范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天，我作为一名外教参加了英语。
老师有一个大鼻子，而且很高。他一进来就让我们站起来，然后又让我们坐下。重复了几次后，同学们都笑了，但我并不觉得好笑。有些学生一让路就不坐下。最后老师让他们坐下，有些人还站着。老师在他们坐下之前就开始讲课了。
老师写了几行，然后找了个同学，老师用英语跟他说了几句。同学没听懂，回去了。然后老师找了另一个同学，那个同学也不懂，老师就出去了。不一会儿，老师回来了，旁边有个老师，是外教的翻译。让我们填空。
过了一会，班里很吵，翻译对我们说：“安静。”外教也学会说：“安静。”真好笑。
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1、熟练地认读单词，掌握课本中要求的黄底色四会单词。
2、认读并掌握12个单元音和18个辅音，掌握一些元音字母组合的发音并能基本运用于单词认读中。
3、掌握交通、服装、动物、标志、学校、生日等的三会单词和句型。
4、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能够在图片和例句的指引下运用句型并能够正确的书写到四线三格中。
三、分析学生的学情：
五年级大部分学生学习英语的兴趣较高，多数学生能在课堂上积极参与活动，体验新语言的运用。也有一些学生由于英语基础较薄弱，需要多多关注。整体英语水平趋于中等，部分学生的英语接受能力较差，英语学习存在两级分化的现象。学困生落后的原因有以下几类：学习目标不明确，学习没有积极性;惰性太大，在学习中稍遇到困难就“知难而退”;有的学生英语基础知识较薄弱，语言点接受起来有困难，注意及时监控这些学生的学习情况。
这是最基础的也是最重要的,同时又是最难的,由于孩子的天性,小学五年级的孩子即将处于青春期,在上课的过程中,我们要尽量克制自己玩耍的心,上课认真听讲,集中思维,可以将自己的好奇之心放在对老师所讲内容之中,以便自己英语能力的提高。
二、把握每个晨读的机会
早读课是学生时期的我们每天必须经历的,在早读课上,我们可以大声朗读课文,不要采用默读的方法,大声的朗读可以培养我们思考的能力,而且对自己听力的把握也有帮助,时间久了你的口语能力自然会有所提高。
三、课外延伸交流好处多
四、养成良好的日记习惯
日记是我们每天的点滴生活记录,如果用的英文来讲述的话又是另外一番效果,对于小学五年级的学生来说,不要求多么华丽晦涩的语法,简简单单流畅的句子为好,为自己写作能力做好基础工作。如果觉得日记太难,那么一星期一次的周记也同样能够起到相应效果.。
五、必要时参加培训班
对于自我约束能力较差的学生来说,参加培训班是再好不过的方法了,家长没有时间监督孩子的学习让外教老师监督是一种不错的方法。
1、循序渐进。戴老师整堂课的设计从机械摆钟如何计时到摆钟的等时性到自制摆钟每10秒摆动次数到测连续3个10秒摆动次数，从简易到复杂，学生的思维卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老师的设计先测自制摆分开3个10秒摆动次数，再测连续3个10秒摆动次数。她问“下一个10秒、下下个10秒摆的次数会有变化吗？”学生的猜测都是会有变化，还能找到自己猜测的理由，充分暴露前概念，寻找到矛盾点。这说明这个环节的设计改变是非常有意义的，使学生思维的卷入深度更深了一层。
二、探究的有效性
但，一个好的设计如何去落实，使探究更有效呢？
学生准确测连续3个10秒摆动次数是有难度的，怎么落实好？需要教师设置脚手架。如何准确计量时间，通过之前测量机械摆钟10秒摆动次数，已做好铺垫。如何分工，通过前一个活动也做好了铺垫。
但是，我们看到最后一个环节耗时较长，说明还有铺垫没做好。教师问“下一个10秒、下下个10秒摆的次数会有变化吗？”，学生答“有变化”，教师问“为什么”。这给学生一个错觉，我的答案是正确的，连续测3个10秒摆摆动的次数会发生变化，观察时是带着心中既定的答案，带着偏见去观察的，在差别较小的情况下影响实验观察。此时，教师应该加一句“这是你的想法”。当学生数数数错时，其实可以用全班开口发出声音的方法来解决，而不要默数。
三、科学精神的渗透
1、客观。学生容易带着偏见，带着心中设定的答案去观察。刚才的实验就是非常明显的例子，在实验做完后，教师可以适当提一提，让学生注意科学研究要客观。
2、严谨。反复实验，关注误差。每个实验都反复做了3次，即使在最后时刻仍然坚持重复实验，非常严谨。
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励孩子在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词，中国人记汉字
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)—card(卡片)，far(远的)—farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上)—no(不)，top(顶部)—pot(壶)。
三、编顺口溜记忆，孩子们都喜欢有趣的事
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是i你是you，谢谢你thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型tastethis.it'ssour/sweet.本课是本单元的第二课，前一课已学习了what'sthis?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教学目标的确定及其依据。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
(1)能听懂会说本课的会话。
(2)能较好地掌握本课句型tastethis.it'ssour/sweet.
(3)掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。
小学五年级英语说课稿unit5tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。
(1)会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
(2)词汇教学内容要求学生能听能说。
二、说教法。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
三、说教学程序。
本课分4个步骤来完成。
1、组织教学，引人入胜。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。
2、学习词汇，强化句型。
在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目what'sthis?it's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
3、游戏活动，寓教娱乐。
游戏、竞赛是活跃课堂教学的'重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了what'sthis?it's…这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。
4、作业布置。
听录音，涂颜色。
四、几点说明。
1、板书设计：
unit2tasting
orange
sourlemon
sweetchocolate
apple
2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。
3、教具的使用及整个设计要体现的特色：
本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。