安全教案的编写要注意语言简洁明了、内容具体实用。教师在编写二年级教案时,可以从这些范文中获取灵感和启发。
《小伙伴》是人教版小学语文一年级下册第七单元第28课的内容。这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失了背包后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。本文的故事情节看似简单,却也需要孩子们通过阅读、比较、感悟,才能明白其中的道理。
第一课的教学目标我是这样定位的:
1、会认“餐”、“丢”等13个生字,要求读准字音。
2、会写“伙”、“伴”、“汽”、“共”4个字,要求书写规范。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解故事内容。
反思本节课的`教学,我觉得以下几点是比较成功的:
一、创设竞争氛围,导入新课
众所周知,一年级的孩子,由于年龄小,自制能力较差,但都很喜欢比赛。只有让他们进入到竞争的环境中,才能使他们集中精神。因此,我在导入新课时,非常重视激发学生的竞争意识,通过师生之间的挑战,使学生很兴奋的进入学习状态,也尽量使其保持整个过程。
二、注重自主,激发全体
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识的进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。”阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这节课,我很重视落实课标的这些理念。在初读课文后,我先让学生自由练习朗读带拼音的生字,再让学生自己当小老师,教同学们认识生字;在通过组与组之间的比赛,检查并强化他们的识字。这样既能使优等生发挥引领的作用,又能带动中下生,真正地让学生自主识字,并享受收获的快乐。
三、个别展示,分层朗读
本课语言以对话为主,且富有浓重的感情色彩,很适合进行分角色有感情朗读。但想让学生能有感情的朗读,必须以读通读熟为基础,于是我先找了一位学生作示范;在他进行朗读的时候,我请其他同学注意体会,并试着模仿他,这样不仅使他们知道课文要读到什么程度,也是个别学生得到了展示。
当然,由于本人初次担任一年级语文教学任务,对低年级的教学目标还不够熟悉,教学中还存在许多问题,比如,生字教学还不够扎实,教学语言还不够儿童化,等等。在今后的教学中会不断摸索,不断积累。
1、上节课我们认识了一些生字宝宝,我们一起来读读吧。(出示词卡,学生认读)
2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指,学生说)
二、新授
第1自然段
1、(多媒体出示,三个小伙伴一起去种树的画面,以及第一自然段的文字。)
谁来读读这句话?(指名读,评议,齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?
可是,他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书:困难)
3、学生自读课文第2―5自然段,找出他们遇到了什么困难。
指名回答,出示困难,读。
第2自然段
1、种树要先挖树坑,没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读,齐读)
2、这时,小野猪马上说话了。(板书:说)
(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的.话)
出示句子,指名读,齐读,加动作读
3、小野猪是这么说的,他是怎么做的?(板书:做)
(学生读)(出示句子)指名读,齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结,完成板书贴
5、齐读第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了,还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?
2、学生自学第3段,找出小袋鼠是怎么说的,怎么做的。
3、指名交流,指导读书,看动画,加动作读,学生完成板书。
4、齐读第3段
第4自然段
该种树了(出示句子)读,加动作读
第5自然段
1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?
2、学生自学第5段,想怎么完成板书。
3、指名板书贴,说说为什么,指导读书,看动画,加动作读。
4、齐读
第6自然段
1、树种好啦,他们多开心啊,(句子出示)读
2、看他们在跳舞呢(出示动画)
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、.总结
树种好了,你认为是谁的功劳?
四、表演
你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!
小组合作,戴头饰练习表演,指名小组表演。
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1、默写生词:没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语,及时订正。
二、精读表演
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图(三)
1)生看图说图意。
2)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
3)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的.呢?再去读读课文的§2~5,边读边想。
指名回答。(老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片)
5、出示小野猪说的话。
1)自由读、指名读
3)自由试背第三自然段,还可以边背边加上动作演一演。
4)指名背、齐背。
5)指名演一演小野猪。
6、师:剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的?
1)回忆之前的学习方法:读一读、背一背、演一演(板书
2)生自学课文。
3)检查自学情况,指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊!再读课文最后一个自然段。
四、.总结
1、小树栽好了,这是谁的功劳呢?
2、这是三个小伙伴团结合作的结果,我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助,团结协作才行!
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示:巴齐读组词,自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁,出示:把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示:拉组词,说说怎样记住它?(与“位”比较)描红。
4、写《习字册》。
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《三个小伙伴》是一篇童话,讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。
《语文课程标准》指出:学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。这就是说,语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。
在教学《三个小伙伴》时,由于教学对象是一年级的孩子,年龄相对较小,生活阅历简单,所以在板书时利用图片代替文字的方式,这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力,实施效果反应这样的方法很有效,孩子们不但明白了种树需要用到的工具,而且对所需工具有了视觉上的了解,进一步了解了生活。
其次,现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文,因而,课前利用谜语把学生分为不同角色的小队,一方面为了使学生放松,另外为了给学生创设情景,让学生更快、更容易的投入课文当中。
第三、新课改指出:读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学,在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如:个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法,让孩子们在读书中感悟,在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文,而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长,为了给大家展现出一个完整的故事,因此,把识字部分放在第二课时讲解,这样能给学生有充足的时间去体会本课,感知课文所表达的思想。
另外,我鼓励学生通过自己阅读,自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题,然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样,让学生在探究中亲自去实践,学生不断提高独立获取知识的能力,在今后的一生中都能不断地探究,不断地学习。
一年级的学生活泼、好动,他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界,和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇,有轻声、变调、感叹句、疑问句,学生朗读有一定的困难。所以课堂上,教师应给足学生读书的时间,通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确,读通顺。在此基础上,引导学生理解把握全文,进行分角色朗读、表演,使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在教学过程中我让孩子们初读课文时,给孩子们留的时间较少,虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足,最后达到了让孩子们分角色朗读、表演,使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。但对于教学的我来说这是一次很好的教学经验,有助于我的成长和进一步发展。
《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作,发挥各自的特长,才能把事情办好。孩子将来是要走向社会的,从小就懂得学会与人合作,将给他们以后的学习、生活、工作带来好处,而让孩子通过自己的实践,在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题,向他人学习的能力,与他人交往和合作的能力;建立良好的人际关系、增强群体意识,这在当今未来的社会中是相当重要的素质。
教学目标 :
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3. 体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划:
14 三个小伙伴
野猪 嘴拱树坑
袋鼠 口袋运肥料
小象 鼻子浇水
作业 设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程 :
第一课时
一、 揭示课题
1、 看图,谈话导入 。
2、 揭示课题。指名读题。
3、 齐读课题。
4、 过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、 初读指导
1、 看图读故事开头和结尾。
(1) 看图读开头。a看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗?
c出示第一自然段。指名齐读,指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读,表演。
(2) 看图读结尾。a看投影2,问:这幅图上画的是什么?
b出示课文最后一段。
2、 引入故事中间部分。
(1) 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。
(2) 可是——出示:没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
(3) 是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4) 自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5) 检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、 指导写字
1、 认读生字:同拉么。
2、 指导书写。
3、 学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、 课内作业
1、 用“一同”说一句话。
2、 熟读课文。
第二课时
一、 精读训练
1、 看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。
2、 指导讲、演故事。
(1) 交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2) 练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。
(3) 汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(4) 难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5) 师生听配乐边读边表演。
(6) 自由练习讲、演。
(7) 点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、 总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、 看图讲故事,深化认识
1、 教师讲《好伙伴》的故事。
2、 小结。
四、 指导写字
1、 认读生字:巴把没有要。
2、 记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?
3、 指导书写。
4、 学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。
五、 作业
1、 选字填空。
2、 把故事讲给家人听。
教学目标:
1.学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
4.能正确、流利、朗读课文。
教学重点:
1.学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
教学难点:
1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
2.能正确、流利、朗读课文。
课时安排:
二课时。
第一课时
教学目标:
1.会认6个字,了解多音字,学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字,并正确书写。
2.能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
能认读生字,会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点:
能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1.板书课题,指名朗读,全班齐读。
2.看到课题你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1.自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2.小组合作学习。
3.汇报交流。
四、指导写字。
1.观察,读记生字:“伙、伴、象、栽、坑”。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
3.三个小伙伴
野猪 小象 袋鼠
第二课时
教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教学重点:
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点:
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习。
生字词抽读竞赛:
伙伴 挖坑 施肥
二、朗读感悟课文。
1.自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2.小组交流
3.全班交流
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)
a.指名读地二自然段
b.指名说
c.指导朗读
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)学生自学,方法同(1)教学。
4.学习第六自然段
(1)指名读
(2)为什么又跳又笑?
三、演一演:
1.小组合作。
2.全班表演。
四、指导写字。
1.观察,读记生字:“运、肥、培、桶、浇、足”。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.回家把故事演给家长看。
板书设计:
三个小伙伴
小野猪 拱树坑
小袋鼠 运肥料
小象 浇水
1.抽读生字
2.师:上节课我们初步学习了14课——生齐读课题,谁知道“三个小伙伴”分别指谁?(师贴图)
3.它们一起干了一件什么事呀?板书:栽树
师引读第一节:小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节
1.出示“一同”,指读,齐读。换词(一起,一块儿)
2.指导读第一节,突出“一同”。
三、学习二至五节
1.自读二至五节
2.学习第二节
师:它们首先遇到了什么困难?是谁想办法解决的?
(1)出示第二节,指读。
(2)指名答前半题。(没有锄头挖数坑。)小朋友遇到了困难,心里会怎么样?(很焦急)对呀,谁来读好这一句。指读,齐读。
(3)是谁想出好办法解决这个困难的呀?(小野猪)小野猪怎么说的?谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢?出示“拱”,指读,谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
(4)指导分角色朗读第二节.
(5)指导背诵.
出示幻灯片提示:
没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧,我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空,指背,齐背。
3.自学三至五节
要求:四人小组讨论学习。
(1)轻声读3—5节,思考上述问题。
(2)小组讨论问题。
(3)练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况,按小组汇报补充。
(1)紧接着它们遇到的是什么困难?是谁想办法解决的呀?怎么解决的?
(没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。)
(2)一人读小袋鼠说的话,其余部分另三人读。
(3)出示幻灯片提示(同上),试背第三节,齐背。
(没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。)
(5)一人读小象的话,其余部分另三人读。
(6)出示幻灯片提示,试背第五节,齐背。
没有______________怎么办?_______说:“不要紧, 不要紧,我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?
四.学习第六节
齐读第六节,读出高幸的语气。
五.总结全文
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)
附板书:
小野猪(图) 用嘴巴拱树坑
14.三个小伙伴(栽树) 小袋鼠(图) 用皮口袋运肥料
小象(图) 用长鼻子吸水浇树
1、学习本课生字,学认二类字。
2、理解课文内容,感情朗读课文。
3、懂得要团结协作才能把事情做好。
重点
读背和识字写字。
难点
识字和写字。
教具
课件
教学过程
第一课时
一、巧用谜语,引出新课
二、初读课文,整体感知
1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢?(学生观看录像。)
2、(投影图一)说说三个小伙伴去干什么?指导朗读第一段。
3、说说栽树时,先做什么?再做什么?最后做什么?
三、品读课文,读中感悟
(一)学习课文第二段
1、分句指导朗读,体会句子意思。
2、板书:硬嘴巴拱土
(二)学习第三、四段
1、读了第三段,你们知道了什么?板书:皮口袋运肥
2、请学生朗读自己喜欢的句子。(评议朗读情况。)
3、引读第四段。
(三)学习第五段
1、学生分小组朗读表演。
2、小组交流学习情况,评议。
(四)学习第六自然段
1、(投影图二)说说三个小伙伴在干什么?它们为什么这么高兴?
2、指导学生读好感叹句子。
3、小结。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字:巴把
2、引导学生自主识记生字。
3、学生描红。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容,练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字,正确书写。
教学过程 :
一、复习检查
1、说说三个小伙伴做了一件什么事?他们是怎么做的?
2、你喜欢哪个小伙伴?为什么?
二、朗读课文
1、挑自己喜欢的段落读。
2、分角色朗读课文。
3、分角色扮演课本剧。
4、评议表演情况,选出最佳表演者。
三、写字练习
1、出示生字:同没有要就拉么
2、学生自主识记字形。
3、指导书写,提出注意点。
4、学生描红,临写。
作业 布置
1、生字抄写。
2、朗读课文。