安排。
1第一单元让心灵比天空更博大。
《谁说了算》。
《我们自己做主》1课时1课时7《勇于“说”和善于“听”》。
《喜迎院士到田头》。
《人人有本致富经》1课时1课时10《斤斤计较选村官》。
《热闹的农民运动会》1课时１课时11《最美的村姑》。
《他们回来了》1课时1课时11《最美的村姑》。
《他们回来了》1课时1课时12第四单元一方水土养一方人。
《这一方水土》2课时13《这一方水土》。
《我们在这里生活》1课时1课时14《我们在这里生活》。
《同一个名字叫中国》1课时1课时15第五单元我们是炎黄子孙。
50、北方人以(面食)为主，南方人喜欢吃(大米饭)。
51、(炎帝)和(黄帝)是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征。
52、约公元前2070年，第一个国家(夏朝)建立;。
53、公元前2，(秦始皇)结束各地分裂的局面，统一中国;。
54、(汉武帝)在位时的汉朝，国家兴盛富强;。
55、(唐朝)时期，各民族相互影响，友好往来，社会繁荣、开放;。
56、(明清)时期，我国封建王朝逐渐衰落。
57、我国古代的四大发明：(造纸术)、(活字印刷)、(指南针)、(火药)。
58、我国古代的四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。
59、东汉(蔡伦)发明了(造纸术)。毕升发明了活字印刷。
60、南北朝数学家(祖冲之)把(圆周率)计算到小数点后第7位数字。
61、东汉时期的天文学家(张衡)发明了(地动仪)，比欧洲早了1700多年。
62、明朝时期，医药学家(李时珍)完成了《本草纲目》，被誉为“东方药物巨典”。
63、(京杭大运河)是世界上里程最长、开凿最早的大运河。
64、(司母戊大方鼎)是世界上最大的青铜器，重达800多千克。
65、(乐山大佛)是世界上最大的佛像。
66、(《永乐大典》)是世界上最早、最宏伟的百科全书。
67、(都江堰)是世界上最长的无坝引水工程。
68、(我国)是世界上第一个使用纸币的国家。
69、(我国)是世界上第一个有关于日食、彗星记录的国家。
70、东汉(华佗)是第一个使用麻醉药的人，这个创举比欧洲早1600多年。
68、(张骞)两次出使西域，是“丝绸之路”的开拓者。
69、明朝时，我国派出了一位海上使者-----(郑和)，出使西洋。
70、.唐朝都城(长安)是当时世界上最大最繁荣的国际大都会。
71、海外华人以(唐朝)为自豪，把唐朝作为中国的代称，因此，世界许多地方都有(唐人街)。
1.知道每一个人都生活在一定的集体中，明白一个集体只有团结合作、齐心协力才有力量。
2.要从小培养自己的合作意识。
1.《众人划桨开大船》歌碟。
2.有关龙舟比赛、舞狮以及交响音乐会场面的声像资料。
2课时。
一、初识合作：音乐欣赏。
1.播放《众人划桨开大船》歌曲。
2.讨论：听这首歌，你有什么感受，它让你想到了哪些情景?
提示：各种合作的场面，如龙舟比赛、足球比赛、篮球比赛、学生运动会等。
二、感受合作：交流会。
1.看到合作这个词，你想到了什么?
2.你认为合作应该包括哪些品质?把你对合作的理解写下来。
引导学生归纳有关合作的要点：
如：团结、团队、沟通、勇气、体谅、关爱、分享……合作的伟大之处在于每个人都受到尊重;不敬的音符会使合作破裂;合作存在于人们朝着共同的目标努力工作之中;合作者收获合作;有爱就有合作;了解自身价值就会合作;合作要求承认每个人的应有价值并且保持积极的态度;合作者会对他人和任务产生良好的愿望和纯洁的情感;勇气、体谅、关爱和分享是合作的基础。
三、故事会：理解合作。
1.播放或教师讲述蚂蚁搬家的故事。
2.让学生思考：从故事中感悟。
3.提供一些与学生相关的事例，让学生体验合作的必要性和重要性。
如：三个同学代表班级参加学校的辩论赛，大家的合作可以取得更好的成绩;怎样在5分钟之内把教室里的课桌都搬出去。
四、小游戏：体验合作。
1.分组尝试：尝试不弯曲手臂就可以吃一顿饭。让学生模拟吃一次快餐来体验合作的重要性。
2.尝试活动：在教室墙上挂一把金色的钥匙，高度以单独一个人够还差5.0公分为标准。要求两人合作，不借助任何工具把钥匙取下来，由此来体验合作的重要性。
3.说说你在活动中的感受，与大家分享。
1、知识：知道每个人在成长过程中，不能永远依靠父母，有些事应该自己拿主意，做决定。懂得在必要的时候学会自己拿主意，才能做一个有主见的人，树立正确的人生观。
2、情感：生活中遇到必要的时候自己拿主意，做决定，学做一个有主见的人，树立正确的人生观、价值观。
3、能力：在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权，树立正确的人生观。交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验，做一个有主见的人。
一、谈话导入，设疑激情。
听五年级的同学写给妈妈的恳求信。
二、讲述故事，讨论明礼。
1、听故事《走自己的路》。
2、说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？
3、讨论：
1）你认为作为一名五年级的学生，在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的？
2）曾经自己拿主意、做决定的事有哪些？
4、设疑：
1）在你拿主意、做决定后，事情的后果怎样？
三、行为辨析，具体导行。
1、《行使拒绝权》。
2、讨论：读了这段文字后，你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权？
3、模拟情境，角色扮演、评价。
4、小结：当我们因顾及别人的颜面而为自己的拒绝感到为难的时候，想想不这么做后果可能会让自己和别人都受到伤害，所以不必害怕合理地拒绝，要智慧勇敢地行使拒绝权。
四、结合板书，总结全文。
1）说说通过今天的学习，你懂得了什么？
2）在成长的过程中，我们要学会自己拿主意、做决定的时候要认真考虑，正确的事坚持做，难知不对的事情，要勇敢地说“不”，希望大家从小学会做一个有主见的人。
三年级下册《品德与社会》教案主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步理解社区的概念2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。教学准备：请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。教学过程：1、导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。2、小组讨论。a紧扣课文内容提出有质量的设问。b引导学生关注身边的新事物。3、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”4、教师总结。我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。5、作业：6、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。课题2：各种各样的社区教学目标1、了解目前我国存在的风格各异的社区。2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。教学准备：1、让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。教学过程：1、导入。“通过学习，我们对社区有了更多的了解。课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。”教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。2、小组制作。每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍3、全班交流。每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。4、教师小结。鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。5、布置家庭作业：a、向家长介绍今天学习内容。b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。课题3～4到处都有社区/我眼中的社区教学目标：1、拓展学生的'视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。教学准备1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。教学过程：1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。4、个人制作：画一画自己生活的社区5、布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？主题二为了大家共同的需要课题1：我们共同享有的社区教学目标：1、认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。2、了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。3、激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。4、通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。教学准备：1、了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。2、如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。教学过程：1、导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？请几个学生发言。2、全班讨论。教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？”3、学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。4、讨论：a、为什么要增添这样的新设施？b、新设施对于我们的生活意味着什么？（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。）5、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。6、布置作业：把上课的内容讲给家长听。课题2：变化中的社区教学目标：1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。教学准备：1、搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，教师也需要做同样的搜集工作。2、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。教学过程：1、导入。阅读书14～17页，教师说明：书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。这节课的主题是认识变化中的社区。2、交流活动。“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。3、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。4、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。5、全班交流。6、布置作业：周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。主题三：社区需要我们地共同参与教学目标：1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。教学准备教师了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。教学课时：2课时教学过程第一课时1、导入。书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？“请学生发表自己的看法。1、自由讨论：书中地情景你遇到或听说过吗？你对此有什么看法？你觉得有什么办法可以解决？（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。）1、探究活动。“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？类似这样地事情应当由谁来负责？”1、引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。1、那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？（将学生答案写在黑板上）1、教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。“1、布置作业：学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。第二课时1、导入。“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？”请几个学生只自由发言。3、自由讨论、列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。4、小组探究，在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。5、全班交流。各小组向全班介绍自己讨论的结果。重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？允许不同意见，但要说明理由。6、教师总结，布置作业：写写你打算为社区做的事情。主题2：社区应该更美好教学目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。3、增进对社区地情感。教学准备督促学生完成家人对社区愿望的调查教学过程1、导入。请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。“在你生活地社区种有什么样地活动？有什么样的新鲜事？讲一讲，我们大家一起分享。”教师提问：“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？你是怎么理解的？”2、全班自由发言。阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画
情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。
知识：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用真诚和原则去培植友谊。
能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。教学重点。
使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。教学难点。
学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。
教学准备。
教师准备：
1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法；
2.问卷调查：你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友？
学生准备：
1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事；
2.搜集有关友情的格言；活动一。
导入新课。
1.播放歌曲：课前预备播放《朋友》。
（幻灯片出示格言）世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
——爱因斯坦。
在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。
——（英）柯林斯。
友情是难能可贵的东西，关于友情的格言还有很多，同学们，你们还了解了哪些呢，请你们分享一下吧。
（学生分享友情格言）活动二。
感悟友情。
1.相信你们和朋友之间一定发生过令你们感动的事情吧，请你谈一谈。
（学生分享）。
多么让人感动啊，也确实令人难忘。那么，什么才是真正的友谊呢？
（学生发言）。
是呀，在我们的一生中，有的人好朋友很多，有的人却交不到知心朋友。这是为什么呢？
1.师：请大家自由的读一读p17页的小故事，也许你会有所发现。
2.学生以小组为单位交流：
（1）为什么故事中的“我”和郭美辰发生冲突后反而成了好朋友？
（2）你认为交朋友最重要的是什么？
（3）在你们的生活中有没有象这样“不打不成交”的朋友？
3.学生自由汇报。
4.过渡：真诚是赢得朋友的纽带，发展友谊的基石。可是你知道吗？最真挚、最美好的友情如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？让我们一起看看下面的两则案例。
5.学生阅读教材第18页，然后选择感兴趣的一则案例以小组为单位交流。
（1）童仁听了马彤和他奶奶的谈话后会怎么想？
（2）何灿为什么和贾新疏远了？
问题延伸：通过这两则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？
学生思考回答。
师评析小结：交友原则一，朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。
活动三。
经营友谊。
1.学生阅读19页的两个案例，思考：
朋友之间难免会产生分歧，在与朋友相处的过程中遇到意见不一不致时该怎么办呢？
学生交流并回答。
教师小结：交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。
活动四。
情景模拟。
1.师：友谊是人生的宝贵财富，朋友多了人生道路会更宽敞，然而在你身边形形色色的朋友中，到底怎样的朋友才是真正的朋友呢？让我们在同学们自编自演的小品中找到问题的答案。
3.学生观看小品表演，激烈讨论并踊跃发表自己的观点：
4.教师提问：究竟谁是a同学真正的朋友？
5.教师：看来在“究竟谁是真正的朋友”这个问题上大家的意见产生了分歧，让我们先听一听小品主创人员谈谈他们的创作意图吧。
小品主创人员谈创作的意图：对待朋友既要热情，又要分清是非善恶、讲究原则，那种只讲“哥们儿义气”的所谓友谊不是真正的友谊，同学间的友谊应建立在利于学习的基础上。
7.教师总结：人生道路上难免会遇到各种挫折和坎坷，与朋友同行一路上不会寂寞与孤独，让我们手挽着手、肩并着肩，用真诚点燃友谊的明灯，用尊重温暖你的心灵，让友谊使我们的生活焕发出无限光彩！祝愿大家在生活中交到越来越多的好朋友。最后，让我们在歌声中结束今天有关《朋友》话题的探讨。
我会交朋友。
交友原则一：朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。
交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。
1、知道六一是世界儿童的节日，体会到全社会对少年儿童的关心。
2、愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。
3、能以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的关爱之情。
重点：通过调查、了解，能体会到自己的亲人和全社会对少年儿童的关心。
难点：通过收集到的信息，了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么的不幸，并能以不同的方式对不幸儿童表达关爱之情。
今天老师要送给同学们一首儿歌，你们要认真听，猜猜它描述的是什么节日？
课件出示儿歌：（六一儿童节）。
你们喜欢六一儿童节吗？今天我们就来学习《快乐的六一》一课。（板书课题）。
师：同学们，前几天我们刚过完六一同学们玩得高兴吗？
生答：高兴。
但是你们知道儿童节是怎么来的吗？
课件出示儿童节的来历。
师读。读后继续介绍：“六一儿童节是全世界儿童的节日。有一首歌是专门为它谱写的，叫《“六一”国际儿童节歌》，听说过吗？想听吗？”
播放乐曲《“六一”国际儿童节歌》。
师：听着这首动听的歌曲，不禁让老师想起了前几天我校过“六一”的情景，今天老师还带来了一些照片与同学们一起分享。
课件出示图片，教师作讲解。
师巡视指导。
学生自由汇报。
（小结：从同学们的言语中，表情中，老师可以看出同学们是多么喜欢“六一”。不管是在家，还是在学校，六一带给了我们很多快乐。（板书：快乐）。
师：我们的节日是个快乐的节日，但我们的快乐离不开家人及社会对我们的关心与爱护。
课件出示图片。（也可以看书中的，此处是相同的）。
从这些图片中你都看到了什么？
在小组内说一说，师参与其中。
学生自由发表意见，师引导学生感受家人及社会对我们的关心。（相机板书：关心）。
师：在我们身边，你从哪些地方体会到了家人及社会对我们的关心？
小组内说，全班交流。
预设：老师为我们排练“六一”节目，电视台在“六一”时为我们播放“六一”节目，公共场所的娱乐设施，为贫困学生捐款，家长“六一”时带我们买新衣服，出去玩等。
师：同学们，有这么多人关心我们少年儿童，你们觉得幸福吗？那我们该怎样做呢？（学生自由谈）。
预设：好好学习，报答他们。
总结：同学们，正是因为有了这么多人对我们的关心，才有了我们今天的快乐。（完成板书）因此，老师希望我们在欢度“六一”时，更要珍惜今天的幸福生活！
世界各地的少年儿童是不是都和我们一样幸福、快乐呢？
生答：不是。
那么他们的生活状况是什么样子的呢？我随机播放课件（有关生活在战争与贫困中的儿童的悲惨画面）。
（学生通过对比感受到自己的生活是快乐的、幸福的，而生活在战争和贫困中的儿童是享受不到应有的快乐。）。
我随机提出：“你想对这些苦难的孩子说些什么，做些什么让他们快乐吗？
而后让学生在教材xx页画一画写一写。
一：全册教学总要求：
1.引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。
2.引导学生进入公共生活，探索中国公民教育的范式。
3.历史的“人化”，引导儿童走进历史。
二：各单元教学目标：
第一单元。
1、指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。
2、使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
3、学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
4、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦;关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
第二单元。
1、让学生了解国家公务员的工作职责，培养他们参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感，关注社会的发展与变化，使自己真正成为社会中的一员。
2、引领儿童进入公共生活领域，关心公共事务，有为公共事务服务的意识。
3、让学生明确“我们”是共和国的公民，初步了解作为公民“我们”可以拥有哪些基本权利，“我们必须履行的基本义务又有哪些。
1、以鸦片战争为切入点，介绍了中国近代遭受帝国主义侵略和掠夺的屈辱历史。
2、以孙中山为主要的历史任务，向学生介绍了_腐朽的清王朝、建立民主共和国家这一段中国人民探索民族复兴道路的历史。
3、了解中国共产党的诞生史、奋斗史。
4、了解中国共产党领导全国各族人们进行的艰苦卓越的斗争，认识到中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放。
第四单元。
1、了解八年抗日战争中，日军的滔天罪行、中国人民遭受的深重的灾难和中国人民伟大的抗日民族解放战争。
2、知道人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军。
3、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
4、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
三：各单元教学重难点：
第一单元。
1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。
2、让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
3、正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折。
第二单元。
1、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。
2、在行动上依法、用法，能够依法享有自己正当的权利，依法来保护自己，尽自己的义务。
3、知道权利和义务对于每个公民来说，都是一致的。
第三单元。
1、了解革命先辈不畏强暴、敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2、激发学生爱国主义情感，树立奋发向上的理想。
3、激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感。
第四单元。
1、加强对学生民族精神的培养和爱国主义教育。
2、懂得国家兴亡，匹夫有责的道理，懂得国家兴亡直接影响着每个人的命运。
3、激发学生民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
1、父母的难处。
一、教学目标：
1、指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。
2、使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
3、通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
二、教学重难点：
1、体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
2、让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
教学时间：一课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、请学生说说自己对父母有哪些不满。
2、当我们发出这样的抱怨时，同学们有没有考虑过我们的父母有多难?他们有多少我们不知道的辛苦和难处啊!
二、指导开展“看看父母有多难”调查活动。
1、我们要想调查了解父母的难处，可以用哪些方法呢?看看书，也可小组讨论一下。
2、学生交流，确定采用的调查方法。
3、引导学生根据自己想要了解的实际情况分组。
4、各小组根据自己的采访调查方式，制定调查计划，教师进行指导。
5、提醒学生调查时还注意什么?(注意自己的态度，要有礼貌，不能打扰被体谅者的工作和学习等。)。
6、预祝同学们的调查活动取得成功!
三、小组交流汇报。
1、以学习小组为单位，交流各自了解到的情况。
2、全班谈谈自己的感受。
四、全班交流。
1、各组派代表将本组了解到的父母某方面难处写在黑板上。
2、引导学生将父母的维处分类：身体方面的、经济方面的、工作方面的……。
3、引导学生发现父母的难处哪是由自己引起，或与自己有关系的记录下来。
4、讨论：父母的那些难处产生的原因是什么?
5、欣赏佳作《妈妈的手》，思索交流妈妈的手变粗糙了的原因是什么。
6、老师进行总结提升。
五、课后活动。
双休日时与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受。
板书设计：
1、父母的难处。
看看父母有多难美文欣赏。
2、家里的烦人事。
1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。
2、通过提出积极建议，参与家庭、学校、社区生活的管理，鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。
3、培养学生现代民主意识。
1、设计几组填空题和选择题。
2、家庭合同书、调查表。
1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的`生活中，有没有维护自己的合法权利？
3、揭题并板书课题：我做合格小公民。
2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？
3、你也是家庭中一员，你有做得不对的地方吗？有哪些？你打算怎样改正？
4、家庭成员中，有些矛盾，我们怎样解决？我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议，学生自己选择演角色。
5、为了能使家庭成员更和睦，又能改正一些不良现象，我们来签定一份合同好吗？
出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。
练习：签合同。
1、出示表格：内容有：环境，设施，人与人之间，还有等。学生填写，作出统计。
2、活动一：学校环境、管理措施、学生活动、教师的教学方法……你认为哪些方面做得好，哪些方面还存在不足？调查一下其他的老师、家长和同学，看看他们有哪些满意和不满意的地方。
3、活动二：“我给学校提建议”，如丰富校园活动的建议，创建文明班级的办法、改善学校周边环境建议等。
1、观察：我们生活的社区环境怎样？
2、出示调查表：
关于社区若干问题的调查。
问题满意不满意建议。
周边环境。
管理措施。
活动设施。
文化生活。
卫生状况。
3、阅读教材第43面：你有什么要说的？
4、读教材结语：也许我们的建议暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为小公民，这时可以自豪地说：我们这样做了，我们还会这样做下去！
这节课，我们讨论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？
我是合格小公民。
家庭——好好说，巧妙提，有错改——幸福。
学校——提建议，好环境——和谐。
社区——出点子——生活美好。
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年级学生共58人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。
教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
1．以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。
2．重视学生实践性学习的指导。教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。
3．重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
4．教学时间和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框，引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也为教师创造性地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。
5．教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。这样安排，使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。
6．教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。
本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路；在教学方式的选择上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜欢质疑，教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的`教育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了基础。
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
略
五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
1、情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2、能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
一、填空题：
1、＿＿＿＿＿是指代表国家从事社会公共事务管理，行使国家行政权力，履行公务的人员。各级人民政府组成人员是＿＿＿＿＿＿。
2、维护＿＿＿＿＿统一和各民族＿＿＿＿＿＿的义务。遵守＿＿＿＿＿法和＿＿＿＿＿，保守国家秘密，爱护公共财产。遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德的＿＿＿＿。
3、《儿童权利公约》中有＿＿＿权，＿＿＿权，＿＿＿权和＿＿＿权四种。
4、那一段苦难深重的历史始于＿＿＿年的鸦片战争。
5、腐败无能的清政府被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约是＿＿＿＿＿＿。
6、1900年＿＿＿＿攻陷北京，分区占领北京后，烧抢掠无恶不作，犯下了滔天罪行。
7、中山陵是＿＿＿先生的陵墓，位于江苏省南京市＿＿＿＿＿，每年都有上百万人前往中山陵，拜谒孙中山先生。
8、孙中山与其他革命党人一想创立了革命组织＿＿＿＿＿＿＿＿。9、1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿年＿＿月＿＿日，孙中山在南京宣告中华民国成立，并就任。
中华民国临时大总统。
11、“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，＿＿＿＿是20世纪对中国影响最大的人，也是对世界影响最大的中国人。
12、解放后，每年的＿＿月＿＿日就成了中国人民解放军的＿＿＿＿＿。
13、1937年7月7日，日本发动＿＿＿＿＿＿＿事变，开始了全面的侵华战争。
14、1945年8月15日＿＿＿＿宣布投降，并在投降书上签字。
15、＿＿＿广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。＿＿＿年＿＿月＿＿日，新中国就是在这里宣告成立的。
二、简答题：
1、你家里有哪些烦人事？
2、旧中国的三座大山指的是什么？
3.师：很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书的地方。同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？(多媒体：世界上最早的图书馆)。
4.大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗？
5.学生交流课前搜集的资料。
【设计意图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书馆的知识。】。
活动二做文明的小使者。
2.师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。
3.师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？
4.师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”(出示借阅规则)。
5.师生共同学习借阅规则。
(1)读借阅规则。(2)这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？生自由发言。
6.小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。
活动三制定倡议书。
3.师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。
4.分组制定倡议书。
5.交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。
活动四：巧手动起来。
1.师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。
2.分小组动手修补图书。
3.对学生修补的图书，进行评比。
4.小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。
【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】。
板书设计。
好书在哪里。
班级图书角校园图书室城市图书馆。
爱惜书。