制定教学工作计划需要充分考虑学生的学习习惯和兴趣,提高学习积极性和效果。那么怎样制定一份高效的教学工作计划呢?下面是一些建议和经验分享。
1.出示一张白纸、一张红纸,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸,学生说说哪张纸大,哪张纸小。
2.教师和一位学生比高矮,这位学生再和另一个学生比高矮。
3.通过两次比较,你知道了什么?
教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。
[设计目的:更加深入地理解题目,在学生头脑中建立比较的意识。]。
二、情境识字。
出示课件情境图:清晨,我们来到一户农家小院,说说你看到了什么动物、水果?学生边说边出示相应的词语,然后借助图画读词语。
(课件的运用,将学生带入情境,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。)。
离开图画,借助拼音读词语。
出示词语卡片读生字。
小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字?怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字。
交流汇报。
[设计目的:多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字。]。
三、朗读童谣。
比较一下动物、水果之间谁大谁小,什么多什么少,好吗?下面,请同学们自读课文,要求读准字音。学生自由读课文。
检查:指名四人,一人一节。
教师提示,注意停顿。
采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读,一人一节,或一人一句话;也可以一起读等。
[设计目的:鼓励学生正确流利地朗读课文。]。
四、巩固识字,朗读课文。
开火车识字,齐读课文两遍。
五、学习量词“群”“堆”“颗”
1.“群”。
课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说,教师小结,许多只鸭子在一起,就可以说是“一群鸭子”。
课件再出示一匹马,一群马;一只羊,一群羊。学生自由说。
指名读第二节。
2.“堆”。
课件先后出示一个萝卜,一堆萝卜。学生自由说。
课件再出示三个杏儿,一堆杏儿;一个西瓜,一堆西瓜。学生自由说。
指名读第四节。
3.“颗”。
课件先后出示一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠。学生自由说。
看到这些东西有什么共同的地方?学生自由说。教师小结,这些东西都是圆形、颗粒状的东西。
再出示:“一颗()”,学生自由说。区别“一棵树”。
齐读第三节。
4.再读课文,鼓励背诵。
六、完成课后“我会说”
小组合作,先说说,再指名说。
七、写字指导。
1.齐读四个字。
2.观察四个字应该注意什么。
3.教师板书,学生书空笔顺。
提醒学生注意:“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上,两边部分基本对称。认识竖钩。
4.描红、临写。
5.实物投影展示学生书写的生字,号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点:认记生字,能正确使用一些量词。
教学准备:词卡和图片。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、看图识词。
1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?
2、词卡与实物对应。
(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
(2)当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
1、自己读韵文。
2、小组合作学习:
(1)交流朗读成果。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
4、提出疑问,开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”,学生仿写一个。
第二课时。
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸。
1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词,区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品,学生说一说。
……。
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)。
让学生把创编的句子连起来说一说。
5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的的歌,歌曲结束后,和自己找的朋友站到一起,一起读出共同的名字。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
四、作业设计.
1、写出反义词。
大—( ) 多—( )。
2、写出量词。
板书设计。
一头 一只 一群 一只。
大 小 多 少。
一个 一颗 一堆 一个。
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”四个字,认识一个笔画----竖钩。
2、掌握“多----少”“大----小”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文,激发对生活的热爱。
词卡和图片。
2课时。
1、随机出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
2、这些词你认识吗?
a、问:认识哪个词,读一读,怎么认识的?在哪儿看到过?
1、出示这些词的拼音,学生自己拼读、
2、问:有没有特别难读的字:指名读。
3、这儿有一个小小魔术师:“子”的三个字。
4、指名读、齐读、
5、去了拼音你还能读吗?自己练练。
6、开小火车读。
7、读了这些词语,你发现了什么?(分为两类:动物类、水果类)。
8、谁能把这些词语移到相应的图画下去?齐读。
2、随机出示一个苹果、一颗枣,读一读。
3、再出示桃子和杏子图,你能像刚才那样说吗?
4、让我们再看看院子里的小动物,你能像刚才那样说清楚吗?显示词卡:一群鸭子、一头黄牛、一只猫、一只小鸟。
5、拓展:出示9张图片,指名说数量名称。
一朵花一把扇子一本书一块西瓜一双鞋。
一件衣服一辆车一座房子一架飞机。
出示这些词语读一读。
1、出示:黄、猫、杏、桃、苹、红、群、颗、堆。
a、自读。
b、指名当小老师读。
c、去拼音开小火车。
d、齐读。
2、猜字游戏:师点一生字,指一生背对黑板。
1、出示“牛羊”学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、出示“小”,先让学生观察该字在田字格的`位置,然后跟教师一起书空,认识新笔画-------竖钩。
老师范写“小”,学生仿写一个。
把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
牛羊小。
1、看图说动物、植物的数量、名称。
师:有人把图上的这些动植物编成了一篇有趣的韵文,想读读吗?
2、小组合。
作学习。
a、交流朗读成果。
b、交流读韵文后的发现,引导学生发现,多-----少,大------小是两组反义词。
3、朗读韵文。
a、个别读。
b、男女接读。
c、师生对读。
e、大家一起拍手读。
1、引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词。
b、数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上群?
用“群”数,告诉我们什么?(数量多,聚在一起)。
c、数杏子时用“堆”在哪些时候也可以一堆一堆地数?
用“堆”数,你发现了什么?如果把“堆”换成“群”行吗?为什么?
2、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛、
3、创编儿歌。
4、做游戏-----找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生。开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
1、写出反义词。
大—()多—()。
2、写出量词。
一()鸭子一()黄牛一()枣一()杏。
:颗、群、堆。
1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。
2、学习在标记图上从左右的摆放物体。
3、养成大声讲述操作的习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
排队标记图,小动物和相匹配的食物图片,瓶子与盖子若干。
一、复习排队标记
小朋友们,这是什么呀?对了,这是排队标记图,排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了,应该在哪里排队呢,对,要从红旗后面开始排,排在红线上面,一个跟着一个排。
二、给小狗吃骨头
教师:小狗出来玩啦,狗妈妈叫小狗要排好队才能出去,小狗遇上了难题,我们不会排队怎么办呢?小朋友会排队吗?一起帮帮小狗吧。
示范小狗在排队标记图上排队
教师:小朋友们,小狗排好了队,在外面玩得很开心,一会儿后,它们肚子饿了,我们来分肉骨头给它们吃好吗?一只小狗吃一根骨头,一起来分一分。
示范一一对应地给小狗分骨头
引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头,一只小狗吃一根骨头,一只小狗没有骨头,小狗比骨头多。
三、瓶与盖比多少
1、 情景导入
教师:狗妈妈在家大扫除的时候,找出了许多瓶子和盖子,你能帮瓶子找到盖子吗?
教师:瓶子和盖子谁多谁少?
引导幼儿将瓶与盖重叠对应(一个盖子盖在一个瓶子上),再说说谁多谁少。
4、教师:如果不用盖子盖瓶子的方法,还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢?引导说出并列对应的方法。
四、活动结束
小狗谢谢你们帮它们排了队,分了骨头,谢谢你们,瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友,大家再见。
幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上,可以学习比较两组物体数量的相等或不相等,即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种:重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行,再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行,第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应,和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法,让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。
中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察,他们会进行一些初步的比较分析,如:在餐后活动时间,小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆,有的说这个大、那个小;这个胖、那个细,说明幼儿对同类事物开始作比较了,但还不会用正确的语言来表达,数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中,获得感性认识,会用多种测量方法比较物体粗细,并能用语言正确表达,通过分层投放材料的操作,培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。
知识与技能:引导幼儿感知物体的粗细,并用语言准确表达。
过程与方法:通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的.粗细。
情感态度与价值观:提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
重点:感知物体的粗细。
难点:用语言准确的表达物体的粗细。
1。图片:粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2。粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
五、教学方法:观察法、操作法、游戏法。
(一)通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题,初步感知物体的粗细。
1。教师出示两根纸棒,引导幼儿观察,并回答问题。
师:它们有什么不同呢?(一个粗一个细。)。
2。请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
(1)出示纸盒,请幼儿观察。
(2)介绍活动规则。
(3)幼儿动手操作,感知纸棒的粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体,并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)。
(二)启发幼儿感知物品的粗细,并按粗细进行分类。
1。出示所比较的物体的图片。
2。引导幼儿观察物体,初步感知物品的粗细。
师:出示两根茄子,请幼儿仔细看看,这两根茄子有。
什么不同?(一根粗,一根细。)。
师:出示两棵大树图片,小朋友再仔细看看,这两棵树有什么不同呢?(一棵粗,一棵细。)。
3。启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师:小朋友,请你们动脑筋想一想,这些物品可以怎样分类呢?
请个别幼儿上前来操作,其余的幼儿观察。
(三)幼儿集体操作。
师:请小朋友完成数学课本中第29页的内容,看一看图中的物品,哪个粗,哪个细,请你把细的物品圈出来吧。
(四)游戏:说相反。
幼儿跟老师玩“说相反”的游戏,加深幼儿对粗细的认识和理解。
(五)活动小结:
小朋友们,今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗,哪个物体细,物品的粗细是相对的,同类物品,不同类物品,除了粗细不同,在大小,颜色,长短等方面也有区别,小朋友一定要善于观察,善于发现,找出它们不一样的地方。
(六)活动延伸:请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品,看谁找得又多又快。
孩子们的睡姿多种多样,有的孩子睡觉时玩玩具,特别是有些孩子总喜欢蒙头睡觉,这样的睡姿对孩子的.身体发育不利,还容易发生危险。为了让孩子养成良好的睡姿,专门开展安全教育活动。
1、通过观看情景表演,了解睡觉的正确睡姿,知道睡觉时不能随便玩玩具。
2、乐意参加歌表演,能运用自己掌握的正确的健康知识指导玩具娃娃睡觉。
1、小狗玩偶一个,任何形象的玩偶幼儿人手一个。
2、挂图。
1、以情景表演的方式,向幼儿提出问题,引发幼儿对不健康的午睡行为的思考。
(1)问题一:为什么不能蒙头睡觉。
小结:睡觉时蒙着被子,会感觉很闷,喘不过气来。我们睡觉的时候也要呼吸新鲜空气,不能蒙头大睡。
(2)问题二:树胶的时候为什么不能玩玩具?
小结:不能带玩具上床睡觉,玩具上的尖角很危险,会伤害小朋友。
(3)问题三:为什么不能趴着睡?
小结:趴着睡觉,身体会压到自己的心脏,就会感觉很不舒服。
2、引导幼儿观看图片,了解睡觉的正确姿势。
教学目标:
1、认识12个生字,会写2个字“小”、“少”,认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”,能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
课前准备:多媒体课件、红星贴纸。
教学过程:
一、看图识词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。(课件出示一幅图)
你们瞧,院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”,说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语?(请一生领读)
哪些音要注意,请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡,读得不好请你帮助他,教会他。
4、开火车,读词语(词语全下来在图下排队,去拼音)
5、(生字变红)说说怎么记住它?(同桌互说,每人三个)
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?(都是植物的果实)
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实,接下来,我们要学一首好听的儿歌,儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读。
,师巡回表扬读得认真的小朋友。)
?(每人一句接读)
(评价表扬)请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手。
4、读了儿歌,你知道了谁和谁比?比什么?(随意说,说到哪组老师就用箭头在课件图中标出)
“()和()比()。”句式训练
学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读。(以下几步随机进行)
*“头”和“只”换一换说行吗?为什么?
一头(),一只(),还能说吗?
*你从哪个字看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)
*哪些东西也能用“颗”来说?这些东西有什么相同的地方?
*你从哪个字看出杏子多?“堆”和“群”有什么不同?学习“提土旁”
一堆()一群()口头练说
5、比完大小和多少,让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的`小朋友给它配上动作来读好吗?(四人小组配动作)师生一起配动作读全文。
转)师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习(出示四个苹果,两只梨)苹果比梨多,梨比苹果(少)
苹果比梨大,梨比苹果(小)
(生口头填空后出示“小,少”两字。)
星)提醒学生注意写字姿势。
3、连一连(见同步练习第40页,手拉手,找朋友)
4、游戏:找朋友(10人玩,数量词和名词搭配)
一朵白云
一条小河
一棵小树
一片叶子
一只小船
一本书
一件衣服
一块西瓜
一双鞋子
一辆汽车
内容概括:这篇介绍了关于《比一比》教学设计四,比一比,希望对你有帮助!
师:通过刚才的比一比,我们知道了老师,小朋友。篮球,乒乓球。这节课,我们就要来学习《比一比》。板书:比一比,让学生拼,齐读课题。
不光我们这里在比,前不久在一个农家乐里也出现一场热闹的比较,让我们一起去看一看吧!
1、.瞧!这就是农家乐。走进院子,仔细看看,院子里有什么?(课件出示课文插图。)你能用“什么地方有什么。”来说一说呢?引导学生把话说完整。
2、全班交流。随机出示词语卡片贴在黑板上。学生说到“杏子”时,问学生:你吃过杏子吗?味道怎么样?课件出示杏子树和一堆杏子近图,让学生了解。
5、词语会读了,比一比,哪个小朋友最聪明,看看这两行,你发现了什么?
6、师:是呀!第一行都是我们认识的动物,第二行都是我们爱吃的水果。我们的生字宝宝也藏在这些动物水果里面。就是红颜色的字,比一比,谁有好办法记住它?重点:红、黄表示颜色。反犬旁写在黑板上:反犬旁基本上都跟动物有关,你仔细观察,反犬旁像什么?引导说出站起来的小狗。“黄”生活中识字,出示牙膏。组词的方法识字。这些识字方法都是宝贝,以后可以帮你学到更多的字。随机出示生字卡片,并齐读生字和后面的词语。
1、师:这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏,藏到了一首儿歌里面,小朋友打开书,翻到90页,自由拼读儿歌,把生字读准。
2、师:儿歌共有几个小节?课文一共有4个小节,我们就请4位小朋友来读一读吧!其他小朋友用心听,等会儿徐老师请你当裁判,评一评哪个小朋友读得最好。比一比谁听得最认真。生读,指生评价:你想夸夸谁?你想给谁提提意见。
3、师:儿歌写得很有趣,小朋友还想读吗?再读儿歌,你最想读哪个小节就把它多读几次。生自由读。师:比一比谁读得最流利。指名读想读的小节,师从流利方面评价,而且2、4小节比较难读的就多读,直到流利为止。
师:你发现了什么?我们来进行一个对对子吧。比一比谁的反应快。大——小高——矮长——短胖——瘦左——右上——下多——少(并做动作)。
2、学习第一小节。
(师出示黄牛图,花猫图。)。
师:瞧!这就是一头大黄牛,这是一只小花猫。(横线上让学生说。)。
小朋友说的可真棒,课文里是怎样写的?出示第一句:自由读——指名读——师生合作读——男女生赛读——拍手齐读。
引:师:还有谁也在比大小?
3、学习第3小节。
生读第3小节。出示第三幅图和句子。自由读——指名读——男女生赛读——齐读。
出示一颗枣,这就是枣!一颗枣,教“颗”。你是怎么记住这个字的?认读颗和词语。你能用上这个“颗”来说说这些东西吗?再出示实物:一颗黄豆、一颗糖、一颗珍珠、一颗纽扣。小朋友还记得,我们以前还学过一个“棵”吗?并介绍:一棵树的棵(板书)是木字旁的,一般用来形容植物,其他的一般用我们今天学的颗。
全班交流。
4、刚才我们学习了比大小,出示两小节。小朋友能不能不看屏幕,拍着手背一背呢?学生背。
5、课文不但有比大小,还有比——生接。我们一起拿起课文轻快地读读课文吧!
1、师:小朋友,今天我们去农家乐玩了一趟,会比大小了,还认识了很多生字宝宝,现在我们要回家了,不过,回家还得过一条河,让我们和小猴子一起过河吧!
还有最后一关才能到家,最后一关是什么呢?是写“牛、羊”
1、请小朋友看书本,仔细观察牛。
2、请小朋友看老师写,比一比,谁的小眼睛看得最仔细,小耳朵听得最认真,等会儿字写得最漂亮。
3、师范写牛,并讲解:牛,一撇是它的角,写在左上格。两横是牛的身子,第一横短,第二横长,写在横中线上。一竖是牛的长尾巴,写得直。
4、学生书空,并练写一个字,展示,评价。
5、师出示“羊”,小朋友发现了什么?一点一撇像什么?对,像小羊的两只角,右边的比左边的高。范写“羊”,并讲解:三横是小羊的身体,一横长,二横短,三横写在横中线上,一竖是写在竖中线上,写得直。
6、学生书空,练写一个字,展示,评价。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“教学要有开放性和弹性。在合理安排基本内容的基础上,给地方、学校和教师留有开放、选择的空间,也为学生留有选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境,增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点,我对讲授过的第一册《比一比》一课进行了认真、深刻的反思。
《比一比》一课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”是学生日常生活中常见的,基础较差的学生也对其有一定的印象,所以在教学中大可不必在认字上大做文章,完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。再者本课要求学生掌握两对反义词“多-少、大-小”,我觉得凭学生的学前基础和入学后的学习,对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。基于如上想法,我认为对达到目标的内容和方法,特别是知识的前后顺序及内容不要做硬性的规定,应结合学生的当前水平,尊重孩子的想法,满足孩子的需要,对教学内容做合理的“舍”。
本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验,主动探索知识的发生与发展,促进对相关知识的掌握。因此,该教学内容对于生活在农村的学生来说,早已熟悉了“鸡鸭成群(帮)、沙土成堆、颗粒丰收”的农家景象,因而对“群(口语‘帮’)、颗、堆”这些量词理解起来相对轻松,在运用上相应是姻熟的;这些内容让生活在城市里的孩子来理解,还需要动一番脑筋的。所以面对地方差异,需要教师对教学内容的处理和把握上做到认真的“田”
教材不是学习的知识源,教师要有灵活处理教材和创造性使用教材的能力。教材中有的知识不一定要讲,但有些书本中没有的知识却很有必要加进来。在学完《比一比》中的量词后,可以让学生说说日常生活中还有哪些量词,试举例说明(如:一斤黄瓜、一枝铅笔……)。了解用“双、对、副”做量词的物品有什么特点;体会汉语言在使用上的多样性等等。这就说明教学不仅仅在于完成给定的教学目标,还要兼顾知识的拓展与外延,从而做到适时、适量地“添”。
1、课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大?哪种球较小?出示一个篮球,三个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示三个足球和八个乒乓球,说说哪种球多?哪种球少?(学生通过观察课件中的图画,认真比较,知道哪种球大,哪种球小,哪种球多,哪种球少。)
2、通过比较,你知道了些什么?可见大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。(学生通过图画中实物的比较,得出结论。通过比较,才能知道物体的区别。)
3、板书课题,比一比,生齐读课题。(学生齐读课题2遍。)
1、课件出示插图——农家小院。(学生认真观察课件中的插图。)
2、今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行的,都有哪些朋友参加了比赛呢?请同学们随老师一起去看看。(学生边观察图片,边思考有哪些朋友参加了比赛)
3、看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。(课文插图定格)你们看它们闪亮登场了!它们分别是谁?(学生随着教师的讲解,再次认真观察图片,思考图画中有哪些东西)
4、学生说出一种,课件中图片一一闪烁,同时动物配有黄牛、花猫、鸭子、小鸟的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语。(学生观察图片后,说出图片中动物和水果的名称。)
1、谁能借助图画的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片旁出示相应的词语)。(学生借助图画的提示,读出图片中的词语。)
2、离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。(学生借助拼音读词,自由读,指名读。)
3、去掉拼音你会读吗?试试看。(学生自由读已经去掉拼音的词语。)
4、现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀,出示生字卡片,学生认读,根据学生读的情况纠正读音(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音)。(学生开火车读教师出示的生字卡片。
5、你能给这些生字再找一找朋友吗?(学生给生字组词,找朋友)
6、组内讨论学习:说说你早已认识哪些字?怎么认识的?其他的怎么记住?(学生小组自由讨论)
7、交流汇报。(学生根据讨论情况,分小组交流汇报)
8、小组赛读(读词时,学生边读边学动物叫,黄牛、黄牛,哞哞哞,花猫、花猫,喵喵喵,鸭子、鸭子,嘎嘎嘎,小鸟、小鸟,叽叽喳喳。水果边读边说特点:苹果、苹果,又大又红,杏子、杏子,又黄又多,红枣、红枣,又红又多,桃子、桃子,又大又红)。
1、这些参赛朋友的名字,我们都认识了,比赛也要开始了,那它们首先会谁和谁比,比什么,比的结果怎么样呢?你们想往下看吗?请你们赶快打开语文书,自由去读一读童谣吧!(学生打开课本,自由读课文)
2、借助拼音,自己小声地读一读课文。要求:圈出要求会认的字,标出小节数。(学生借助拼音,边读课文,边圈出生字,标出小节数)
3、再读韵文,思考:谁和谁比,比什么,比的结果怎么样?(学生再读课文,思考问题)
1、练读课文,熟读生字。
2、熟读课文,思考:谁和谁比,比什么,比的结果怎么样?
1、师出示生字卡片(学生开火车读生字)
2、师出示词语卡片上的词语,指名读。(学生轮流读出卡片上的词语)。
1、我们来继续我们的比赛。我们也来比一比,看谁的课文读的好。(全班学生自由读课文)
2、指名读,师生共同点评,指导读出节奏感。
3、全班同学边拍手边读。
4、男女生赛读
1、通过读课文,你们知道谁与谁比,比什么,比的结果怎么样了吗?(学生读完课文后,思考教师提出的问题)
2、根据学生的汇报交流,相机用图片板书。(学生汇报交流回答老师的提问)
一头黄牛图片、一只猫图片、一群鸭子图片、一只鸟图片
大——小 多——少
一个苹果图片、一颗枣图片、一堆杏子图片、一个桃图片
3、教师让学生观察鸭子和小鸟的图片。(学生看图比较鸭子和小鸟的数量,说说一群、一只各是多少,还可以说“一群”什么)
4、教师让学生观察杏子和桃的图片。(学生看图比较杏子和桃的数量,说说一堆、一个各是多少,说说还有“一堆”什么)
5、师出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠,让学生看看这些东西有什么共同的地方?(学生说说图片中的东西,有哪些共同的地方。讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。说说还有“一颗”什么?讨论“一颗树”对不对,为什么)
1、玩“我问你说”游戏。(学生选择课后练习“我会说”中的物品,请同学说量词。)
2、创编儿歌。(学生看图模仿课文编一句,再把创编的句子连起来。说一说。)
1、师出示汉字,引导观察
(1)学生读一读:牛、羊、小、少
(2)看一看,这四个字有什么相同的地方?(都有一画落在中线上)(学生认真观察)
2、分成两组,逐个练写
指导第一组:牛、羊
(1)先试着描一描,说一说你发现了什么,哪些地方值得注意。
(2)师根据学生刚才的试写情况示范指导。先仔细看老师示范书写,再由学生认真练写。
(3)赏析。自己圈出比较满意的字,同桌互看,相互学习,师边指导,边挑选典型的作业,最后实物投影展示并评析。
指导第二组:小、少
(1)观察:这两个字哪儿不同?引导学生学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没有钩。
(2)教师展示书写过程,书写笔顺如何?(先中间后两边)
(3)学生书空,描红。
画出你喜欢的物品,并在旁边标明名称,要用上量词。
比一比
一头黄牛图片、一只猫图片 一群鸭子图片、一只鸟图片
大——小 多——少
一个苹果图片、一颗枣图片 一堆杏子图片、一个桃图片
表示万以内数的大小。
2、通过估一估的活动,结合现实素材,感受大数的.意义,体会估计在现实生活中的作用。
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
情景图。
一、说一说。
组织学生讨论比较数的大小的方法,谈一谈各自的想法,再进行交流。四位数比三位数大;如果都是四位数,就要先看最高位,最高位上数大的那个数就大,如果最高位相等,就比较下一位。
二、练一练。
先让学生独立练习,在进行交流时着重说一说最后一题。
有六个数,其中有两位数、三位数、四位数,要求按一定的顺序排列。学生在独立思考的基础上,组织学生讨论:这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?交流解决这一问题的步骤,再独立完成。
先让学生说出一个四位数,再说出最小的四位数是多少,最大的四位。
数是多少;在说一说最小的三位数是多少,最大的三位数是多少。
五、数学游戏。
是一个猜数游戏,在于发展学生的数感。猜数的同学要提出有价值的问题,另一个同学要根据自己写的数,予以正确的回答。该游戏运用了逐步逼近的思想。书中的游戏完毕,引导学生接着进行。学生可以组织学生以小组形式进行这种猜数游戏,可以多次进行。
六、练一练。
1、第1题:根据第1筒里有100粒,来估计第2、3筒的粒数。先让学生独立思考,再组织交流。
2、第2题:使学生对十百千有具体的感受。要求学生能正确选用计数单位。
p341、2。
1、课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大?哪种球较小?出示一个篮球,三个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示三个足球和八个乒乓球,说说哪种球多?哪种球少?(学生通过观察课件中的图画,认真比较,知道哪种球大,哪种球小,哪种球多,哪种球少。)。
2、通过比较,你知道了些什么?可见大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。(学生通过图画中实物的比较,得出结论。通过比较,才能知道物体的区别。)。
3、板书课题,比一比,生齐读课题。(学生齐读课题2遍。)。
二、创设情境,认识事物。
1、课件出示插图——农家小院。(学生认真观察课件中的插图。)。
2、今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行的,都有哪些朋友参加了比赛呢?请同学们随老师一起去看看。(学生边观察图片,边思考有哪些朋友参加了比赛)。
3、看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。(课文插图定格)你们看它们闪亮登场了!它们分别是谁?(学生随着教师的讲解,再次认真观察图片,思考图画中有哪些东西)。
4、学生说出一种,课件中图片一一闪烁,同时动物配有黄牛、花猫、鸭子、小鸟的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语。(学生观察图片后,说出图片中动物和水果的名称。)。
三、自主识字,学会方法。
1、谁能借助图画的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片旁出示相应的词语)。(学生借助图画的提示,读出图片中的词语。)。
2、离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。(学生借助拼音读词,自由读,指名读。)。
3、去掉拼音你会读吗?试试看。(学生自由读已经去掉拼音的词语。)。
4、现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀,出示生字卡片,学生认读,根据学生读的情况纠正读音(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音)。(学生开火车读教师出示的生字卡片。
5、你能给这些生字再找一找朋友吗?(学生给生字组词,找朋友)。
6、组内讨论学习:说说你早已认识哪些字?怎么认识的?其他的怎么记住?(学生小组自由讨论)。
7、交流汇报。(学生根据讨论情况,分小组交流汇报)。
8、小组赛读(读词时,学生边读边学动物叫,黄牛、黄牛,哞哞哞,花猫、花猫,喵喵喵,鸭子、鸭子,嘎嘎嘎,小鸟、小鸟,叽叽喳喳。水果边读边说特点:苹果、苹果,又大又红,杏子、杏子,又黄又多,红枣、红枣,又红又多,桃子、桃子,又大又红)。
四、初读韵文,自由朗读。
1、这些参赛朋友的名字,我们都认识了,比赛也要开始了,那它们首先会谁和谁比,比什么,比的结果怎么样呢?你们想往下看吗?请你们赶快打开语文书,自由去读一读童谣吧!(学生打开课本,自由读课文)。
2、借助拼音,自己小声地读一读课文。要求:圈出要求会认的字,标出小节数。(学生借助拼音,边读课文,边圈出生字,标出小节数)。
3、再读韵文,思考:谁和谁比,比什么,比的结果怎么样?(学生再读课文,思考问题)。
五、布置作业。
1、练读课文,熟读生字。
2、熟读课文,思考:谁和谁比,比什么,比的结果怎么样?
第二课时。
一、复习巩固。
1、师出示生字卡片(学生开火车读生字)。
2、师出示词语卡片上的词语,指名读。(学生轮流读出卡片上的词语)。
二、朗读韵文,体会韵味。
1、我们来继续我们的比赛。我们也来比一比,看谁的课文读的好。(全班学生自由读课文)。
2、指名读,师生共同点评,指导读出节奏感。
3、全班同学边拍手边读。
4、男女生赛读。
三、读文解疑。
1、通过读课文,你们知道谁与谁比,比什么,比的结果怎么样了吗?(学生读完课文后,思考教师提出的问题)。
2、根据学生的汇报交流,相机用图片板书。(学生汇报交流回答老师的提问)。
一头黄牛图片、一只猫图片、一群鸭子图片、一只鸟图片。
大——小多——少。
一个苹果图片、一颗枣图片、一堆杏子图片、一个桃图片。
3、教师让学生观察鸭子和小鸟的图片。(学生看图比较鸭子和小鸟的数量,说说一群、一只各是多少,还可以说“一群”什么)。
4、教师让学生观察杏子和桃的图片。(学生看图比较杏子和桃的数量,说说一堆、一个各是多少,说说还有“一堆”什么)。
5、师出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠,让学生看看这些东西有什么共同的地方?(学生说说图片中的东西,有哪些共同的地方。讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。说说还有“一颗”什么?讨论“一颗树”对不对,为什么)。
四、游戏拓展,自编韵文。
1、玩“我问你说”游戏。(学生选择课后练习“我会说”中的物品,请同学说量词。)。
2、创编儿歌。(学生看图模仿课文编一句,再把创编的句子连起来。说一说。)。
五、指导书写。
1、师出示汉字,引导观察。
(1)学生读一读:牛、羊、小、少。
(2)看一看,这四个字有什么相同的地方?(都有一画落在中线上)(学生认真观察)。
2、分成两组,逐个练写。
指导第一组:牛、羊。
(1)先试着描一描,说一说你发现了什么,哪些地方值得注意。
(2)师根据学生刚才的试写情况示范指导。先仔细看老师示范书写,再由学生认真练写。
(3)赏析。自己圈出比较满意的字,同桌互看,相互学习,师边指导,边挑选典型的作业,最后实物投影展示并评析。
指导第二组:小、少。
(1)观察:这两个字哪儿不同?引导学生学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没有钩。
(2)教师展示书写过程,书写笔顺如何?(先中间后两边)。
(3)学生书空,描红。
六、布置作业。
画出你喜欢的物品,并在旁边标明名称,要用上量词。
板书设计。
比一比。
一头黄牛图片、一只猫图片一群鸭子图片、一只鸟图片。
大——小多——少。
一个苹果图片、一颗枣图片一堆杏子图片、一个桃图片。
活动目标:
1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
2、愿意用语言表述活动的结果。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动重难点:
能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
活动准备:
1、班级环境中布置一些粗细、宽窄不同的物品,如:绳子、平衡板、圆柱积木等。
2、大象和长颈鹿图片各一张,幼儿画出。
活动过程:
一、观察动物图片,区别粗细。
1、出示大象和长颈鹿的图片,引导幼儿观察。提问:大象和长颈鹿比,谁的腿粗,谁的腿细?学说:大象腿粗,长颈鹿腿细。
2、拓展经验:知道哪些东西有粗细。如吸管有粗有细等。
二、观察积木板,区别宽窄。
以大象和长颈鹿要过桥的游戏情节,引导幼儿比较桥面的宽和窄。
三、观察班级环境中的物品,找粗细。
请幼儿举出相关的例子,如有的笔粗,有的笔细等。
2、游戏几次后两组交流。
活动反思:
在本课的设计中,情境的创设、游戏的开展,都有效的调动了学生参与学习的主动性,整堂课气氛活跃,学生的发言精彩、准确,可以说达到了预期的教学目标。
文档为doc格式。
1、教会幼儿区别高矮,初步掌握高矮的相对关系。
2、教幼儿一些简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。
区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。
理解高矮的相对关系。
课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干教学过程:
一、教幼儿区别高矮和一样高1、出示课件一,图为由于生活习惯不同,健康情况不同,长得高矮不同的两个娈生姐妹,让幼儿通过观察比较,找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。
1、逐一出示实物,让幼儿比一比,谁高谁矮,还是一样高。
2、请两个小朋友上来比比谁高谁矮,还是一样高,再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮,还是一样高。
3、请幼儿说说自己熟悉的`东西中什么是可以比较高矮的。
二、教幼儿一些比较高矮的方法1、请一高一矮两个小朋友,矮的站在凳子上,前面用一块布遮住,让幼儿判断,谁高谁矮。当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。
1、出示课件二,图上有一棵树距离近,一棵树距离远,让幼儿判断树的高矮,当幼儿发生争论时,拉回较远的那棵树,让幼儿再次进行比较,然后告诉幼儿比较高矮时,要把物体放在相近的地方,否则比较的就不正确了。
三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系1、请一高一矮两个小朋友比较,再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较,使幼儿知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老师比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。
1、请三个小朋友上来,再请一个幼儿为他们从高到矮排队,并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。
2、发给每个幼儿纸和笔,请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。
陕西旅游出版社,小班数学(上),第8页。
生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…,但让幼儿实际来数一数某个东西的时候,却是口里数的和实际东西数量不相符,为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3,设计了本次活动,旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识,锻炼幼儿的小手灵活性。
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。
感知并认识数字1、2、3。
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。
3、魔术口袋,各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。
4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。
5、数字儿歌磁带。
6、自制数字箱三个。
游戏法、情景法、练习法,赏识法。
(一)导入主题,认识数字1、2、3。
1、教师组织幼儿一起玩手指游戏:“长长短短,高高矮矮,大大小小,宽宽窄窄,胖胖瘦瘦,咕噜咕噜1,咕噜咕噜2,咕噜咕噜3,我们大家一起玩。”
2、听数字儿歌,引出数字1、2、3。
儿歌:
1像铅笔细又长,2像小鸭浮水上,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像秤钩秤东西,6像口哨能吹响,7像镰刀割小麦,8像麻花拧一遭,9像勺子能盛饭,10像筷子加鸡蛋。
今天我们请来了数字宝宝1、2、3,我们看看他们像歌曲里唱的那样,像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3,让小朋友观察数字形状)。
3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么,感知字形。(对大胆想象,积极回答的幼儿给予掌声鼓励)。
4、感知数字1、2、3。
分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片),将数字和卡通图片相对应,让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆。
教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字。
5、用手指表示数字。
教师:现在请小朋友伸出你灵巧的小手,告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师出示不同个数的实物,让幼儿点数,并用手指比划1、2、3来表示物体的个数,同时纠正幼儿的`错误手势。
教师说出数字,幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
游戏:看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形,让幼儿点数,说出数量同时用手指头来表示其数量是几。
1、游戏:数字宝宝回家(加强对字形的感知和认识)。
(小朋友们真棒,现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。)带领幼儿随音乐走出活动室,在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片,让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。
2、数字找朋友比赛:
(草坪上摆放有数量是3的:积木、小桶、盒子;数量是2的:苹果、香蕉、梨子;数量是1的:帽子、鞋、衣服。)将小朋友分做两组进行比赛,分别把自己的数字卡片放在摆的实物下,看哪一组摆的快而正确。
把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起,既培养了幼儿的点数数的能力,又达到了幼儿游戏的目的,整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力,对数字进行形象化的比喻,加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片,练习让幼儿用手指表示个数,慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性,同伴之间的合作意识。
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。
教学目标
1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
教学时间
两课时。
教学流程
一、联系旧知,导入新课。
1.课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:“反义词有许多,大家来唱反义词歌,远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无。”
2.课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示1个篮球、3个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球,说说哪种球多,哪种球少?通过这两次比较,你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。
二、观察图画,认识事物。
课件出示插图——农家小院。
三、自主识字,教给方法。
1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)
2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。)
5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)
四、学习童谣,积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。)
2.有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。
3.检查读。评读。
4.练习说话,理解句意。
5.强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)
出示一个杏子,看这是一个什么?再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。
6.讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。
),有的同学说“一棵树”,小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示:一棵树。
7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。
8.扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
五、游戏拓展:我指你说。
1.师生配合,示范玩法。
师:这是什么?
生:这是一枝铅笔。
生:这是什么?
师:这是一块黑板。
2.全员参与,游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)
3.发出倡议,延伸学习。
六、指导写字,重在激励。
出示汉字,引导观察。
读一读:牛、羊、小、少。
1.逐个练写,落到实处。
(1)指导第一组:牛、羊。
学生试写感悟,交流体会。
牛:描一描,写这个字要注意什么。
说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)
教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
(2)指导第二组:小、少。
观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没钩。
书空:随着课件的展示,学生书空。
描红:学生按笔顺描红。
再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)
再练习:教师示范书写,学生练写。
再欣赏:与上一组字相同。
七、趣味作业,巩固识字。
1.涂涂画画:一束气球,上边分别写有“红、黄、绿”,让学生按要求涂色。
2.对号入座:黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。
1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点:
认记生字,能正确使用一些量词。
词卡和图片。
课时安排:
2课时。
一、看图识词。
1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?
2、词卡与实物对应。
(1)学生将带拼音的`词卡贴在相应的动物或植物旁。
(2)当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
1、自己读韵文。
2、小组合作学习:
(1)交流朗读成果。
(2)交流读韵文后的发现。
3、比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
4、提出疑问,开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”,学生仿写一个。
练习比较三个物体的大小。
故事:《三只熊》及相应的图片,三个一组,大、中、小各一的东西,如:皮球、书等。《我的数学》第14、25页。
一、故事:《三只熊》(出示图片)
师:今天我们来听个故事《三只熊》。(突出讲述故事里熊爸爸、妈妈、孩子的碗、椅子和床部分)
师:你最喜欢故事里的谁?为什么?她到了哪里?干了些什么事?
师:我们再把这个故事听一次。(讲述过程中的大、小碗、椅子、床由幼儿讲出)
二、比较大小
老师分别拿出准备好的三个大小不同的东西。
师:请小朋友看看老师这里的皮球哪一个最大?哪一个最小?请小朋友把它们从大排到小的排整齐。
(然后再拿出准备的一组书,要求同上)
师:真不错,现在请小朋友我们把这些东西从小到大的排。
三、作业。
师:请小朋友打开书的第14页,先看书上画的是什么?有几只?它们有什么不同?请听老师的要求,把最大的涂上红色,最小的图上黄色。
使学生初步认识到“大、小”,“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的,并初步理解“大”、“小”,“长”、“短”,“多”、“少”,“同样多”的基本概念;初步学会用一个对一个的方法来比多少。
1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。
(1)用手在空间指出上、下、左、右的方位。
(2)用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。
(3)把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。
2.数数。(教师把实物图粘在磁性板上,要求学生数数。)
(1)左边贴4只小鸡,右边贴7只大公鸡。
要求学生说出:左边有4只小鸡,右边有7只大公鸡。
(2)左边贴6辆汽车,右边贴5辆卡车。
要求学生说出:左边有6辆汽车,右边有5辆卡车。
(3)第一排贴8朵红花,第二排贴3朵黄花。
要求学生说出:上面一排(或第一排)有8朵红花,下面一排(或第二排)有3朵黄花。
1.比较大小。
(1)出示皮球实物。问:这是个什么球?这个皮球是大的,还是小的?让学生意识到:光是一个球,不能比大小。
(2)又出示乒乓球实物。问:这是个什么球?乒乓球和皮球在一起,哪个球大?哪个球小?(皮球大,乒乓球小。)
要求学生说出:皮球比乒乓球大,(皮球)比排球小。
指出:东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚,哪个比哪个大,哪个比哪个小。
指明几个学生说:
乒乓球比皮球小,也比排球小;
皮球比乒乓球大,比排球小;
排球比乒乓球大,也比皮球大;
三个球中,乒乓球最小,排球最大。
(4)出示同样大的红皮球和白皮球各一个。问:这两个皮球哪个大?哪个小?
要求学生说出:红皮球同白皮球同样大。
启发学生注意用同类的事物来比,如老师和学生比人的大小,课本面、课桌面和黑板面比面的大小,等等。并且要求把话说完整。
2.比较长短。
(1)出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称,再让学生说出三种不同笔的长短。(注意学生的语言是否完整,要求说清楚哪种笔比哪种笔长,或哪种笔比哪种笔短。)
(2)出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔,让学生比较长短。(教师可以左手拿长铅笔,右手拿短铅笔,让学生观察,并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长,或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。)
(3)出示两支长短相差约1厘米的铅笔,分握在左、右手,让学生比较长短。(因长度相差不大,分在两处,无法精确比较。)
教师再将这两支铅笔参差地握于一手,让学生比较长短。(因为两支铅笔的一端没有排整齐,所以不能正确地比出长短。)
问:想一想,怎样才能比出长短?
学生可以想出把铅笔竖放在桌面上,使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前,让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。
指出:要比物体的长短,不管是竖放还是横放,总要使物体的一头对齐,才能比得正确。
3.比较多少。
(1)出示4个杯子和4个杯盖实物。先让学生数一数:杯子有几个?盖子有几个?
指出:要知道这些杯子和盖子哪个多,哪个少,可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。(教师边讲,边将盖子一个一个地放在杯子上。)
问:是杯子多,还是盖子多?
指出:每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了,我们就说,杯子和盖子“同样多”。
(2)出示5个杯子和4个盖子实物,让学生比一比:杯子和盖子哪个多?哪个少?
再出示5个杯子和7个盖子实物,指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来比一比,看杯子和盖子哪个多?多几个?哪个少?少几个?(要求把话说完整。)
(4)教师在黑板上左边画 4个正方形,右边画 4个三角形。
指出:我们也可以一个一个对起来比。(教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。)
问:正方形个数和三角形的个数哪个多?
(5)让学生把课本翻到第2页,教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图,让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线,使一个杯子对着一个盖子,领会一一对应的思想。
(6)引导学生观察中间的红花、白花图。
指出:要比较红花和白花的多少,可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。
问:我们用什么方法把它们一一对起来?(教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。)
每朵红花都对上一朵白花吗?每朵白花都对上一朵红花吗?
红花和白花正好都对起来了,都没有多余的,我们就说红花和白花怎么样?(同样多。)
(7)引导学生观察下面的白羊和黑羊图。
问:这圈里(指白羊图)有几只白羊?这圈里(指黑羊图)有几只黑羊?我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来?(要求学生在书上画出虚线。)
指出:白羊有7只,黑羊有6只。我们可以说白羊比黑羊多1只,也可以说黑羊比白羊少1只。
让学生看着课本第2页的图,练习说完整的话。如左上角的两幅图:
皮球比乒乓球大,乒乓球比皮球小。
上面一支铅笔比下面一支铅笔长,下面一支铅笔比上面一支铅笔短。
以下杯子、杯盖,红花、白花,……作类似的训练。
今天我们学习了比大小,比长短,还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小,长和短,多和少,或者同样多,都是比出来的。下课以后,大家可以互相比比,哪个小朋友的个子高些,哪个小朋友的个子矮些;哪个人的年龄大些,哪个人的年龄小些;每只手的手指是不是同样多。回去以后,还可以数一数,你家里有几个男的,有几个女的,家里的人是男的比女的多,还是女的比男的多,把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听,看你们说得对不对。
这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法,对于刚入学的儿童来说,是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画,让学生进行摆一摆、数一数、比一比、说一说等活动,在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法,形式多样、生动活泼,教学要求较为恰当,引导、启发学生的工作做得很好。这样,使学生能较好地理解和掌握所教的内容。
1.情感、态度与价值观:提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。
2.知识与技能:解含有一个变数的不等式。会使用符号“、=、”对数与加减算式进行比较。运用数卡探究解题策略:先测定(推断)最大的得数和最小的得数,然后所有余下的得数在它们之间。
3.过程、能力与方法:通过探究解题策略,培养学生的推算能力。
解含有一个变数的不等式。
引导学生探究解题策略。
教学课件。
师:小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩,看到小丑叔叔,他们就兴致勃勃地踩上高跷,要和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“、=、”号,能不能用这三种符号来表示比较的结果?例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮,我们可以说:小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。
师:比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生,我们可以用数字一、观察“踩高跷”图,把自己的发现说给大家听。
1.生:小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生:小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
生:小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2.用等式或不等式表示比较的结果。
生:小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说:小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
生:小亚踩着高跷比小丑叔叔高。小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。
1.板书6+()11。
小结:可以先想6加几等于11,6+5=11,由于和要比11小,所以加数就要比5小。
2.指导校对。
3.师:小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?
(1)问:你发现了什么?(2)小组交流。
(3)学生汇报:学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:物体有长、有短。
1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图: 从而比出物体的长、短。
……
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体的一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
反馈练习
1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
巩固练习:
1、练习一的第6题:
先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2、第5题:
学生独立完成在书上,订正时说说自己的`比的方法。
整理学具
教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,/把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。