教学工作计划的制定需要教师对学生的特点和需求进行深入了解，以便更好地满足学生的学习需求。下面是一些教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的初中生物教案《 血液循环》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
1．重点
（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点
（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼
教学方法探究试验讨论
4课时
第1课时血液流动的管道----------血管
（一）复习提问
1、常见的血型有几种？
2、输血时有什么原则
新课
合作交流，解读探究
1．实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的'差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示三种血管的模式图
讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：
（1）动脉：a概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。b特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：a概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。b特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：a概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。b特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
总结
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
课堂练习
科学知识：
1、知道心脏的形态和功能。2、认识血液循环器官及其作用。科学探究：
1、会利用模型来研究心脏的功能。2、能准确测定自己的脉搏。科学态度：
1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。科学、技术、社会与环境：
教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。教学过程：
第一课时。
一、导入：
1、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。2、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。
二、自主学习：1、认识心脏。
学生试着回答。
（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为4个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。
（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？
学生汇报。
（4）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会）。
（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）。
全班汇报。
学生汇报。
（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。2、探究心脏不停地跳动的原因。
（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。（2）演示实验1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）。
（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）。
（5）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。
出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第1课中，我们已经学会测量1分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量1分钟内心跳的次数。你们会测量吗？（把手放在胸口，有力地跳动）。
每人测量1分钟内的心跳次数，并记录。每人测量1分钟内的脉搏次数，并记录。
（心跳次数和脉搏次数差不多„„）3、血液循环的意义。
小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）。
（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？
（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪„„）三拓展延伸：
制订家庭健身活动计划。
因为本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采用从体验心跳、测心跳和脉搏感知、观察图片、视频、讲解等带领学生探讨人体心脏和血液循环系统的奥秘。动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的机会，基本达到自主完成所学知识的目的。
一是课前积极准备，丰富课堂内容。心脏、血液循环对于城市的五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了ppt，下载了视频，设计了表格，精选了图片。丰富了课堂内容。
二是课中适时点拨。学生的主体作用离不开教师的主导，如果一味放手，学生的`兴趣很快就会转移，男孩子兴许会想到网络游戏中游戏主角血管破裂，女孩子或许本就不太热衷，所以我在学生观察图片、动手操作中不断提出问题，引领学生的思维发展。
三是学生学习中注意关注学困生，给他们多一些机会。总体感觉，达到预期效果。四是努力培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
从开学初到现在，这一章是难点，在一这章的教学中，心脏就是一难点，比起心脏的结构和功能来讲，血液的循环途径更抽象更难理解！
在这节课的讲授过程中，学生很容易误认为：动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血，在这个地方，我一再强调一点：动、静脉血的区别不是输送它们的管道――血管的类型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多――动脉血（颜色鲜红），氧含量少――静脉血（颜色暗红）。而且只有经过毛细血管部位发生物质交换过，氧含量才会发生变化，这两种血液才会发生转变！在全身毛细血管处，氧被送进组织细胞利用，所以血液中的氧含量是由多变少，所以是由动脉血变静脉血；而在肺部毛细血管处，血液是去补充氧的，是由少到多的变化，所以是由静脉血变动脉血！
本节课我有一个地方自己解释不太清楚，就是：体循环中的血液不经过肺部，只有肺循环的途径到达肺部，但肺循环是强调只是氧和二氧化碳的交换，没有提到营养和废物的交换，那么肺这个器官它也需要营养，它的营养从哪来？？由于自己不清楚所以不能给学生讲清楚，没有深入到这点知识的讲授，实在是遗憾，希望能得到同行们的帮助！
是教学中的难点，我决定采用教师讲授和学生自主探究的方式进行学习。课后进行了反思，总结如下：
1、有效地注意知识点的导入。如提问从手背注射药物怎样才能到达患处，引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的'概念。
2、引领学生主动学习。如课前学生查找资料，学生相互讨论等。
3、充分利用教学挂图，课件，学生演板，课堂师生评价等贯穿整节课，学生都能积极思考、参与。本节课存在的问题：少数学生对于血液循环的途径还有点模糊，这提醒教师在课件的制作上要更加直观，更加感性，学生先要获得感性认识然后才方面达到质的飞跃。利用口头评价方式：先考虑学习基础较差的学生回答问题，以提高他们的学习兴趣，增强自信心，然后请学习好的学生点评，锻炼其胆量和表达能力，提倡团结合作学习。
正常人的总血量约占体重的8%左右。一个50公斤体重的人，约有血液4000毫升，而真正参与循环的血量只占全身血液的70%~80%，其余的则贮存在肝、脾等“人体血库”内，当人体出现少量失血时，贮存在“人体血库”中的血液，便会立即释放出来，随时予以补充。
血液中的红细胞生命期约120天，白细胞约7~14天，血小板约7~9天，即使不献血，人体内的血细胞每时每刻也会衰老死亡。献血200毫升，仅占全身血量的.5%，而且献血后能刺激人体造血功能，使之旺盛地造血，故适量献血是不会影响身体健康的。
血液是由55~60%的血浆和40~45%的血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成的。血细胞主要是红细胞，它的机能是运送氧气到身体各部，并将代谢产生的二氧化碳送到肺部随呼气而排出体外；其次是白细胞，它能帮助人体抵御细菌、病毒和其他异物的侵袭，是保护人体健康的卫士；再者为血小板，当人体出血时，它可以发挥凝血和止血的作用。血浆中的90%是水，其余为蛋白质、钠、钾、激素、酶等人体新陈代谢所需要的物质，维持人体正常生命活动。
2、血液的功能。
血液的功能包含血细胞功能和血浆功能两部分，有运输、调节人体温度、防御、调节人体渗透压和酸碱平衡四个功能。红细胞主要功能是运进氧气运出二氧化碳，白细胞的主要功能是杀灭细菌，抵御炎症，参与体内免疫发生过程，血小板主要在体内发挥止血功能，血浆功能主要为营养，运输脂类，缓冲，形成渗透压，参与免疫，参与凝血和抗凝血功能。
3、血液的颜色。
血液的颜色是有差别的，血液的红色的来自红细胞内的血红蛋白，血红蛋白含氧量多时呈鲜红色（动脉血），含氧量少的呈暗红色（静脉血）。通常献血抽的是静脉血，所以外观看上去呈暗红色。若血液中含量较多的是高铁血红蛋白或其他血红蛋白衍生物，则呈紫黑色。血浆（或血清）因含少量胆红素，看上去呈透明淡黄色；若含乳糜微粒，则呈乳白浑浊；若发生溶血，则血浆呈红色。
血液的生成很有趣，就像田径场上的接力跑，参与者有胚胎的卵黄囊、肝、脾、肾、淋巴结、骨髓等。造血始于人胚的第3周，此阶段还没有什么器官形成，一个叫卵黄囊的胚胎组织担起造血的第一责任。人胚第3个月，脾是主要的造血器官。人胚第4个月后，骨髓开始造血，这是人体最重要的造血组织。出生后，肝、脾造血停止，骨髓负起造血的全部责任。血细胞包括红细胞、白细胞、血小板等，它们各司其职，但都来自同一种细胞--多功能干细胞。由这种细胞增殖、分化和成熟，才变为在血管里流动的各种终末血细胞。
5、安全的血液。
安全的血液指的是这样的血液，它不含有任何病毒、寄生虫、药物、酒精、化学物质或其他能给受血者带来损害、危险或疾病的外来物质。献血者必须身体健康，没有也未曾得过任何严重的疾病。受血者不应因受血而受到损害，献血者也不应因献血而招致风险。
6、人体内血液的总量。
人体内血液的总量称为血量，是血浆量和血细胞的总和，但除红细胞外，其它血细胞数量很少，常忽略不计。每个人体内的血液量，是根据各人的体重来决定的。正常人的血液总量约相当于体重的7%-8%，或相当于每公斤体重70-80ml，其中血浆量为40-50ml。每立方毫米血液中有400-500万个红血球，4000-11000个白血球，15-40万个血小板。另外，同样体重的人，瘦者比肥胖人的血量稍多一点，男人比女人的血量要多一些。
文档为doc格式。
在本节的教学中，心脏就是一难点，比起心脏的结构和功能来讲，血液的循环途径更抽象更难理解！所以在讲授这个知识点的时候，我先板图回忆上节课心脏的结构以及它各腔所连接的血管名称，因为只有把各腔的名称和血管的名称记住了，本节课的知识就可化难为易了。血液的流动途径是《血液循环》一节的主要内容，却看不见，摸不着，理解起来有一定的难度。过去，我常用“讲述+板画”的形式，虽然也能强调重点，但既不真实，又缺乏动感，学生不易理解。如果把血液的流动途径制成cai课件，通过教师随意控制血液流动的快慢，以及在独立显示出血液与细胞，血液与肺泡之间物质交换过程的.动画后，学生很容易掌握知识，记忆深刻，并且能使学生主动的投入学习之中。
在这节课的讲授过程中，学生很容易误认为：动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血，在这个地方，我一再强调一点：动、静脉血的区别不是输送它们的管道——血管的类型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多——动脉血（颜色鲜红），氧含量少——静脉血（颜色暗红）。而且只有经过毛细血管部位发生物质交换过，氧含量才会发生变化，这两种血液才会发生转变！在全身毛细血管处，氧被送进组织细胞利用，所以血液中的氧含量是由多变少，所以是由动脉血变静脉血；而在肺部毛细血管处，血液是去补充氧的，是由少到多的变化，所以是由静脉血变动脉血！
本节较抽象学生较难理解，因此在教学中我尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。例如讲解血压的形成原理时，需要结合心脏活动的特点和动脉管壁的特点，说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低值。在理解血压形成原理后，还向学生介绍一些保健知识。从而提高学生的生物科学素养。并让学生学会应用知识，解决实际问题。例课前让学生以小组为单位测平静状态下和800m赛跑结束后的心率，并对结果进行分析讨论，体现体育锻炼对心脏的影响。同时选派几名学生向医生请教“心脏为什么会在人的一生中不停地跳动”进一步明确心脏的功能。另外，在习题配置时尽量选择一些联系实际的问题，培养学生分析解决问题的能力和搜集处理信息的能力。
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点。
重点：认识心脏。难点：认识心脏的功能。
教学准备。
教师准备：模型。
学生准备：收集有关心脏的知识。
教学过程设计。
一、认识心脏和心跳。
1、谈话：
今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
2、教师讲解：
3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
4、学生猜测，汇报。
6、学生回答。
7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
9、学生找后汇报。
10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？
11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？
12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、认识心跳的作用。
1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？我们来研究一下。
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
三、
1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？
2、结合猜想，教师出示课件讲解。
3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？
4、汇报讨论结果。
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏。
2、讲解阅读资料。
3、小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。
个人认为做得还可以的主要有以下几点：
1、比较注意知识点的引入。比如利用复习提问引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念，还有利用体检时体检表引入心率、脉搏和血压的概念等。
2、多种教学手段的'使用。如课前学生收集资料，多媒体课件的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。
3、基本上能把学生的积极性调动起来。贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。
但是本节课也有不足的地方。根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。
导语：鸭蛋又名鸭子、鸭卵、太平、鸭春、青皮等，为鸭科动物家鸭的卵，可孵化成小鸭。主要含蛋白质、脂肪、钙、磷、铁、钾、钠、氯等营养成分。
在众多的蛋中，应该说鸭蛋是比较好认的一种。也是因为平时我们常见到它，除了鸡蛋，我们最熟悉的应该就是鸭蛋了。在鸭蛋的吃法，咸鸭蛋是比较受欢迎的。那么鸭蛋的营养价值高吗?鸭蛋的功效又有哪些?一起来看!
鸭蛋的营养价值非常丰富，可与鸡蛋相媲美。鸭蛋中含有蛋白质、维生素a、磷脂、维生素b2、维生素b1、维生素d、钙、铁、钾、磷等多种营养物质。跟鸡蛋一样，散养的'鸭子下的蛋其营养价值更高!
鸭蛋中所含的蛋白质和鸡蛋相当，而矿物质的总量远胜于鸡蛋，特别是铁、钙含量极为丰富，以上营养元素能预防贫血，促进骨骼发育。
鸡蛋吃起来比较油润，鸭蛋一般都产在比较脏的地方，所以可能引致有害细菌。但是烹煮15分钟或用于烘焙以后就可以食用。水煮后的鸭蛋蛋克成蓝色，蛋黄则是橘红色。
鸭蛋的营养价值高，适当的食用对身体好，如果你觉得鸭蛋的口感比较粗糙，那么小编就建议将鸭蛋制作成蛋羹食用，这样不仅口感好，而且还容易被人体消化吸收的。
鸭蛋所提供的营养物质，有助于人体内的细胞再生、分裂、软化血管，可增进血液的循环，有利于体内基础代谢和物质代谢的正常运行，增强免疫能力和抗体效应。
在医疗作用上具有助消化，供营养，促吸收，活血化淤，清热解毒，舒筋活络，化痰祛湿，杀菌等。还可以预防癌变，降低高血压，防治高血脂，防治动脉硬化和动脉粥样硬化多种心脑血管疾病。以上是鸭蛋的营养价值及功效，下面我们来看看鸭蛋的食用方法。
黄沙1000克、精盐200克、精油100克、适量的水。
1、首先，把黄沙倒入到盆中，加入适量的精盐、精油和水，搅拌均匀。
2、再将洗净晾干的鸭蛋逐个放入粘泥中，待鸭蛋均匀粘上泥沙以后取出，再放入食品袋或其他容器内保存好。
3、大约3周的时间，即可取出洗去泥沙煮食。如果无黄沙也可用泥沙代替，一样好用，如果沙的粘性不好，可以加少量的粘土。
结语：有关鸭蛋的营养价值和功效，还有食用方法，这里就介绍这么多。相信大家看完之后对鸭蛋已经多了许多认识。鸭蛋的营养价值还是比较高的，建议大家平时要多吃些。但是也要合理地食用，上述小编介绍的黄沙咸鸭蛋，记得做着吃哟!
首先我设计了导学案，包括教学目标、教学重难点、知识体系梳理、自学讨论题、随堂练习、学生反馈等几方面。
课堂上我采用了多媒体教学，创设课堂情景，通过直观展示，引导学生自主探究、小组合作、分析归纳，最后形成共识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的团结协作精神。
本课教学的亮点主要在环节设计和多媒体制作方面。多媒体制作精美，选用的视频音频等材料紧扣重点，对重点着力多，事例选取新颖生动，联系了徐悲鸿的话，天鹅湖案例等，对学生的情绪调动较好。
但反思本堂课教学，我还有很多的不足。包括：
1时间安排没把握好。用“在线课堂”导入太长，第一个重点“继承传统，推陈出新”讲完已用时30分钟，过分追求了课堂的活跃度，导致时间安排不合理。后面的难点“克服错误倾向”匆忙收尾，最后同学们对照板书，识记和理解本课教学目标这一环节也未具体完成。
2学案需要改进。教学目标展示措词不妥，应从学生的角度而不是教师角度来编写教学目标，如果借鉴历史展示课堂上用的“了解”“概括”“探究”等词逐层推进，效果会更好。“师生合作，解疑释难”环节还需要加强。
3课本的把握不够全面，谈“孝”等书本例子没用。例如可以从什么是“孝”，现在怎么“孝”等几方面来让学生自主讨论分析。
4学生回答应照顾全面，避免重复提问某几个同学，无形中降低了其他同学的答题积极性。对学生答题的加分情况应反映在白板上，现场直播分数变化，当堂公布小组竞争结果。
5结束时应点评本课内容，评价学生表现，鼓励他们自主思考。
我将在今后的教学中更加积极地反思、改进和提高！
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1.描述心脏的结构和功能。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面。
尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面。
1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点。
1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
三、教学难点。
1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
四、教学准备。
1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
五、教学过程。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
导入。
根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“水泵”。
创设问题情境，促进学生对课题的思考，引出“泵”。
调动学生的知识储备，激发学生的学习兴趣。
新课教学。
（一）心脏的位置和大小。
你们知道心脏在我们身体的什么部位吗？
【看一看】出示ppt图片，明确心脏的位置，并规范对位置的描述。
【摸一摸】我们心脏的大小与自己的拳头差不多。示范：手握成拳头放在胸腔的中央偏左下方。
【想一想】根据心脏的位置，推测睡眠时左侧位和右侧位哪一种睡姿更健康？
观察图片，明确心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。
推测：右侧位。
通过学习，将生活中的生物学知识规范化。联系生活实际，指导学生健康地生活。
（二）分组实验探究心脏的结构和功能。
猪的心脏与人的心脏结构非常相似，我们就以猪的心脏为例，完成我们的探究。
1．区分心脏的腹面和背面。
利用未解剖的猪新鲜心脏说明：有青筋（冠状动脉）的一面是腹面，另一面是背面。
2．通过观察外部形态，区分心房和心室。
利用实物投影仪，指出心房和心室。
3．区分动脉和静脉。
利用实物投影仪，指导学生进行对比观察，指出：
（1）主动脉（有三个小分支的开口）和肺动脉。
（2）肺静脉和上、下腔静脉。
4．四个腔与血管之间连通性。
（1）用手指感知，手指伸入血管中，感受是否连通。
（2）演示实验：取未解剖的新鲜猪心，分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水。
提问：为什么会出现这种现象？
进行两面对比观察，分清腹面和背面。并清楚，如果把心脏放在自己的胸腔，腹面即前面，背面即后面。
观察、交流识别的方法：在上面像耳朵一样薄薄的是心房，下面是心室。
识别各种血管，对比动脉和静脉结构上的不同：动脉壁比较厚，有弹性。
完成分组实验，观察、交流和讨论，得出答案。
分组进行实物观察，使学生能利用实物进行不同角度的观察，以弥补利用图片教学这一平面观察中的不足。
利用实物投影仪进行示范和说明，利于学生的感性认识，效果较好。
引导学生依次按照老师出示的操作步骤进行实验，提高了实验效率，使学生进一步明确了科学的观察顺序。
5．观察心脏内部结构。
取已解剖好（露出四个腔）的新鲜猪心，指导学生完成分组实验：
（1）观察两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。
（2）捏一捏心脏四个腔壁，比较它们之间厚薄的差异。
（3）观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。
6．思考与交流：
（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
（3）心脏的四个腔之间是否都相通？
（4）血液在心脏内会按照一定的顺序流动，不会倒流。这可能是哪个结构在起作用？
完成分组实验。
回答：
（1）肌肉组织：有收缩和舒张功能。
（2）心房壁比心室壁薄；左心室的壁最厚；主要是因为运输血液的远近不同。
（3）同侧心房与心室相通。心房与心房之间，心室与心室之间不相通。
（4）瓣膜。
先观察事物，再用一系列小问题引导思考，使学生逐步完成从感性认识到理性认识的提升，符合初中学生的认知规律。
通过小组合作，锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及小组合作交流的能力。
引导学生宏观思考，强化生物体结构与功能相适应的观点。
总结：
（1）心脏有四个腔并与血管相连；（2）心脏由肌肉组织构成，能收缩和舒张；（3）心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚；（4）心脏内有瓣膜，防止血液倒流。
（三）心脏的工作过程。
【动画展示】心脏的工作。
引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程，提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。
提供信息：“假如一个人的心脏跳动一次需要0.8s,则三个连续过程分别占0.1s、0.3s、0.4s”。请学生计算在该过程中心房、心室分别收缩和舒张的时间，启发学生探索，发现问题的答案。
观察、描述心脏每跳动一次所经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。
通过计算发现心脏的跳动具有一定的节律性，心脏每跳动一次，心房和心室的舒张期分别大于收缩期。
描述心脏工作的过程。
利用动画演示心脏的工作过程，使知识变得动态、真实，给学生的进一步探索研究提供了感性材料。学生在观察的基础上进行描述，锻炼了学生的表达能力，了解了心脏的工作过程。
（四）小结。
【视频播放】心脏的结构和功能。
请同学梳理知识，总结心脏的结构和功能。
观看视频，小结。
总结归纳。
回顾本章的课，全章的知识没有全面梳理，应该让学生的知识形成一个链，让知识更系统化，使教学更趋于流畅和完善。
现在推行的是教学当堂达标，一节课下来有没有收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试来评价。一种好的评价方式会让学生乐学，能提高学生的学习热情。
课堂上，需要师生合作，学生积极主动参与，这样能把教学效果推到一个高的水平。不过因为学生的基础不同，学习效果不同，同学们的完成程度也就不同。有的同学能很轻松地填完但也有的同学填得很吃力。
通过做作业巩固所学的知识，作业的布置很重要。但是生物学，知识零碎，选择题较多，因此多留简答题，预先在各种材料中把有价值的简答题选择下来，经过裁剪、粘贴复印下来，把有价值的题集中保留下来，一举多得。
整章课下来，静心沉思，摸索出新的教学规律；要求教法上有创新；知识点上有发现；组织教学有新招；解题方法有突破；启迪得当；训练到位。扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，确实不易。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，让探讨和创新成为习惯。
教学目标：
知识与技能：
2、认识心脏的形态和功能。
过程与方法：
会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点：
认识心脏。
教学难点：
认识心脏的功能。
教学准备：多媒体课件、人体半身模型、自制血液循环教具、小皮球、记录单。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、认识心脏和心跳。
1、出示心脏模型，请学生猜一猜是什么？
2、说说心脏的位置及大小。先请同学指一指自己的心脏，再出示模型，加深认识。
3、关于心脏，同学们有什么想研究的？（心脏怎样跳动、心脏为什么不停的跳动、教师板书问题）。
4、交流：我们可以怎样来研究？（解剖、请教医生等人士、查资料）。
5、老师给大家找了些资料，多媒体――心脏的跳动。
6、请学生说说看心脏的跳动是怎样的。教师补充介绍：心脏是由肌肉构成的，心肌不停的舒张与收缩，形成心跳。
7、出示小皮球，教师演示，分发给学生感受心脏的跳动。
8、交流感受：心肌强劲有力，确保心脏不停跳动。
二、认识心脏跳动，促使血液循环。
1、心脏为什么要不停的跳动呢？请学生说说自己的想法。
2、播放录像，学生观看。
3、出示人体半身模型，引导学生认识血管分布情况。
4、说说看心脏怎样把血液输送到全身各处的。
5、教师出示自制教具，演示血液循环情况。
第二课时。
1、血液为什么要在身体里不停的流动呢？学生说，然后阅读材料。
2、组织学生交流：血液如果不流动会有怎样的后果？
3、教师小结：血液扮演着“运输兵”的角色，为身体的各个部位输送养料，运走垃圾，功劳巨大。
5、学生交流，自己测量心跳，请同学测量脉搏，再轮换。
6、教师介绍“搭脉”的技巧，学生进行测量，最后汇报交流。
二、学会保护心脏。
1、通过今天的学习，相信大家一定认识到了心脏的重要性。
2、交流：我们该怎样来保护我们的心脏呢？
3、教师补充介绍。
血液循环是人体最基本的生命活动，也是维持人体正常生理功能的重要保障。通过血液循环，身体各器官可以得到氧气和营养物质，同时代谢产生的废物也能被排出体外。通过学习血液循环的知识，我对人体的奇妙机能有了更深的认识，并从中获得了一些心得体会。
首先，血液循环的重要性不可低估。血液循环是人体各器官之间沟通交流的桥梁，它连接了心脏、血管和气道等系统，使得氧气、营养物质、激素等可以在体内畅通无阻地流动。正是由于良好的血液循环，我们的身体才能保持活力和功能的正常运作。而血液循环出现问题时，就会引起各种健康问题，如心脏病、高血压等。因此，我们应该重视血液循环的健康，采取积极的生活方式和饮食习惯，让血液保持畅通。
其次，血液循环的机制非常复杂而精密。通过学习血液循环，我了解到心脏是血液循环的关键，它作为泵，不断地将氧气和营养物质通过动脉送到各个器官，然后通过静脉将代谢产物带回心脏。而血管系统则起到连接作用，让血液顺利流动。同时，血液中的红细胞携带氧气，白细胞负责免疫和清除废物，血小板参与止血等功能，每个细胞都在默默地工作，维护着我们的身体正常运行。这些精妙的机制让我深深感叹人体的神奇和伟大。
再次，血液循环的意义不仅仅局限于物质代谢。血液中还运输着激素和信息物质，这些物质在人体内起着重要的调节和传导作用。激素可以通过血液被迅速输送到全身各个器官，调节代谢、生长发育和情绪等方面，从而保持身体的正常运转。而信息物质的传递则是人体神经系统的基础。了解到这些，我对血液循环的意义有了更加深刻的理解，也为人体多种复杂的生理反应感到惊叹。
最后，通过学习血液循环，我更加了解了如何保持身体的健康。良好的血液循环对于我们的身体非常重要，我们应该注意培养良好的生活习惯和保持适度的运动，同时保持均衡的饮食，摄入多种营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质等。此外，定期进行体检，注意心理健康，减少压力和疲劳，也是维持血液循环健康的重要手段。通过这些措施，我们可以提高自身免疫力，降低患病风险，享受健康和幸福的生活。
综上所述，血液循环是人体生命活动中不可或缺的一环，我们应该重视血液循环的健康，了解血液循环的基本原理和机制，掌握保持血液循环健康的方法。通过学习血液循环，我对人体的奇妙机能有了更深的认识，并从中获得了一些心得体会，这将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
人体的血液循环是维持生命的重要机制之一，它使得氧气和营养物质得以运送到全身各个细胞，同时将代谢产物和二氧化碳带走。在学习了相关知识后，我对血液循环有了更深刻的理解，进而体会到了它的伟大与重要性。
第二段：认识生理过程。
血液循环通过心脏和血管系统实现，血液在体内不断循环流动，完成供氧、营养和排毒的任务。在心脏中，经过一系列行之有效的步骤，血液从右心房进入右心室，然后通过肺循环，经肺毛细血管吸收氧气，并排出二氧化碳，接着血液从左心房进入左心室，通过体循环将氧气和营养物质分配到全身各个细胞。这个过程中，我深刻认识到心脏是整个血液循环的引擎，血管系统则像是它的血液公路，两者密不可分，共同构成了血液循环的基础。
血液循环的作用是多方面的。首先，血液循环通过运送氧气和营养物质到细胞，维持了全身的代谢和生命活动。其次，血液循环有效地将新鲜的血液与代谢废物分离开来，有助于身体排毒。血液循环还能够调节体温，当身体过热时，通过扩张血管和排汗的方式帮助散发热量。除此之外，血液循环还可以维持酸碱平衡，稳定内环境。通过对这些作用的体会，我意识到血液循环是人体系统良好运转的基础。
第四段：注意血液循环的相关问题。
血液循环对于身体的健康至关重要，因此我们需要注意一些与血液循环相关的问题。首先，需要保持心脏的健康。心脏病是目前导致死亡的主要原因之一，所以定期进行体检、保持健康的生活方式非常重要。其次，我们需要关注血管的健康。均衡的饮食、适量的运动和合理的作息时间有助于保持血管的弹性和通畅，减少心血管疾病的风险。此外，我们也要保持心情愉快，避免过度的压力和焦虑，因为压力会导致血压升高，加重心脏负担。通过关注这些问题，我们能够更好地保护血液循环的健康。
第五段：结语。
血液循环作为人体生物学的重要组成部分，其伟大和重要性不容小觑。我们要通过学习和了解，体会到血液循环的作用以及与其相关的问题，从而提高自身的健康意识，保护好自己的心脏和血管系统。只有保持良好的血液循环，我们的身体才能健康快乐地运转。
血液循环沟通了我们生命活动的一部分，但是现如今很多人出现了，血管堵塞的情况，导致血液循环不畅，进而给我们整个生命活动都会带来一定的危险，对于这种情况，我们一定不能马虎大意，应该积极的寻求检查和治疗方法，尽快的避免这种情况的发生，下面就让我们一起来了解如何使血液循环呢的相关问题吧。
身体寒冷会使血液循环缓慢，导致血液和养分的输送减慢，所以应避免摄取过多的凉食或会使身体寒冷的食物。如：莴笋、茄子、番茄、哈密瓜、萝卜、西瓜。而大蒜、生姜、胡椒、辣椒等，这些食物可以充分温热身体，促进血液循环，达到发汗作用，调味时可多使用。
冷水浴可促进皮肤血液循环和新陈代谢，改善皮肤的营养状态，同时也提高皮肤适应外界环境变化的能力。
维生素e具有抗氧化、促进新陈代谢、改善皮肤血液循环、维持毛细血管正常通透性、防止皮肤老化和衰老的作用。维生素e缺乏可引起皮肤粗糙、老化。
保持乐观、心情愉快、思想开朗，可使副交感神经处于兴奋状态，血管扩张，皮肤血流量增加，使皮肤代谢旺盛，肤色红润，容光焕发。生活起居要有规律，对喜、怒、哀、乐要有节制，使自主神经处于稳定状态，保持肌肤有充足的血液和营养的供给，保持正常肤色和功能。
黑糖姜汤：
材料：生姜一块、附子80克、红枣10粒、黑糖60克。作法。
1.生姜洗净后切块，不必去皮。
2.将附子和红枣冲净，与老姜一起放进锅中，加1碗半的水熬成1碗。
3.加黑糖拌匀，即可饮用。最近很流行的黑糖，我个人也视它为不错的补方。这道配方必须用老姜，可以促进血液循环，让全身产生温热的感觉，改善手脚冰冷。
通过以上内容的介绍，我相信大家对于如何使血液循环呢的问题已经有了一个更为清晰的认识，每一个人当出现了血液堵塞的情况都可以用以上的方法进行治疗，都能够帮助大家最快，而且有效的治愈出现的血液循环不畅的问题，希望能够对大家带来一些帮助。
1.描述心脏的结构和功能。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面。
尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面。
1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点。
1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
三、教学难点。
1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
四、教学准备。
1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
2、教学目的：
根据学生已有的知识基础及本课教学的重要地位和作用，依据课程标准确定本课的教学目标为：
过程与方法：能准确地测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识。
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
情感态度与价值观：意识到健康饮食、坚持体育锻炼有利于心脏的健康。
3、教学重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
教学难点：了解血液在人体内循环的路径。
因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从谜语入手来认识心脏，再让学生握拳结合视频模拟心脏的跳动，感知心脏在不断地跳动。接着让学生认识心脏跳动的作用。用小塑料瓶在水盆里有节奏地挤压水瓶，水会进出，通过这样的模拟实验让学生明白心脏就像泵，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。然后让学生认识静脉血和动脉血。
在学生找到自己的脉搏之后，我就指导学生开展小组活动，测量脉搏和心跳。明白一分钟心跳和脉搏的次数相同。接着通过视频让学生认识血液循环的意义。
在学生明白心脏非常重要之后，要求学生关爱自己的心脏，让学生说说有哪些损害心脏。最后播放视频让学生了解一些心脏保护的知识。
在全课中学生动手实验与研究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于电教教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。
以上是我对这堂课主要设计，在课堂中还有许多，还望各位领导和同行提出宝贵建议。谢谢。
通过本科教学，能让学生明确文化创新的途径，同时通过教材探究活动使学生积极参与，培养学生的合作探究能力，并能树立正确对待传统文化与外来文化的态度。
本人认为本课最大的亮点在于能做到一案到底，没有引用太多的材料而喧宾夺主，并能通过奥运开幕式图片及相关内容突出重点，攻破难点，能做到联系学生实际，让学生有话可说。但同时，在课堂安排上，，个别地方的问题设置上不够明确，交代不够清楚，这样可能给学生理解教材增加了难度。因此，在以后的教学中，我将积极努力，明确问题，真正做到联系学生实际，让学生能参与到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，争取自己能有更大的进步。