范文范本的阅读可以激发我们的写作灵感，帮助我们更好地表达自己的思想和观点。下面是一些优秀的范文范本，无论是在结构、语言还是思路上，都是我们学习的榜样。
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的.光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
1.师:小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（4夕阳真美）
1、我会读轻声：
涨红了 更红了 真美呀
轻轻地 漫漫地
2、 我会读词语：
西斜 余晖 壮丽
下沉 云朵 染红
落山 霞光 灿烂
师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？
生：我发现了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。
生：我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。
生：我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。
师：一（3）班的同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。
竖着读一读，你会不会有新的发现呢？
生：我发现了太阳先是西斜，再下沉，最后落山。
师：你发现了夕阳落下的顺序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。
生：我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的词。
（设计意图：词组复习既复习了生字的读音，还复习了轻声“的”的读法，又让学生学会了怎样正确使用词语。）
师:夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。
交流：你从第二段中找到了哪个句子？逐行进行。
（1）太阳已经西斜。板书：西斜，
(2)太阳慢慢地往下沉。板书：下沉
(3)它轻轻地走向西山的背后。板书：落山
（设计意图：让学生品读重点段落，从整体上了解太阳自身的位置变化，感受变化中的美。归纳出三幅美景图）
1、师:我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。（媒体出来文字）学生自由读第二节，边读边想象一下这幅美景。
3、师:有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”
（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红“余晖”，你能读出阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。
一起柔柔地读好此时的夕阳。
4、师:在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？指名读。
5、师:夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？
出示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”指名读
出示图片，让学生看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示帮助）看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。
b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了一件外衣，你是从哪个字看出来的呢？点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美丽）
此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”，瞧，既雄伟又美丽，就叫——壮丽。（板书：壮丽）
指名读该词。把“壮丽”送到句子里，谁也能读好的？
（设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点，通过画画，演示让学生感性认识“连绵起伏”。理解壮丽时，先让学生看图理解西山的雄伟，再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽，这样，既符合学生的认知特点，降低了学生理解的难度，同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵，。）
6、师:夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。
7、师:此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一读，记一记。
8.背诵：师:你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。
出示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空（ ）。连绵起伏的（ ），披着（ ），显得（ ）。
真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美！（齐读课题）
（设计图意：图文结合，调动学生的情感参与，将学生带入美丽的太阳西斜的情境中，加深了对课文内容的理解、感悟，让学生学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边想象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了学生读书的方法）
过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉的，我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。
1、 出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出示句子：“圆圆的脸涨红了”
小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……）
太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读 。
2、师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色……”（点击各种颜色）
就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的？（……）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗？。（板书： 多彩）
颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）
媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读
这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。
3、师：夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。
女生读，说：真是五颜六色！
男生读，说：“真是五彩缤纷！”
齐读，说：“真是万紫千红！”
小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。
可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”。
（设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的颜色，从感官上激起了学生的兴趣，从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语，丰富了学生词语积累。）
1、师：小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。指名读第四节。
2、师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。
3、师：此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，师拿着“太阳图”移到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）
4、师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢？图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。
5、师：让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。
听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题）
6、师：让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。
（设计意图：在理解“灿烂”的霞光时，借助图片辅助，把学生带入其中，使学生你能入情入境的品味夕阳的美。）
1、师;夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
2、师：此时，奶奶会说-----夕阳真美
文中的小作者会说----夕阳真美
我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美
（设计意图：扣住“满面红光”一词，体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情，继而再引导学生在反复的引读中升华情感。）
师：小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！
1、出示：沉、壮、
让学生读一读，说说结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽）
2、先看“沉”字。说说怎么来写。
师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。
3、教学“壮”，这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范写，生描红，临写。播放音乐。
4、反馈。投影学生的字，指名评价。
（设计意图：引导学生交流字形记忆方法，培养学生自主识字的能力；再着重指导两个字的难写之处，让学生能正确、端正地书写好两个字。）
1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。
2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……。
太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的.天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。
有感情朗读课文;理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
课件、生字卡片、田字格黑板。
一、导入课题。
1、同学们，你们见过夕阳吗?
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗?
3、课件演示。
刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样?
学生谈感受。(让学生充分地说)。
老师揭题：夕阳真美(课件、板书，“真美”用彩色粉笔写)。
请同学们一起来跟我写。
指名读，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文。
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、检查词语。
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光。
余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂。
先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)。
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗?
4、检查自然段。
相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解。
1、学习第一节。
谁喜欢第一节?
指名读，点评。
再指名读，齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节?
指名读(2-3名)。
(1)学习第一句。
课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗?
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样?
指名读。
(用手指着图)此时，太阳已经怎样?
根据学生回答板书：西斜。
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。
老师引读：太阳已经西斜，收起了……。
齐读。
小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。
(2)学习第二句。
指名读(2-3名)。
哪一个同学读得好?
采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。)。
(出示图片)看，此时的天空就是一片深蓝。
板书：深蓝。
齐读。
(3)学习第三句。
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)。
看着图，请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划?
师指着图中的山引导学生做手势。
(手势)对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。
引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……?(十分壮丽)。
板书：壮丽。
谁能把这句话连起来读给大家听听?
指名读，点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些?
竞赛读。
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊!谁能把这节连起来读读。
指名读。
(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧!
齐读这一段。
如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗?
让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。
学生试背。
全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。(配乐)。
小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。
精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
1、第二自然段
(1)指名读
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示： 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?
(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示：
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?
师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(3)有感情地齐读第五自然段
这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
理解课文内容，感受夕阳的美。
：多媒体课件
1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题：谁来读读课题？
3、齐读。
1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描写夕阳美的？
3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？
4、师板书：西斜 下沉 落山
1、谁想来读读第二自然段？
2、指读。
3、谁还想来试试？
4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？
5、生汇报
6、还看到什么景色？
7、读读看。看看图，再读这句。
8、还有吗？
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？
10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。
11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……
12、读
13、齐读这段话。
1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读？
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？
6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。
1、快读读第四个自然段，你来读！
2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？
3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。
1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。
1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？
2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……
3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？
4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！
孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁.理解由生字组成的词语.
3,感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情.
教学重点:。
识字,写字.
教学难点:。
理解课文第二,三,四自然段.
教学准备:课文录音,投影片.
教学时间:2课时。
第一课时。
课时目标:初读课文,学习课文生字及由生字组成的词语.
精读课文第一自然段.
一,揭示课题,释题.
2,出示投影片:按"太阳--云--山"的顺序观察,说说感受.
3,傍晚快要落山的太阳叫"夕阳".
二,初读课文。
1,朗读课文,找出生字.
2,教学生字.
生字读音部首笔画组词笔顺。
披
壮
美
身
3,理解词语。
壮丽:雄壮和美丽.
往下沉:朝下面落.
4,指名读课文,正音.
强调:"沉,身"都是前鼻音;。
"傍"的声母b,不是p;。
"烂"的声母是l不是n.
三,分析理解第一节。
1,自由读,思考:这一节主要交待了什么(时间,人物,事情)将"带"换成"跟"怎么说(我跟爷爷奶奶去看日落.)。
四,指导书写。
余:第五笔是"竖钩",不是"竖",最后两点左右对称.
沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短.
披:左窄右宽,上下齐平.
美:下边的"大"字书写时要扁一点.
五,当堂巩固。
完成《习字册》上的练习.
第二课时。
课时目标:。
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思.
3,了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
一,检查复习.
1,游戏:摘云朵。
2,合作复习。
3,开火车读生字。
4,读自己最喜欢的课文段落.
二,有感情地朗读,激活画面.
(一)指导朗读第二自然段.
1,老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评。
2,师生评价.
4,指导朗读.
a:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.
师:读这句时,你好像看到了什么这时太阳的样子像什么'。
师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象.
师:全班同学一齐读读这句话.
b:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽.
(1)连绵起伏的山是什么样的小手比画比画..
(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山为什么。
(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是"连绵起伏".
师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过"连绵起伏"的山呢(放课件:广西连绵起伏的山)。
师:一齐读读这句话1。
5,美美地把这一段课文读读.
(二)自学第三,四自然段.
1,引读:太阳慢慢地往下沉——。
2,那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗。
3,学生反馈.
4,创造方法,合作学习.
5,展示成果.
句式联系:。
太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——,——,。
6,有感情朗读第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
2,如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么。
3,回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》。
(四)有感情地朗读全文.
2,自读全文.
三,回归板书,总结全文,课外延伸.
1,(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛.山河多壮丽,人老心更红.
2,美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作.让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来.
四,当堂巩固。
1,指名背诵课文。
2,比一比,再组词。
夕()身()披()元()。
西()生()被()远()。
3,造句。
已经——。
轻轻地——。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
生字卡片、多媒体课件
3课时
1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3．学习第一段
生字卡片、投影图片
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．逐个评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
1．出示：傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
抄写生字并组词。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
生字卡、投影图片
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
看了录象，你想说什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
1、总结课文，指导背诵。
2、指导书写，完成作业。
指名三人感情读，教师相机指导
你觉得夕阳美在哪里？
１．教师范读，学生掩书认真听。
２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
３．学生看板书内容，练习全文背诵。
４．指名试背。
５．同桌交互背。
６．齐背。
1．认读：壮慢沉涨更
2．口头组词。
3．自学生字，交流识记方法。
4．师范写，生描红、临写。
5．反馈写字情况。
１．抄写生字。
２．组词：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
３．在括号里填上表示颜色的词语。
（）的天空
（）的云朵
（）的太阳
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
1．学会本课生字。
2．理解生字组成的词语。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．背诵课文。
5．感受夕阳西下时的瑰丽景色。
6．激发学生热爱大自然的思想感情。
学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三课时。
第一课时。
1、导入新课。
2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）。
3、指导看图，解释题意。
出示图：
1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？
2、太阳周围的云有哪些颜色？
3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？
4、小结图意。
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
5、解题。
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。
6、学课题里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齐读：夕、美。
6、初读指7、导。
1、自学生字词。
（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认识不（4）理解的字词。
（5）会读田字格里外的１６个生字；能识记田字格里的１０个生字的形体。
（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：
日落披余辉壮丽往下沉身边。
2、检查自学效果。
出示词语。
壮丽往下沉身边留傍。
（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。
（7）了解词语掌握情况，（8）重点领会下列词语的意思：
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
（9）齐读田字格里外地16个生字。
３、各自轻声读课文。
４、分自然段指名朗读课文。
５、理清脉络。
（1）指（2）名（3）读第１自然段，（4）说说这一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）读第２自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。
（9）指（10）名（11）读第３自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。
（13）指（14）名（15）读第４自然段，（16）说说这段讲的＊是什么时侯的景象。
（17）指（18）名（19）读第５自然段，（20）说说这段的主要意思。
8、精读训练。
3、指4、名5、朗读。
6、分自然段学习。
第一自然段。
（1）指（2）名（3）读。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）。
（5）“傍晚”和“日落”有什么关系？
（10）小结：
（11）齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。
9、布置作业：读抄词语。
夕阳日落天边。
西斜红光身边。
第二课时。
一、听写生字词。
二、继续精读训练。
１、第二自然段。
（１）指名读。（板画：山、太阳）。
（２）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么。
意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过。
刺眼的光吗？
（３）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）。
（４）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）。
（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）。
（５）齐读第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：
太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。（指名读、齐读）。
天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）。
（7）齐读第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后）。
（4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳。
快要落山了）。
（5）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）。
过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）。
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
（6）齐读第４自然段。
上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美）。
（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）教师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。
（13）有感情地齐读第５自然段。
三、总结。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时。
一、练习朗读情况。
指名三人感情朗读，教师随机指导。
二、指导背诵。
１、教师范读，学生掩书认真听。
２、听录音。
３、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
４、学生看板书内容，练习全文背诵。
５、指名全文试背，评议。
６、同桌二人交替背诵，互相指正。
７、全班齐背。
三、写字指导。
１、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。
壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。
身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。
美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横。
要长。
留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。
２、其它要描红的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作业练习。
１、描所学的生字。
２、比一比，再组成词语。
皮（）主（）夕（）。
披（）往（）多（）。
3、在括号里填上表示颜色的词语。
（）的天空（）的云朵。
（）的太阳。
4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。
西斜。
往下沉。
走向西山背后。
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
课堂资源投影片、词语片卡、小黑板。
课时安排三课时。
活动过程；
第一课时。
一、揭示课题，导入新课。
2.“真”的意思有：真实确实、的确清楚等，夕阳真美的“真”是什么意思？
3.齐读课题。
过渡：夕阳真美，美在哪里呢？请看课文。
二、初读指导。
1.默读课文，给各自自然段标上序号。
问：哪几个自然段具体写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分。
2.指名读第一自然段。
（1）第一自然段写的什么？
（2）出示生字词：傍晚。领读。
（1）口头填空：第二自然段写的是（ ）的景象。
（2）了解词语掌握情况，重点检查并相机讲解。
（3）指名读第二自然段，结合正音。
4.轻轻读第三自然段。
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗读第三自然段。注意读准生字。
5.轻轻读第四自然段，提出生字词：更、轻轻、灿烂。
（1）口头填空：第四自然段写的是的景象。
（2）指名读生字词后，讲“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
（3）指名朗读第四自然段。
6.教者读第五自然段。引读：这一段写爷爷望着奶奶说——“夕阳真美呀！”
7.各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。
8.指名朗读课文。
三、课堂作业。
1.比一比，再分别组成词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.读读，抄抄，写写生字词。
4.继续联系朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。
一、复习提问。
1.比一比，再分别组成词语。
2.听写词语。
傍晚光芒起伏 慢慢 壮丽。
二、精读训练。
1.师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感觉？
2.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？
3.默读第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？
（2）“天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。
4.指名朗读第三自然段。
5.默读第四自然段。
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写的？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻地、灿烂、遥远”。
6.齐读第五自然段。
三、讨论。
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况？为什么？
教者小结：第三自然段。
四、课堂作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.熟读课文，准备背诵。
第三课时。
一、背诵指导。
1.回忆各自然段内容，口头填空。
2.教者逐段引背，学生分段试背。
3.对照板书，练习全文背诵。
4.全文试背。同座互背，互相指正，再次练习背诵。
5.指名背诵全文。
二、写字指导。
1.须按笔顺描红的生字。
2.其他须描红的生字，着重讲。
三、课堂作业。
1.继续背诵课文。
2.描红练习。
教学目标 ：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字；读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
主要板书安排：
2.
西斜 收起 天空 西山。
光芒 深蓝 披余辉。
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫 。
走向西 更红 天边 留 霞光 。
山背后 。
作业 设计：
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.导入 新课。
板书课题，齐读。
二.指导看图，解释题意。
出示投影。
1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？
2.太阳周围的云有哪些颜色？
3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
1.小结图意。
2.学习课题里的生字。
四.初读指导。
1.自学生字词。
2.检查自学情况。
a.指名读词语。
b.了解词语掌握情况。
c.齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分段指名读。
5.理清脉络，说说每段的意思。
6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精读训练。
1.指名读第一段。
2."日落"是什么意思？
3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。
5.小结。
6.布置作业 ：读抄词语。
第二课时。
一.听写词语。
二.继续精读课文。
第二段。
1.指名读。
3.第二句话说了什么？
4.第三句话写的是什么？请学生上台来画"连绵起伏的西山"？理解"余辉"的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。
5.小结。齐读。
第三段。
1.指名读。
2.这一段有几句话？第一句说了什么？
去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。
3.第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的"……脸"说的是什么？"身边的云"是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。
4.小结。齐读。
第四段。
1.默读。
2."太阳的脸变得更红了"说明了什么？
4.小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段。
1.指名读。
2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。
3.有感情地齐读。
三.总结。
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？
四.练习感情朗读。
第三课时。
一.检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导。
二.指导背诵。
1.教师范读，学生掩书认真听。
2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3.学生看板书内容，练习全文背诵。
4.指名试背。
5.同桌交互背。
6.齐背。
三.写字指导。
四.作业 。
1.抄写生字。
2.组词：
皮（）主（）夕（）。
披（ ） 往（ ） 多（ ）。
3.在括号里填上表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的云朵。
（ ）的太阳。
苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1．观察实践：
组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。
2．教学用具：cai课件。
(一)导入新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
（二）检查复习。
游戏：摘云朵。
合作复习。
开火车读生字。
4．看录像，听范读。
5．读自身最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
4．指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。
师：一起读读这句话1。
5．美美地把这一段课文读读。
发明方法自学第3、4自然段。
1．引读：太阳慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3．学生反馈。
4．发明方法，合作学习。
5．展示效果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》。
(四)有感情地朗读全文。
1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2．齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。
3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
教学目标：
1、会读本课的10个生字和4个两会字，认识一个新的偏旁，理解生字组成的词语，学写部分生字。
2、初读课文，读准字音，读通句子。
教学过程：
一、揭示课题：
同学们看老师写，板书：夕阳。
谁来读？（指名）你们知道这个词语的意思吗？
是呀！在不同的时候，太阳有不同的名字，早晨的太阳叫——朝阳。中午的太阳叫——骄阳、烈日（中午的太阳光最强烈）傍晚的太阳叫——夕阳。
谁来读。评价，指导学生读出美。我们一起读——夕阳真美。
二、学习一、五自然段。
1、出示第一自然段，同学们试着读一读。谁来读？（指名读）随机评价，学生评。你有什么不理解的词语，可以提出来。相机学习傍晚和日落。
傍晚的反义词是——早晨。学习生字“傍”。
理解日落的意思。
（同学们真了不起，能自己解决自己提出的问题了。）。
2、出示第五自然段，同桌一起练一练，指名同桌读。
读了这段话有什么问题吗？提出来？
理解：满面红光。
读了这段话你感受到了什么？
学生交流，教师点评，指导学生读。
三、初读3、4、5自然段。
（一）初读课文。
课文是怎样写夕阳的呢？让我们到书上去找一找吧！请同学们把书翻到137页。同学们轻轻地拿出笔，快速地看课文，标好自然段。
出示初读要求：1、自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。2、选择你觉得美的句子，多读几遍。
（二）检查初读情况。
1、出示词串。
轻轻地 慢慢地。
披着 下沉 涨红。
刺眼的光芒 灿烂的霞光 遥远的天边。
连绵起伏的西山 夕阳的余晖。
出示第一组词，读好轻声，这里的两个地都是提土旁的。读出轻、慢的感觉。
出示第二组词，读准，谁能说说这些词语的意思？也可以做动作表示。
出示第三组词，读出味道来。
出示第四组词，读，理解连绵起伏（谁能到黑板上来画一画）。
小朋友看（指板画）连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把词语读两遍。（生齐读“连绵起伏），词语贴在黑板上。
出示词卡：壮丽读。
再请大家看一幅图。（投影幻灯）看，太阳快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽”。在这儿，它是形容山的。
2、这么雄伟美丽的西山，哪个小朋友喜欢它?出示，学生读。
谁也喜欢这句，来读读。谁愿意读第二自然段。齐读。
3、你觉得那句话也很美？（第三自然段）读。指名读，女生读。
4、你觉得那句话也很美？（第四自然段）读。指名读，男生读。
5、课文中描写的夕阳真美呀！让我们一起捧起书，读一读吧！
四、学习生字。
我们的生字宝宝要紧和大家见面了，谁来跟它们打个招呼。
1、出示：芒、蓝，读。
这两个字有什么共同点?（都是草字头）小朋友有一双会发现的眼睛。看老师写，边写边指导。学生描红写。
2、出示：壮。学生读，记忆字形，认识新偏旁。写的时候有什么要提醒小朋友注意的？学生交流。教师范写。学生描红写。
五、小结。
教学要求：
1. 学会本课生字，2. 理解生字组成的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，4. 背诵课文。
5. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，6. 激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：
理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：
三课时。
第一课时。
1、 导入 新课。
3、 指4、 导看图，5、 解释题意。
出示图：
1、 图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？
2、 太阳周围的云有哪些颜色？
3、 太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、 小结图意，5、 解题。
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。
6、 学课题里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。
6、 初读指7、 导。
1、 自学生字词。
（1） 给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2） 画出不（3） 认识不（4） 理解的字词。
（5） 会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。
（6） 联系上下文，（7） 理解下列词语的意思：
日落披余辉壮丽往下沉身边。
2、 检查自学效果。
出示词语。
壮丽 往下沉 身边 留 傍。
（1） 指（2） 名（3） 读，（4） 指（5） 点学生从平翘舌（6） 音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。
（7） 了解词语掌握情况，（8） 重点领会下列词语的意思：
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
（9） 齐读田字格里外地16个生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。
（1） 指（2） 名（3） 读第1自然段，（4） 说说这一段的主要意思。
（5） 指（6） 名（7） 读第2自然段，（8） 说说这段讲的是什么时候的景象。
（9） 指（10） 名（11） 读第3自然段，（12） 说说这段讲的是什么时候的景象。
（13） 指（14） 名（15） 读第4自然段，（16） 说说这段讲的＊是什么时侯的景象。
（17） 指（18） 名（19） 读第5自然段，（20） 说说这段的主要意思。
8、 精读训练。
3、 指4、 名5、 朗读。
6、 分自然段学习。
第一自然段。
（1） 指（2） 名（3） 读。
（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）。
（5） “傍晚”和“日落”有什么关系？
（10） 小结：
（11） 齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们 再学习。
9、 布置作业 ：读抄词语。
西斜红光身边。
第二课时。
一、听写生字词。
二、继续精读训练。
1、第二自然段。
（1）指名读。（板画：山、太阳）。
（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜” 是什么。
意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过。
刺眼的光吗？
（4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）。
（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）。
（5）齐读第二段。
2、第三自然段。
（1） 指（2） 名（3） 读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：
太阳慢慢地往下沉。（指名读、齐读）。
（4） 这时的太阳是什么样？（指（5） 名（6） 读、示范读、齐读）为什么这句末尾用......
天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）。
（7） 齐读第三段。
3、第四段。
（1） 指（2） 名（3） 读。（板书：走象西山背后）。
快要落山了）。
（5） 第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）。
过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）。
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
（6） 齐读第4自然段。
上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。
4、第5自然段。
（1） 指（2） 名（3） 读。（板书：夕阳真美）。
（4） 这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5） 这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6） 表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7） 名（8） 读）教师指（9） 出夕阳真美要读得慢而（10） 清晰，（11） “真美”两个字要重音轻读，（12） 表示出深挚的爱。
（13） 有感情地齐读第5自然段。
三、总结。
四、练习有感情地朗读课文。 。
第三课时。
一、练习朗读情况。
指名三人感情朗读，教师随机指导。
二、指导背诵。
1、教师范读，学生掩书认真听。
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
4、学生看板书内容，练习全文背诵。
5、指名全文试背，评议。
6、同桌二人交替背诵，互相指正。
7、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。
壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“ ”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。
身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。
美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横。
要长。
留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。
2、其它要描红的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作业 练习。
1、描所学的生字。
2、比一比，再组成词语。
皮（） 主（ ）夕（ ）。
披（ ） 往（ ） 多（ ）。
3、在括号里填上表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的云朵 。
（ ）的太阳。
4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。
板书设计 ：
西斜。
往下沉。
走向西山背后 。
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
：识字、写字;读背课文。
：投影、生字卡、小黑板。
西斜收起天空西山。
光芒深蓝披余辉。
往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美。
走向西更红天边留霞光。
山背后。
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
：三课时。
一.导入新课。
板书课题，齐读。
二.指导看图，解释题意。
出示投影。
1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?
2.太阳周围的云有哪些颜色?
3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
1.小结图意。
2.学习课题里的生字。
四.初读指导。
1.自学生字词。
2.检查自学情况。
a.指名读词语。
b.了解词语掌握情况。
c.齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分段指名读。
5.理清脉络，说说每段的意思。
6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精读训练。
1.指名读第一段。
2."日落"是什么意思?
3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。
4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落"，而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?
5.小结。
6.布置作业：读抄词语。
一.听写词语。
二.继续精读课文。
第二段。
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句话说了什么?
4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。
5.小结。齐读。
第三段。
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。
3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4.小结。齐读。
第四段。
1.默读。
2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?
4.小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段。
1.指名读。
2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3.有感情地齐读。
三.总结。
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四.练习感情朗读。
一.检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导。
二.指导背诵。
1.教师范读，学生掩书认真听。
2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3.学生看板书内容，练习全文背诵。
4.指名试背。
5.同桌交互背。
6.齐背。
三.写字指导。
四.作业。
1.抄写生字。
2.组词：
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3.在括号里填上表示颜色的词语。
()的天空()的云朵。
()的太阳。
指名三人感情朗读，教师随机指导。
1、教师范读，学生认真听。
2、听录音。
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
4、学生看板书内容，练习全文背诵。
5、指名全文试背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齐背。
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢。
2、指名认读。
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组成词语。
皮()夕()运()摇()。
披()多()远()遥()。
3、在括号里填上表示颜色的词语。
()的天空()的太阳()的云朵。
西斜收起光芒山坡余挥壮丽。
往下沉脸涨红染云黄红紫。
西山背后脸更红天边留霞光。
课文《夕阳真美》出自，其原文如下：
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……。
太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
一、导入。
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）。
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授。
1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图。
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）。
学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读。
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读。
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读。
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）。
这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）。
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染。
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读。
7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
看了录象，你想说什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
三、拓展。
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
(一)导入新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
（二）检查复习。
游戏：摘云朵。
合作复习。
开火车读生字。
4．看录像，听范读。
5．读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
4．指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的`山)。
师：一起读读这句话1。
5．美美地把这一段课文读读。
创造方法自学第3、4自然段。
1．引读：太阳慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3．学生反馈。
4．创造方法，合作学习。
5．展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》。
(四)有感情地朗读全文。
1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2．齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
一．复习导入。
1．多形式地复习生字和词语。
2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
二．讲读课文。
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）。
（一）学习第二自然段。
（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？
（2）学习第一句。
指名学生读，思考你知道了什么？
交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句。
自由读，思考读懂了什么？
（4）学习第三句。
生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）。
指导学生感情朗读好这一句。
（5）小结并齐读第二自然段。
（二）学习第三、四自然段。
（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
（5）．自由地、美美地把课文读一读。
（6）．指导背诵。
座位上练背、指名背、齐背。
（三）学习第五自然段。
1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！
2．自读课文，有什么不懂的提出？
3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）。
三．熟读成诵。
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四．学习生字。
1．认读：壮慢沉涨更。
2．口头组词。
3．自学生字，交流识记方法。
4．师范写，生描红、临写。
5．反馈写字情况。
五．实践活动。
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。