教学工作计划的制定需要教师对教学内容和学生水平有全面的了解。教学工作计划范文中的设计思路和实施方法可供广大教师进行借鉴和参考,希望能够对教学工作有所帮助。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的?
4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)。
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。
(一)学习第一段。
1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)。
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出暖和的衣裳。)。
6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)。
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞。
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。
(1)教师指导书写开字。
(2)教师指导书写朵字。
6、将书上田格中字各写一遍。
1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》。
2、读一读:树1。
树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。
树2。
树有很多手他想捉天上的云。
他想捉天上的星星树的头发很多。
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临。
板书设计:5爷爷和小树。
穿衣不冷。
不热撑伞。
教学目标:。
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点:小树为什么长得那么好。
教学准备:教学挂图,生字卡片。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时(总第71课时)。
一、导入新课。
1、复习背诵儿歌《轻轻地》。
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?
讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?
2、板书课题:齐读,读好“爷爷”
提问:看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。
3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)。
4、出示文中的词语让学生读一读。
5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)。
教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。
三、学习课文,朗读感悟,学习生字。
1、指名朗读课文第一段。
提问:读了这段,你知道了什么?
鼓励学生用自己的办法记“棵”(加一加“木”+“果”,复习“木字旁“;或猜字谜“左边画树,右边画果子)。
出示“一棵小树“,还可以说什么?
请学生观察图1,说说爷爷在做什么?
请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。
重点理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?
认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)。
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
第二课时(总第72课时)。
一、继续学习课文,学习生字。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段:
朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。
请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?
根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?
3、学习第3段中的生字:
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
二、回到全文,巩固生字。
1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
三、指导学生写字。
用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。
四、学习词语搭配。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?
3、指导搭配词语。
教学目标明确,教学过程流畅。先复习生字词,再由图片导入新课,教师的范读对于刚上学不久的孩子有着重要的示范作用。在引导逐段学习课文时,运用电教媒体和实物帮助学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。在和谐的气氛中讨论,在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节,学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中,学生既掌握了知识,提高了能力,又受到了积极的情感熏陶。
指导读书有层次。首先要求学生把句子读通顺连贯,理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求,体现了不同的目的。在读书的方式上,老师精心设计,形式多样:范读,集体的齐读,个人的自由读,有语气的朗读等。课上学生充分地读,书声朗朗,是取得语文教学良好效果的保证。
读、说、练结合。例如让学生结合生活中的经验,说说小树还可以穿什么衣裳过冬。又如在学习第三自然段以后,老师捕捉信息,让学生说说,树对人类的好处。学生积极性很高,有的说树能挡风沙和洪水,有的说树可以造纸、做家具,还有的说树的叶子可以给人们提供新鲜的氧气,经常看绿色的叶子,能保护我们的眼睛等。这样,不仅锻炼了说的能力,而且将学习与生活紧密结合,拓展了课文内容,开阔了视野。教学中教师不失时机地将课后练习融进课堂,既提高了课堂效率,也减轻了学生课后的负担。
材料简说:课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个生字,会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
第一课时。
一、教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
二、教学过程:
一、谈话引入。
1、启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
二自读课文。
要求:
1、读准字音,读通课文。
2、思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的`。
三检查朗读。
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
3、齐读。
四、学习第一、二自然段。
1、看图:小树在寒风中会说什么?
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)。
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
3、指导朗读。
五、学习第三自然段。
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
3、指导朗读。先读第三段,再读全文。
六、扩展。
想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?
七、布置作业:
有感情的朗读课文,读给同位听听。
第二课时。
一、教学内容:
学习生字,认识新笔画。
三、教学过程:
一、复习导入:
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习。
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
七、指导写字。
1、认识要掌握的新笔画。
2、指导书写。
八、把课文内容表演一下。
九、拓展练习。
1、你知道为什么要保护小树吗?
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
十、再次巩固生字。
1、认读。
2、扩词。
十一、布置作业。
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
1、巩固识记10个生字,学写“不”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
图片、生字卡片、投影。
一、情境导入。
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
二、进入课文,巩固识记。
1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。
2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)。
3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!
4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。
5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷。
冬天到了。
暖和的衣裳。
6、按要求齐读课文。
三、深入理解。
1、指读第一段,交流:你读懂了什么?
指导朗读(出示一棵小树图片)。
2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)。
小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?
看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?
这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?
指导朗读第二段。
3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?
讨论:小树为什么会有这样的变化?
那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)。
朗读交流:绿色的小伞指什么?
看表情体会心情,指导朗读。
4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写。
1、出示“不”字,朗读。
2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。
3、描一描,写一写、展示。
五、作业。
1、读读说说。
2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)。
通过教学实践和课后反思,我认为这节课的成功之处有:
一、充分利用教材资源。
教材给出了两幅情境图,这两幅图突出了课文内容,容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容:时间是冬天,树木凋零,爷爷穿着棉衣在室外活动;第二幅图所表示的内容:时间是夏天,树叶茂盛,爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图,让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。
二、课件辅助教学,提高课堂实效。
本课的重点是认识生字,理解重点词句和练习朗读。为了突破重点,我制作了课件辅助教学,收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果,识字教学时,有的学生注意力开始分散,用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力,引发学生的识字兴趣,提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中,为了能让学生更好地理解重点词句,即让学生明确“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义,我制作了这样一个课件:在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。当学生的认识出现误区和偏差时,就出现闪动的画面,这样不但起到直观形象的作用,还可以对学生的认识起到引导的作用。
三、重视语言的积累。
语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。然而,课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生,理解难度比较大。教学时,我遵循儿童心理特点和认知规律,逐层深入,如:课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语,学生认读后,启发他们想一想:生活中那些东西是暖和的?那些东西是绿色的?这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累,而且还学会了扩展词汇的方法。
《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦。才能实现尊重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。
1、认识15个生字,会写4个字,认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的.朋友,人人都要爱护它。
识字、写字,理解重点词语和练习朗读。
课件。
以学生发展为主,注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。
二、自读课文,学习字词。
三、学习课文,朗读感悟。
1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢?
2、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
4、课件画面:课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5、讨论:小树为什么长得那么好?
四、检查朗读。
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文,相机指导。
五、扩展活动,宣传环保。
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字。
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字。
一、依据课标说理念.
一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。
二、依据理念说教材。
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼,简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。
1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
1、学生预习课文。
2、制作课件。
认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?
自由读课文,把不认识的字画上着重号。
小朋友们看,生字宝宝都到老师这里集合了,我们先来和他们打个招呼吧。
1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词。
2、生答。
3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?
4、老师领读。
5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读。
生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾。(课件随机演示)。
同学们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)。
告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文。
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、;流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段:利用多媒体电脑教学。
教学准备:自制cai课件、生字卡片、小红花。
1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)。
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)。
3、复习小。
(1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)。
(2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)。
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)。
(2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)。
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)。
(4)、指导背诵。
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开cai课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)。
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(cai显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)。
(2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)。
(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(cai显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说暖和的()(cai显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)。
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)。
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的.呢?(男生齐读第三段)。
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)。
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(cai显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)。
(4)扩散思维:你还会说绿色的()(cai显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(cai显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)。
2、小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)。
2、总结。
今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3、作业。
做一份关于保护环境的手抄报。
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
课件生字卡片。
2课时。
第一课时。
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。
古诗背诵活动。
一、激趣,揭题。
1、出示一棵树图让学生观察,说话。
你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树。
3、那么小树是什么啊?是人还是动物?
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)初读课文划出生字。
大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。
一边画一边读,做完的举手告诉老师。
(二)自主识字。
1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。
2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。
3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?
暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。
热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。
伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。
那让我们一同来撑伞吧。生读生字。
4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。
(三)感受课文。
1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。
2、指名分段读课文。学生评议。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段。
1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。
2、自己练习读。指名读。
3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?
4、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。
4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?
5、板书:穿衣,不冷。
6、指第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
(1)学生练习读。
(2)指名读,其他同学听听哪儿读得好。
7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。
四、写字:指导书写“不”字。
1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。
2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、
4、展示学生书写的“不”字,进行评改。
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字,会写"不、开、四、五"4个字,爷爷和小树。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的`小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)。
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖",小学一年级语文教案《爷爷和小树》。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"。
(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)。
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)。
6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)。
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
(1)看着填空练习背诵。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
下雪了,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞。
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好。
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
1、字卡。
2、画有冬天和夏天小树的黑板。
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)。
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)。
教师指导。
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)。
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)。
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
学习了生字,我想同学们一定急着读课文了,别急,大家先看一幅图。(出示黑板,画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。)。
冬天来了,天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?
读读课文,然后告诉我爷爷是怎样做的?
帮助学生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?
出示图2,内容为一棵长满了绿叶的`小树。
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗?
什么是“绿色的小伞”?
自由读课文。
(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:
1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。)。
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)。
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
1.自读课文,整体感知。
2.再读课文,感受领悟。
懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
识字、理解重点词语和练习朗读。
1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。
1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。
3.小组汇报,全班交流。
4.出示生字卡,开火车认读生字,。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
5.全班齐读第三自然段。
7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文,前面四篇课文是以诗歌的形式出现,爷爷和小树第一次以段落形式出现:第一段是总起,交代“我家门口有一棵小树”,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学爷爷和小树时,我在谈话导入后,给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级,重在识字,识字与阅读的相结合,对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习,实施开放式教学,学生活动多了,使学生得到了积极参与教学全过程,充分发挥聪明智慧的良机,大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时,我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟,从图片的观察入手,以读代讲,以读感悟。通过朗读、讨论等形式,学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木,引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养,这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素,对学生进行引导和教育,从而让学生在学到知识的同时,学会做人。学生前面接触的都是儿歌,这是首篇以故事形式出现的课文,可学生大部分能带着感情来读,能在阅读实践中逐步积累语言,培养语感。
同时,这节课也存在着很多不足之处,如:在教学过程中感受领悟环节有些仓促,在朗读指导方面,设计的朗读形式有的都没有用,在层次上的提高也不是很明显。
1、了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
一、看――了解图意,培养观察能力
出示多媒体课件:
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读――弄懂课文,培养读书能力。
1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
3、检查读书情况
(1)说说小树在哪里。
(2)天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。
(3)图文对照,自学第2自然段。
天热了,谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?
(4)齐读第3段
三、演――深化理解,培养口语交际能力
四、议――发散思维,增强环保意识
1、小树和爷爷的关系怎样?
2、如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
3、你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?
导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么?板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢?学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文,画出课文中的生字。
2、出示生字卡片,指名读,开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。
1、学习第一自然段。(1)自由读第一段,交流“读懂了什么”?(2)指导朗读。
2、学习第二自然段。(1)自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。(2)爷爷为什么这样做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)启发想象:冬天太冷了,爷爷帮助了小树小树不冷了,小树的心情怎样?,(4)指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。(1)引导学生看图说话。(2)小组讨论,小树会有怎样的变化?(3)小结。4、练习朗读。
1、指导学生观察生字在田字格的位置,再书空。
2、展评:学生自查。
1、认识10个生字,和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁,认识自然段。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
1、识字和练习朗读。
2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和花草树木的关系。
教学课件。
一、图片导入。
预设:1、小树春天发芽,秋天树叶飘落,到了冬天就变得光秃秃的了。
2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光,送阴凉。
4、小树能美化环境。
……。
师:你们了解的可真多啊!小树是我们人类的朋友,我们都就应保护它们。
导入:这天我们就来学习一篇和小树有关的文章,5《爷爷和小树》。(出示板书课题)。
1、生跟读课题,强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。
2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的?
3、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。
4、再读课题。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也能够向周围的小朋友请教,在文中圈出本课的生字多读几遍,遇到难读的句子就画下来。
2、指名分段读课文,及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、出示带拼音和词组的生字。
a、生看大屏幕练读。
b、指生拼读(2名)。
c、强调字音:重点“穿、热”是翘舌音;“伞”是平舌音;“爷”整体认读,不能拼读;“暖和”中的“和”读”huo”
出示比较:爷爷和小树暖和字相同,读音不同,多音字。
2、去掉音节读,指生领读(2名)。
3、去掉词组读,指生领读(2名)。
4、开火车检查读。
5、交流识字好方法。
a、学习四个新偏旁。
出示“到、冷、伞、热”四个字。
师:你能指出这四个字的偏旁吗?
生思考后汇报:一一指出偏旁,并讲有关这几个字的识字好方法。
偏旁比较冫和氵区分。
引导学生明确:“冷”和“热”是一对反义词。
b、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画。
6、齐读生字词。
三、精读感悟。
过渡:小朋友们,你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文,具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。
(一)初读感知。
师:请同学们自己再来读课文,想象文章主要写了什么事?
(二)学习自然段。
反馈:三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。
(三)学习第一段。
1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)。
2、学生自己练习读。
3、指名读。
4、你能用上"哪儿有什么"说话吗?
6、再读课文第一段。
(四)学习第二自然段。
1、出示课本第一幅图。说说图上画了谁,在做什么,
师:我们此刻就来看第二自然段。
师:冬天来了,大风呼呼地刮来,小树好冷啊。爷爷是怎样做的?(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)。
生:动笔画。
师:“暖和的衣裳”指的是什么?(引导学生结合图片理解)(厚厚的草帘子)。
2、读(图片想象导读)。
师:你瞧,爷爷多细心啊,一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子,穿衣裳,所以小树不冷了。
我想爷爷必须是个性关心小树,爱护小树的。你能通过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗?
3、读(激情导读)。
生感情朗读。
引导想象:
师:穿上暖和衣裳的小树会说什么呢?
预设:1)小树会高兴地说:“我不冷了,谢谢爷爷。”
2)小树还会说:“爷爷,我必须会报答你的。”
……。
(五)学习第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)。
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,就应怎样读。
6、爷爷在树下乘凉情绪会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
感情朗读。
1)激情导读。
生感情朗读。
2)升华总体读文。
无论是给小树穿衣裳的爷爷,还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树,都让我们无比的喜爱。那么就请带着你的喜爱之情完整地读一读这篇课文吧。
四、拓展升华。
生讲:爱护树木,不折树枝,不攀树枝等等。
总结:我们也要爱护花草树木,爱护我们的生存环境。