人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
通过本节课的学习,应了解铁制品生锈的条件,知道生活中怎样根据实际情况,采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的情况,让学生认识到保护金属资源的.重要性和回收利用废旧金属的必要性,同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。
课题的知识内容学生比较熟悉,用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象,让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等,从而感受到“身边处处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用,自从实验、自体探究,无疑使学生自信心更强,学习兴趣更浓。
金属化学性质和金属活动性顺序复习第二课时教学后的反思
本节课的教学任务是两个考点:1、比较金属活动性顺序的方法;2、以金属为主线的工业流程图。这两个考点运用的知识都是金属的化学性质和金属的活动性顺序。通过本节课的教学及课后的思考,反思如下:
纳、总结等过程,既掌握和巩固了考点的知识,又提升了学习的能力。
2、通过先练习考题再归纳总结的学习方法,学生从点到面的学习过程中,学会整合知识,培养学生举一反三,触类旁通的能力。
3、通过自己思考、归纳总结,学生对知识的'理解和掌握都更加透彻。反馈在学生作业[课后提升]中,大部分学生的做题思路清晰,答案准确率高。
4、课堂上请学生讲解思路、归纳和总结知识的次数比较多。很好的培养了学生的表达能力和语言组织能力。由于长期的积累,所以大部分学生的语言组织表达能力都较好。
5、在思考、讨论、归纳、总结等环节活动汇报成果时,没有采用学习小组长汇报成果,而是采用点名汇报的方式。让学生在学习活动中的参与面更广,避免有学生没有有效参与到自主学习的各个环节中。这对教学中的全体性很有必要。
1、进行堂上练习,这对及时反馈所学知识的巩固与运用非常有必要,而本节课的堂上练习较少,大部分在[课后提升]中完成。这是本人在以后的课堂教学和课堂设计中应改进和完善的地方。
2、化学是一门与生活息息相关的学科,在化学的教学中应结合生活实际,把知识运用在解决生活中的问题。本课在以金属为主线的工业流程图的学习中有进行有关生活、生产中问题解决的教育教学。但本课总体与生活的联系较少,这也是本节课的教学中有待改进的地方。
交流真挚;虽然不足之处很多,要改进的地方也很多,但学生和老师都得到了成长,收获了过程,也收获了结果!
2、能作为衡量一个国家石油化工水平的标志的`是:乙烯的产量
3、能发生酯化反应的是:醇和酸
4、燃烧产生大量黑烟的是:c2h2、c6h6
5、属于天然高分子的是:淀粉、纤维素、蛋白质、天然橡胶(油脂、麦芽糖、蔗糖不是)
6、属于三大合成材料的是:塑料、合成橡胶、合成纤维
7、常用来造纸的原料:纤维素
8、常用来制葡萄糖的是:淀粉
9、能发生皂化反应的是:油脂
10、水解生成氨基酸的是:蛋白质
11、水解的最终产物是葡萄糖的是:淀粉、纤维素、麦芽糖
12、能与na2co3或nahco3溶液反应的有机物是:含有—cooh:如乙酸
13、能与na2co3反应而不能跟nahco3反应的有机物是:苯酚
14、有毒的物质是:甲醇(含在工业酒精中);nano2(亚硝酸钠,工业用盐)
15、能与na反应产生h2的是:含羟基的物质(如乙醇、苯酚)、与含羧基的物质(如乙酸)
16、能还原成醇的是:醛或酮
17、能氧化成醛的醇是:r—ch2oh
18、能作植物生长调节剂、水果催熟剂的是:乙烯
第一节什么是有机化合物
第二节淀粉和油脂
第三节蛋白质和维生素
教学要求:
1.知道蛋白质、维生素都是有机化合物,知道蛋白质的组成元素;
能力目标:
1.能够通过实验方法,掌握简单鉴别化学纤维、毛发纤维
2.能过通过实验现象了解蛋白质变性,及其应用
情感目标:
1.能够了解蛋白质、维生素的知识基础上,懂得营养物质的重要性;
2.激发学生对日常生活的食品的探究的热情,开拓学生的视野
教学重点及难点:
1.蛋白质与氨基酸的关系;
2.蛋白质的性质;
3.蛋白质、维生素与人类健康的关系。
探究实验:
1.探究蛋白质的一些性质;
2.鉴别棉布及羊毛材料
知识整理:
一、蛋白质
1.蛋白质的存在:人体及动物的肌肉、血液、毛发和各种酶中,
富含蛋白质的食品有肉、鱼、牛奶、豆类及豆制品(如豆腐)、虾、酱油等。
2.蛋白质的作用:是人体必需的重要营养成分之一,是构成人体细胞的基础物质。
没有蛋白质就没有生命。
如果蛋白质摄入量不足,会使人生长发育迟缓、体重减轻、发生贫血。
3.蛋白质与氨基酸的关系:
蛋白质的组成元素主要是碳(c)、氢(h)、氧(o)、氮(n)等。
食物中的蛋白质在胃、肠中的酶及体内水的作用下,逐步分解,生成可被小肠吸收的氨基酸。氨基酸被人体吸收,再重新结合成人体所需的各种蛋白质。一部分蛋白质和氨基酸在体内的新陈代谢过程中,会生成含氮的尿素等物质。
味精的主要成分为谷氨酸钠,松花蛋(皮蛋)表面的松花即谷氨酸钠。
4.蛋白质的一些性质:
加入试剂水饱和硫酸铵溶液加热乙酸铅溶液浓硝酸
再继续添加一定量水——呈半透明状无明显变化无明显变化无明显变化
物理变化r化学变化——物理过程化学变化化学变化化学变化
结论:蛋白质在盐溶液中,其溶解性变小,该过程又称为盐析,属于物理变化。蛋白质在受热或者遇到浓硝酸、重金属盐(如铜盐、铅盐、钡盐、汞盐)等化学物质后,会发生变性,失去原有的生理功能,是化学变化。除此之外,蛋白质遇到70%酒精溶液及甲醛等也会发生化学变化而变质。
注意:人如果重金属中毒后,应该立即食用鸡蛋清或牛奶来解毒。
在许多食品中,都容易霉变,注意,该类物品发生霉变后,能产生一种毒性较大的物质——黄曲霉素。故,在日常生活中,不要食用霉变的食品。
实验内容:鉴别棉线、羊毛线、化纤
实验方法:取样,点燃后,观察现象。
实验现象:棉线燃烧后,没有气味,产生灰烬松脆。
羊毛线燃烧后,产生一股烧焦羽毛的气味,产生的`灰烬松脆;
化纤燃烧后,没有气味,燃烧剩余物产生熔球现象,较硬。
因此,我们在日常生活中,可以利用该方法进行简单的鉴别。
二、维生素
1.富含维生素的食品及制剂:蔬菜、水果、鱼肝油、复合维生素含片等。
2.维生素的作用:保证人的正常发育,促进机体的新陈代谢。
3.维生素的:人体所需的大部分维生素不能在体内合成,必须从食物中摄取。故不能偏食
4.维生素的组成:维生素是分子组成和结构都较为复杂的有机物。
5.认识某些维生素
(1)溶解性:维生素a微溶于水,维生素d不溶于水,但都易溶于油脂,故其制剂都是油状的。维生素b、c能溶于水。但加热时均易受到破坏,vc在碱性情况下也容易受破坏。
(2)某些维生素的作用及存在
维生素a:维持正常的视觉反应及骨骼发育,存在于鱼肝油、肝脏、水果中等。
维生素c:又称抗败血酸。具有酸性及还原性。与血液凝固有密切关系,主要存在于水果中。维生素c具有酸性和还原性。故能使高锰酸钾溶液褪色。
维生素d:可促进钙质的吸收而使骨质钙化,维持正常的骨骼,存在于鱼肝油、牛奶、蛋
本课题涉及面很广,包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护,以及金属资源的保护等,既有知识、技能方面的内容,又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的学习素材,在前面的学习中,学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解,合理引导学生复习已有知识,利用旧知识学习新知识,使学生构建补充完整的知识框架。本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入,简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
从组织教学的角度出发,本课通过学生用自己收集的材料,亲手设计实验进行探究活动,极大地满足了学生的探究欲望,调动了他们的创新潜能,激发了他们的学习兴趣。动员学生利用多种途径收集资料,培养学生的资料收集能力。展示成果,不仅可以培养学生的兴趣,而且可以激发学生的学习热情。同时设置了一个悬念:钢铁是怎样炼成的?激发了学生的求知欲望。由设问把学生心中所思明朗化,给了学生一个明确的求知方向。通过例题的方式,把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,使学生活动成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。
由一个简单的设问和一个具体的数字,将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。学完本课题,让学生有时间再整理本课题内容,使知识形成脉络。在完成作业的过程中,让学生用辩证的观点看待金属资源:提高学生的`资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识,使学生积极投入到金属回收的活动中去。从防锈方法的确定,引导学生形成基本的运用知识的思路:了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。
但由于本节课内容较多,时间有限,导致一些学生不能真正理解,对某些知识存在疑惑,还有由于学生自己做的铁生锈的探究实验,由于缺乏正确的引导,材料的选择,时间的把握等方面存在不同的差异,导致实验现象和结果不同,给学生带来不一样的认识,今后的教学中要着重注意这些。