作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
教学目的:
1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句,从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学会圈点勾画和做读书卡片,养成良好的阅读习惯。
3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的本事。
4.理解作者的主要观点和主要资料,提高学生对课文的概括和品鉴本事。
教学重点:理解作者的主要观点和主要资料,提高学生对课文的概括本事和品鉴本事。
教学难点:对作者富有哲理性语句的理解。
教学方法:谈话式为主
教学过程:
一、故事铺引
二、个性阅读
1.师生互读,并稍做点评。
2.学生用自我最喜欢的阅读方式读课文。
思考回答:本文主要论述了哪几个方面的问题?
三、品读深究:
再次浏览课文,要求学生:勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子,简述理由。
同时经过谈话、质疑,引领学生生成、完成所提出的.相关问题:(问题根据学生学习情景而定)
四、实力做证
1.给同学写卡片
2.朗读:
男生:读书足以怡情,我要读好书;读书足以傅彩,我要读好书;读书足以长才,我要读好书。
一、教学目标:
知识与本事目标:
1、积累词语及名言警句。
2、积累文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标:朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标:认识读书的益处,培养学生热爱读书的完美情感。
二、教学重难点:
教学重点:积累文中简练、精辟的语言。
教学难点:学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
教学课时:一课时。
教学过程:
(一)、创设氛围,谈话导入
同学们,你们已经是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!
(二)、作者简介
培根(francisbacon,1561—1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。
(三)、扫清生字障碍
生字:
藻饰狡黠诘难滞碍傅彩吹毛求疵多音字:嚼、好。
(四)、听读课文,整体感知
1、师生共读课文,校正字音。
2、读的过程中思考:作者是从哪几个方面谈读书的?
(五)、再读课文,小组合作探究
1、作者从哪几个方面谈读书的?
2、作者向我们介绍了哪些读书的方法,用自我的话总结并谈一谈你的看法。
3、再读课文,选出你喜欢的语句,说明喜欢的理由并进行简单的赏析。(能够从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析)
教师根据学生讨论归纳总结:
1、读书目的:
(1)读书要仔细推敲
(2)对不一样的书,要不一样地读
(3)提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来
2、示例:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
评析:列举的资料丰富翔实,运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力,令人信服。
(六)、拓展延伸,升华感情
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗?
读书啊读书.自识了字,便年复一年地读着.
人是不可能将书读尽的.有的书可读多遍,有的书翻一翻就放回书架了,今生今世也许永远不读它.
读书就是读书.若读的同时想到升官、发财、中奖、应考,以及什“颜如玉”的,此书休矣.读通一本书不是容易的事.小时候觉得十分乏味、恶劣的书,长大或许能爱不释手.相反,以前曾认为最像样的书,再读或许会冷笑数声.在书中看出意思和看出没意思都不容易.
读书不是为了写作.否则,可读的书就非常有限了,所写的东西也非常有限.读得入了神,书中自有分子向脑中运动,不牵强,不突兀.当然,也可边读边想的,想想作者何以要来这般写.能作这种触景生情的思想,也是读书的乐趣之一.
但最大的乐趣无过于挑剔了.能将一本书读出破绽来,可算是读得入门了.小到找出个错字,大到将一本书都据理否决了.我曾当过几天教师,学校不太正规,上课就可以随意发挥.边教课文,边以小人之心将课文的字词句段改上一改,自以为得计,心中有了幸福之感.
既然不满意别人写的,那就自己试着写写.读书的遗憾也造就作家.
读书的困难是借书不易,买书贵而不易,藏书不易.最大的障碍却是读着读着便没了兴致.
阅读题及答案:
1、结合上下文说说“若读的`同时想到升官、发财、中奖、应考,以及什“颜如玉”的,此书休矣”的原因.
美貌女子,读书如果是为了这些,读的书根本没有任何意义.
2、如何理解“读书的遗憾也造就作家”.
在你看别人写的文作时,感到有什么地方不好,便拿起笔自己写,久而久之,写作水平便会提高,所以说“读书的遗憾也造就作家”.
3、最后一段写电影、舞会、音乐茶座、电视等,有何用意?
强调读书的好.
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天生聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演算须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。
【前言】
《谈读书》是英国哲学家,作家和科学家弗朗西斯·培根(francisbacon,1561—1626)所写的著作《培根随笔》中的一篇文章。
【释义】
1.怡情:使心情愉快。
2.傅彩:增添光彩。
3.文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。
4.矫:做作,不真实。
5.学究:迂腐的读书人。
6.鄙:看不起。
7.诘难:诘问,为难。
8.寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。
9.味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
10.滞碍:不畅通。
11.吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
12.阐证:阐述论证。
【课文赏析】
这篇随笔的'写法不同一般,它论述的范围相当广泛,但语言十分简练,几乎一句就是一个观点。大体上可以分为三个层次。
第一,从开头到“全凭观察得之”,阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二,从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法。指出读书要仔细思考,反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后,提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三,从“读史使人明智”到结尾,阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用;再说明人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。
今天下午,我怀着激动的心情读了《再见了拖拉》这本书,读完后我深受启发。
主要内容是:天气预报说:有一个面积跟地球差不多大的行星马上就会撞上地球,时速是38000千米,还有24小时世界末日即将来临,秃头爷爷在天台扔着他自己的血汗钱,而此时的马明月也从梦中醒来,她一听到这个消息便立刻去帮妈妈做事,作业也不再拖拉,妈妈觉得太阳都从西边出来了。
读了这本书后,我有两个感想;第一个是:我觉得秃头爷爷不应该那么吝啬,那么铁石心肠,真是铁公鸡——一毛不拔啊!而且,他也不至于那么胆小吧!只是一个谣言而已,又不是真的,这么容易就被骗了,也太弱智了吧!
第二个是:马明月,你也太厉害了吧!这你都看得出来,真是天神下凡,把那些造谣的人都给“打败”了,我好佩服你啊!
教学目标:
1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2、正确朗读全文,知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系,养成边读边思的习惯。
3、了解读书的五种益处,能根据自己的读书经验,总结一、二种读书的益处,并“总起分述”的方法写下来。
教学重点:
1、正确朗读全文,知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系,养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处,能根据自己的读书经验,总结一、二种读书的益处,并“总起分述”的方法写下来。
教学难点:
1、正确朗读全文,知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系,养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处,能根据自己的读书经验,总结一、二种读书的益处,并“总起分述”的方法写下来。
教学准备:
课前收集有关读书的名言、课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、名言导入,揭示课题
1、师:关于读书的名言,你能说出几条吗?
学生交流。
师也出示几条:
书是人类进步的阶梯。
爱书吧,这是知识的源泉。
书到用时方恨少。
读书破万卷,下笔如有神。
请学生读一读。
2、出示课题:31读书再读书
二、学习课文,理解内容
1、师:那就让我们放声读一读课文吧。要求:
读准字音,读通课文。
学生自由读课文。
2、接龙读课文。
思考:
读书有什么好处?哪几节写到了?
生交流。
3、指名读5——10小节。
出示:
那么多人喜欢读书,是因为__________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由准备,交流。
4、穿插阅读新体验3
照样子用带点的词造句。
我没有去过非洲,没有到过南极大陆,但我却领略过非洲大陆的美丽风情,为南极洲的圣洁天地深深陶醉。
____________________
____________________
5、重点理解:
(1)当我们在阅读的时候,已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中,多好!
既然说是“偷”,为什么还说好?
(这里的“偷”字可理解“学”,装在自己的脑子里,可理解把别人的知识化为自己的知识。)
(2)不读书的人,只有一个生命,他充其量只能过一辈子,读书,使我们拥有丰富的.人生:过去,现在和将来。
“丰富的人生”指什么?
(“丰富的人生”就是通过读书,跨越时间和空间,与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)
6、指导朗读5——10小节。
7、师:读书的好处真是多多,读书为作者带来了什么好处?
生自由读第四小节。
出示练习:
读书给作者的好处是____________________;
;__________;……
生自由准备,交流。
8、穿插说写双通道
读书带给你什么好处?用总起分述的方法说一说,课后写下来。
生自由准备,交流。
8、师;读书带给作者那么多好处的同时,作者又有什么样的感受和心情呢?
出示练习:
作者懊悔的是____________________。
作者庆幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默读1——3小节。
思考:阅读新体验1
说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事,它与读书有什么关系?
(通过商人捡石头的故事引出课文,形象地把读书比喻成捡石头,把读书获得的益处比作宝石,便于读者了解读书的益处。)
10、师:读书真让人受益无穷,作者由衷地号召我们小读者——
生读第11小节的有关语句。
三、拓展延伸:
1、完成课后说写双通道。
2、搜集有关读书的名言,文章。
1、开展“以书为友,走近名家”的读书活动。
教学板书:
故事引入(比喻)
作者读书的切身体会
五种读书的好处
号召多读书。
教学反思:文章以真挚诚恳地语言讲述了读书的好处,号召广大青少年要热爱读书,应该说对语文学习,提高学生对书籍的热爱有很大的作用。文章从作者的亲身经历谈起,很有说服力,而且非常深入地谈到读书的各种作用,我觉得非常实用,学生也学得很投入。最后的读读写写,学生能根据自己的实际出发,写到读书给自己带来的好处,表达都很真实,说明教学取得了一定的效果。