编写教案需要教师对教材内容的掌握和教学方法的熟悉，同时也需要结合学生的实际情况进行合理调整。小编为大家整理了一些高二教案范文，希望能够为教师们提供一些实用的教学参考和经验分享。
活动目标：
1、能区分10以内的单双数。
2、能够运用标记表示单数或双数。
活动准备：
1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。
2、幼儿用书第23页《区分单双数》的.材料，笔；“找水果”的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。
活动过程：
1、尝试给没拍圆片两两排队。
引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？
教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮它们两个两个手拉手？
2、区别10以内的单双数。
引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。
师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。
感受10以内单双数的排列规律。教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？
3、游戏“看谁举得对又快”。
游戏规则：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举“单数”或“双数”卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
4、幼儿分组操作活动完成“苹果涂色”（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。
完成“编门牌号码”（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。
完成“找水果”（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
完成“玩具回家”（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
基础练习：
一、你能数出双色片吗?
_2__3___________________
一、按要求涂色：
1、24
2、53
3、72
4、16
综合练习：
找一找，下面图形中各有哪些数?
中有_______________
417
53中有_______________
8中有_______________
拓展练习：
动脑筋：交换哪两个数的位置，顺序就对了?
如：1，2，5，4，3。交换：5和3
1、4，7，6，5，8。交换：
2、8，7，3，5，4，6，2
1.让学生对全册书的内容有初步的了解。
2.对学生的学习习惯提出一定的要求。
师：小朋友们，度过了一个开心的寒假之后，又迎来了新的一个学期。在这个学期，小精灵聪聪和明明也回到了课堂，准备和我们班的小朋友一起畅游数学王国，你们瞧，他们来了。
出示课件：(聪聪和明明飞过来说：“小朋友们，数学王国里的宝物可丰富啦，你们准备好了吗?跟我们一起去寻找宝藏吧。)
师：聪聪和明明要带大家去寻宝藏?怎么回事呢?其实，数学王国本身就是一个大宝藏，今年我们班小朋友要闯过九道关，才能摘取里面最灿烂，最宝贵的一个王冠。每一道关都有几个难题等着你们，如果你全部回答对，就可以给自己加上一个五角星，如果你有一题错了，那么这一关的五角星就全没了，最后再来统计总的成绩，五角星最多的同学就是我们班知识最丰富的人。
(1)第一关叫做：位置(板书)
在位置这一环节，我们需要知道的是“上下、前后、左右”这些方向，边听老师指令边做动作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反应可真快。再仔细观察一下，你的位置在第几组第几个。指名回答。看来第一关都没有难倒我们班的小朋友。接下来我们闯第二关。
(2)第二关：20以内的退位减法(板书)
第二关有几个小朋友反应可真快，能把经验给大家介绍一下吗?这些小朋友在寒假的时候就已经把这个单元的知识预习过了，真的很好学，大家表扬一下他们。
(3)第三关：图形的拼组
我们上个学期认识了8种图形，一起来回忆一下。全班说。
(4)第四关：100以内数的认识
能从1数到100的小朋友请举手，两个两个数到一百的请举手，三个三个地数……十个十个地数，从100数到1的请举手。
(5)第五关：认识人民币
出题考你们：36+550+467-8
(7)第七关：认识时间
出示3个钟表，5时7时半8时25分指名回答
(8)第八关：找规律
出示一组图形：
2468
(9)第九关：统计
出示(红花，黄花、蓝花)让学生数出各种花的数量。
10、闯关结束，看看小朋友在每个关的表现。表彰表现最出色的人。
要想成为一个真正优秀的人，必须要拥有好的习惯，为了能让我们在新的学期能有更优异的表现，我们应该做到哪些方面呢?同桌互相讨论，汇报。
小朋友，刚才说的都很有道理，老师用十二个字来概括一下：专心听、大胆说、仔细看、认真写(板书)，如果小朋友能做到这四点，新的学期，你的数学一定会学得很棒。
教学目标：
1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。学习简单的比较物体重量的方法。
2、能力目标：通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。
3、情感目标：通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。
教学重点：
通过观察或体验得出物体的轻与重。
教学难点：
通过亲身体验得出物体的轻与重。
教学过程：
一、情景导入
猜物体的轻与重
师：小朋友，今天你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊?
生：小汽车、变形金刚等。
师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?(随机拿取学生手中的两样玩具)
师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。
板书：轻与重
二、探究新知
(一)用观察(眼睛)比较物体的轻与重
师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么?
生：玩跷跷板。
师：你们看一下，谁重谁轻呢?为什么?
生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
师：你们这是用什么方法比较得出的?
生：看。
师：你们真聪明，有些物体可以仔细观察比较，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。
(二)用手掂的方法比较物体的轻与重。
出示小亚手拿气球和苹果的图片。
师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗?
生：气球轻，苹果重。
师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)
生：右手重，左手的轻。
师：到底是不是呢?你们可以用什么方法得出呢?
生：可以用手掂一掂的方法。
师：好，请一位小朋友上来试一试。
师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻?(注意老师拿的时候，大的轻、小的重)。
小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察(眼睛)直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。
三、巩固练习
(一)比一比
1.请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻?
2.老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。
(二)猜一猜
1.请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。
2.教师巡视，指导。
四、拓展新知
(一)用橡皮筋比较物体的轻与重
1.出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。
师：你们看一看，那样物体最重、最轻?
师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗?出示课件。
小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。
师：你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗?为什么?学生讨论，小组合作。
生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。
师：请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。
2.小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。
(二)小练习
2.学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。
五、总结
师：今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?
教学目标：
1、能正确比较物体的轻与重，并会用正确的语言进行描述。
2、通过动手操作，让学生探究比较物体轻重的不同方法，并能根据实际情况选择适合的比较方法，发展学生观察能力和推理能力。
3、提高小组合作能力，发展学生的探索精神。
4、通过动手操作和游戏过程，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
通过操作比较物体的轻重。
教学难点：
结合生活经验，选择合适的方法比较轻重。
教学准备：
多媒体课件、学具
教学过程：
一、情境引入
让我们一起来猜个谜语，好吗？（出示）谜语：“好朋友、好朋友，长长的身体尖尖的头，写字画画少不了，它是学习的好帮手，大家都来和它交朋友。”（打一学习用品）（铅笔）师：请大家观察一下这支铅笔，它的重量怎样？（很轻）你怎么知道铅笔很轻呢？（用眼睛看出来的）是啊！你们天天都要用铅笔写字，对它再熟悉不过了，所以可以用眼睛目测它是轻还是重，生活中有很多物品都可以通过目测的方法来判断它的轻与重。（出示：目测）再请你们目测一下这支铅笔和塑料小棒的轻重你能说说你比较的结果？（多个学生说，能不能把话说完整）（铅笔）和（小棒）比，（小棒）比（铅笔）轻，（铅笔）比（小棒）重。
问：同样一支铅笔你们怎么一会儿说它轻，一会儿又说它重呢？（单独看铅笔会很轻，但铅笔和小棒比较时就比较重）师：今天我们就一起来比一比物体的“轻与重”（板书课题）（一高一低）
二、探究新知
（一）探究物体的比较方法
1、目测
师：说说桌上还有哪些物体能通过目测比较它们的轻与重吗？（气球和）说说你想拿哪两个物体进行比较？比较的结果怎样？（出示）一大一小两只苹果，请小朋友目测比较一下它们的轻重。（生答）哦，原来大的物体比小的物体重，小的物体比大的物体轻。你们同意吗？（若不同意，请他举例说明)（出示）苹果和气球，再请你比较一下它们的轻重。（生答）咦，刚才你们不是觉得大的物体比小的物体重吗？气球那么大为什么它反而比小个儿的苹果轻呢？（因为气球里都是空气）问：通过这两次比较你们发现了什么秘密？小结：对！大的物体不一定重，相反小的物体也不一定轻。
2、掂一掂
（出示）2个大小相同的气球（其中一个里面有重物）
师：你们能用目测比较它们的轻重吗？（不行）你有什么好办法来解决呢？
生1：我可以用手掂。（出示：掂一掂）说说比较的结果。
生2：一样重。
师：真的一样重吗？我们一起来做个实验：老师两只手同时放掉，如果一样重会怎样？（同时落地）如果一轻一重呢？（重的先落地）我们来试试。为什么这只气球会先落地呢？（里面有东西）对，东西藏在里面看不见，还能目测物体的轻重吗？（不能）当目测不能比较物体的轻重时，我们还可以怎么做呢？（用手掂）（出示：掂一掂）师：桌上的哪些物体不能靠目测进行比较？为什么不能目测（因为它们的重量相差不是很大）请你从桌上任选2个不能目测的物体用掂一掂的.方法比较它们的轻重，同桌互说比较的结果。
（学生活动后汇报）
3、吊一吊（出示）苹果和梨？
师：刚才的比较结果中有些同学认为苹果比梨重，还有的同学认为梨比苹果重。这是为什么呢？（它们的重量差不多，掂不出来）
如果两个物体的重量差不多，用手掂不出来，你们还有什么好办法吗？（学生自由发言）
生：我选择用橡皮筋“吊一吊”的方法。（出示：橡皮筋吊）
问：说说为什么能用橡皮筋吊比较物体的轻重?怎样比较的？（比较时需要注意哪些地方）
（1）用同样材质和长度的橡皮筋比较物体，并且挂的高度要一致。
（2）比较物体轻重时应该观察橡皮筋拉伸的长度。（请同学用两只手指一指橡皮筋拉伸的长度）
（二）综合应用
（学生汇报交流比较的方法）
小结：（1）当两个物体重量相差较大时，首先选择目测。当目测无法确定时可以用手掂一掂进行比较，这两种方法由于操作方便，所以生活中经常用到。
（2）两个物体的重量差不多时，选择用橡皮筋吊一吊的方法比较精确。
5、跷跷板（出示）儿童乐园图
（跷跷板,出示）
跷跷板上怎样比较物体的轻重？
（重的下沉，轻的上翘。在课题下贴跷跷板）
听了你们的意见，小胖他们坐在了跷跷板上，一开始跷跷板晃个不停，一会儿就停了下来。
（课件演示）
谁能说说比较的结果？
三、总结
师：谈谈你这节课的收获，有什么体会和同学们分享？今天我们一起学习了四种比较物体轻重的方法，我们可以根据实际情况来选择合适的方法。生活中还有很多办法也可以比较物体的轻重（如称一称…..）我们在以后都会学到。
四、巩固练习
《水果总动员》
（1）要使左边下沉可以怎么做？4个苹果8个梨（根据学生发言演示）
（2）右边盘里应该放（）个苹果
由于是第一次动手操作，第一次接触双色片，学生的积极性非常高。通过认真研读教材，我将第一单元的掷双色片与第二单元的数楼进行了整合，将两个内容融为一体，进行两课时的教学，而掷双色片是教学的第一课时，也是学生初步接触分与合的知识。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。因此在导入新授时，我针对一年级学生的特点，设计了以教师演示一片双色片，两片双色片，让学生观察，表达出掷的结果。再让学生对于三片双色片掷的结果先进行猜测，再进行验证，在学生的活动中，我注重建立学生的对于数学学科的严密性的认识，让学生体会数学学科的奥秘。接下来让学生以尽可能少的次数掷出所有的情况，让学生进行优化方法，培养孩子的判断和总结能力，最后再尝试翻一翻的方法，通过比较，让孩子体会到方法的优化。对于有序排列这一难点，我通过让学生观察小丁丁的排列方法，讨论他为什么要这样排列，有什么优点，从而进行小结，最后将此方法运用于修改之前无序的排列。孩子在动手操作的过程中解决了问题，一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作，对孩子加深记忆也是很有帮助。
语言训练往往被数学老师忽略的一点，也是我在上课时会不小心忽略的地方。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。因此，课堂上我注重训练学生的说话，从最简单的——把话说完整，开始训练，培养学生良好的学习习惯。
活动目标1、感受轻与重的关系。
2、学习以目测比较两个东西的轻重。
活动准备相同的小桶两个，沙子若干，笔，自制天平称一个。
《我的数学》第11页。
师：刚才小朋友提了一下这两桶沙，到底哪一桶重哪一桶轻呢?现在我们来做个记号，重的我们用“红色”的笑脸娃娃贴在上面，轻的我们用“黄色”的笑脸娃娃贴在上面。
二、放在天平上称一称。
师：刚才小朋友说贴红色的笑脸娃娃这个桶重，贴黄色笑脸娃娃的这个桶轻。到底是不是呢?现在我们再来做个试验。
(出示自制天平称)师：这是老师自己做的一个小的翘翘板，它还有一个名字叫“天平称”，现在我们可以用这个来试试到底这两桶沙哪一桶重哪一桶轻。
师：为什么红色的这个会重些呢?
三、作业。
师：请小朋友打开书11页。请小朋友看这些图谁重谁轻?把重的涂上红色，把轻的涂上黄色。
1．本单元教材内容
全单元教材主要由面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、简单的换算、解决问题等内容构成。
2．本单元教材的编写特点
（1）教材的设计思路由侧重于长（正）方形面积的计算到通过测量活动来有效地发展学生的空间观念。
（2）让学生在动手操作中学习面积和长（正）方形面积的计算。
（3）教材内容贴近学生的生活实际，富有现实意义。
（4）让学生在经历操作、估测等活动中体验数学的价值和合作学习的乐趣。
（二）单元教学提示
本单元教学的重点应放在让学生经历观察比较、动手操作、实践探索等数学活动过程，发展学生空间观念上。
1．在动手操作中认识面积的含义和面积单位。
2．突出学生的探究过程，引导学生主动掌握长方形的面积公式。
3．教学过程紧紧围绕发展学生空间观念这一主题展开。
（三）各节教材内容分析和教学建议
面积和面积单位
本节教材包括面积和面积单位两个内容，共由3个例题、2个课堂活动和练习六构成，主要目的是引导学生建立面积和面积单位的概念，为后面学习长方形和正方形的面积打下基础。
单元主题图：向学生展示了朝夕相处的教室，让学生看到教室里有很多的面。通过主题图的学习，为生的学习活动提供了良好的示范，有利于学生从中体会到学习面积的重要性。
例1：提供了观察物体的面和平面图形，让学生主要通过摸一摸、看一看来进行比较。让学生认识到物体的表面和平面图形都是有大小的，这种大小在数学上就称为物体表面或平面图形的面积。
例2：仍然是比较面积的大小，不过方法在例1的基础有了变化，通过比较的两面墙中贴瓷砖的大小、长方形和正方形的大小、树叶的大小等，让学生产生统一面积单位的需要。
例3：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。