教学工作计划能够帮助教师准确把握学生的学习特点和需求，个性化教学。请大家认真阅读以下教学工作计划的范文，并根据自身情况进行适当的修改。
一、教学目标：
（一）情感体验和态度。
通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。
（二）过程和方法。
通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。
（三）知识和能力。
1、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。
2、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。
二、教学重点：
感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。
三、教学难点：
强拍上休止符的演唱（四）说教法选择和依据。
四、教学过程：
（一）开始（激发兴趣、唤起参与愿望）。
师：“今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？”，播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。
（二）展开。
采用“情景-陶冶”模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的.叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用“今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快”的语言来引出三幅画面。
1、画面（一）：
每天清晨公鸡早早起把歌唱“喔喔喔”，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。
2、画面（二）：
公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟“叽叽叽”和喜鹊“喳喳喳”的唱歌声。
3、画面（三）：
鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼。
a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声。
b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。
c、学唱鸭子唱歌。
（三）深入（歌曲学习）。
1、创编三拍子动作，按节奏朗诵歌词。
a、当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问：“唉，是谁唱歌？”然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读第一段歌词。
b、提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律做准备。
c、学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲第二段歌词）。
2、歌曲演唱。
a、设计一个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友“唉，是谁鸣歌？”学生欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱第二段，表示回答。
b、整体感知音乐。
c、师生互动演唱。
利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。
（四）拓展（深化情感体验）。
1、角色表演。
请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作，然后进行表演。
2、自主活动。
a、唱心中喜爱的小动物。
与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。
（五）结束。
在歌声中结束这节课。
教学目标：
1.认知目标：正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。
重点难点：
正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。学会树立自信心，不自卑，不怯懦。
教学准备：
多媒体及相关资料。
教学过程：
第一课时。
一、激情引趣，直接导入。
出示课题“小黄莺唱歌”。
二、启发质疑。
小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎样？
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字。
1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3.师指名读课文（2―3名）。
4.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。
5.教师指名识字、正音（2―3名）。
6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
7.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）。
四、精读理解。
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1.读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的'话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。
2.小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4.交流各小组联想内容。
5.有感情朗读。先自由读，再指名读。
第二课时。
一、讲故事。
1.教师读课文，学生边听边想象。
2.给学生一定时间，练习讲这个故事。
3.指名讲，佩戴头饰。
4.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。
二、讨论交流。
你有过小黄莺那样的经历吗？你想向那些胆怯的同学说些什么？
三、识记，书写生字。
1.让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。
2.让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。
3.同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。
4.学生书写，教师巡回指导。
四、指导背诵课文。
1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。
2.教师指名复述课文（2―3名）。
3.自由背诵课文，教师进行指导。
五、总结。
同学们学完这节课有什么收获，请写到小本本上。
六、收拾物品，结束活动。
瓶宝宝累了，想睡觉了。瓶宝宝啊是站着睡觉的，我们一起轻轻的送瓶宝宝回家睡觉！
筷子宝宝也睡了，盘子宝宝也睡了，大家都睡了。小朋友们静悄悄，不要吵着他们哦！
活动延伸：
把瓶宝宝投放到活动区，供幼儿练习用筷子夹豆或作为音乐区伴奏打击乐器自由探索。
活动目的：
1、探索纸的声音。
2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。
活动准备：
各种纸张。
活动过程：
1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？
2、出示各种纸张。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？
4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。
5、请幼儿利用纸张发出的`声音，自编一个简单的故事：
6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。
总结：
请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。
能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。
活动目的：
1、探索纸的声音。
2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。
活动准备：
各种纸张。
活动过程：
1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？
2、出示各种纸张。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？
4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。
5、请幼儿利用纸张发出的声音，自编一个简单的.故事：
有一天，这些纸张全被邀请到皇宫里参加歌唱比赛，首先出场的是红彩纸小姐，她摇头晃脑的大声唱起来………。
6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。
总结：
请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。
能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。
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1、能仔细倾听故事，初步理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人，学会控制自己的声音。
准备：
1、故事、挂图第5号。
2、大恐龙头饰。
过程：
1、教师戴恐龙头饰，以大恐龙的语气大声的与幼儿问好：“小朋友，你们好，我是一只爱唱歌的大恐龙。现在我就唱一首歌给你们听。”
2、用难听的、刺耳的声音唱歌。
3、你们喜欢听吗？为什么？那我们一起来听听故事里的大恐龙是怎么样的。
1、结合挂图讲述故事第一部分（有一栋很大很大的楼房到整个城市一下子变成了臭烘烘的臭屁城）
为什么人人都讨厌这只大恐龙？为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？
土豆能让大恐龙停止唱歌吗？为什么？
玻璃罩能让大恐龙的声音传不出来吗？
2、出示挂图四，让幼儿说说小女孩想了什么办法。
3、讲述故事最后一部分。
小姑娘在恐龙先生的.耳边说了什么话？一起学学小姑娘说的话。
大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？一起学学恐龙先生的话。
分角色表演小姑娘和恐龙先生，说说他们的对话。
4、师幼一起用好听（柔柔的，听起来很舒服）的声音来讲讲这个故事。
引导幼儿说说声音太大会吵得别人睡不着觉，会吓人一跳，会让人心烦等等。
活动目标：
1.训练“夹”东西的能力，练习用筷子夹起大豆，准确的放入小矿泉水瓶中。
2.发展手眼协调能力，。
3.体验参与活动、自制玩具的乐趣。
活动准备：
小矿泉水瓶每人一个，豆子若干分放在八个小盘子中（每桌一盘），与幼儿人数相对应的筷子，磁带和录音机。
活动过程：
一、谈话激趣。
就快成为中班的哥哥姐姐了，各方面都进步了，能干了，吃饭还会让大人喂么？你觉得你用筷子厉害么？老师的瓶宝宝肚子空空的，我们一起来喂喂他们，看谁喂得多，谁就是能干的大拇哥，那我们就来比一比谁用筷子最厉害。
二、分发材料，夹豆入瓶。
1、夹豆入瓶比赛，看谁最厉害。
老师示范：拧开瓶盖――用筷子夹豆――对准放进瓶内――拧紧瓶盖。
幼儿练习喂瓶宝宝吃豆子，最后拧上瓶盖。
2、比一比，谁最能干。
幼儿比较谁夹的豆子多，表扬使用筷子厉害的小朋友。
3、老师的瓶宝宝吃了东西，很愉快，唱起歌来了。听一听，他唱些什么呢？
刷----刷----刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷。
幼儿探索用摇一摇、晃一晃的方法使瓶宝宝也唱起歌来。
三、播放音乐《大雨和小雨》，幼儿一边唱，一边练习有节奏的摇动．学习根据大雨和小雨的特点，掌握摇晃的.力度和幅度。
四、播放其他音乐，师幼一起练习用装着豆子的瓶宝宝伴奏。
一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
（2）提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？
（3）提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1.展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？（轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。）什么时候小麻雀才能唱？（鹿宝宝醒了再唱。）。
三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。
生：打球拔河拍皮球都是用手，与手有关，所以是提手旁。
师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？
生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。
师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？
生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。
生：扔东西的扔字。因为它与手有关。
生：踩东西的踩字，踏进来的踏字与脚有关，所以我猜是足字旁。
师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
（指导读打球拔河拍皮球）。
生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。
师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？
（学生自由读，并想一想）。
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的.，读打球这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读拔河时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。
师：下面听老师读，跟老师一起想。
师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读）。
师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读）。
师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。
（指导读跳高、跑步、踢足球）。
师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读）。
师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评）。
师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？
（先小组内互说，再选一名代表在班内说）。
生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。
生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。
师：同学们说的太好了。
（诵读词串：全班读，分组读，男女生分读）。
师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是iu是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。
师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）。
生：老师读的真好！
师：你们知道老师读的好在哪里吗？
生；配乐了，而且老师声音好听。
生：老师词与词之间有停顿。
师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）。
师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。
师：全体起立，会背的背，不会的看书读。
评析：教学中教师指导学生一边读词串，一边想像一幅一幅画面，这样做更有利与儿童识记汉字同时发挥了词串识字对阅读和写作的过度功能，这与课标中借助读物中图画阅读感受阅读乐趣写想象中事物在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语等要求非常吻合。对小学生的语文学习与智力发展非常有利。教师教学中鼓励学生大胆猜想、想象，给儿童以遐想的空间，拓展了学生思维，发展了想象力，充分张扬了学生个性。同时教师重视学生兴趣培养。新课标要求识字教学要运用多种形象、直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境。本课中，教师通过让学生亲自到操场中贴出相关的词的卡片，演示拍皮球、拔河的动作，与老师比赛读等多种多样的方法激发学生学习兴趣，使学生充分参与课堂活动，从而积极主动地认识事物。
1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
生字卡片、头饰、奖励标志等。
询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。
启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。
1、教师进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的`。
6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：
小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读，再指名读。
教学目标:。
1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。
2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族,了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
3、拓展教材,充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容,并以不同形式表现。
教学重难点。
1、对歌曲的节奏要充分掌握,并且能够吐字清楚的快速演唱。
2、注意歌曲中的衬词,并可以自己创编歌词与演唱。
教学用具:竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。
教学过程:。
一、律动进教室。
二、复习本单元前几课内容。
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家,幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族,来,共同回忆一下:《刘三姐》——壮族《小山羊》——侗族《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流一下。
三、认识新的少数民族。
今天我们来认识一个新少数民族——布依族。
1、讨论自己查找有关布依族的资料,一会进行交流。
2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容,课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四、新授歌曲。
1、先来共同聆听一遍歌曲,师:听到歌词中说什么了吗?生:听不清,太快了,并且好象不是汉语。
2、教师出示歌词,并且歌词是由不同的颜色写的,一白色,一黄色。
3、学生们分清了白色的是衬词,而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了,也能听懂了。
4、共同读节奏。
5、共同按节奏读歌词,讲解歌词含义。
6、唱曲谱。
8、速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚节奏要准确。
9、我们看到了布依族的酒令舞,我们也来跳一跳啊,一定要边唱边跳,其他的同学要帮着打节奏的。
10、进行创编歌词,我们要注意有衬词的地方,加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。
学生创编:久不回家忘记路呀,久不看书忘记字呀。
五、扩展思路,充实教材。
我们还知道很多少数民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我们的生活中也有少数民族的好伙伴,现在让我们来共同欣赏各个民族的特色,也可以用不同的形式。
1、班级的一个女孩是鲜族的,她穿来了她的鲜族衣服,并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。
2、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下,边唱边跳竹干舞。
3、展示傣族的.舞蹈。
4、展示我们汉族的舞蹈。
六、总结:。
56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少数民族的特色风情,让我们共同的进入56朵花的海洋。
教学目标：
一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表示热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；区分并说出歌曲中速度和力度的变化，以和这种变化与表示歌曲情感的关系；能够区分这两首歌曲明显不同的风格。
三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表示歌曲的感情，并发明性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
四、学习秧歌知识，发明性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部和各声部位置。
教学重、难点：
1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
2、自身设计秧歌动作。
3、学习合唱的声部和其位置。
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时。
一、开课：观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发同学的学习兴趣。
二、导入：让同学跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。
三、学习歌曲。
1、跟音乐，轻声演唱歌曲。
2、老师随机指导。
3、学习二声部旋律和其演唱。
4、练习两个声部配合。
四、设计演唱形式：
1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自身设计演唱形式。
2、扮演。
第二课时。
一、复习《同一首歌》。
二、聆听《我的祖国》、《大中国》。
1、初听歌曲，感受歌曲旋律。
2、随录音唱歌词。
3、引导同学对比《我的祖国》两个乐段的情绪。
4、随音乐模仿指挥。
三、安排作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自身学习几个动作。
第三课时。
一、导入，让同学各自把自身找到的资料进行交流。
二、老师先跟着音乐，即兴扮演一段秧歌舞。
三、进行合作排练。
四、全班跟着音乐进行秧歌扮演。
五、分组进行展示、评价。
六、总结。
第四课时。
一、跟着音乐扮演秧歌舞。
二、学习音乐知识。
1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。
2、懂得二声部的位置。
三、让同学自由讨论自身平时知道的有些有关合唱的音乐知识。
四、老师小结。
这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首小动物唱歌，把学生带入音乐的氛围，然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再让学生边听范唱的`同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识，学唱歌曲环节以聆听为主，第一次聆听感受歌曲情绪、第二次聆听以找出歌曲中的小动物、第三次聆听找出小动物的叫声，直接试唱，对附点音符多唱几遍突破难点，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
设计思路：
1、设计理念。
以《普通高中音乐课程标准》为依据，以审美为核心的课程理念，师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
2、设计意图。
本课是在了解一定发声技巧之后的一堂实践课，让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。
3、学情分析。
普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高二学生通过小学和初中的歌唱学习，对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，声音的变化而带来的恐惧心理和紧张心态，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本学期通过欣赏、鉴赏以及发声的基本技能技巧学习后，本节课进行演唱实践，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，引发学生的学习愿望，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。
4、教材分析。
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。创作于1990年。
当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成mtv后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中央电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深入人心。
教学内容：
1、学习演唱《同一首歌》；
2、结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式；
3、体验简单的二部和声。
教学目标：
1、理解《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱；
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵；
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
教学重点：
能够用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲《同一首歌》。
教学难点：
体验二声部合唱。
教学用具：
钢琴。
教学方法：
讨论法、对比法、体验法、实践法。
教学过程：
一、师生问好（背景音乐《同一首歌》）。
二、导入。
1、这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌唱家演唱过这首歌曲？
2、简介《同一首歌》及其中央电视台同名栏目。
3、揭题：今天我们就来一起学习这首歌曲（板书课题）。
三、聆听歌曲，学唱歌曲旋律。
1、活动一：听旋律，体验歌曲情绪（听歌曲并讨论）。
（1）首歌曲的演唱情绪？
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
（3）这首歌曲是怎样的结构？
2、教师范唱。
3、先小组讨论后全班交流。
（1）这首歌曲的演唱情绪？（学生回答）。
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
“风雨走遍了世界的角落”、“同样的还礼给了我们同一首歌”单独教唱这两句旋律。
教师用钢琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律（边唱旋律边划拍子）。
（4）这首歌曲是怎样的结构？
歌曲为f大调，4/4拍。歌曲结构为两段体（带再现的二部曲式）。
四、歌曲演唱。
1、活动二（讨论：歌曲表达了什么样的主题？）。
试唱歌曲感受歌词内涵，思考歌曲表达了什么样的主题？
2、学生讨论。
全班交流，教师结合学生的理解小结。
3、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词。
4、思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
教师：在演唱过程中，两大段应该怎样处理？
5、跟琴演唱。
设计表演形式、集体交流、根据学生设计的演唱形式再次进行演。
五、拓展活动。
活动四：二声部合唱体验“星光散满了所有的童年”
1、旋律学习。
2、哼唱。
3、师生合作。
4、学生代表表演（在音乐声中一起展示）。
六、小结。
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。让我们在优美的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱《同一首歌》。
王导师评语：
本课的结构流程执教老师做到了心中有数，从难点解决到结构分析，再到二声部练习，最后是学生的配合表演。有指挥、有集体展示、组合表演，还有其他乐器配合展示，这是整节课的亮点，学生在展示的演唱和表演中表现出了自发的愉悦感和成就感。
存在的不足是忽视了对演唱歌曲的深入感受，对于高中学段的`学生来说，学唱旋律已不成问题，学生需要教师更深层次的引导去感受旋律的美感和歌曲的意境表达。
不怕路远，就怕志短。志高山峰矮，路从脚下伸。
――题记。
不思，故无惑；不求，故无得；不问，故不知；不唱，故无声。
品质的旋律。
唱响团结的歌声，需要乐于助人的品质。一位老人摔倒在地，许多路人驻足观看，却无人伸出援助之手这是我从一个新闻里看到的。那些冷漠的人们宁愿绕过老人，也不愿弯下腰伸出手扶起。这是一件多么悲凉的事啊！就在这时，一个小学四年级的女孩子跑过来扶起那位老人并送她到医院去。
这是一个多么不争的事实！连一个小学生都知道要扶起，为何那些冷漠的人依旧麻木不仁呢？这究竟是为什么？或许是小学生的行为融化了人们心中筑起的那堵冰墙。一个又一个的路人纷纷跑过来帮忙。民族的振兴，民族的团结，都需要乐于助人的品质来实现。
精神的旋律。
唱响成功的歌声，需要坚持不懈的精神。波兰女科学家居里夫人勤工俭学，日以夜继地待在实验室里。实验室就是她的另一个家。终于，在她日复一日的实验中，在她坚持不懈的努力下提炼出了镭。假设股利夫人没有坚持不懈的精神，那她还能提炼出镭吗？答案是否定的`。伟人的成就，伟人的成功，都需要坚持不懈的精神来成就。
知识的旋律。
唱响的歌声，需要浩瀚无垠的知识。金溪民方仲永，五岁就能无师自通，出口成章，可见将来必成大器。但事实并非如此，因他父亲的目光短浅的“不使学”，最终落了个“泯然众人矣”的下场。
这个令人惋惜的事例告诉我们后天教育十分重要。即使你拥有先天的才赋，但如果没有接受后天的教育，最终也会与常人无异，有的人说不定连常人都不如的道理。华丽的诗篇，华丽的人生，都需要浩瀚无垠的知识来充实。
慵懒是一种对自我的扼杀。人可以不漂亮但要活得漂亮。中国梦的实现需要品质、精神、知识。让我们同唱一首美丽的歌，奏一曲相识的情吧！中华五千年的文明之花尽在开放……歌，就在心中绽放。
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标――把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。
歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。歌曲为e大调，4/4拍。
歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。a段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。a段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。b段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与a乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的的变化重复，并有“”音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。
第三乐句(第25～28小节)是a段音乐主题的变化再现，第四乐句中的九度大跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。b段音乐揭示了歌曲的主题思想――我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。
曲作者孟卫东(1955～)北京人，部队文艺工作者。1970年参军，1987毕业于中央音乐学院作曲系。长期在中国铁路文工团从事音乐创作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。
1.学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。
2.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3.能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。
【活动准备】。
大“荷叶”一片、钢琴、虫子一串、青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。
【活动过程】。
1.通过观察荷叶，激发幼儿表现音乐的兴趣。师：你们看，这是什么呀？
师：哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！
2.幼儿倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱、高低。
（1）感受微风中，荷叶带来的感觉。
提问：风吹来了，你们感觉这是什么样的风？轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？
小结：微风吹来，荷叶轻轻地摆动。我们可以我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖来表示微风。
（2）感受强风中，荷叶又带来怎样的感觉。
提问：这是什么风？你们听了有什么感觉？和微风中的荷叶有什么不同？小结：强风吹来，音乐变快，声音变高，荷叶动的很快。
3.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别青蛙妈妈、小青蛙声音的变化。
（1）引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
狂风过后，小青蛙坐在荷叶上唱歌，你们听！这只青蛙唱得真好听，还有节奏呢！
××××你好！你好！××××××真高兴！真高兴！
（2）倾听音乐，学习用不同的声音区分青蛙妈妈、小青蛙。
小结：小青蛙的声音是轻轻细细的，青蛙妈妈的声音是粗粗的。
4.理解歌曲内容，学习完整演唱歌曲。
（1）幼儿尝试完整演唱，表达小青蛙对妈妈的的感激之情。
提问：小青蛙感谢谁？为什么？可以用什么样的声音表现？
（2）幼儿再次演唱歌曲，表现青蛙妈妈快乐飞翔。
5.边模仿边游戏，引导幼儿在合作游戏中演唱歌曲。
（1）介绍游戏玩法，体验合作游戏的乐趣。
提问：刚才小青蛙到了谁的家里？她是怎样做的？
（2）幼儿在传递游戏中感受歌唱的快乐。
提问：小青蛙又出发了，传到你的手里，你会怎样做呢？
教学目标：
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。
2、学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友分享《同一首歌》真挚情感，
3、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
教材分析：
歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
教学重、难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
教学方法：
讲授式教学法、引导式教学法、情景式教学法等。
教具：多媒体、电子琴等。
教学过程：
一、导入。
《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。下面先让我们一起来欣赏一下这首歌曲。
（播放歌曲，全班共同感受歌曲并哼唱）。
师：同学们在哪些场合听到的这首歌？
生：很多公益性演出??
生：友谊、团结??
师：介绍歌曲：《同一首歌》创于1990年，中央电视台在第十一届运动会开幕式之前首次播出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。
二、新课学习。
1、朗读歌词。
在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
2、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：
（1）a、b前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？
生：??
师：（1）a段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
（2）a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
2、学唱歌曲。
（1）感受歌曲，体会歌曲速度和情绪。
（2）学习歌曲，电子琴弹奏，全班齐唱歌曲。
（3）鲜花、大地、春天、甜蜜的梦和阳光灿烂等词语给我们展现了一个怎么样的图画？“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”“春天把美好的故事传说”??又描绘了怎样的场景？师：弹奏电子琴，师生接龙演唱，注意把鲜花、大地、春天??用柔和的语气表达。
（4）学生跟琴演唱并纠错。
提示：（1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
（4）学生完整演唱歌曲。提示注意优美性。
三、欣赏并创作。
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面不一样的《同一首歌》的表演，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1、学生讨论并创作。
2、选出代表进行表演。
四、总结：
人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月！我想说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。让我们一起再次唱起《同一首歌》，歌颂人间真情！
教学主题：祖国您好。
课时：共两课时，第一课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：一年级/中牟县荟萃路小学。
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
本科侧重体现社会主义核心价值体系，培养学生爱国主义情怀，将热爱祖国的教育内容，融入音乐实践活动中。
本课配合主题编排了维吾尔族风格特点的聆听和演唱歌曲《同唱一首歌》，并在《同唱一首歌》第二段歌词处留出空格让学生填词，在培养学生爱国主义情怀的同时，增强民族大家庭，大团结意识。
2.教材分析。
歌曲《同唱一首歌》是一首创作歌曲，四三拍宫调式，四乐句一段体结构。歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近生活的语言节奏和韵律发展而成。歌曲中唱到四名少数民族小朋友，预示各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
3.学情分析。
小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用设置情境、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。针对这一特点，在平日的教学中，恶剧应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标。
1、能用亲切、柔和的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌声表达出团结友爱之情和热爱祖国之情。
2、能根据自己最乐于交往的好朋友的名字或少数民族小朋友的名字即兴创编歌词，并会演唱和表演。
3、简单了解我们国家有五十六个民族，并初步懂得五十六个民族是一家的道理。
评价任务。
任务一：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌声表达出团结友爱之情和热爱祖国之情。
任务二：歌曲的二度创作，并会演唱和表演。
教学过程。
教学环节。
教学活动。
评价要点。
动态修改。
环节一：
激情导入。
活动一：
环节二：
寓教于乐。
1、听音乐做动作；与教师问好。
2、感受音乐不同，回答问题。
（1）听《颂祖国》随音乐做动作。
（2）聆听《同唱一首歌》录音，感受这首乐曲与上一首乐曲有什么不同？
（3）回答问题。
（4）复听歌曲，感受三拍子，听边进行拍手拍腿的律动。
3、学唱歌曲：
（1）看大屏幕，听范唱歌曲。边听边进行拍手拍腿律动。
（2）看大屏幕，听教师范唱歌曲，学生小声哼唱歌曲。
（3）听歌曲范唱录音，用手指点歌词，通过歌词位置了解歌曲节奏及旋律。
（4）边指着歌词边跟教师按节奏读歌词至熟练。
（5）跟钢琴视唱歌曲。
（6）完整唱歌词。（声音要轻）。
（7）边唱歌曲边打三拍子的节奏，表现三拍子的强弱。
（8）用喜欢的方式表现歌曲。
环节三：
拓展歌曲。
活动一：
（2）师：56个民族56朵花，各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服侍、舞蹈。
（3）出示民族服侍。
（4）示范舞蹈动作。
（5）提问：谁愿意把你会的民族舞蹈或民俗方面的知识介绍给大家？
（6）总结：同学们说的、跳的都非常好。
活动二：
指导学生歌曲创编歌词。
（1）谈话：你能把歌曲开头四个少数民族小朋友的名字换成班里同学的名字吗？
（2）教师举例。
（3）教师巡视指导。
（4教师小结学生编创情况，给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习积极性。）。
环节四。
小结。
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）小结：小冬木、小卓玛、小古力、小莲花，还有你、我、他和她，同生长在祖国妈妈的怀抱中，妈妈爱我，我爱它。让我们同唱《爱我中华》抒发我们对祖国的热爱之情吧！
教学目标：
1.能让学生用自然的亲切的声音背唱歌曲《同唱一首歌》，创造性的.参与音乐实践活动，提高学生审美情趣。
2.欣赏《颂祖国》，感受音乐热烈且欢快的情绪。
3.了解各民族团结一心，增强对祖国妈妈热爱之情。
教学重点：背唱歌曲，通过声音、律动表达对祖国的热爱之情。
教学难点：
1.歌曲《同唱一首歌》第四乐句节奏。
2.编创歌词。
教学用具：教学课件、钢琴、歌片、录音带、打击乐器、道具等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激情导入：
出示课本中的图片(大屏幕)。
提问：我们国家共有多少个民族?人口最多的是哪个民族?在图中第几个孩子是汉族的?
学生回答，并在图中指出汉族的娃娃。
提问：图中还有哪几个少数民族的孩子?
学生回答并指出是第几个。
(感受及了解四个民族典型舞蹈动作)。
(1)、多媒体展示蒙古风景(出示地图上的蒙古自治区)，欣赏蒙古族舞蹈。
(2)、多媒体展示西藏风景(出示地图上西藏自治区)，欣赏藏族舞蹈。
(3)、多媒体展示新疆风景(出示地图上维吾尔族自治区)，欣赏维吾尔族舞蹈。
(4)、多媒体展示云南风景(出示云南地理位置)，欣赏傣族舞蹈。
二、寓教于乐：
1.初听音乐，熟悉歌曲旋律。
这四个地区的小朋友欢聚一堂，来到这里，为我们《同唱一首歌》。
提问：这些小朋友叫什么名字?
播放范唱。
介绍来自这四个民族的小朋友。
(小冬木、小卓玛、小古力、小莲花)。
2.听教师范唱，(学生用自己喜欢的形式伴奏，感受三拍子韵律)。
3.学生跟教师(按节奏)有感情地朗读歌词。
4.认识休止符，重点读准最后一名节奏。
5.先跟琴模唱旋律，现跟琴唱歌词。
6.复唱歌曲，提示重点，解决难点。(注意歌词中的“像呀”的“呀”轻轻地带出来，“妈妈”两个字要唱的亲切一些，结尾稍慢一些。注意用自然亲切的声音表达情感)。
7.完整演唱歌曲并用动作表现歌曲。
8.游戏。随音乐做歌唱接龙，分小组表演。
三、创造表现：
1、小组讨论、创遍歌词，教师指导。(把自己的名字及同学的名字遍入歌曲当中。)。
2、分组表演创编歌曲。(以小组形式用喜欢的方式表现歌曲并作评价)。
3、聆听《颂祖国》。
新疆维吾尔族的人们，在国庆这天，专门为我们祖**亲献上了热情的舞蹈。
4、播放视频，欣赏《颂祖国》。
5、全体学生随音乐拍手。
四、完美结课：
1.提问：这节课你学到了什么?(学生回答)。
2.小结：我国有56个民族。各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服饰和舞蹈。各民族只有团结一致，我们的国家才会更美好!才会更富强!
1.学习儿歌“鹅大哥”，模仿鹅走路的样子。
2.感受动物学唱歌的情感。
1.指偶白鹅。
2.儿歌图片。
一、欣赏儿歌。
1.看指偶表演，念儿歌“鹅大哥”。
2.教师自制指偶白鹅边念儿歌边表演，
3.幼儿和教师一起边念儿歌边模仿鹅走路的样子。
二、动物的叫声。
1.听听公鸡、母鸡、小鸡的叫声。
2.幼儿模仿叫声与它们的动作。
3.按自己的想法说说动物们在说些什么。
三、游戏“谁在叫”。
1.教室四周摆放好各种动物的头像。
2.教师和幼儿在小动物头像四周走动，教师双臂在胸前边绕圈转动边说：“咕噜咕噜锤！唧唧叫的是谁？”大家跑到小鸡的头像前，说：“咕噜咕噜锤，唧唧叫的是小鸡。”
3.反复多次玩以后，将不同小动物的叫声编入儿歌。