教学工作计划可以帮助教师合理分配时间和资源,提高工作效率。这里是一些教学工作计划的实例,供教师们在编制教学工作计划时参考借鉴。
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。
3.学习用列表格的形式做单元小结。
4.背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。
5.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备。
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
激发情趣。
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备。
1.熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。
2.找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。
3.面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
小组试买。
1.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2.认真聆听同学们的建议,合理采纳。
班级特卖场。
1.每组选出秀的“推销员”,推销自己的产品。
2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3.耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
总结。
1.评出“推销员”
2.你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)。
第二、三课时习作。
审题,确定习作内容。
1.默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2.确定习作内容。
作文指导:怎样写说明文。
1.回忆一下什么叫说明文。
2.写说明文常用的方法有哪些?
3.你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)。
4.可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。
自主习作,教师巡回指导。
相互修改,完善习作。
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教师。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
请自读习作部分的内容,想想本次习作的要求。
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
【课前准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
第一课时。
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长,以便筹划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
明确小组讨论的.内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩.
重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流,给予指导.
小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
总结
同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了我们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
第二、三课时习作
谈话导课,激发兴趣
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示,明确要求
同学默读提示,明确习作要求和内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用.
要求书写工整,语句通顺.
小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导同学进行赏评。
请局部同学介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行一个启发。
赏评
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组:
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
一、阅读提示,了解读后感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
一、揭示演讲活动的主题。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲。
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
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1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师:准备关于音响的录音。
学生:1、观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3、交流第一项内容的`同学可以制作头饰。
揭题导入。
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示,明确要求。
1、自读口语交际·习作一各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论,组内交流。
这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
1.你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)。
2.人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
1.如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?
师生探讨:
(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)可以利用提示语加上表情或动作。
(3)可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练。
1.班内表演。
2.全班同学评议,评出“最佳表演家”。
标准:
(1)正确理解课文内容,再现故事情景。
(2)突出人物形象。
这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?
2.引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
1.怎样缩写课文呢?
2.同桌互相讨论。
3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)。
2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)。
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.
熟悉商品,对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采纳.
每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.
顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
评出最佳推销员.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)。
习作。
1、确定习作内容。
默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、作文指导,怎样写说明文。
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)。
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
3、自主习作,教师巡回指导。
4、相互修改,完善习作。
1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点。
感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。
教学难点。
课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备。
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排。
3课时。
教学过程。
第一课时。
1.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
课前准备。
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2.搜集生活中人们相互关爱的事情。
教学过程:
第一课时。
一、故事揭题。
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
[评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。]。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点。
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
三、自由练说或小组交流。
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论。
辩论的方法和注意事项:
1.用事实说话,事实胜于雄辩。
2.从不同角度进行分析,以理服人。
3.运用反问,增强语气。
4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位。
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
五、教师总结,达成共识。
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
第二、三课时。
一、交流谈话,情境导入。
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求。
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项:
(1)写体现人们互相关爱的事情。
(2)写前先构思。
(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思。
1.指名学生交流。
2.学生评议,补充。
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)。
四、回顾本单元课文,小结写作方法。
通过事件刻画人物,从而表达真情。
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议。
1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2.学生交流评议。
七、再次修改,誊抄习作。
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想想它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。
课前进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象。明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程。
如,观察一棵树,建议:
闻一闻。闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?
摸一摸。摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?
细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上,就观察到的内容和自己的感受进行交流,要充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。
小建议:关于动物或植物本身的特点,建议除了现实观察外,还要大量查阅资料,尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等,为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物,进行换位思考:引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树,在生活中你会看到什么,想到什么?
如果你是一个小动物,在生活中,你会发现什么?(周围的人、事、物的新体验)想到什么?如小狗眼中看主人,小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点:让景物自己来说话,自己介绍自己的特点,自己赞美自己的特点。在文章中,作者就是所写的景物。比如我们在写作时要想象的景物是云,那么在文章中,你就是一朵云;如果我们在想象时要写的文章是一座山,那么你就是一座山;如果我们在想象时要写作的景物是一条河,那么,你就是一条河……这样写出来的文章就像是一个童话故事一样,显得十分生动有趣。景物自述的内容是多种多样的,我们在时可以写河流的自述,可以写雨点的自述,可以写风的自述,可以写雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物,你应该具体描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识,采用第一人称的口气,让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等,可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象,重点应该介绍它的变化过程,功能特点等等。在具体写作的时候,可用拟人化的手法,写出生动的故事情节,写出有趣的生活细节,可以写它们的对话、行动、活动等等,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然,如果在叙述故事的过程中,介绍一些自然科学的知识,使文章不仅具有趣味性,而且具有知识性,那就更好了。
范文引路:
我是一株小草。
我是一株默默无闻,无人知道的小草。我没有"贵夫人''般的牡丹那样高贵;也没有"天使''般的桂花那样芬芳;更没有身穿"红衣''的玫瑰那样鲜艳,我只是一株不起眼的小草,但是,我却有着默默无闻,无私奉献的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打声把我唤醒,我从地下探出头来,我穿的绿衣像为大地铺上的一层薄纱。
夏天,太阳烘烤着大地,一些春天里昂头挺胸的花儿都被晒的挺不起腰来,只有我和我的兄弟们还是昂着头,挺着胸,不像太阳屈服.当暴风雨袭来时,我们虽然被暴风雨打得东倒西歪,但是我们的根还是深深的扎在泥土里。
秋天,我脱掉了原先的绿衣,换上了一件金黄的外套,一阵秋风吹过,落叶飘飘洒洒的落了下来,我用我的身子,尽力挡住风沙,尽量减少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,准备美美的睡上一觉,静静的等着春天的到来,静静的等着第一声春雷的响起,静静的等着第一场春雨滋润我."野火烧不尽,春风吹又生''这就是我们默默无闻,无私奉献,顽强的精神!
我是一棵小草。
我是一棵小草,身上没有花花绿绿的衣服,头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候,她把碧绿的裙子给了我,让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。
我是一棵小草,当太阳公公刚刚从东方露面的时候,我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候,勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌,飞到我身边,说:“你好啊,小草!”停了一会儿,美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞,也飞到我身边,说:“小草啊!你好。”
我是一棵小草,当大雨将要来临的时候,我闭着眼睛,耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后,我的身上一尘不染,多么轻松,多么舒服啊!这时候,一群顽皮的小孩儿走来了,他们在我身上乱踩,但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说:“走在这小草上不格脚,多美啊!”听了这句话,我心里乐滋滋的,高兴得直想笑。
一天,一位农民伯伯赶着一群羊,那群羊看见了我,就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼,心想,这下可完了。可是又一想,做一棵小草,就是让牛羊吃的嘛,为什么还怕疼呢?就这样我被吃掉了。过了一些天,我突然觉得身子又高了一些,我一看,简直不敢相信自己的眼睛,我又长起来了,而且比原来还高。这时候,我才知道,只要我的根还在,就还能活下去。忽然,我又看见农民伯伯赶着的羊群,那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。
我是一棵小草,可是,我多么幸福啊!牺牲了自己,却给别人带来了好处。能力大众服务,为人们做出贡献,我感到自豪,感到骄傲。
我是大自然中的一员。
大自然散发着美丽与可爱的气息!大自然是许多年青好友向往的地方,那里的景色特别怡人。焕发着魅力的大自然里有着青翠的小树,有着清澈见底的小溪,有着飞流的瀑布,还有着悠悠的白云,湛蓝的天空,令人神往!然而我却陶醉在这片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一员,我开始想入非非~~我是大自然中的一棵树。我枝叶茂盛,青翠欲滴。我希望能将大地妈妈全部的营养水分都吸足,使本人变得更加强大,使枝叶更茂密,让更多的鸟儿在我的身上安家,用它那洪亮的歌声为我唱歌听,解除了我一天的疲劳。
我是大自然中的一块鹅卵石。我坚硬无比,椭圆形又有着黑区区的身体的我爱乐于助人。我被工人们用来做出了美丽的图案,铺在各个小区里,装点着各个小区的角落里,使每一个平凡的小区更美观,变得更具有特色!我还被工人拿来铺路,当那些工作忙碌了一天的人们,走在我身上的时,我就行帮他们按摩脚底,让他们放轻松,消除劳累。
我是大自然中的一颗小草,我绿的让人羡慕,翠得让人疼爱。正因为我绿我翠,所以现在我成了人人关注的话题-----社会倡导的、人人需要的、倍加爱惜的绿色环保。
正当我想入非非的时,这淘气的红鸠鸟,就用它那嘹亮的歌声把我唤醒了。这就是大自然的美,每当旭日冉冉升起时,我都会陶醉在这静谧的和谐的大自然中。
我是一颗鹅卵石。
我是一颗鹅卵石,我也是大自然中的一员。
我来自一座高山。山上满是绿色,茵茵绿草软绵绵的,像绿毯盖在我身上。山上还有花,五颜六色,各式各样,一阵风吹过,我的身上就沾满了花香。
当我醒来时,我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我,我睁开双眼,看到了一个陌生的世界:周围不再有草,头上的天空也变得模糊不清。我还以为本人在做梦,便迷迷糊糊地自言自语:“这是啥地方?”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了,对我说:“刚才那一阵暴风雨声势浩大,许多东西都被大风‘搬了家’。喏,你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿,以后我们就是好友了!祝你生活愉快!”我听了小鱼的这一番话才明白,我被风爷爷从山上带到了小河里,我要开始我的新的生活。
在小河里,天天有小鱼小虾陪伴我,与我嬉戏,陪我玩耍;每当下雨时,雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐,演奏完后,雨过天晴,在太阳的照射下,天边的彩虹若隐若现,她用小河当她的镜子,梳妆打扮;每当夜幕降临,我要休息的时,软软的水草给我当被子盖在身上,让我美美地睡到天亮。
如今,我己由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石,是大自然改变了我。
我是大自然中的一员,我深爱着大自然,即使我是一块不起眼的鹅卵石......
1.在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。
2.想想家乡最近发生的变化,哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱,表明自己今天好好学习,将来建设家乡的决心。
3.叙述有顺序、有重点。
我们的家乡是美丽的地方,它的山山水水养育了我们,根据你们的调查,家乡有了哪些变化,其中哪些给你留下了深刻的印象。
1、注意礼貌用语,叙述有顺序。
2、要突出重点,抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。,
3、语言清楚、明白,声音响亮,态度大方。
抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面,在小组范围内交流。(如家乡住宅、家电、道路、人们的'面貌等的变化。)
1、每组选一位代表在全班发言。
2、其他同学给予恰当的补充,并说说哪些地方说得好,哪些地方不足,该如何改进。、
3、评出优秀小组。
根据同学们所说的内容,联系自己的学习情况,谈谈自己该如何努力,将来建设可爱的家乡。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
第二、三课时习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活,拓展思路。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“文题奖”“环境描写奖”“心理活动描写奖”“创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。
4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点。
教学难点。
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间:三课时。
教学过程。
一、营造氛围,激发兴趣。
1.播放歌曲《大中华》。
2.听了这首歌你有什么感受?
二、出谋划策,建立联系。
板书:策划“手拉手”活动。
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:建立联系。
4.学生分小组交流探讨。
5.学生集体交流。
根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目……。
三、集思广益,开展活动。
2.学生分小组商量。
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
(3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?
学生自由交流。
四、深入探讨,课外延伸。
1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?
出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明(《小艺术家》)。
重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版)。
重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿)。
深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页)。
云南大理白族自治州师范学校附小六一班(电视栏目报道)。
第二课时习作。
一、回忆格式,明确写法。
1.交流书信的写法及格式。
2.学生自读教材第二自然段。
3.你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书:介绍自己(略)。
说出想法(略)。
提出建议(详)。
二、尝试习作,发表见解。
1.学生自己写信。
2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析,学会评改。
1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。
评价方向:
(1)叙述清楚且有条理。
(2)提出的建议具有可行性。
(3)语句准确,想法合理。
(4)学生个体的进步。
(5)书信的格式正确。
3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。
4.小组交流评改。
5.教师评改后小结作文情况。
四、学写信封,鸿雁往来。
2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。
3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。
(学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。)。
五、总结。
古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会在“心连心,手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
在口语交际中理清思路,学会表达。
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
组织学生开展阅读人物故事的活动。
三课时。
一、谈话激趣。
1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2.今天,我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事。
1.选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2.请三位同学来说故事。
3.课堂评议:有没有把故事说明白?
在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事。
1.根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。
2.把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
四、讲好故事。
1.听故事录音,想想哪些地方说得比自己好。
2.课堂交流。
在学生的讨论中,可以随机归纳:
(1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
(2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在。
课时安排:
3课时。
教学过程:
一、激趣引入。
二、充分准备。
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流 。
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
第二、三课时 (习作)。
一、明确要求。
1、 自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、 指名说说自己选定的内容及选定的理由。
二、习作指导。
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、自主成文。
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏。
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。
3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改。
1.出示一段习作内容,集体修改。
3.改完后誊抄到习作本上。