教案模板的使用可以促进教师之间的经验交流和教学方法的分享。接下来将分享一些教案模板的设计思路和方法，希望能够对大家的教学实践有所帮助。
1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。
2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。
3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。
1、情境导入：
出示流泪的小鸟
师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”
教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。
师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评)
2、教师示范
(1)认识工具材料
师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)
师：“和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)
(2)分步示范
师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”
请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。
师：“树干画好了，接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”
师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)
教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。
3、幼儿操作，教师巡视
师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”
4、展示作品
将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。
师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)
水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基础，又上网认真学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：
1、抓住兴趣组织教学
水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今天我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以肯定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得非常专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激发了孩子的好奇心，利用新鲜的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。
2、清晰讲解体验成功
由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础；第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。
3、情景贯穿画上句号
在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说‘快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：“王老师，谢谢你，我们觉得很快乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。
1、幼儿在会唱的基础上，用拍手、拍膝盖等动作表现节奏型“x—x—”、“xxxx”，并尝试随音乐进行打击乐器的演奏。
2、鼓励幼儿积极参与乐器演奏活动，体验合作的快乐。
1、幼儿已经能够较熟练地随音乐边唱边表演动作。
2、声音媒体、小鸟的图片若干。
3、动作、演奏图谱，响板、碰铃等打击乐器。
一、复习歌曲。
师：“今天天气怎么样？你早上来幼儿园的'时候，在路上看到了什么？路边的小树、小花有什么变化吗？为什么有这些变化呢？（因为春天来了）。
1、幼儿边唱歌曲边用手拍出歌曲的节奏型。
——有没有看到小鸟？春天来了，小鸟还不知道，我们一起用歌声把小鸟唤回来吧。
2、幼儿边唱边动作表演。
——你们看到小鸟飞回来了吗？（没有）那我们再唱一遍，引导幼儿用好听的声音演唱。
——听！什么声音（播放小鸟的声音，并出示若干小鸟的图片）。
师：“小鸟真的飞回来了，它们还带来了许多的礼物，你们想要吗？不过，小鸟给小朋友出了一道题看看谁的本领大，那么礼物就送给谁，我们一起来看看是什么题。”
二、分声部练习身体动作。
1、出示图谱，引导幼儿读懂图谱。
——幼儿根据动作图谱自由练习。
2、教师向不同的小组一边唱歌曲，一边做不同的动作，引导幼儿对教师的身体动作及暗示能作出节奏动作反应。
3、引导幼儿学习根据教师的指挥动作，迅速准确地作出节奏反应。
——第一遍：无音乐的练习。
——第二遍：跟音乐作出节奏动作反应。
4、引导幼儿探索打击乐配器方案。
——出示几种打击乐器，请幼儿尝试给音乐配器，并提供相应的图形。
三、乐器演奏。
1、教师指挥，幼儿集体演奏。
——幼儿边唱歌曲，边按一定的节奏型来练习演奏（响板、碰铃）。
——教师指挥，幼儿跟着音乐完整演奏。
2、幼儿自由选择，交换乐器演奏。
四、结束。
师：“看来小鸟给小朋友出的题一点也难不到大家，你们的本领真大，小鸟决定给每个小朋友一件礼物，我们现在就去拿咯！”
——幼儿走出活动室。
1、能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。
2、了解保护树木的途径、爱惜树木，知道我们人类的.呼吸离不开大树。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
请幼儿搜集树的资料或图片
欣赏理解--讨论
(一)欣赏和理解
1.教师朗诵儿歌《留住小鸟》。
2.提出问题：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?
3.小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好办法留住小鸟吗?小鸟为什么喜欢树呢?你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气，供给我们人类呼吸)
(二)讨论
1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。
2.教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。
3.教师请幼儿讨论树的作用、好处。(为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。
4.教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)
小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子，小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。
小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。
小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说："谢谢!谢谢!"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。
瞧，他们拿起铁锹去种树啦!
“保护环境，关爱我们的家园”现在已经成为人类的共识，保护环境人人有责，更应从小做起。所以在今天的社会活动中，我从幼儿的角度出发，从故事教学入手，渗透环境教学。
故事中：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子、小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。使孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。在最后的延伸环节中，我给幼儿出示了很多树木的图片，让幼儿了解植树的意义及树对环境的作用，进一步培养了幼儿的环保意识。
我希望这次活动能在孩子们幼小的心灵中激起一个强烈的愿望：留住美好，保护环境。作为家长和老师，我们应该教育孩子从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中积极、轻松、自然地接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为，成为真正的“环保小卫士”！
小百科：鸟，又称作鸟儿。体表被覆羽毛的卵生脊椎动物。
1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。
2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道abc三段体曲式。
3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
1、春天背景图一幅：图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。
2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。
3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。
一、开始部分：
1、律动进场.
(教师弹小鸟飞乐曲)幼儿依次随着音乐飞进教室入座，(做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌)。
2、组织幼儿做发音，练习曲：《布谷鸟叫》
二、基本部分：
1、复习歌曲《小鸟醒来了》。
(1)师生齐唱一遍，(要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。第三段，小鸟作早操，展翅高飞。最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。
(2)幼儿听音乐，再轻声唱一遍。
2、欣赏钢琴曲：《小鸟捉虫》
(1)师：现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么?(幼儿完整欣赏一遍钢琴曲)听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。(请1--3名幼儿回答问题)。
(2)让幼儿逐段欣赏乐曲。
第一段：启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。(教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作)。
第二段：请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同?小鸟在干什么?启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。(教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作)第三段：老师：小鸟又在干什么?这一段音乐与第二段音乐有什么不同?启发幼儿说出乐曲很优美、自由：小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。(请幼儿边听边做动作)
(3)老师小结：第三段音乐与第一段完全一样，这样的曲叫三段体(幼儿重复一遍三段体)。让幼儿完整地欣赏音乐一遍。老师用图片教具演示、讲解整首钢琴曲。(请2--3名幼儿叙述音乐所表达的内容)
(4)老师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲《小鸟捉虫》的音乐声中折叠小鸟头饰。
三、结束部分
做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟--捉虫--鸟飞出教室。
本次活动围绕小鸟学捉虫这个故事情节展开的，通过鸟妈妈带幼儿出来做游戏，锻炼幼儿的基本动作，再以鸟宝宝很饿这一问题，激发幼儿学习捉虫的兴趣，主动地探索、尝试捉到虫子的方法，锻炼踮起脚跟摘物的能力，让幼儿在活动过程中不仅学到本领，还能培养克服困难的勇气。这正迎合《纲要》中指出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
在整个活动过程中，为幼儿创设了游戏情景氛围，丰富的游戏活动使幼儿注意力集中、活动积极性高、情绪激动、心情愉快，一系列的游戏围绕目标展开、层层深入、衔接自然。整个活动不仅发展了幼儿的多种运动能力，也让幼儿在活动中了解了知识、明白了道理，同时还获得了心理上的满足。
不足之处：
1、在第一环节引领幼儿游戏时，由于队伍太长，后面的幼儿不能清楚地看清教师的示范动作，使得少数孩子动作凌乱，不知所措。
调整：游戏前先向幼儿讲清楚，然后在进行游戏
2、游戏环节时，由于准备不够充分，幼儿摘到的虫子没处放，使得幼儿在下面的环节中过多的关注自己手中的虫子，影响了活动效果。
调整：课前为幼儿每人准备一个小口袋缝制在幼儿衣服上。
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。
1、鸟（猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥）。
2、茂密的森林挂图、小鸟无家可归的挂图。
3、自制鸟窝的材料。
（一）请幼儿听小鸟的叫声引入课题，让幼儿了解鸟的生活环境及与人们的关系：
1、播放录音老师：你听，是什么声音？
幼儿：鸟唱歌的声音，鸟叫的声音。
2、出示挂图，引导幼儿了解鸟的'居住环境。
3、出示鸟的图片，让幼儿了解鸟的特殊本领及人们的关系。
猫头鹰——年能吃掉1000只田鼠，相当于保护1000公斤粮食。
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小班美术《小鸟回家》教案含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、练习撕纸块、用胶棒（浆糊）粘贴的技术。
2、喜欢参加集体创作活动，愿意与同伴分享成功的快乐。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
1、各色彩纸若干，白乳胶，小筐等。
2、小鸟图片若干，画有大树树干的图画纸。
1、创设情境，指导幼儿撕贴大树。
（1）激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。
出示画有大树树干的图画纸，和幼儿讨论：“这里是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心啊，小朋友，咱们一起想办法让大树妈妈长出树叶来好吗？”
（2）教师向幼儿示范将绿色彩纸撕成纸块，撕好后放在小筐中当树叶，然后用白乳胶将树叶粘贴在树干上。
（3）教师将彩纸、小筐、白乳胶等材料摆放在合适的位置，引导幼儿自由地选取材料进行撕树叶、粘贴大树的活动，提醒幼儿粘贴时注意避免互相碰撞。
（4）教师注意对个别幼儿的.辅导，并提醒幼儿不要随地乱扔纸，知道爱护环境。
2、欣赏作品，和同伴一起分享成功的快乐。
（1）教师和幼儿一起欣赏大树上美丽的树叶。
“小朋友们，你们看，大树妈妈又长出了这么多树叶，你们开心吗？让我们一起把小鸟送回家吧。”
（2）出示小鸟图片，引导幼儿送“小鸟”回家，教师和幼儿一起将小鸟图片粘贴在大树上。
这节课主要是发展幼儿的动手能力，通过撕纸让小班幼儿的手臂和手一起动起来，也比较适合小班孩子的年龄特点。孩子们都知道大树是小鸟的家，通过帮助大树粘贴树叶以及送小鸟回家，来让幼儿知道爱护大树爱护小鸟，并教育幼儿爱护身边的环境。
1.通过身体动作，理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同。
2.在音乐游戏中体验与同伴交流的喜悦。
3.有感情地学唱歌曲。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
大象和小鸟的图片和头饰、森林图片、音乐
一、故事引入：
今天老师给大家带来了一个小小的故事，这个故事说的是大象和小鸟。有一天早晨，森林里的空气可真好呀，谁先醒了呢？原来是长鼻子的大象，大象摆着长长的鼻子踩着沉重的步伐，大象出来了，他说“新的一天开始了，小动物们该起床了”。
师：大象说话的声音听起来是怎样的？
幼：......
师：小鸟说话的声音是怎样的？
幼：......
大象和小鸟两个好朋友手拉着手在森林里高兴地唱歌，跳舞。
1、出示大象：问大象长什么样？
2、出示小鸟：问小鸟长什么样？
3、教师小结：大象长得大大的、胖胖的，走起路来慢慢地，说话声音粗粗的。
小鸟长得小小的、轻轻的，飞起来特别轻快，说话声音细细的。
二、欣赏音乐：
1、今天老师还给大家带来了一段好听的音乐，名字叫大象和小鸟。在听音乐时，请大家仔细听，哪段音乐听起来像大象，哪段音乐听起来像小鸟。
2、再次欣赏，幼儿边听音乐边做动作。
3、教师小结幼儿编动作的情况。
三、角色表演：
1、交代表演的方法：仔细听音乐，大象的音乐小鸟站着不动，小鸟的音乐大象站着不动，最后一起跳舞。
2.幼儿分角色表演，教师指导。
四、结束部分：
今天大象和小鸟玩得高兴吗?为什么？
因为他们是朋友，小朋友们也要像他们一样互相帮助，团结友爱，就会有好多小朋友跟你们交朋友。
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
1、初步感受ab段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。
2、在故事情境的帮助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。
3、体验音乐游戏中角色扮演的乐趣。
4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐、图谱。
一、倾听故事，进入音乐情境。
师根据图片一讲述故事：森林里住着许多小动物，有调皮的小猴、美丽的长颈鹿、聪明的小花蛇、威武的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好朋友，它们俩经常在一起玩有趣的游戏。
师：你知道大象喜欢干什么？小鸟又喜欢干什么呢？（师根据幼儿回答出示相应图片）（幼儿简单猜测后，师继续讲述故事）
师：这只大象真的和你们说的一样，它太重了，所以走起路来总是慢慢的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。
小鸟，它最喜欢在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。
二、初步感受音乐，在故事情节的帮助下创编动作。
1、分别倾听a段与b段音乐，初步感受音乐。
师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。
播放a段，感知乐曲沉重、平稳的特点。
师：谁来了？你怎么知道是大象呀？（幼儿回答）
师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路（出示大象图谱），又重又慢，谁来学一学大象走路。（师哼音乐）（师请2-3个幼儿）
师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦！（播放音乐，在位置上模仿）
师再次播放a段集体模仿大象走路：你们学的真好，重重地、慢慢得，非常的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！（教师哼唱音乐）
师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！
播放b段，感知乐曲轻快、跳跃的特点。
师：大象来了，小鸟也来了（出示小鸟图谱），你们听。
小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？（师在幼儿做动作时哼唱歌曲）
师：那我们一起来学一学小鸟轻快的飞。（播放音乐）
师播放ab段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！
2、在故事情节的帮助下创编动作。
播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？
师：大象和小鸟都来了（出示大象小鸟图谱），它们会干什么呢？（记号笔画出符号）请你听着音乐想一想。大象在干什么？小鸟在干什么？大象还会干什么呢？小鸟又会做什么呢？听完之后和旁边的小朋友说一说。
师：大象喜欢干什么呢？谁会做个动作给大家猜猜？（师帮助哼音乐）（提示幼儿左边甩一下，右边甩一下；左边捉捉虫，右边捉捉虫……）
小鸟也来了，谁会把小鸟喜欢做的事情表演给大家看？
师根据幼儿回答出示相应图和谱。
师幼听音乐做动作。
师：我们一起看着图谱，听着音乐把大象和小鸟做的事情表演出来吧！
三、进一步感受音乐，学习用动作进行表现。
1、看图谱完整倾听音乐，并想象游戏情节。
师：现在我们一起听着音乐，看着图谱来想一想大象和小鸟的故事吧！（师随音乐指图谱）
师：咦，还有一段音乐呢！最后一段音乐在说什么呀？
幼儿自由回答，师：原来大象和小鸟在一起做游戏，唱着歌跳舞呢，它们玩的真开心。
2、在教师的带领下完整地进行动作表现。
师：健壮的大象，可爱的小鸟，我们听着音乐一起来玩吧。（站起来完成）
3、教师选择其中一个角色，与幼儿分角色进行动作表现。
师：我们一起来玩游戏吧，你们想做大象还是小鸟？（站起来）
师：刚刚我看到大象做动作时，有一只小鸟做的静止动作非常的漂亮，请你来做给我们大家看一看。
师：那我们再来玩一次游戏，这次，我们来换一下，我请几个小朋友跟我一起做小鸟，其他小朋友和周老师一起做大象，记得听好音乐。
分组游戏。
4、找好朋友游戏。
商量好了吗？大象准备！小鸟准备！
四、结束活动
师：今天我们和大象小鸟玩的真开心，森林里还有很多小动物呢，下次我们再和他们一起玩吧！
本次活动是第二议，经过更改，活动中更加体现出音乐游戏的规则性，配班老师的出现帮助了孩子们建立了规则，知道大象动的时候小鸟不动，小鸟动的时候大象不动，同时，孩子们对音乐的节奏也把握的较明确。但是仍有不少改进的地方，我的提问方式需要改变一下，如在明确游戏规则时，我用图谱来建立规则，这个时候如果能利用音乐（大象有音乐的时候，小鸟在干什么？怎么休息？小鸟又音乐的时候大象在干什么？怎么休息？）来建立规则的话则能让孩子们对规则更加明白，最后一次的游戏中，孩子们虽然能找到好朋友，但是仍是各规各的游戏，虽然我后来加入了教师的示范，但又把整个活动显得比较死板，如果我请孩子们找自己座位旁的好朋友讨论，摆好造型的话，活动可能会显的更为完整。
1、了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。
2、懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
1、课件（照片、音乐）
2、自制鸟窝的材料（纸盒，报纸，棉花，胶水等）
导入：今天郭老师给小朋友们带来了一些图片，你们想看吗？那就让我们一起来看看吧！
一、开始部分
（一）教师展示照片的内容，引导幼儿观察、对比图片的内容
1、展示课件图片：小鸟一家在树林里幸福的生活，引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。
师：小朋友请看图片上都有什么？
幼：树、小鸟......
师：小鸟在做什么？
幼：………师：对，老师也喜欢小鸟，不仅因为小鸟的叫声很动听，更是因为小鸟可以捕捉害虫，是我们人类的好朋友。
2、展示课件图片：树木被砍伐，小鸟无家可归，引发幼儿对小鸟的关爱之情。
师：我们再看一张图片，这张图片上都有什么？
幼： ………。
师：大树没有了，小鸟飞走了，那你知道这里发生了什么事吗？小鸟为什么飞走了？
幼：……师：老师也很难过，小鸟没有了家，它们太可怜了。
二、 基本部分
（一）组织幼儿讨论爱鸟护鸟的方法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望
1、让幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法，并注意聆听幼儿的想法，及时肯定，深入引导。
师：小鸟是我们人类的好朋友，我们应该怎样爱护小鸟呢？请小朋友和你旁边的小伙伴商量一下。
生：………（开始讨论）
2、集体分享爱鸟护鸟，引发爱鸟行动师：请小朋友说一说爱护小鸟的方法幼：......
1、邀请小鸟到幼儿园安家师：小鸟没有家了，他们住哪呢？
幼：……。。
幼：………。。
师：那我们一起给小鸟做个窝吧！
幼：......
师：有用彩色的纸条编出来的，有用纸盒做得，有用树枝做的，还有用布条做的…。。
3、、鼓励幼儿和同伴分工合作，共同完成鸟窝。（教师巡回指导，播放课件音乐）
师：老师给小朋友准备了纸盒、泥巴…。。现在我们分组合作，小朋友两个人一组，给小鸟做个窝。（课件音乐）
4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝，并说一说师：小朋友都做好了，我请小朋友展示一下，你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。
幼：……。
师：让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧！
三、结束部分
和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上，请小鸟到幼儿园安家（课件音乐）
师：好了小朋友，相信小鸟也很喜欢它们的新家，现在让我们到外面，把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…（课件音乐）
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
活动目标：
1、了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。
2、懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。
活动准备：
1、课件(照片、音乐)。
2、自制鸟窝的材料(纸盒，报纸，棉花，胶水等)。
活动过程：
导入：今天郭老师给小朋友们带来了一些图片，你们想看吗?那就让我们一起来看看吧!
(一)教师展示照片的内容，引导幼儿观察、对比图片的内容。
1、展示课件图片：小鸟一家在树林里幸福的生活，引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。
师：小朋友请看图片上都有什么?
幼：树、小鸟........
师：小鸟在做什么?
幼：………师：对，老师也喜欢小鸟，不仅因为小鸟的叫声很动听，更是因为小鸟可以捕捉害虫，是我们人类的好朋友。
2、展示课件图片：树木被砍伐，小鸟无家可归，引发幼儿对小鸟的关爱之情。
师：我们再看一张图片，这张图片上都有什么?
幼：……….
师：大树没有了，小鸟飞走了，那你知道这里发生了什么事吗?小鸟为什么飞走了?
幼：……师：老师也很难过，小鸟没有了家，它们太可怜了。
(一)组织幼儿讨论爱鸟护鸟的方法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望。
1、让幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法，并注意聆听幼儿的想法，及时肯定，深入引导。
师：小鸟是我们人类的好朋友，我们应该怎样爱护小鸟呢?请小朋友和你旁边的小伙伴商量一下。
生：………(开始讨论)。
2、集体分享爱鸟护鸟，引发爱鸟行动师：请小朋友说一说爱护小鸟的方法幼：...........
1、邀请小鸟到幼儿园安家师：小鸟没有家了，他们住哪呢?
幼：……..
幼：………..
师：那我们一起给小鸟做个窝吧!
幼：................
师：有用彩色的纸条编出来的，有用纸盒做得，有用树枝做的，还有用布条做的…..
3、、鼓励幼儿和同伴分工合作，共同完成鸟窝。(教师巡回指导，播放课件音乐)师：老师给小朋友准备了纸盒、泥巴…..现在我们分组合作，小朋友两个人一组，给小鸟做个窝。(课件音乐)。
4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝，并说一说师：小朋友都做好了，我请小朋友展示一下，你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。
幼：…….
师：让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧!
(三)结束部分1和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上，请小鸟到幼儿园安家(课件音乐)师：好了小朋友，相信小鸟也很喜欢它们的新家，现在让我们到外面，把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…(课件音乐)。
活动反思：
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
活动目标：
1.在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。
2.活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。
3.感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
1.白板课件《森林party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制储物柜及圣诞礼物。
活动过程：
(一)参加森林party，激发兴趣。
师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐party吧。
(二)通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。
1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。
师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀?
2.探索另外一种分房间方式，复习左右。
(三)利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。
1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。
2.幼儿第一次操作。
3.认识左上、左下、右上、右下。
4.根据动物要求进行第二次操作。
(四)举行森林party，巩固左上、左下、右上、右下。
游戏：跳舞毯。
活动延伸：
日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
自制一只蝴蝶悬挂在小竹竿的一端，跳绳上系上各种花蝴蝶。
活动目标。
练习原地向上纵跳触物的能力。
活动过程。
一、队列练习。
幼儿分成分成人数相等的两队，一对跟着一对排头接排尾，走成一个大圆圈。教师站在圆圈的中央。
二、热身操。
《拍拍手》。
三、游戏一。
捉蝴蝶教师手持竹竿顺圆圈走，蝴蝶在幼儿的'头上飞过，飞到谁的头上方，谁就在原地双脚向上跳起用手触及蝴蝶。
四、游戏二。
《蝴蝶飞》。
玩法：幼儿分成人数相等的4组，在距幼儿10米出拉上系有蝴蝶的绳子。教师法令后，幼儿向绳子跑去，再双脚向上跳起摸蝴蝶，后学蝴蝶飞回来，下一个幼儿继续游戏。
五、放松活动。
幼儿学蝴蝶飞离场地。幼儿教育网。
设计意图：
大班的小朋友由于年龄均只有7岁，所以他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形往往过于单调、抽象，容易使幼儿失去学习兴趣。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。于是，我设计了此活动。活动中，我以游戏情节贯穿始终，让幼儿巩固各种图形的同时明确图形间的转换关系，并能在完成铺路任务之后体验成功感，感受助人为乐的美好情感。
活动目标：
1、通过情景游戏，巩固半圆形、圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的认识。
2、幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、体验成功的快乐，并初步懂得合作意识。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
1、知识经验：了解各种图形的特征。
2、材料准备：自制"小路"，上面刻不同大小的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
活动过程：
一、捡"石头"，铺路1、听音乐散步师：小鸟们，今天天真好啊!跟着鸟妈妈一起去森林散步吧!
小结：你们想的办法真多：有的用石头铺路……1、自由"捡石头"师：我这里就有许多五颜六色的石头，请你自由选一块来玩一玩、说一说。
师：谁来说说你拿到的石头是怎样的?(介绍石头颜色、形状)2、铺路，感知图形间的相互转换师：如果你拿石头铺路，该怎么铺呢?请你用手里的"石头"去铺路吧。
师：谁来说说你是怎么铺路的?(讲述把"石头"一一嵌入相应形状的"坑里")问：用什么颜色什么形状的石头铺在了什么形状的坑里。
师：我这也有一条路需要你们帮帮我?谁愿意来试试看?
小结：你们真聪明，知道用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。
3、再次铺路，感知图形间的相互转换师：小鸟们，路上还有一些坑需要你们的帮助，赶快去帮忙吧。
要求：选择哪条路就用哪条路那里的"石头"铺。
师：小鸟们，路铺好了，这样小动物们经过时就不会摔跤、滑倒了。请你站在你铺好的路前听着音乐一起来跳个舞庆祝一下吧。
教学反思：
孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。
如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。
1、通过情景游戏，巩固半圆形、圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的认识。
2、幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
1、知识经验：了解各种图形的特征。
2、材料准备：自制小路，上面刻不同大小的图形土坑，将镂刻下来的图形作成铺路的石头。
1、听音乐散步。
师：小鸟们，今天天真好啊!跟着鸟妈妈一起去森林散步吧!
2、发现、讨论问题。
师：小鸟们，这条路怎么了?都有哪些形状的坑啊?(引出路不平，路上全是坑)。
师：路上这么多的坑，其他小动物经过会发生什么事情?(会摔跤、会滑倒)。
师：那请你们想个好办法。谁想到了好办法?
小结：你们想的办法真多：有的用石头铺路。
1、自由捡石头。
师：我这里就有许多五颜六色的石头，请你自由选一块来玩一玩、说一说。
师：谁来说说你拿到的石头是怎样的?(介绍石头颜色、形状)。
2、铺路，感知图形间的相互转换。
师：如果你拿石头铺路，该怎么铺呢?;.来源教。案网;请你用手里的石头去铺路吧。
师：谁来说说你是怎么铺路的?(讲述把石头一一嵌入相应形状的坑里)。
问：用什么颜色什么形状的石头铺在了什么形状的坑里。
师：我这也有一条路需要你们帮帮我?谁愿意来试试看?
小结：你们真聪明，知道用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。
3、再次铺路，感知图形间的相互转换。
师：小鸟们，路上还有一些坑需要你们的帮助，赶快去帮忙吧。
要求：选择哪条路就用哪条路那里的石头铺。
师：小鸟们，路铺好了，这样小动物们经过时就不会摔跤、滑倒了。请你站在你铺好的路前听着音乐一起来跳个舞庆祝一下吧。
孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。
如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。
活动目标：
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。
活动过程：
师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”
幼：拥抱的动作。
师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”
带领幼儿听音乐再做一遍。
评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。
“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问。
“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”
幼1：很细心地照顾。
幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”
幼1：捉虫给鸟妈妈吃。
幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”
幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。
幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)。
“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”
“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”
师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?
第二遍手指图谱，再次清唱范唱。
(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)。
第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?
幼：因为中间不要唱，要停下来。
师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”
幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。
师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)。
(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)。
第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
活动反思：
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。
这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。
同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。
一.教学内容：
学习.理解课文；正确.流利.有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二.上课背景：
20xx年4月2124日，连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课活动，所有上课老师均借班上课。
三.课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。（打一种鸟。）。
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）。
四.教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1.老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2.好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3.我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的'小鸟，自由自在地飞翔。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐.运动等智能）。
（二）读文赏析。
1.你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2.汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3.学习第一自然段。
（1）.请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）.哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）.（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（5）.这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）.小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4.学习第二.第三自然段。
（1）.突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）.小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。
（3）.这时候小鸟会说些什么？
（4）.大鸟会说些什么？
（5）.小朋友会想些什么？
（6）.我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）.请12小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）。
5.学习第四自然段。
（1）.师边说我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）.小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）.多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸。
1.不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人.音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2.小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）。
（四）放飞小鸟。
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
活动目标：
1.了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。
2.懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.人手一把剪刀、透明胶、双面胶、橡皮泥。
2.各种废旧物品：树叶、报纸、皮球、卡纸、彩条、彩纸、棉花、盒子、酒盒等。
活动过程：
1.观看视频：小鸟在树林里欢快的歌唱，引导幼儿了解鸟的生活环境，引发幼儿对小鸟的爱。
2.每只小鸟都有鸟窝，都应该有一个温暖的家，可是，并不是所有的小鸟都是这样的，我们一起来看一下，播放视频《我是一只小小鸟》，引发幼儿对小鸟的关爱之情。
提问：短片中的小鸟怎么了?是什么原因是小鸟无家可归?他的心情怎样?(悲伤、难过)那你们的心情呢?(很同情他、很气愤、它很可怜等)。
1.我们一起来帮助他好不好?(好。)那我们应该怎样帮助他呢?(给它做窝、不让猎人伤害它、不乱砍伐树木等。)。
三、幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，用实际行动表达对小鸟的爱。
1.在做鸟窝之前，老师问你们一个问题：你们知道鸟窝是用什么做成的吗?它都有什么形状?观看课件：(有草、树枝、泥做的鸟窝，还有半圆形、圆形、椭圆形、还有人工建筑的鸟窝图片)。
2.现在请小朋友选择自己喜欢的材料，发挥你的想象帮助小鸟制作一个温暖舒适的小窝好吗?(肯定幼儿大胆、自由的设计，并鼓励幼儿多动脑筋设计出更加新颖的鸟窝)。
四、作品展示、交流。
1.教师了解幼儿的作品意图。
2.利用幻灯片展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。
结束：小朋友你们的鸟窝都制作好了吗?听!小鸟的叫声，我们赶快去给他们安家吧。
活动反思：
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
在教学《放小鸟》这篇课文时我主要引导孩子揣摩人物内心，感受人物情感来理解课文内容。在第一自然段中，小鸟不吃不喝，一动也不动，我就请孩子们想象，这只小鸟为什么会这样，它在想些什么。孩子们有的说：“小鸟被关在笼子里，见不到妈妈了，是多么伤心啊！”有的说：“小鸟被关在笼子里，不能和朋友们一起玩，多么孤独啊！”还有的说：“小鸟被关在笼子里，不能在蓝天上自由地飞翔了，多么难受啊！”说得多好啊！孩子们都能感同身受。在第二自然段中，小鸟朝着窗外叫起来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我就请孩子们展开想象，小鸟和妈妈见面时会说些什么？从而体会到小鸟和妈妈的焦急。最后我把小鸟放回大自然后，我又让学生想象我和小鸟在分别时会说些什么，从而体会到我和小鸟之间依依不舍的感情。整篇课文的学习使学生感受到了爱鸟护鸟的重要。
1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。
2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。
3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。
出示流泪的小鸟。
教师：我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦。
教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。
教师：怎样让小鸟开心快乐起来呢。
1、认识工具材料。
教师：和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。(教师和幼儿一起强调一遍)。
2、分步示范。
教师：小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。
请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。
教师：树干画好了，接下来应该画什么。
教师：树干和树枝都画好了，还少了什么。
教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。
教师：请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。
将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。
教师：听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)。
水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基础，又上网认真学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合鸟欢这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：
1、抓住兴趣组织教学。
2、清晰讲解体验成功。
由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如：小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础;第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。来.源教.案网第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。
3、情景贯穿画上句号。
在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了!(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：王老师，谢谢你，我们觉得很快乐!情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。