通过计划书的编写，可以系统化地思考和准备未来工作的方方面面。计划书是一个详细的规划和安排，它可以帮助我们达成目标，实现梦想。编写一份完美的计划书需要我们明确目标和需求，制定可行的计划和策略。以下是一些备受推崇的计划书范文，它们被认为是成功人士的最佳实践，希望对大家有所帮助。
按照党中央、国务院关于扶贫工作文件的精神和要求,自20xx年以来，东南大学定点扶贫云南省楚雄州南华县。
多年以来东南大学从建立人才帮扶、拓展教育援助、推进医疗改善和强化科技支撑等方面，全面助推南华县精准脱贫。尤其在教育帮扶方面，通过“教育人才选派”、“教学设施改善”、“教育资金投入”、“教育项目实施”四项教育扶贫工程全面支持南华县教育事业发展。自20xx年起，在全校教职员工范围内，针对南华县50名家庭经济困难学生，开展“一对一爱心结对助学”活动，每生每年资助1000至1500元不等，为期三年，至今已经完成首批家庭经济困难学生资助工作。
为更好的在全校教职工党员中开展“两学一做”系列学习教育活动，同时结合我校定点扶贫云南省楚雄州南华县的工作现状，做好新一轮对南华县家庭经济困难学生的资助帮扶工作，请各基层党委（党总支）及党员发挥党员先锋模范作用，通过“一对一”结对形式对南华县家庭经济困难学生进行帮扶。
目前已经收悉来自南华县人民政府筛选的.101名家庭经济困难学生信息。其中，南华县民族中学31人（均为初中一年级），南华县思源实验学校30人（初中一年级18人，小学四年级12人），南华县第一中学40人（均为高中一年级）。
1、各基层党委（党总支）根据自身实际情况，结对帮扶南华县家庭经济困难学生若干名（党委、党总支组织内党员也可与南华县家庭经济困难学生“一对一”结对帮扶）。
2、根据资助方实际情况，每生每年资助1000至1500元，结对帮扶周期为三年。
3、可通过书信、电子邮件、互访等形式加强对南华县家庭经济困难学生的心理帮扶，帮助孩子们健康成长。
12月29日前，各基层党委（党总支）填写附件“东南大学基层党委（党总支）与南华县家庭经济困难学生结对帮扶登记表”（详见附件），通过oa反馈校长办公室生沛文。为避免各基层党委（党总支）重复选择资助对象，故暂不将学生信息公布，随后由校长办公室根据情况统一安排结对帮扶工作，随后将家庭经济困难学生信息反馈各基层党委（党总支）。
“一对一”帮扶即“由一名品学兼优的学生与在学业成绩、日常管理等方面上暂时相对落后的后进同学结成对子”，起到互相促进、争取共同进步的目的。此活动是学业规划与指导中心在新形势下探讨学生教育并正逐渐走向成熟的有效方式，为确定和发扬这一传统，并使之能走向成熟，制定本细则。
1、活动以班级为基本单位。
2、被帮扶人为上一学期智育排名后20%，有积欠学分等情况的学生，班级也可以根据学生具体情况斟酌被帮扶名单。
3、帮扶人为上一学期智育排名前40%者，特殊情况可适量放宽，同等条件下，入党积极分子、班委、学生会干部优先考虑。
4、特殊状况同学由班主任择人予以帮扶。
1、新学期综合测评完成后，各班班主任与班委研究商讨，确定帮扶“对子”成员，制定帮扶计划。
2、班主任召开以帮扶活动为主题的帮扶人与帮扶人见面会，做好双方思想工作，讨论制定针对性的帮扶计划和方案。
3、按照帮扶计划与方案实施系统的帮扶活动。
4、在新学期根据帮扶活动实施效果评选出帮扶活动优秀典型人物，以年级为单位完成帮扶总结上报学工办（以帮扶先进事例为主、电子档）。
5、学工办组织帮扶活动总结会，总结经验教训，制定新的帮扶计划。
1、根据被帮扶人的具体情况，与被帮扶人沟通后制定有效的帮扶计划并严格执行，做好平时的帮扶记录。
2、本着自愿互利、共同进步的原则，尊重被帮扶人的心理感受和实际需求，耐心、有效地帮助对方解决学习和生活上存在的问题。不保留隐瞒、不误导搪塞。
3、帮扶工作不局限于考前的针对性复习，重点在于通过长久的共同学习，帮助被帮扶人养成良好的学习习惯和有效的学习方法。
4、定期和班主任沟通被帮扶人的学习情况和思想动态，帮助其卸下思想包袱，更加轻松自信地提高成绩。
二、被帮扶人责任义务。
1、坦诚地告知帮扶人自己存在的学习困惑，共同制定帮扶计划。在帮扶过程中不断反馈自己的.学习心得，有利于帮扶人调整帮扶内容。
2、珍惜“一帮一”的帮扶机会，积极主动地向帮扶人学习求教。不半途而废，不敷衍依赖。
3、制定明确的学习目标，通过每次考试检验自己的学习效果。不断弥补遗留学分的不足、改善偏科情况，有意识地提高自己的学习方法、自觉养成良好的学习习惯。
五、奖惩措施。
1、每一学期针对上一学期帮扶活动成果，召开帮扶活动总结会议，鼓励先进，鞭策后进。
2、奖项设置。
评定标准综测加分。
被帮扶人智育名次提高25名及以上或无遗留学分2×10。
被帮扶人智育名次提高15名及以上或减少80%遗留学分2×8。
被帮扶人智育名次提高10名及以上或减少60%遗留学分2×6。
被帮扶人智育名次提高5名及以上或减少50%遗留学分2×4。
六、本条例至颁布之日起生效，未尽事宜另行通知。
七、学业规划与指导中心会不定期组织优秀学生集中辅导，以通知为准。
八、大一新生也可以参与帮扶计划，根据自身情况认为需要学业辅导的可自行联系大二学生结成学习对子，解决学习上存在的难点，促进良好学习习惯的养成，以更好的适应大学学习生活。奖励标准为学期结束获得特等、一等、二等、三等奖学金依次对照文件第五条第2款奖励标准。
规范被帮扶教师的教学行为，提升被帮扶教师教书育人水平。通过帮扶使教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成长为教学名师。
老师。
三、帮扶要求。
（一）帮扶教师必须全程参加培训。
（二）帮扶期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
（三）按时完成各项帮扶任务，并提交学习心得及其它相关材料。
（一）政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
（二）教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
（三）教学基本技能：
7.专业技能：实验及其它的专业技能。
8.教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
（一）搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。学师德、学技能，先听课后上课，教师每周至少听两节课，掌握讲课技巧，不断提高授课水平。教师要详写教案，分课时备课，教案必须经审阅签字后方可使用。指导老师应公开教案，公开课堂，以便于教师学习。帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。
（二）实行跟学生一起学习制度。为使教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求教师通读教学大纲和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对本专业教学的初步认识，尽快成长。
（三）抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助教师不断进步。
（四）建立考核档案。对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入教师的业务档案。开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，使教师在实践中得到锻炼和提高。
六、考核评价。
（一）笔记、心得体会、读书体会、师德教育等记录按10%计入考评。
（二）完成听课情况按15%记入总分。
（三）参加集体备课按15%记入总分。
（四）教学基本技能按20%计入总分。
（五）听课指导成绩按30%计入总分。
（六）团结协作分按5%计入总分（为体现教师之间协作精神）。
（七）教学科研按5%计入总分。
以上七项得分合计在80分以上为合格，不合格的教师将在低于80分的项目中进行补考，直到补考合格为止。
为促进贫困（学困）学生健康、快乐成长，我园开展教师“一对一，一对多”的帮扶活动。为了将这项活动做好，帮扶教师做出如下承诺：
1.帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的贫困学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰，安心学习、生活舒适、情感温馨。
2.帮扶教师要详细了解帮扶儿童，家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、贫困儿童父母或第二监护人的详细资料。
3.帮扶教师要熟记自己帮扶的儿童家长或监护人的电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周给贫困儿童提供条件和其父母通话，每月帮扶教师要保证和其父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4.帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习上、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访并做好记载。
5.在日常活动中要照顾帮扶儿童，组织各类活动要让贫困儿童有更多的参与机会。在实践活动中细致的教他们自主的生活、自护自救的知识，让贫困儿童也能健康快乐的成长。
6.帮扶教师对学习成绩欠佳的贫困儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的学生帮扶他们搞好学习绩。
7.帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其到医院就诊，严重时及时与监护人取得联系。
8.帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非住校的儿童，帮扶教师应定期走访，与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
帮扶教师（签名）：
xx幼儿园。
2018/3/3。
xx幼儿园2018年3月3日。
在我课堂教学路面的逐渐，十分有幸的拜玫瑰花初中优秀老师、济南教学能手——赵勇为师傅。为了更好地提升自己的课堂教学水准，学习先进的教育理念，累积丰富多彩的教学经验，完成“一年达标，二年成材”的总体目标，现制订爱徒方案如下所示：
1、品德教育为本，最先要学习培训老师傅优质的师德师风，学习培训老师傅的工作责任心。
2、学习培训体育课程的常识和工作经验：如何备课，怎样授课，怎样改善等。
3、学习培训老师傅教学研究的'优秀核心理念，不断提高自身的师德建设水准。
1、多学习培训体育课程层面的优秀书籍中的教育教学理论、教育资讯，以优秀的理论修养自身，揣测课堂教学方法，推进观念。
2、每一个月邀约老师傅来听自身的一节课，每一个月也最少去听老师傅的一节示范课，在沟通交流中提升核心理念。课后练习积极找师傅沟通交流，请老师傅强调课堂教学中显现出的不够，写出思考以提升自己的教学教育理念和课堂教学方法，在日后的课堂教学实践活动中不断完善。
3、邀约老师傅指导备课教案，每学期上一节校园内报告课。
4、常常和师父沟通交流，讨论在教育科研上的疑虑和念头。
5、同时进行教育科研中的研究和探究，累积实例、毕业论文素材内容。编写实例和毕业论文时为老师傅求教，请老师傅指导，平常碰到哪些教育科研之中的问题没法处理，积极和老师傅沟通交流。
1、制订爱徒培养计划。
2、与老师傅沟通交流体育课程中的念头。
3、倾听老师傅的课并写下上课分析，向老师傅学习交流。
4、邀约老师傅上课、评课记录并请老师傅具体指导存在的不足。
5、常常电话联系，与老师傅学习交流中的疑惑。
6、写备课教案、教学设计、教学论文等请师傅具体指导。
7、邀约老师傅听学年的报告课、评课记录并且做好学期总结。
（一）基本情况：
自己，20xx年毕业于鲁东大学体育学院体育教育专业，现出任孙庄学校体育课堂教学工作中。
（二）优点和薄弱点：
优点：
1、年青有活力，肯艰苦奋斗。
2、有明显地自身提升的心愿。
3、上级领导高度重视年轻教师的塑造，为大家拓宽渠道，确保了年轻教师能成长的良好氛围。
欠缺层面：
1、新课改理念和教育科研专业基础理论水准较低。
2、教案设计缺乏创意。
3、课堂教学解决工作能力有待提高。
4、师德建设能力不足，应向老师傅学习培训怎样科学合理地科学研究课堂教学，奠定教科研之途。
（三）自身期待：
1、根据师徒结对，拜师，全面提高教学课堂水准，提高立德树人的工作能力。
2、根据师徒结对，提升职业道德修养、教育教学理论素养和教学课题研究水准。
3、积极开展文化教育课题研究，坚持学习，累积思考，用心编写备课教案、教学心得、教学论文。
农村问题仍将是党和全国在相当长的时期内工作的重心，是国家经济与社会发展工作的重中之重。农村教育观念、素质普遍落后。当代大学生是国家未来建设的栋梁，同时，正是风华正茂的时代，他们没有忘记自我的使命，没有忘记我们国家的基础是人民群众，进取为人民服务。
xx年暑假期间，我院政法系响应院团委关于开展xx年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动的通知，纷纷组织三下乡队伍，到农村践行大学生的人生观、价值观，同时，对队员自我也是一次成长、锻炼。我们小分队组织的本次三下乡活动的资料能够说丰富多彩!每位队员献出一份爱心，到偏僻山区，带去了农民最需要的信息，为当地的发展输入了新鲜的血液和新鲜的造血细胞，调查农村老百姓普遍关注的经济问题；走进村中儿童的家庭，作为他们的临时教师，给他们带去了新的科学学习方式和经验，督促他们做好假期作业；异常是走进农村留守儿童身边，了解他们幼细心灵的所思所想，给予他们精神的鼓励并进行假期学业辅导，对那些积极向上、乐观对待所面临的困难的、品学兼优、孝敬的留守儿童纳入我们“一帮一”启明星导航活动之中；走进文化流失严重甚至匮乏的地区，带去丰富多彩的活动。走进农村积极开展孝敬父母、关爱老人、自立自立、发奋成才并进行你对父母知多少的问卷调查等形式多样活动。
我队是由政法系关注农村问题的青年学生自发组织的一个义务服务小分队。主要致力于当地农村的人权提高和具体问题的.小范围解决，学会以农村调研和支农实践为主线开展相关活动。小分队自xx年1月22日组建以来，现有队员17名。多次得到院团委、政法系、学生社团的指导，组织、交流等形式帮忙队员提高学术调研和理论水平。组织下乡实践活动是大家深入到农村的最底层，来提高队员的实践本事。组建一年来，足迹遍及许多小山村、贫穷人家，被院团委评为优秀小分队。并受到所在当地村民的大力支持。我队在院团委、政法系、学生社团的关怀下正朝着更实、更强、更大的方向发展。同时，我们看到三下乡活动形式丰富多彩，支农氛围浓厚，所以，期望与大家相互交流学习，共同提高，使我队今后三下乡水平更上一个台阶。
四、活动目的
在本次三下乡中，重点发挥我们师范生的专业优势，组织队员深入农村，能与他人分享自我的下乡感受，而非下乡队员对于暑假下乡活动充满了好奇。各下乡队员之间也期望能够交流彼此的收获与经验。而本次交流和调查为队员和当地村民供给了一个交流的平台，经过交流和调查，一方面整合我队三下乡队员的资源，促进他们进取支农、下乡交流和沟通，推动下乡工作的更好开展；加强各个队员之间学习交流、提高实践经验。另一方面推动新农村建设不断向前发展，提高农村对教育的认识，弘扬孝敬父母、关爱老人的传统美德教育活动。
五、会议主题
1、各队相互交流下乡成果，三下乡理念，三下乡特色、重点所在以及涉及范围；
2、讨论我们下乡过程中存在的困难、困惑以及下乡中的不足；
3、尽心尽力用爱心传递服务，真心真意促农和谐。
六、交流流程
第一阶段：准备阶段(xx年7月13日8：30——9：00)
1、彼此交流去年下乡取得的成果(8：30——8：50)
2、满怀信心讨论今年的下乡近况(8：50——)
第二阶段：下乡代表介绍(9：00——9：30)
1、介绍下乡的队员(9：00——9：10)
2、交流下乡概况(活动举办的意义和目的)(9：10——9：30)
3、队员发言，征集信息(9：30——10：00)
第三阶段：分组讨论
1、自由交流时间(10：00——10：20)
交流话题：(1)这次下乡所产生的影响
(2)这次下乡所遇到的困难，我们该如何解决这些问题
(3)大学生下乡该做哪些方面的准备
2、最终总结(10：20——10：40)
第四阶段：小队队长总结工作
第五阶段：确定明天出发的具体时间、集合地点及其注意的事项。
第六阶段：晚休
七、时间安排
由队长孙连忠及部分队员参与活动策划
资料准备，争取活动经费，其他准备
3.实施阶段：xx年7月14日至15日(周六、周日)
4.总结阶段：xx-7-15——xx-7-27
整理交流成果、总结交流经验，向队员代表发总结
八、人员安排
项目负责人：庞维刚、董莱红
主持：陈宁策划：孙连忠
外联联系人：韩泽升资料整理：苏晓成、李芳霞
会场布置：李宁宣传：郭宏溶
记录员：刘乐乐、王富强协调：孙连忠、李宁
以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务。
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施。
1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
7．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。
9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。
10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行。
2011.9.26。
副组长：李闯、朱纪红、黄飞、赵晓军。
成员：学工办主任、各教研室主任、副主任、全体辅导员、全体班主任。
本次学业充分发挥教研室教学指导作用，积极帮助学业困难学生进行学习规划，商学院学业指导队伍统筹管理，各教研室负责人以一对一的形式帮扶学业预警学生。
1、帮助学业预警学生提高专业课成绩、改进学习方法。
2、在日常学习、期末复习、等级考试等方面向帮扶对象提供指导和帮助。
1、确定帮扶对象。原则上是学业预警与留级的'同学，有学业困难的学生可自愿申请。
2、填写学业帮扶登记表。帮扶者和帮扶对象确定帮扶目标、制定帮扶计划，填写《湖南工学院学业困难学业帮扶登记表》，学院统一汇总帮扶情况。
4、指导管理。工作小组全程全面指导本学院学业帮扶活动的开展，各教研室、学工办、全体班主任负责日常督查及管理。
5、定期考核。辅导员在开展学业帮扶时应详细记录帮扶对象的学业情况，并在帮扶过程中全程了解帮扶情况，在期末考试成绩出来后做好成绩分析工作，对整个学期的帮扶情况进行考核。
6、每学期期末成绩出来后，应及时做好本期学业帮扶考核和总结，及时总结本期的《湖南工学院学业困难学业帮扶记录表》（纸质档及电子档）、《湖南工学院学业困难学业帮扶考核表》（纸质档及电子档扫描件）、学院学业帮扶情况总结（纸质档签章及电子档）。
7、学业困难学业帮扶活动可每学期持续开展，结对情况可在每学期期初进行调整，期初调整后应及时将结对情况报告给工作小组。
1、提高认识，加强指导。确保学业帮扶要落到实处，不能流于形式。
2、精心组织、强化管理。学工办组织安排，细化辅导时间、地点及辅导内容，教研室、班主任、学生志愿者辅导学业，按计划有序开展专项辅导工作。
3、被帮扶者在帮扶者补课期间需认真听讲，严格遵守辅导纪律。
为了发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员、教师的先锋模范作用，有效地将党的群众路线教育实践活动的成果融入到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。经研究决定，在全系党员、教师中开展“一对一”结对帮扶活动：
通过“一对一”结对帮扶活动，使各位党员、教师深入了解所帮扶学生在学习和生活中的实际困难，使被帮扶的学生激发努力学习专业的热情和自觉性，做到不仅要在物质上帮扶困难学生，更要在精神上鼓舞他们，帮助他们坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成学业。
1、特困家庭和农村特困户家庭学生。
2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。
3、父母丧失劳动能力的贫困家庭学生。
4、父母离异或丧父、丧母等原因造成经济困难的贫困家庭学生。
5、其他原因造成经济特别困难的在学生。
6、在其他方面如心理、情感等存在问题的学生。
1、物质上救济。尽个人所能，给帮扶学生在校学习一定的经济支持、生活或学习用品支持。
2、学习上指导。帮扶人员要主动与学生所在班级辅导员联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生辅导员及任课教师制定教育措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效果。
3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师的关爱和学校大家庭的温暖；同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习、报效祖国的决心。
4、思想上解惑。鉴于困难的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱。要帮助他们克服与同学相处之中的自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心。要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与辅导员、任课老师联系，经常找帮扶学生谈心。经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2、帮扶工作应保持经常性、连续性、稳定性；
3、帮扶工作要营造良好的舆论氛围，每名党员、教师都要真诚地做好帮扶解困工作；
4、党员、教师要坚持经常与所帮扶的学生开展谈心帮教活动，了解所帮扶学生的学习和生活情况以及思想状况，深入做好帮扶学生的思想教育和交心工作。对受帮扶同学从思想、学习、生活等方面进行全方位的帮扶，让学生感受到学校大家庭的温暖，为构建和谐校园增光彩。
“5·25是取自“我爱我”的谐音，意为关爱自己心理的成长和健康。长久以来，5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自己、接纳自己，能体验到自己的存在价值，乐观自信。因此，有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机，加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5·25，就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康；倡导这样一种生活理念“只有爱自己，才能爱别人，只有爱自己，才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的`活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐！
为促进中学生心理健康，配合学校心理健康教育开展，同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容，特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，让学生心身和谐健康成长。
快乐成长，从心开始
5月25日（星期二）
1、国旗下的讲话——关于“5.25心理健康活动日”
2、“5·25”活动系列宣传板报
3、心理测验（七年级学生）
4、开设橱窗“祈愿墙”（分发彩色便签纸，各年级段学生自由表达美好心愿——自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿）
5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语
6、“快乐成长，从心开始”全校师生现场签名活动
7、欣赏心理影片
8、心理健康活动日总结反馈课
为了发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员、教师的先锋模范作用，有效地将党的群众路线教育实践活动的成果融入到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。经研究决定，在全系党员、教师中开展“一对一”结对帮扶活动：
通过“一对一”结对帮扶活动，使各位党员、教师深入了解所帮扶学生在学习和生活中的实际困难，使被帮扶的学生激发努力学习专业的热情和自觉性，做到不仅要在物质上帮扶困难学生，更要在精神上鼓舞他们，帮助他们坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成学业。
1、特困家庭和农村特困户家庭学生。
2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。
3、父母丧失劳动能力的贫困家庭学生。
4、父母离异或丧父、丧母等原因造成经济困难的贫困家庭学生。
5、其他原因造成经济特别困难的在学生。
6、在其他方面如心理、情感等存在问题的学生。
1、物质上救济。尽个人所能，给帮扶学生在校学习一定的经济支持、生活或学习用品支持。
2、学习上指导。帮扶人员要主动与学生所在班级辅导员联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生辅导员及任课教师制定教育措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效果。
3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师的关爱和学校大家庭的温暖；同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习、报效祖国的决心。
4、思想上解惑。鉴于困难的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱。要帮助他们克服与同学相处之中的自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心。要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与辅导员、任课老师联系，经常找帮扶学生谈心。经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2、帮扶工作应保持经常性、连续性、稳定性；
3、帮扶工作要营造良好的舆论氛围，每名党员、教师都要真诚地做好帮扶解困工作；
4、党员、教师要坚持经常与所帮扶的学生开展谈心帮教活动，了解所帮扶学生的学习和生活情况以及思想状况，深入做好帮扶学生的思想教育和交心工作。对受帮扶同学从思想、学习、生活等方面进行全方位ww的帮扶，让学生感受到学校大家庭的温暖，为构建和谐校园增光彩。
以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村学前教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我旗相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全旗学前教育健康、持续发展。
帮扶活动内容不限，形式多样，可开展教学观摩、业务培训、送教下乡等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过结对帮扶活动，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村幼儿园的贯彻落实，提高农村学前教育办园水平。具体目标：
1.提高管理水平。区、市级示范性幼儿园通过派员深入农村幼儿园指导、交流或接纳农村幼儿园派员挂职锻炼学习等方式，帮助农村幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进农村幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
2.提升教师队伍素质。区、市级示范性幼儿园为农村幼儿园教师提供参加学习的机会，形式有观摩、听课、说课、跟班学习，做配班教师等，时间可长可短。同时，要积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入农村幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
3.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，互通有无，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
学前教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，以点带面，区域推进，全面提高我旗学前教育的整体质量。
1.组成结对帮扶小组。教育局根据本地实际情况，组织旗内每所区级、市级示范性和市级一级幼儿园对应帮扶2-3所农村幼儿园。
2.结对帮扶方式。
以教育局为主导，搭建交流与推广平台。教研室要积极为各结对园所创设交流与沟通的平台，重视教育资源的整合与共享，定期组织区域内专题讲座、优秀活动展示等交流活动，总结和推广帮扶成果与经验，不断推动区域内学前教育事业向更高水平发展。
以区、市级示范幼儿园为骨干,多形式开展互助帮扶活动。各示范园是开展结对帮扶工作的基地，要在教育局的领导下，以园长、行政管理人员和教师互助交流、教科研课题实施、优质教育活动展示、专题讲座为形式，与结对园所开展交流互助活动，促进学前教育质量的整体提高。
4.时间安排。
结对帮扶工作，一般以一学年为一期，两年为一周期，每一周期结束后，由教育局对结对帮扶小组进行调整。具体的交流帮扶时间，可根据结对帮扶幼儿园和帮扶内容的需要，按周、月、学期、学年灵活确定。
5.考核与评价。
区教育局不定期对帮扶工作进行督查，并将督查结果在全旗通报，同时将督查结果作为幼儿园参与晋级、复评、表彰的重要依据。每一周期（两年）帮扶工作结束后，教育局将通过经验总结和展示交流等形式，推广结对帮扶工作成果，并对结对帮扶工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。
1.教研室要加强对帮扶工作的指导，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。
2.各结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成年度工作方案。
3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。
为贯彻落实县教育局关于印发《xx县教育局推进精准扶贫精准脱贫教育支持计划工作实施方案》通知的精神，结合我校工作实际，制定本实施方案。
认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条的总体思路，遵循政府主导、社会参与的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升我镇贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。
1、切实落实好义务教育阶段两免一补政策。
对就读我校的家庭经济困难寄宿生给予生活补助，保证贫困寄宿生补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书；同时落实好农村义务教育学生营养改善计划，按照每生每天4元的标准，为贫困学生提供营养改善计划膳食补助；落实好教科书一科一辅的免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。
2、切实做好贫困救助工作。学校政教处要积极争取引导社会各界捐资，多渠道筹集贫困生资助资金。积极推动社会力量采取一对一的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生，要认真遴选贫困户贫困学生受助对象，积极和公益部门联系落实救助政策。
3、切实做好控辍保学工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。学习教导处要积极落实政策。狠抓义务教育阶段学生控辍保学工作，要把控辍保学工作上升到加快普及高中阶段教育，关系到教育强县的建设，提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的发展大计上面来，要通过定期家访及召开家校联谊会等形式与家长进行沟通，规劝辍学学生重新返校，使我校的辍学率控制在2%以内。
4、切实改善学校办学条件。要抢抓国家、省上全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件的政策机遇，根据《xx县全面改善义务教育薄弱基本办学条件项目规划（20xx—20xx年）》，积极争取上级项目和扶持资金，该善我校基础设施条件。年内为12个教学班配齐多媒体教学设施，力争实现班班通。总务处要开源节流，制定购物计划，定期修缮办公及教学设施，年内添置200套课桌凳，进一步改善学校办学条件。
5、切实保证惠农资金落实到位。对于县财政拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等，及时精准发放到学生手里。总务处要会同膳食委员会定期检查学生营养餐落实情况，政教处要教育学生不要购买三无食品，要把贫困寄宿生生活补助用着购买健康放心食品上，财务室要对各班两免一补政策的落实情况定期教学督查审核。
6、切实建立健全精准扶贫档案台账。教导处及政教处要在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。
教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工要与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。因此我校成立了上良中学精准扶贫工作实施领导小组组织开展此项工作：
精准扶贫工作实施领导小组。
组长：
副组长：
成员：
1、明确分工，全员参与。按照上级要求，我校实行了全体职工划片包抓负责制，校长为总负责，召开教职工会议，具体分配任务，全体教职工分片进村入户调查问询，摸清我校义务教育阶段就读的所有贫困户学生，并登记造册，清理建档。
2、强化宣传，加强引导。学校政教处安排班主任充分利用手机短信、校讯通、板报等各种载体，宣传教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，积极引导社会各界关注关爱贫困学生，大力弘扬中华民族重教兴学、扶贫助学的传统美德，让重视教育、捐资助学成为一种社会风尚。
3、相互协助，靠实责任。为了确保我校的教育精准扶贫工作扎实推进并取得实效，分配给各个处室的工作任务要不折不扣的认真完成，做到责任到人。同时要积极配合县局及上良镇人民政府落实各项精准扶贫惠农工作。
为加强镇机关年轻干部培养，实现教学相长，进一步激发机关活力，经镇党委研究，决定开展“师徒一对一、精准传帮带”年轻干部培养活动，制定方案如下：
有的放矢培养年轻干部，通过“一对一”结对帮带，由班子成员和优秀“老”干部当师傅、年轻干部当徒弟，建立起机关新老干部“一传一、一带一、一帮一”培养机制，进一步激发班子成员和优秀老干部发挥示范引领作用，帮助青年干部更快、更好地学习基层工作经验，锤炼过硬作风，掌握应对突发、复杂事件的处置能力，迅速成长为冷水镇建设发展的生力军、能够独当一面的成熟性人才。
1、年轻干部（年龄36周岁以下或新参加工作不满2年，16人）：杨东、汪恒、张娟、王若愚、魏俊峰、田超、周姝婷、杨梦瑶、吕剑、戈子易、周莉莉、张芸、沈帆、李金全、伍俊杰、孔青。
2、结对导师：镇党委班子成员、总支书记、经验丰富的机关干部。
（二）方法步骤。
1.双向选择结对。年轻干部自我剖析个人学历、工作、生活阅历、性格特点等，找准知识能力短板和薄弱环节，按照“缺什么补什么、谁适宜谁帮带”的原则，由年轻干部、结对导师填写双向选择意向表（见附件），鼓励导师学员跨办公室、跨工作口双向选择，由领导小组办公室举办拜师会结成帮带对子。
2.一人一策培养。针对年轻干部在政治理论素养、公务接待、公文写作、群众工作、矛盾调处等方面的短板和弱项，由帮扶干部和年轻干部共同研究，拟定个性化的帮扶提升计划，明确各阶段目标任务、工作举措、完成时限以及最终培养提升要达到的预期成效和完成时间。由领导小组办公室印制《跟踪培养手册》，导师学员按要求填写纪实。
3.加强帮带指导。导师经常与学员沟通，了解掌握学员在思想、学习、工作上的情况，每月做到“五个一”：与学员谈一次心；组织学员下一次村；指导学员解决一个工作问题；带领学员参加一次社交活动；填写一次培养手册。学员虚心求教、主动配合，有计划、有措施地完成导师安排的各项工作，每月做到“三个一”：协助导师开展一项工作；为导师搞好一次服务；主动作一次思想工作汇报。领导小组将按照“月检查、季评议、年评比”方式进行跟踪督促：一月调阅一次跟踪培养手册；一季度召开一次评议会；一年进行一次总结表彰，评出“最佳学员”“最佳导师”“进步最快学员”等，促进“一对一”帮带活动落地落实有成效。
4.专题拓展提能。针对年轻干部某一方面的短板，成立公文写作、矛盾调处、精准扶贫、招商引资等专业性学习小组，通过有丰富经验、擅长此领域工作的师傅牵头年轻干部集中辅导、亲身参与，在处理具体事中学习进步，实现工作能力的拓展和提升。
5.形成长效机制。根据机关干部流动情况和年度培养目标完成情况，进一步调整调优结对帮扶方案和计划。同时根据拜师帮扶工作中出现的新情况、新问题，不断优化工作方案，逐渐形成一套完备的年轻干部培养提升工作制度，适时在全镇各村（社区）推广。
1.加强组织领导。为确保活动效果，成立“师徒一对一、精准传帮带”年轻干部培养工作领导小组，加强对拜师结对工作的组织领导。组长由镇党委书记担任，副组长由镇组织委员、分管机关副镇长担任。领导小组下设办公室，办公室设在党政办，杨东担任办公室主任，汪恒担任办公室副主任，负责工作跟进、重要活动的组织协调、文件材料拟写和宣传报道等工作。
2.加强跟踪管理。领导小组办公室对结对、培养计划拟定、督办考评等工作进行全程统筹指导。领导小组定期召开会议，对帮扶结对工作进行安排部署，针对工作中出现的新情况、新问题，研究制定对策予以解决改进。通过跟踪指导和督办管理，推动拜师结对工作有序有力有效开展。
3.加强宣传报道。及时总结活动开展过程中的好经验、好做法，选树典型，在全镇范围内广泛宣传，以点带面，启发其他基层党组织试点推进，不断扩大示范效应。
规范办园行为，提升保教质量和发展水平。
通过名园办分园、上挂下派、跟班学习、送教下乡、观摩研讨等形式，省、市级幼儿园对结对帮扶园工作中遇到的难题进行针对性帮助和指导，共同发展，共同进步。
1、制定方案。根据被帮扶园实际需要，双方共同确定帮扶工作的目标和任务，制定具体的结对帮扶实施方案，做到帮扶有组织、有计划、有方案、有检查，建立健全长效管理机制，签订帮扶协议。
2、建立机制。城区省、市级幼儿园帮助乡镇结对园完善各项制度，推进管理工作的精细化、规范化，提高保教质量，形成一级抓一级，级级抓落实的工作格局，扎实推进，务求实效。同时加强帮扶资金的规范使用，做到专款专用。
3、加强指导。城区省、市级幼儿园立足乡镇结对园的实际情况，因地制宜，就地取材，帮助结对园改善办园环境，创设适合幼儿年龄特点的游戏环境，寓教育于各项活动之中，切实落实“以游戏为基本活动”。
20xx年9月——20xx年8月
各中心校、直属幼儿园要高度重视，精心组织，全面开展，抓好落实。每学期举行有管理经验交流、教育教学观摩、送教下乡、环境创设、卫生保健以及制度、资料建设等帮扶活动，活动中好的做法和经验，能够及时总结、报道，加大宣传力度，并上报教育局，作为幼儿园表彰的重要依据。
以践行“三个代表”重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，关注和谐发展，服务经济，共创美好未来为落脚点，奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
（一）目标任务针对我班10多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降。如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
（二）工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
凡牵手扶助联系留守儿童从一年级开始。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作；定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮，使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识。