优秀作文是一幅丰富多彩的图画，通过文字描绘，将读者带入作者的世界。推荐大家阅读以下优秀作文范文，它们展现了不同层次的写作能力，对写作有很好的启发作用。
“丁铃铃——”闹钟吵醒了还在睡梦中的我，我睁开朦胧的睡眼，不耐烦地说：“吵死啦！我要睡觉！”说完，我又继续呼呼大睡。妈妈见我还没起床，火冒三丈：“快起床，你不想去看手表吗？不去看就不买啦。”我一听，立刻精神百倍，掀开被子立马像疯牛似的冲出了了家门。
现在已是高科技时代——2095年，高科技触手可即。
今天，我要到白云市场买手表。我可是白云市场的老顾客啦！
我来到白云市场的手表专卖店，寻找我心仪的手表。忽然，我的注意力集中到一个块头不小的绿色手表上，表盘上镶嵌着晶莹剔透的白色宝石，但是上面写有1~9的数字。上面还有我最喜欢的米老鼠图案呢！我打心眼地喜欢着块手表，拿着它准备去结帐。
“嗨！又来买东西啦？”老板热情地向我打招呼。
“嗯，我想买这块手表。”我说。“请问它有什么功能吗？”
老板听了这话，不紧不慢地拿出一张说明书，原来是关于这块绿色手表的'。
上面写着：学习手表，主要功能：除可以看时间以外，还可以学习，按钮是宝石，如果想学习语文，请按1键，即可复习1~6年级的语文，做语文练习请按2键，要阅读图书和作文请按3键，即可轻松阅读。如果想学习数学，请按4键，就可以学习1年级~高中的数学，做练习请按5键。如果想学习英语，按6键，即可学习1年级~初中的重点英语知识，还可以用本产品附送的英语点读笔读英语。劳累的学习过后，还可以按7~9按钮放松一下，7键可以玩游戏，但必须输入游戏名称。8键可以收看电视剧和动画片，9键可以像使用电脑一样发信息。
看完说明书后，我迫不及待地尝试了一下，“好神奇！”手表立刻显示出我英语上的弱项和强项，仿佛它对我的一切甚至比我还清楚！我不由得赞叹起来，“好棒的手表！我买了！”说罢，我掏出钱买下了它。
“35元，欢迎下次再来！”老板眯缝着眼睛笑着说。
“嗯！”我回答，小心翼翼地捧着手表走了出去。
我心里喜滋滋的，心里比吃了蜜还甜。我走到一条林荫小道，由于太兴奋，路也没看请，咕咚一声，我摔了个“嘴啃泥”，手表从手里掉了下来，重重地摔在石板小路上。我大惊失色：“啊！手表！”
我家里有一部电话手表，它的外观是蓝色的，边上有两个按扭，有蓝色和黄色的两种颜色，当你按一下蓝色按扭时，它就开机，当你按一下黄色按扭时，它就关掉，如果你是清晨打开它时，它就说“goodmoming”(早上好)，如果你傍晚想把它关掉，它还说：“goodbyeisseentomorrow”（再见，明天见），它的大小是只有一个巴掌大的手表，型号是阿巴町的。就是因为它，我还发生了许多有趣的事呢！
记得有一次，我妈妈和我一起去新广场玩，我来到健身区，这里有很多人在玩，我也找到一个地方，开心的玩起来。玩也玩好了，我突然发现妈妈不见了，我急的大声喊道：“妈妈，你在哪里？”可是妈妈没有回话，我突然想到：“对呀！我有电话手表呀！”我拨打妈妈的电话662，这是我妈妈的简易号码，拨打出后，我焦急的等待着：“喂，妈妈，你在哪里？我在新安书城买书！”无奈我挂了电话，坐车前往新安书城。
还有一次，我和妈妈去义乌小超市买衣服，我趁妈妈在看衣服的时候跑到楼上去，来到玩具区，哇！这里的玩具真多呀！有磁力积木，拼图等，当我正沉浸在玩具的海洋里时，手表响了，我接通电话：“喂，”“你在哪里”？“我在楼上”，“好下来了，我们要回家了。”说完就挂了电话，我下楼后就和妈妈回家了。
说完这些，你是不是有点了解它了呢？如果你喜欢，也可以买一部哦！
1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
教学重点。
教学难点打电话内容集中，语气简洁。
教学过程。
一、提问激趣，导入课题。
二、读一读。
1、读12自然段，想想打电话首先要做什么？
2、你知道怎么样拨号码吗？
3、怎样知道号码已经拨通了？
三、听示范电话，思考问题。
1、听录音电话对话。
2、思考讨论：
（1）录音是谁与谁的电话对话？
（2）王小红想告诉妈妈什么？
（3）改：你觉得打电话中应注意什么？
3、师小结：
（1）通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
（2）通知时要注意使用礼貌用语。
四、试一试（分角色）。
同桌之间学生上台表演师检查（选2名中下生演）。
五、练一练。
1、阅读课文第3部分，思考：
（1）王林要打电话给谁？怎样称呼？
（2）告诉王林妈妈什么事？
（3）这个电话你该怎么打？
2、检查。
3、在说（3）的基础上，各自设计对话。
4、自愿上台表演，共同评议。
5、师小结。
6、同桌练习。
我有一个美丽的电话手表，它是我八岁生日妈妈给我买的礼物。
我的电话手表是绿色的，上面有一个小圆圈，就是用来拍照的，他仿佛每天都在对我说：“小主人，看我长的帅不帅?”电话手表能帮助我养成早上不迟到的好习惯。有一天晚上，我拿出电话手表定了时间，早上6点10分到了电话手表就扯着大嗓门使劲的喊我：“小懒虫，快起床，小懒虫，快起床。”我当时多想对他说，让我再睡一会儿。可是电话手表还是折腾的我睡不了。我很不情愿的起了床，看了看电话手表，我的妈呀，7点10分了，我赶紧洗了脸，刷了牙，吃了早饭，跑着去学校。当我进了校门，预备铃响了，我心想：谢天谢地啊，我没迟到。不过我最应该感谢的是电话手表，我对对电话手表说：“谢谢你电话手表，你真是我的救命恩人呀!”电话手表仿佛回答我说：“不用谢，小主人，这是我应该做的。”
电话手表还能保护我呢!有一次回家，我碰到了一个大叔，他说：“小朋友叔叔带你去游乐园，好不好?”我说：“叔叔，我还要回家，不过多谢你的好意。”我心想：我才不上当呢。忽然，两个黑衣人把我的脸盖住了，我正想喊：救命呀!可是我的嘴被封住了，他们把我抬到了一辆车上，我发现自己已经被他们拉到了一个人迹荒凉的小沟。过了一会儿，好几辆警车来了，警察把他们抓到警察所，原来是妈妈报的警，我问妈妈：“妈妈，您是怎么知道的我在这?”“电话手表有定位的能力，妈妈能在手机上清清楚楚看到你在哪?”妈妈回答道。
活动目标：
1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。
2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。
活动准备：
1、有主题“好听的铃声”经验背景。
2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。
3、多媒体课件：打电话flash动画。
活动过程：
一、演唱歌曲“打电话”
——多媒体播放美丽的森林背景图片。
“森林真美呀!小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗?”
(播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景“喂，喂，喂，请问你找谁?”“我要找xxx”“找我干吗呀?”“和我一起做游戏……”)。
二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀”
欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。)。
“你们想给谁打电话?”(给小狗打电话。)。
“小狗家的电话号码是多少?”(小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?”(音乐铃声，会唱歌的铃声……)。
“你们听到小兔的电话在唱什么?”(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)。
师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀?”(小兔我想请你去公园玩……)。
(鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)。
“刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁?”(把谜语作为歌词演唱歌曲)。
“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁?”
“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了!”
(师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》)。
“小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?”(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)。
4、给大象打电话。
说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。
三、变出歌曲铃声。
“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声?”(师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)。
1、戴上自己制作的手机。
2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲)。
《打电话》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的综合运用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的教学目标应定位于：
2．合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想；
3．初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。
教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。
教具学具：多媒体、画图白纸。
二、说教法学法。
（一）说教法。
新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于五年级学生来说，知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性。针对这种情况，我注重联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
（二）说学法。
在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
三、说教学流程。
（一）创设情境，引入新知。
2．揭题：既然大家都认为打电话最方便，今天我们就一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）。
（二）自主合作，探究新知。
1、提问：假如老师采用打电话的方式，每分钟通知1人，你会怎么通知？
2、学生设计方案。
3、学生汇报设计方案，教师让学生展示设计方案，并挑选具有代表性的方案进行点评。
（1）对比方案，你会选择哪种方案？
（2）选择其中两个方案，我们来看这两种方案又有什么不同呢？为什么会节省时间？这1分钟是怎样节省下来的呢？请你结合图具体说说打电话的过程。
（3）这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的学生都不空闲，帮忙打电话给其他学生，最节省时间，所以只用了3分钟就通知完七个人，这个小组的方案最节省时间。
4、小结节省时间的方法。（并强调在具体实施中应该注意的问题）。
5、即时练习。
（三）探索规律，应用规律。
1、演示流程图的不同画法，从而初步感知这个方案里隐藏这的规律。
3、这个方案里隐藏着什么样的规律呢我们不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）这个方案你们发现有什么规律吗？从第二行数据中你发现了什么规律？
（2）同学们真用心思考，每增加1分钟，知道消息的总人数是上一分钟的2倍，或下一分钟知道消息的人数是上一分钟的2倍，被通知到的人数比知道消息的总人数少1人。
4、即时练习。
（四）应用规律，解决问题。
（五）小结归纳，拓展深化。
1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识？
2、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
3、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
日盼夜盼，终于盼到了过年，妈妈答应我买电话手表的期限终于到了，我做梦都想拥有一款电话手表呢！
当妈妈拿着橙色的电话手表的盒子在我眼前晃的时候，我突然觉得妈妈也跟其他小朋友的妈妈一样漂亮了。小天才电话手表，我亲爱的朋友，我们终于见面了，我迫不及待地把它带到了手上，真是超炫。
可是怎么用呢，我要怎样才能跟范一哲通话呢？我拿起说明书仔细研究起来。我跟着说明书，一步一步地安装起来，终于可以开机了，可是怎么打不了电话，说明书上说要安装sim卡，可是我将整个盒子翻了个底朝天，也没找到sim卡。我只能向爸爸求救了。原来，sim卡是要自己配的。
晚上，我软磨硬泡，终于说服阿舅到移动公司配了个sim卡。终于可以打电话了，我想要马上将这个好消息跟范一哲说，可是，我没有他的电话，我只能先打电话打给阿舅试一下功能。当我打电话给老妈的时候，老妈第一句就问我这是第几个电话，我说是第三个，老妈居然说我是个没良心的家伙，为什么第一个不是打给她呢！可是我心里想的就是快点跟范一哲约会，我要把他的号码输进去，那我就可以经常跟他聊天了，哈哈！
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相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告诉同学们：“明天我们要举行讲相声比赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充满笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么用心！这么长的段子，居然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。
还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热情高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的喜爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了教师的引导与评价。比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发现，也忘记了指导，真是太陶醉其中了！
一、用一个字表示时间。
1、十五分钟叫。
2、二十四小时叫()。
3、七天叫()。
4、十天叫()。
5、三个月叫()。
6、十二个月叫()。
二、选择合适的选项。
a、时间就是胜利;。
b、时间就是粮食;。
c、时间就是知识;。
d、时间就是金钱;。
e、时间上就是生命;。
f、时间就是创造与发明。
经济学家说()军事家说()。
医学家说()科学家说()。
农民说()对学生而言()。
“铃……”电话铃响了。
正在吃午饭的杲杲，不高兴地嘟起小嘴，皱起眉头，对的妈妈说：“妈妈，是谁这么讨厌，偏偏要在人家吃饭的'时候，打电话过来，这样真影响我的食欲！”妈妈却笑着，对杲杲说：“，我怎么知道这个人是谁？不过，我知道，这个人，在中午打电话过来，肯定有什么比较急的时候，怕别人还没有回来，就在别人吃午饭的时候打电话过来。你说，我讲得对不对？快去接电话，不要让别人等急了！”，杲杲只好“遵旨”。
他拿起电话，对那个打电话的人大声叫道：“喂！你是个呀？”
对方有礼貌地回答：“哦，我是……请问，他在吗？”
杲杲对他说：“哦，他不在！还有事情呀？”
对方说：“哦，是有一些事情……他现在不家里是吧？那么，就请你把这些事情转告他！”
杲杲不耐烦地说：“我可没有工夫告诉他，我还有事情呢！等他回来，你再打电话给他吧！”
杲杲妈妈对他的表现很不满意：“你怎么能这么和他说话呢？这样真不礼貌！”“反正我才懒地告诉我的爸爸呢！等他回来，我在让我的爸爸打电话回去就是了，他讲那么多的事情，我可记不住！”
妈妈对他说：“那么，那个人是怎么对你说话的呢？是礼貌，还是像你一样呢？”“礼貌！”“那么，你是不是也应该也礼貌？”
杲杲惭愧地低下头，这时电话铃又响了，杲杲走过去，：“喂！你是哪一位？”“我是你的爸爸的同事，请问，他在家吗？”“对不起，我的爸爸不在家——您有什么事情吗？”“既然你的爸爸不在家，就请你的妈妈接电话吧！”“请稍等！”
不一会儿，妈妈笑着对杲杲说：“，他表扬了你，说你有礼貌，比上次一个接电话的人好几千倍……”
杲杲不好意思地笑了……。
今天下午语文课，缪老师跟我们玩“传口语”的游戏。
一开始，老师还没说是什么游戏，宁豫同学的手就已经举的老高了。老师选完宁豫，按照同学们提议和推荐想让黄煜杰参加，可是煜杰却摇摇头不想参加，接着老师又选了翰阳，虽然翰阳说“老师，我怕我不会玩”，但是他还是硬着头皮上来了。随后，老师从每组里各选了一男一女，总共10个同学到台上，排成一队。
游戏马上就要开始了，缪老师示意大家坐好，然后悄悄地对翰阳说了一句话，我真想知道老师说的是什么，可惜听不到。“三、二、一……”随着计时开始，首先由翰阳把话传给宁豫，再由宁豫将话传给下一位同学……依次传话，哎，他们传了20多秒才传好。老师先问最后一位吴瑾萱同学听到的是什么？她楞了一下说“不知道”，全班顿时哄堂大笑，接着，老师又问排在倒数第二位的陈栾铭同学，他也说没听清，全班又是一阵爆笑。老师让听到的同学把“话”写到黑板上，排在第七位的李译晨同学写的是“王大李的电话”，排在第五位的张伯瑞同学写的是“板凳比板凳”，排在第三位的郑成杰同学写的是“王豆比王豆”，看完他们写的内容，大家都笑得前俯后仰、东倒西歪。最后，缪老师让李翰阳公布正确的“口语”，原来是“板凳比扁担宽”，同学们这才恍然大悟。真是耳听为虚，眼见为实。
通过这次的游戏，让我明白了做事不能道听途说、人云亦云。要有自己的想法，多动脑筋多思考。
嘻嘻……你肯定猜不到吧，今天这节课啊，我们玩了传口语的游戏。
上课了，老师走进教室，说：“今天我们来玩一个游戏吧！游戏的名字……保密！”我们的教室瞬间就炸开了锅。“停！”老师叫道，“这个游戏啊……要10个人一起玩，我们就每组请2个同学吧！”……过了一会，人都请来了，老师就说：“今天的游戏是传口语！”
游戏开始了，老师先把第一位同学从队伍里叫了出来，对他说了一句悄悄话，第一位同学李翰阳拉长了耳朵，专心地听着。老师说完，他就开始一直重复，生怕自己忘掉。接着，老师喊道：“3、2、1，开始！”同学们一个接一个地传着口语，传到了最后一位同学，老师问排在队伍最后的吴瑾萱：“你听到的口语是什么？”她回答：“没听清楚。”老师听了就又问前一位同学，没错，正如你们所想，还是不知道！“嘻嘻……”我开始小声地笑了起来，老师又问了3位同学，他们一个说：“王大李的电话。”一个说：“板凳里的板凳。”一个说：“王豆里的王豆。”最后，李翰阳公布答案：“板凳比扁担宽。”
“嘻嘻嘻……哈哈哈……”我们全班大笑起来，有的坐在地板上笑；有的抱着肚子笑；还有的站在那里疯了一样地笑。
一句简单的口语经过十个人的传话后，就完全变样了。从中我明白了：不能道听途说，人云亦云。
“好不容易集齐17500积分，终于兑换手表啦！”电脑旁边，一个兴奋的女生伸了伸懒腰，她就是我。
几天后，手表到了。
“瞧，这是谁的东西？”爸爸笑眯眯地举着一个快递，我立刻拿走，看了看后，发现，这原来是我的快递！手表终于到了！我高兴得活蹦乱跳，爸爸妈妈见到了就笑了，我们研究了好久这个手表好久，插好卡，加好亲人的号码，我就躲到房间里打电话给外婆，说出了这令人激动人心的事情，外婆也很兴奋，她和我聊了三分钟，最后，我兴奋的挂了，然后我又借了爸爸的手机，设置了闹钟，放假时间：8：00起床；正常时间：6：45起床。
爸爸妈妈说：“你看看，写赚钱，多好啊，你看看你，整天玩那什么触漫，不如写。
日记。
赚钱。”
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。
这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;。
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。
一、提出问题。
板课题)(谈话引入)今天，我们学习打电话，你会打电话吗?那我看看你们到底会不会?李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!
(教学预设：这时学生可能出现以下两种情况：1：逐个通知;2：帮忙转告)。
这个帮忙转告，怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?
(设计意图：先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道，在想办法时，要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)。
(设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。)。
二、探索比较。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)。
方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的'方案。
方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟)。
方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)。
方案2(3)：4组(4、4、4、3)(要6分钟)。
方案2(4)：3组(6、5、4)(要6分钟)。
这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)。
方案2(5)：5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)。
老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢?小组讨论，汇报结果。
每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。
(设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。)。
三、探究规律。
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?
太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，边问边填完整。)。
第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律?(预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。)。
按照这个规律，第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?
2分钟一共通知(3)人3分钟一共通知(7)人。
四、优化方案。
板书设计：
打电话。
方案1：逐个通知。
方案2：帮忙转告。
(1)平均分成3组(5，5，5)——7分钟。
(2)平均分成5组(3，3，3，3，3)——7分钟。
(3)分成4组(4，4，4，3)——6分钟。
(4)分成3组(6，5，4)——6分钟。
(5)分成5组(5，4，3，2，1)——5分钟。
今天下午，我们班举行了一次`很有趣的游戏――“传电话”比赛，游戏开始时，我们那一大组的人非常热闹，队长余晶珊在老师的书上看了一下游戏内容，飞快的`回到座位上，把它传给后面的同学，大家一个接一个，眨眼就到了最后一个同学，哈哈，我心想我们这一组肯定是第二名了。现在，我们来看一下第一组的答案：第一组：小良上山赶羊，遇到了一只狼。第二组：小羊上山遇到了一只狼。第三组：山上躺着一只狼。最后老师公布正确答案时，小良赶着一群羊，走到山上遇到了一只狼。虽然答案都错了，但是第一组的答案最接近正确答案，老师公布第一组获胜。“传电话”比赛这个游戏非常有趣，我真想再玩几次。从这次游戏中，我也明白了一个道理：如果背后去跟别人去讲另一个人坏话，就会一传十，十传百，传得就会不知变成什么样子了。这是一件多不好的事。“传电话”比赛作文300字。
小学生作文（中国大学网）。
星期六的作文课上，我们进行了一次传话游戏。这个游戏让我有了很大收获，并永远刻在了我的脑海里。
首先，老师将花依次发给了各组第一个。并说：“哪个组先将花传到最后，哪个组就赢了。”发完之后，同学们有的说：“到底有没有开始呀？”有的`焦急地说：“传呀，传呀！”我手心里拿着的花已经湿了。此时，我忐忑不安地想：到底传还是不传呀？我的心像十五个吊桶--七上八下。现在的我已是变得六神无主。我看见有些同学传了，于是，我就小心翼翼地传了。最后，人少的并且先传的一组赢了，我们都很不服气。有的说：“他们组先传的。”有的说：“我们组还有空位，传时不方便。”还有的说：“他们组比我们组人少。”……我很生气，想：老师没有制定规则，怎么能公平呢？就在这时，有的同学提议：“老师，制定一个规则吧！”老师采纳了我们的建议，把每个组的人数调到了一样多，并且让后边的同学往前坐。看到同学们满意的笑脸，老师才把花发到了排头手里。
只听老师一声令下，我们快速地传了起来，有的同学看见前边的同学太慢了，竟握起了拳头。最后，第一组赢了，而我们也输得心服口服。
通过这个游戏，我明白了：在游戏中，没有规则都玩儿不好。更何况在生活中呢？在生活中，如果没有了规则，世界就会乱了套；如果没有了规则，我们我们可能没法快乐地生活；如果没有了规则，我们可能就无法生活下去；……所以，我们要知道规则的重要性，并遵守规则。
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独自一人，漫步在大街上，耳边突然传来阵阵熟悉的声音——“呱、呱、呱……”我既欣喜，又惊奇，在好奇心的驱使下，我找到声音的源头。
原来是商店门口那只玩具青蛙发出的声音，我顿时失望极了，低沉着继续往前走，思绪却飞到了儿时。
记得儿时，每到夏夜，总会搬个凳子和爷爷奶奶在庭院中乘凉，那时的夏夜是多么的美妙啊，一轮圆月高挂夏空，星星点缀在苍穹。不一会儿，耳边便响起一片蛙声，许多青蛙在田野间引吭高歌，演奏出大自然最为动听的乐章，构成了乡村夏夜一道独特的风情，乡村生活的恬静和谐尽在这蛙鸣声中。
可是这田间的天籁之音，却渐渐湮没于城市飞速发展有节奏中了。
“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”的诗情画意，早已被社会发展的车轮碾得粉碎;“水满有时风下鹭，草深无处不鸣蛙”的悦耳之音，早已被车水马龙的嗽叭声取而代之;“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的迷人风景，早已被一座座大厦的足迹踏平。
蛙声已经渐渐地疏落了。
有人赞美蛙声是与蝉歌齐名的不朽音符，是大自然中最富魅力的虫唱。如果没有“蛙声”的夏夜会是多么地单调呆板，那一声声的鸣叫，是一群生灵发自内心的歌唱。
让我们行动起来，保护环境，保护生态平衡，与动物和谐相处，让青蛙们能重归大自然的绿色舞台，让一曲高亢激昂、沉雄嘹亮的田园交响乐再度奏响。
首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
青蛙是益虫，并非害虫，他们对农业有很大的帮助，一天可吃几千只害虫，是农民们的好帮手，是农作物的“保镖”，但由于人们将土地变为建筑用地，使他们没有了家，成为了“流浪汉”，四处漂泊，在风里颤抖，在太阳下暴晒，在幽静的月光下“举头望明月，低头思故乡”，使他们有的随唐僧去西天取经，但更加残忍的是，人们竟为了赚钱，不惜让青蛙“卖身”，有的饭店里卖青蛙肉，有椒盐的，香辣的，油炸的等等，而人们却吃得津津有味。
夏天，是青蛙最多的时候，尤其是在小河边，有一次去和朋友们捉蝌蚪，来到小河边，看见河里有一团黑色的东西，我不知道那是什么，但走近一看：原来是一群蝌蚪，只见他们身穿“黑色的泳装”，正在河里“游泳”，“晒日光浴”呢，他们的头大大的，尾巴小小的并且还很细、尖，在水里仿佛是透明的一般。我高呼一声：“伙伴们，我找到蝌蚪啦，”但不好的是，就在我高呼的时候，他们便“带兵逃跑了”，但这并不算晚，某一英雄勇猛的跳下水去，在河里东摸西摸，结果啥也没捞着，而蝌蚪们则纷纷“逃窜”，看来是受了很大的惊吓啊!
那位英雄上岸后，被朋友们训了一顿，说他太鲁莽了，把蝌蚪给吓走了，但这也给了我们一个经验和人生道理：做事千万不能鲁莽，要沉着冷静，过了一会儿，又有一批蝌蚪过来了，看来他们是结队前来“旅游”啊，队伍比先前那波壮大多了，某一老手慢慢地蹲下，蹲在小河边，用手慢慢向水中捞去，然后迅速的在水中抄起，她高兴地把手伸了上来，奔跳着走到我们的身边，笑着说：“看!瞧我手里是什么。”然后她慢慢地将手张开，“哇!是蝌蚪耶!”大家惊呼起来，大声赞叹着这位胜利者，我仔细地看着她手中的蝌蚪，想着它是怎么变成青蛙的呢，而青蛙是益虫，我们捕捉它们来取乐，这是对的吗?我呆呆的在一边看着他们继续捉蝌蚪，然后，又一片惊呼，原来是又捉到了，这时，她们的惊呼把邻居家的大哥哥吸引了过来，大哥哥看着我们，笑着说：“你们在玩什么呢，这么兴奋，可不可以带我玩玩啊!”我们齐声说：“捉蝌蚪!”这时，大哥哥马上严肃了起来，说;“你们知道蝌蚪会发育成什么吗?”“蝌蚪”我们说道，“那你们知道青蛙是益虫吗，他们是农民们的帮手，我们应保护他们”，于是，大家赶紧将蝌蚪放回水中。
是的，青蛙是我们的好伙伴，我们不可以伤害他们，要保护他们，否则我们将永远也听不见他们的叫声了!
1.愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。
2.尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。
尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干。
老师家的电话装好了，老师想给好朋友打电话，给谁打呢，给毛老师还是朱阿姨打呢？
1.出示毛老师和朱阿姨的头像，选择一个给她装电话。（以毛老师为例）。
2.先给毛老师家装电话，把毛老师的头像贴到纸上，然后画个圈表示电话装好了。
3.模拟打电话，为什么没有声音呢？（哦！原来是电话线没有连接好。）教师示范添画电话线的过程。（小小电话线，走呀走呀，转个圈，走呀走呀，转个圈……走到谁的家门前？……对！走到毛老师家门前！）。
4.喂喂喂，电话打通啦！毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。
2.教师指导操作要点，画圈和电话线。
让幼儿回到座位，在教师带领下再次练习画电话线的过程（徒手，边念儿歌边用手做出画电话线的动作）并结束活动。（小朋友们，喜欢和爸爸妈妈打电话吗？幼儿园里面开心吗？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有这么多开心事，我们还有很多开心事没有说完对不对？那就和身边的好朋友，和客人老师说一说好吗？）。
活动延伸：
在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣，克提供人物头饰或动物头饰，扮演角色进行通话。
以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标。
1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教具准备。
玩具电话机多部。
课文插图。
教学过程。
创设情境，引生入境。
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）。
2、（出示电话玩具），你们打过电话吗？谁能说说怎样打电话？
3、指生上台表演打电话。
过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。
（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）。
情境一：叮铃铃，电话铃响。
师：喂，您好！
甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）。
情境二：叮铃铃，电话铃响。
师：喂，您好！
乙：您好！请问是王老师家吗？
师：是的，我就是。
乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？
师：好的，我在家等你。
乙：我一会儿就过来，王老师，再见！
师：再见！
（1）打电话要知道对方的电话号码。
（2）要把话说清楚。
（3）要注意使用礼貌用语。
今天这节课，我们就来学习怎样打电话。
设计理念：口语交际。
二、利用教材，展开训练。
1、出示挂图，创设情境一。
（1）、指导看图。
师：谁给谁打电话，她们在说些什么？
（2）、同桌听清要求后，分配角色互练。
要求：打电话时要注意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清楚。
（3）、学生上台表演，师生评议。
（4）、小结。（板书：说清楚有礼貌）。
2、出示挂图，创设情境二。
（1）、指导看图。
（2）、同桌分配角色互练。
（3）、学生上台演练，师生评议。
（4）、聪明星奖励评价恰当的小朋友。
3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮，金露该怎么说？
（1）、学生小组内分配角色互练。
（2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。）。
（3）、学生上台演练。
（4）、师生评议。（出示礼貌用语）。
（5）、小结。
二、创设情境，分层训练。
1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是6611358（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4、组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
三、联系生活，拓展深化。
师：哪些电话不可以随便打？
学生自由发言。
出示三个急救电话。（110、120、119）。
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