大班教案的实施需要根据幼儿的实际情况进行灵活调整和优化。下面是一些经过实践验证有效的大班教案，希望对大家有所启发。
1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。
3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）。
一、观察图片，揭题。
1.出示图片：
2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？
3.揭题：是的'。这就是我们今天要读的书，齐读课题。
二、共同读绘本。
1.一只“疯狂”的鸭子。
师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！”现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）。
师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。
2.一只快乐、坚持的鸭子。
师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！
母牛：
鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”
师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？
鸭子又会遇到哪些动物呢？动物们又会怎么看它呢？
评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！
绵羊狗：
师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！”解释：功夫。
指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？
评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！
猫马师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？
过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？
母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？
师：从哪里可以看出？
山羊猪老鼠。
师：老鼠羡慕鸭子的什么？
温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！
三、回顾。
1.遇到了哪些动物？
2.骑车的技术怎样？越骑越————。
3.这真是一只什么样的鸭子？
四、结尾。
1.动物们会想什么？
2.讲述结尾。
3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？一节愉快的课。
五、小练笔。
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？
2.分享。
3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）。
作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。本堂活动的设计，是想让孩子充分享受绘本带来的阅读快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。
1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
活动难点：感受只要能够勇敢仔细就一定能够获得成功。
ppt。
一、突发奇想的鸭子。
价值取向：导入故事，激发幼儿的兴趣。
1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？
2、猜测鸭子疯狂的原因。
过渡：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！
二、勇于尝试的鸭子。
价值取向：仔细观察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
1、母牛。
1）猜测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？
2）猜测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？
小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
2、绵羊。
1）观察画面猜测：绵羊也许会对鸭子说些什么？
2）猜测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？
小结：真是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但是鸭子不害怕，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
3、母鸡。
1）观察画面：母鸡怎么了？它在害怕些什么呀？
2）讨论：鸭子会怎么说呢？
小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。
4、老鼠。
1）老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？
小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。
三、获得成功的鸭子。
1、观察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？
小结：所有的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！”
2、提问：为什么一开始大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？
小结：我们小朋友在平时的生活中，也要像鸭子一样做事坚持到底就会获得成功。
绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。
1、从图画书中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得成功的快乐。
2、关注画面细节，尝试用连贯清晰的语言进行表述。
1、儿童图画书《鸭子骑车记》人手一本。
2、故事局部画面：(1)鸭子骑车时先后遇到的朋友;(2)鸭子骑车的各种动作。
一、共同观看《鸭子骑车记》封面画面，引起阅读兴趣。
1、封面上有谁，它会有什么突发奇想?
2、了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论：鸭子可能学会骑车吗?
二、自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案。
1、带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思考：鸭子究竟有没有学会骑车。
2、交流从书中找到的答案。
三、师生共读，关注画面，梳理故事线索。
(一)线索一：同伴的不同态度(局部画面图一)。
1、鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?
2、教师根据图书中动物出现的先后顺序，结合幼儿的表述逐一出示小图片。
3、这些朋友赞成鸭子骑车吗?从该页画面和文字表述上了解动物朋友的态度。
4、共同将以上图片按赞同与否进行归类。
(二)线索二：鸭子怎样学会骑车(局部画面图二)。
1、鸭子原来会不会骑车——从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。
2、教师用局部画面图表示。
3、鸭子是怎么学会骑车的`，从图画书上找出鸭子的动作有什么变化。
4、教师按图画书的顺序排列动作变化的过程(引导幼儿特别关注鸭子骑车动作的变化)。
5、共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃——稳稳当当——潇洒自如的过程。
(三)线索三：动物朋友的巨大改变。
1、提出问题：最初同伴们都不参加学骑车，后来呢?再一次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。
2、动物们一开始不是都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?
3、动物朋友们从什么时候开始想学骑车了，连贯地翻阅最后几页，发现动物朋友看到许多小朋友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。
4、仔细翻看最后一页，发现动物朋友骑车的有趣情景。
四、情感迁移。
1、鸭子学会骑车以后有没有新的想法?从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。
2、小朋友你们现在想些什么呢?会不会和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?
1、仔细观察画面,想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法,并能用不同的方式表达对故事的理解。
2、感受鸭子骑车带来的快乐,体验坚持不懈就会等到成功。
多媒体课件。
（一）突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣）。
1、今天,我们要一起去一个美丽的地方。瞧,这是一片快乐丛生的农场,满满的洋溢着温情的气息,我们的主人公即将登场了。
2、（走出一只鸭子）打招呼！
3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过）。
4、原来这只鸭子想骑自行车,大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2人回答）。
5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢,让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。
（二）鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）。
鸭子一摇一摆地爬上自行车,骑了起来,刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃,跌跌撞撞,它一点也不怕,还觉挺好玩的。于是他出发了。
1、感知鸭子骑自行车的决心。
（1）鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。“你好,母牛！”母牛了应了一声,小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车,这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑,小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作）。
（2）母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）。
是啊,母牛并不赞同鸭子骑车的想法,甚至表示出了嘲笑,可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说）。
2、自主观察画面。
鸭子坚持自己的想法,继续向前骑着。
（1）接下来鸭子又会遇到哪些动物？
（2）他们之间可能会发生什么事呢？
3、遇见朋友。
（1）集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说）。
（2）它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大）。
（3）分析画面。
担心的母鸡。
（1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的.？（原来云朵里的图案给了你们提示！）。
（2）的确大家所料,母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）。
看来接受别人的建议,并坚持自己的想法,鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。
不屑一顾的马（师生互动：老师做马,小朋友做鸭子）。
鸭子乐器越好,经过了马的身边。
（1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）。
这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？
（2）幼儿扮演扮演马,教师与孩子们演鸭子？
是呀,鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车,它越骑越快,越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！
羡慕老鼠（幼儿情景表演）。
鸭子快速地骑过了老师的身边。
（1）有没有看到小老鼠的动作,是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）。
（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组）。
（3）想不想都来演一演？（一半小朋友演鸭子,一般小朋友演老鼠）。
看来鸭子不仅鼓励了自己,还能鼓励同伴了,喜欢他的拍拍手。
3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法,有的担心,有的嘲笑,有的不屑、有的羡慕,可是鸭子它坚持着自己的梦想,他一直鼓励自己说“我行,我行,我一定行”最终学会了骑车。
4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了,和你的同伴说一说。
（先一只脚跨上自行车,然后开始慢慢骑车,等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上,最后可以撇开车把骑车了）。
（1）现在这里就有一辆自行车,谁来试一试？（个别体验）。
2、鸭子骑车可真有趣,我们都来骑骑看吧！（集体体验）。
鸭子们鼓励一下自己“我行,我行,我一定行！”
（三）惊喜的秘密（进一步体验坚持不懈就会获得成功）。
突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快,谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前,就进屋去了。（播放至他们看着自行车在想什么呢？）。
1、动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车,在想什么呢？
2、你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！
3、动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？
小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们,只要你敢于尝试,你行、你行、你一定行！
那么,我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧,瞧！此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？让我们一起再把故事欣赏一遍。
（完整欣赏）。
（四）延伸（情感迁移）。
小朋友有没有像鸭子那样,遇到过一些困难的事情,但通过自己的不懈努力,最终成功了呢？那有没有努力了,但还是没有成功的呢？不要紧,遇到困难了记得对自己说“我行、我行、我一定行”！对了,相信你们经过努力,一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦！
1．从图画书中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。
2．关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。
1．图画书《鸭子骑车记》人手一本。
2．图画书局部画面及其相应小图片：(1)鸭子骑车时遇到的朋友；(2)鸭子骑车的各种动作。
一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读兴趣
1．观察图画书封面上的主要角色形象。
师：封面上有谁?它会有什么奇思妙想?
2．了解故事名称。
3．讨论：鸭子可能学会骑车吗?
二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案
1．带着问题边逐页翻阅图画书边思考：鸭子究竟有没有学会骑车?
2．交流从书中找到的答案。
三、师幼共读，关注画面细节，梳理故事线索
1．线索一：动物朋友们对鸭子骑车的不同态度(出示局部画面一)。
师：鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?
(教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。)
师：这些动物朋友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述中发现并说说不同动物朋友的态度，然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。)
2．线索二：鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。
师：鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。)
师：鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车动作的变化，然后按动作变化的顺序排列小图片，师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。)
1．线索三：动物朋友们的巨大改变。
师：最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。)
师：动物朋友们从什么时候开始想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最后几页，理解动物朋友跃跃欲试，学习骑车的有趣情景。)
四、拓展想象空间
师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。)
师：小朋友，你们现在在想些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?
1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。
2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
多媒体课件。
一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣）
1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。
2、（走出一只鸭子）打招呼！
3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过）
4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2人回答）
5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。
二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）
鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。
（一）感知鸭子骑自行车的决心。
1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作）
2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）
是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说）
（二）自主观察画面
鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。
1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？
2、他们之间可能会发生什么事呢？
（三）遇见朋友
1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说）
2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大）
3、分析画面：
担心的母鸡
（1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！）
（2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）
看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。
不屑一顾的马（师生互动：老师做马，小朋友做鸭子）
鸭子乐器越好，经过了马的身边。
（1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）
这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？
（2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？
*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！
羡慕老鼠（幼儿情景表演）
鸭子快速地骑过了老师的身边。
（1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）
（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组）
（3）想不想都来演一演？（一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠）。
看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。
3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。
4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。
（先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了）
（1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？（个别体验）
2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧！（集体体验）
鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、惊喜的秘密（进一步体验坚持不懈就会获得成功）
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。（播放至他们看着自行车在想什么呢？）
（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？
（二）你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！
（三）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？
小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！
那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧，瞧！此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？让我们一起再把故事欣赏一遍。
（完整欣赏）
四、延伸（情感迁移）
小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？那有没有努力了，但还是没有成功的呢？不要紧，遇到困难了记得对自己说“我行、我行、我一定行”！对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦！
绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。
引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。
1.初步理解散文内容，感受散文的语言美、意境美。
2.感受并尝试迁移运用句式：“只要……，就……”。
3.能大胆地用语言表述自己的想法和感受。
4.乐意参与表演，大胆学说角色对话。
5.萌发对文学作品的兴趣。
1.制作与散文内容有关的课件、图片。音乐：迷雾仙境
2.风车、彩纸、绸带若干。
(一)初步欣赏散文，感受散文中的意境美、语言美。
1.欣赏课件：散文第一部分。
依据散文情节提问，并根据幼儿回答，出示相应图片。
提问：散文中有谁?
鸭子有一个什么梦想?
彩色的蛋、鸭子和我们平时看到的蛋、鸭子相比，有什么不同?
那鸭子的这个梦想怎么样?
为了这个美丽的浪漫的梦想，鸭子它决定怎么做?
一起来听听散文里是怎么说的?
2.欣赏配乐朗诵计划部分。
提问：谁来用散文中的话来说一说，鸭子计划怎么做?
根据回答，出示相应图片。并分别学一学、做一做、看一看、洗一洗。
解释：朝霞、晚霞、夕阳染过的池水。
母鸭认为按着这个计划做了以后，就会怎样?
此刻，你觉得母鸭的心情怎样?
3.欣赏配乐朗诵第一部分。
教师：闭上眼睛，带着和鸭妈妈一样的心情，静静地来帮鸭子做一做这个梦。
(二)感受并尝试迁移运用句式：“只要……，就……”。
1.看着图片，听着音乐，和老师一起试着朗诵计划部分。
2.结合图示，找出“只要……，就……”的句式。
3.自主探索彩色风车、彩色绸带、彩色纸片的多种玩法。
4.尝试迁移运用句式：“只要……，就……”来介绍自己的玩法。
(三)帮助幼儿理解：虽然梦想不能全部实现，但也要快乐生活。
1.猜测鸭子的梦想是否实现。
提问：如果你是这只鸭子，你的心情会这样呢?为什么呢?(讨论、说说理由)
2.欣赏课件第二段。
提问：那鸭子的心情到底是怎样呢?
小结：我们有许多许多美好的梦想，为了梦想我们要付出努力，但不是所有的梦想都能实现的。虽然这样，但我们仍要开开心心的生活，做自己喜欢的事情，就像散文中的鸭妈妈一样。
3.了解散文的名字，完整地欣赏散文。
回家和爸爸妈妈一起，说一说自己的愿望与计划，画一画自己的愿望与计划。
(段落一)
有一只鸭子，它有一个梦想：梦想有一堆彩色的蛋，孵出一群一彩色的鸭子。天天带着它们到处去旅行。
这只母鸭就想：只要我天天吃漂亮的花草和果实，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天看美丽的朝霞和晚霞，只要我天天用夕阳染过的池水洗澡，只要我天天睡在鲜花铺成的床上，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子，天天带着他们到处去旅行。
想着想着，这只鸭子睡着了。……
(段落二)
后来，母鸭生了一堆雪白的蛋。映着朝霞，雪白的蛋就像彩色的一样，好看极了。
后来，母鸭孵出了一群黄黄的小鸭。映着晚霞，黄黄的小鸭就像彩色的一样，好看极了。
母鸭带着小鸭子，天天吃漂亮的花草和果实，天天喝花汁做成的饮料，天天看美丽的朝霞和晚霞，天天用夕阳染过的池水洗澡，天天睡在鲜花铺成的床上，天天带着他们到处去旅行。
1、学习用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连贯地讲述一件事。
3、体验帮助他人的愉快。
1、经验准备：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。
2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。
1、读信，引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。
（1）引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。
（2）讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？
2、讨论交流信的内容。
（1）引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。
（2）讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？
（3）引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。
（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和安慰，他们肯定非常高兴。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们对他们的关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
（1）以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式，或运用绘画的方式写信；一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲述。
（2）信写好后，大家一起念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮流将信的内容讲述给大家听，听后大家相互补充修改。
5、教师示范写信。
（1）教师根据各组幼儿的写信情况，组织集体进行回信。
（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
（3）教师把回信的内容读给幼儿听，请幼儿提出修改和补充的意见。
6、装信、寄信。
引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口，与幼儿一起去邮局寄信，或一起将信投到附近的邮筒里。
1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑，通过大屏幕显现，然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复："信已收到，谢谢！"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。
2、区域活动：提供各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信，感受写信的过程及快乐。
1、鸭子学会骑车以后有没有新的.想法？从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。
2、小朋友你们现在想些什么呢？会不会和鸭子一样也有了奇妙的想法呢？
有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！
鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她-心里想：“要是不小心，他会受伤的！”
现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好，马！”鸭子说。“嘶——”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是没我快！”
鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡！”鸭子说。“咯！咯！”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子！”
鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊！”
鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠！”鸭子说。“吱——”老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车。”
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。
现在，所有动物都有自行车骑了！他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说，“鸭子，你的主意真棒！”
1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。
3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
1.物质准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。
2.经验准备：乘坐过出租车；认识多种动物的外形特征。
一、听音乐做开车动作进活动室。
师：“今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧！”
二、看课件，听故事，理解故事内容。
师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了（分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的'画面）
1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。
师：听，小猴是怎样邀请小熊的？（放课件）幼儿学习邀请的话。（同法学说邀请蛋宝宝的话）
2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。
师：猜猜看，他们会上小猴的车吗？为什么呢？（引起幼儿继续听故事的兴趣。）
3.带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。
问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢？他是怎样让小熊满意的？
问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答？它是怎么让蛋宝宝也满意的？
（可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。教师可以根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题）
（评析：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象和积极表述。）
4.教师小结，引出续编故事。
师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不相信，于是……（点击画面，出现长颈鹿图片。）
三、续编故事
1.教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的变化（可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化），师生共同编讲故事。
（教学反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言,所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说）
2.出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物：
师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了？（……）
小猴该怎样变化它的车才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上它的车呢？
幼儿分组，自选一种动物讨论
3.根据幼儿讨论结果续编故事。（个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合）
（评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采用了自由组合、自选动物作为讨论话题的方法，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）
四、引导幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？（……）
师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（快乐的事、高兴的事）
五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的结束。
（一教师扮演小猴开车进来）
（评析：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮）
1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
课件
1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？
2、幼儿交流
1、幼儿观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？
3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？
4、幼儿相互交流
5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
6、教师总结。
1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
儿童图画书《鸭子骑车记》人手一本。
故事局部画面：
活动目标：
关注画面细节，尝试用连贯清晰的语言进行表述。
从图画书中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得成功的快乐。
活动过程：
一、共同观看《鸭子骑车记》封面画面，引起阅读兴趣。
1、封面上有谁，它会有什么突发奇想？
2、了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论：鸭子可能学会骑车吗？
二、自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案。
1、带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思考：鸭子究竟有没有学会骑车。
2、交流从书中找到的答案。
三、师生共读，关注画面，梳理故事线索。
（一）线索一：同伴的不同态度（局部画面图一）。
1、鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友？
2、教师根据图书中动物出现的先后顺序，结合幼儿的表述逐一出示小图片。
3、这些朋友赞成鸭子骑车吗？从该页画面和文字表述上了解动物朋友的态度。
4、共同将以上图片按赞同与否进行归类。
（二）线索二：鸭子怎样学会骑车（局部画面图二）。
1、鸭子原来会不会骑车——从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。
2、教师用局部画面图表示。
3、鸭子是怎么学会骑车的，从图画书上找出鸭子的动作有什么变化。
4、教师按图画书的顺序排列动作变化的过程（引导幼儿特别关注鸭子骑车动作的变化）。
5、共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃——稳稳当当——潇洒自如的过程。
（三）线索三：动物朋友的巨大改变。
1、提出问题：最初同伴们都不参加学骑车，后来呢？再一次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。
2、动物们一开始不是都不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？
3、动物朋友们从什么时候开始想学骑车了，连贯地翻阅最后几页，发现动物朋友看到许多小朋友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。
4、仔细翻看最后一页，发现动物朋友骑车的有趣情景。
四、情感迁移。
1、鸭子学会骑车以后有没有新的想法？从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。
2、小朋友你们现在想些什么呢？会不会和鸭子一样也有了奇妙的想法呢？
本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让孩子充分享受绘本带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想像的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力,就一定能享受到成功的喜悦。
1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。（难点）
2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。（重点）
物质准备：多媒体课件
经验准备：有骑自行车的经历
一、突发奇想的鸭子：
你们猜猜鸭子想干什么？这个想法能实现吗？
二、鸭子骑车上路：
鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。
感知鸭子骑自行车的决心。
1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”
2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？
3、鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。
（1）接下来鸭子又会遇到哪些动物？
（2）他们之间可能会发生什么事呢？
（3）分析画面
担心的母鸡
（1）母鸡在和鸭子说些什么？你们是怎样知道的？
不屑一顾的马
鸭子越骑越好，经过了马的身边。
（2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？
鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！
羡慕的老鼠
（1）鸭子快速地骑过了老鼠的身边。
（2）老鼠是什么表情？它想干什么？那鸭子会对它说什么呢？
（3）看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了。
小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。
5、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。
（先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了）
6、你会骑自行车吗？你是怎么骑的，我们一起来试一试！
鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、惊喜的秘密（进一步体验坚持不懈就会获得成功）
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。
（1）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？
（2）你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！
（3）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？
小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！
四、延伸（情感迁移）
小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？那有没有努力了，但还是没有成功的呢？不要紧，遇到困难了记得对自己说 “我行、我行、我一定行”！ 对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦！
绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。 活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。
活动目标：
1、仔细观察角色的动态、表情，想象各个角色对鸭子骑车的不同想法。
2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信、够勇敢就一定能够获得成功。
活动准备：
图画书课件。
活动过程：
一、突发奇想的鸭子。
1、瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。
2、听，他是谁呢?(声音)(走出一只鸭子打招呼!)。
3、这是一只怎样的鸭子?(可爱：白白净净的鸭子，多惹人喜欢啊。快乐：鸭子身边很多的朋友，所以很快乐。胖胖的鸭子：现在天已经很冷了，鸭子得让自己增加脂肪来御寒。)。
4、他更是一只有奇特想法的鸭子。他说：“我有一个主意，我打赌我会骑自行车。”(鸭子想干嘛?你们见过鸭子骑自行车吗?我们见过鸭子会下蛋，会游泳，会捕鱼，……但绝对没有见过鸭子会骑车……)。
一只鸭子想骑自行车，鸭子的这个想法能实现吗?说说各自的理由。(骑两轮自行车可不是件容易的事情，很难掌握平衡，何况鸭子的两条腿很短，更容易摔跤。)。
究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。
1、感知鸭子骑自行车的'决心,。鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑上来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩!鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛!‘哞——，’母牛应了一声，可心里想：“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”
2、母牛对鸭子骑车的想法赞同吗?鸭子有没有因为母牛的反对而放弃骑车的想法呢?(母牛对鸭子想骑自行车的想法很不赞同，甚至觉得很愚蠢，可是鸭子坚信自己只要坚持下去，就一定能学会骑车的：“我想只要我坚持下去，一定能学会骑自行车。”)。
3、自主阅读图书：鸭子接着又会遇见哪些朋友呢?他们看见鸭子骑车是怎么想的呢?
4、交流阅读中发现鸭子遇见的朋友。
(2)鸭子继续往前骑，遇见了谁?(母鸡)母鸡在害怕什么呢?会对鸭子说什么啊?鸭子有没有撞到母鸡?又会怎么说?(幼儿情景表演)。
三、惊喜的秘密。
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。
1、动物们一个个怎么都围了上来?他们瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢?
2、你们看到了谁在骑车?动物们骑得怎样啊?
(原来他们都想既然鸭子能学会骑车，我们也都能学会骑车。于是他们骑着自行车度过了一个愉快的下午。最后把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛，一只绵羊，一只狗，一只猫，一匹马，一只母鸡，一只山羊，两头猪，一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。)。
四、完整欣赏。
1、边听教师朗读故事，边翻阅图书。
2、观察发现最后一张画面：鸭子盯着一辆拖拉机，继续想象：鸭子又想学什么了呢?
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丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。
1、观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。
2、积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。
3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
1、多媒体课件
2、《鸭子骑车记》故事图书。
（农场、牧场）。农场里还会有很多的动物。
2、出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿猜测后播放录音）
3、提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？
小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听！
二、集体观察画面，理解故事开始部分
嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说："你好，母牛，我正打算学骑车呢！"母牛应了一声，笑着说："哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了"……鸭子微微一笑说："我行，我行，我一定行！"
1、提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？
2、小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。
3、鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗？你听到鸭子是怎么鼓励自己的？
——鸭子对自己说什么？（我行，我行，我一定行）小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说："我行，我行，我一定行！"。
三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。
1、提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？它们会对鸭子说什么呢？（老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。）
2、幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。
四、集体分析故事情节，进一步理解故事。
2、分析画面
瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，"马大哥，瞧我，我已经会骑车了"。马轻轻地应了一声。
1、马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？看看马是什么表情？这个表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。
2、马为什么会瞧不起鸭子呢？（鸭子骑车还没有他跑的快。）
3、马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子！
4、鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？（不会）
5、鸭子会怎么鼓励自己？（我行，我行，我一定行）小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！我们为鸭子竖起大拇指。
担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。
1、出示遇到母鸡的图片。提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？（是啊，母鸡的既担心又害怕）
2、母鸡她为什么这么担心这么害怕？（害怕鸭子骑车会撞到自己）
3、一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话（你骑车小心点，鸭子！）
3、鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢？它会怎么鼓励自己？
4、小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子（鸭子，你行，你行，你一定行！）
羡慕的师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越（棒了！）。
1、你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？（他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！）
2、你们也来学一学鸭子这么棒的技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！
《鸭子骑车记》是美国作者大卫夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。
本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣；鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法；在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。”
在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。