撰写心得体会可以帮助我们更好地反思过去的经历，并为未来的发展提供参考和指导。通过阅读这些心得体会范文，我们可以更好地理解自己和他人的心路历程。
参观苏陈小学，了解小学生的生活。
1.观察和发现小学和幼儿园的不同之处，了解小学生的学习和生活常规。
2.积极向往小学生活，萌发要做一名小学生的自豪感。
大班组全体幼儿及教师。
1.事先先联系苏陈小学的负责人谈妥有关事项。
2.联系好车辆接送幼儿。
3.发放通知给家长。
4.提前给幼儿讲解活动的规则与要求。
苏陈实验小学。
1.幼儿早上8点半准时从幼儿园出发至苏陈小学。
2.幼儿进入苏陈小学，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则：
(1)在参观过程中仔细看，不离开队伍。
(2)不能大声说话，影响小学生学习。
(3)爱护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。
3.带幼儿参观学校的环境：认识与了解教室、操场、厕所、图书室的具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
4.参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望，(参观的教室提前进行一一对应)。
5.与小学的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。
1.表达与交流。
(1)你在小学里看到了什么?
(2)该怎样做个小学生?
2.表达与创造。
把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
幼小衔接是指孩子在幼儿园时期过渡到小学的过程。这个过程对孩子来说是非常重要的，不仅关系到他们是否能够顺利适应小学的学习和生活，而且也对他们以后的学习能力和发展产生深远影响。在自己的幼小衔接的过程中，我深深体会到了一些关键的要素，它们对孩子的成长是至关重要的。
首先，适应性是幼小衔接中最关键的环节之一。在幼儿园里，孩子们习惯了独立的生活和玩耍方式，因此对于他们来说，进入小学后面对的是一种全新的环境。这时候，适应性成为了孩子们最需要克服的挑战之一。我记得当我第一次进入小学时，虽然听说过小学的学习会比幼儿园更严格，但还是很难想象到底会有怎样的变化。然而，通过老师的引导，逐渐地，我开始适应新的学习环境，跟随老师和同学们一起上课、参加集体活动。慢慢地，我开始适应了小学的生活，找到了适合自己的学习方式。
其次，自主学习能力的培养也是幼小衔接的一个重要目标。自主学习能力是指孩子们独立完成学习任务的能力。在幼儿园时期，老师通常会给予孩子更多的指导和帮助，而在小学，孩子们需要自己独立完成作业和学习。这对于孩子们来说可能是一个很大的挑战，尤其是对于那些习惯于被照顾和依赖他人的孩子。在我的幼小衔接过程中，我也遇到过这样的困惑。一开始，我很依赖老师的指导和帮助，但随着时间的推移，我逐渐学会了独立思考和解决问题的能力。这使得我能够更好地适应小学的学习和生活，也培养了我坚持和自主学习的意愿。
再次，合作学习能力的培养是幼小衔接过程中的另一重要环节。在小学里，合作是一种非常重要的学习方式。通过与同学们合作，我们可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。在我刚进入小学的时候，我发现很难与同学们合作。我习惯于一个人独立完成任务，不愿意与他人合作。然而，老师通过一系列的合作活动和项目，帮助我们培养了合作学习的意识和能力。慢慢地，我开始愿意与同学们合作，通过合作学习，我发现我的学习能力得到了极大的提升，并且也培养了我与他人合作的意愿和能力。
最后，幼小衔接过程也要求孩子们培养积极的心态和适应挑战的能力。进入小学后，孩子们会面临更多的学习压力和挑战，这要求他们有一颗积极乐观的心态来应对。在我的幼小衔接过程中，我也遇到了许多困难和挑战，有时候会感到压力很大。然而，我一直坚持着积极的心态来面对这些困难。我相信只要我努力学习和坚持不懈，我一定可以克服困难，取得进步。这种积极的心态和适应挑战的能力是幼小衔接过程中非常重要的，它不仅增强了孩子们的自信心，也培养了他们的积极向上的人生态度。
总之，幼小衔接是幼儿园与小学之间的一个过渡阶段，对孩子们的发展至关重要。在我的幼小衔接过程中，我逐渐适应了新的学习环境，培养了自主学习和合作学习的能力，锻炼了积极的心态和适应挑战的能力。这些经验的积累不仅帮助我成功地完成了幼小衔接的过程，也对我以后的学习和生活产生了深远的影响。希望更多的孩子们在幼小衔接的过程中也能够克服困难，取得进步，展现自己的潜力和才华。
1、向往小学生活，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2、能大胆地访问小学生，提出自己想知道的问题。
1、事先与附近蓝田完小联系好参观事宜。
2、关于幼儿想知道的小学问题调查与总结。
2、教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。
1）在路途中不打闹、不追逐。
2）注意公共卫生，不随地吐痰不乱投垃圾。
3）参观活动时不拥挤、不准大声喧哗，保持安静。
4）注意幼儿的文明礼貌行。
3、组织幼儿前往小学参观。
1、看校牌，知道小学的校名。
2、参观校园，了解各场所的用途。
3、观看升旗仪式。
4、看学生上课之前教师请幼儿观察：
a、上课领声响了代表什么？小学生怎么样准备的？学习用品怎样放置？
b、观察小学生的坐姿。
c、老师提问后，学生怎样举手发言的？是如何注意听讲的？
d、小学的下课时间里做些什么？
校舍：几层楼，大小，楼梯高度、宽度，每一层教室不同年级。
教室：物品（桌子、椅子、黑板摆放、上面的内容）桌椅的测量与比较。
走廊：（宽度、上下楼梯礼仪）。
厕所（布局、标志，每一层里面有一个厕所）。
桌椅的测量与比较（幼儿合作完成）。
1、采访老师（幼儿）。
2、看小学生的一节课。
3、观察小学生的下课10分钟。
4、与小学生交流谈话。
时光飞逝，转眼间我家儿子进入小学校园已经一个月了，认真倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，如果没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式，出现抗拒心理，出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要，那么该如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进行：
每个孩子的学习能力和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子主动的体会学习的快乐。
小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，因为现在孩子还小明辨是非的'能力不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要出现，应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理，这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了;家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写，写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种能力，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务，在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在。孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩子学习的过程，并不需要结果。
人是群居动物，有人比喻成豪猪，冬天为了取暖，他们必须离得近一些，但是因为距离太近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话：谦虚、不骄不躁，去发现他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。
说到培养孩子的学习能力，不如是说来增强家长的知识面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如：我的孩子在家玩的游戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西需要家长陪伴着孩子去看，家长自己必须知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读能力，我并不赞成让孩子睡前看书，因为看书是一种有意识活动，睡前大脑应该适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思考状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感兴趣的书，这样既让孩子增强了阅读能力还锻炼了孩子的朗诵能力。
总之，老师和家长互相协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学习能力，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并吸收所学习到的知识。、共同努力做好幼小衔接工作。帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让孩子愿意上学，喜欢上学，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
实现幼小衔接是教育工作者一直以来关注的话题，因为这是学生在学习过程中最重要的一个环节。我今天要分享的是我的一些心得和体会以及总结。
幼小衔接小学，最大的难点在于孩子们的年龄发展还不成熟，适应能力和自理能力都比较欠缺。再加上孩子们来自不同的家庭环境和背景，难免会存在学习能力、情感困扰等问题。因此，幼小衔接小学，涉及到了教师和家长、学校和社会多方面的关系。
首先，家长和学校之间的密切合作对解决幼小衔接小学的难点非常重要。家庭作业、家长会和家长介入到学生的学习中，将有助于更好地引导孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡。此外，学校可以安排专业的教育课程，如入学前夕的帮扶课程，以及建立展示平台等，让家长们能够更清楚地了解学校的教育理念和实践。
第四段：教师教学策略的调整。
幼小衔接小学，教师的角色不止是教育的传递者，也需要充当指导者和辅助者。教师应该考虑适应学生的发展水平和个人背景，采用更多的互动和启发性教育，以激发他们的学习兴趣。并且，教师应该注意学生的心理健康，支持和理解他们在学习和成长中所面临的困难。
第五段：总结。
幼小衔接小学，确实是一个比较难的过程。但只要学校、家长和教师共同努力，就能够解决这个难题。学生的幼儿园经历和小学学习过程都应该得到足够的重视和关注。通过合作、相互支持和齐心协力，我们就能为学生的健康成长搭建更加稳固的基础。
随着现代教育的不断发展，幼小衔接成为了家长和教师关注的热点。幼小衔接好，对孩子的学习和成长有着至关重要的影响。在学习和实践过程中，我深刻地感受到幼小衔接的重要性。下面我将结合自身经验，总结几点幼小衔接的心得和体会。
第一段：了解幼儿园课程特点和小学教学要求。
幼儿园的教育与小学有着很大的差别，幼儿园以“通过玩耍增长知识”为主旨，小学注重知识的深度和广度，更注重学习方法和思维能力的提高。想要做好幼小衔接，首先需要了解双方的差异，知道如何把幼儿园的玩耍与小学的学习有效结合起来。同时还需要了解小学的《课程标准》和教学大纲，掌握学前准备和基础知识，以便帮助幼儿顺利进入小学。只有对两者有足够的认识和了解，才能有目的性、针对性地制定幼小衔接的方案和计划。
第二段：为幼儿定制个性化学习计划。
每个孩子都有自己的学习特点和需要，在幼小衔接过程中应该给予孩子个性化的培养计划。针对幼儿园时的学习成果和小学的教学要求，制定科学、系统和符合孩子特点的任务表和学习计划。这样可以为孩子提供有针对性、具体有效的教育方案，使他们在逐步适应小学学习中能够顺利过渡。
第三段：建立家校沟通机制。
幼小衔接不是一时间完成的事情，需要家长和教师的共同努力和密切配合。建立良好的家校沟通机制，让家长和教师了解孩子的学习情况、生活状态和问题所在。及时反馈和沟通，共同探讨问题和解决方案。这样建立的交流机制不仅能让孩子得到全方位的关注和照顾，也促进了学前教育和小学教育的衔接。
第四段：加强幼儿自我管理能力。
小学注重孩子自我管理能力的培养，幼儿园中也应该通过帮助孩子养成自控、自省和自我调节的能力。教育孩子要从养成好的生活习惯、良好的饮食和作息习惯，并且引导孩子建立自我控制意识。让孩子自己制定计划、安排活动，让他们能够适应小学生涯的学习与生活。
第五段：合理利用课余时间。
小学与幼儿园的时间和任务有很大的不同，为了顺利完成幼小衔接，需要在课余时间给孩子提供适宜的培养内容。可以为孩子安排一些有意义、寓教于乐的活动，有助于开展孩子的多元智能和兴趣爱好。比如运动会、音乐会、故事会等，能够激发孩子的兴趣爱好，也能够在孩子的休闲时间提供丰富的知识。
总结。
幼小衔接涉及到很多方面，它不仅影响了幼儿的成长和小学的学习，同时也关乎着家长和教师的教育理念和教育方式。我们应该深入了解幼儿园和小学的教育要求和体系，积极提出创新化、应变性的教育措施，加强家校沟通机制，因材施教，让幼儿尽快适应小学生活，展现他们最大的潜力和能量。
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点心得体会：
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面。
一是班级的整体管理。
二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
作为学生，每个新生都会经历从幼儿园或托儿所过渡到小学的阶段。这个过程通常被称为幼小衔接，它标志着孩子们开始接受更加系统化的教育。对于幼小衔接的心得体会，我想从以下五个方面来谈，即：学习环境、学习方法、学习内容、社交能力和适应能力。
首先，学习环境在幼小衔接过程中起到了至关重要的作用。在幼儿园或托儿所，孩子们通常习惯于温馨、轻松的环境，与老师和同学建立了深厚的感情。而进入小学后，学习环境发生了明显的改变。教室变得更加规范，课程时间安排得更加紧凑。同时，孩子们需要适应更多的功课和更高的学习压力。在我的经验中，我发现学习环境的变化需要一定的适应过程。我逐渐习惯了规范化的教室和紧凑的课程安排，并在这种新的环境中取得了进步。
其次，学习方法是幼小衔接过程中需要掌握的重要技巧之一。从幼儿园或托儿所的游戏化学习到小学的多样化学习方式，需要孩子们学会适应不同的教学方法。在我的学习中，我经常运用图表、思维导图和总结来帮助我理解和记忆学习内容。同时，小学老师还鼓励我们积极参与课堂讨论和合作学习，这有助于培养我们的交流能力和团队合作精神。
第三，学习内容是幼小衔接过程中的另一个重要方面。进入小学后，我们将接触到更多的学科和知识领域。这对于我们来说是一个新的挑战，需要我们不断学习和积累。在我个人的经历中，我觉得学习时间管理和学科间的联系是学习内容中需要重点掌握的技巧。合理安排学习时间，有效管理不同学科的学习进度，有助于我们更好地掌握知识。
第四，社交能力在幼小衔接过程中起着重要的作用。在幼儿园或托儿所，孩子们习惯于和同伴一起玩耍和学习，建立了深厚的友谊。而在小学中，我们将会遇到新的同学和老师。对于一些孩子来说，这可能是一个比较困难的过程。在我的体验中，我通过积极主动地参加班级活动和课外活动，扩大了自己的社交圈子，结交了新的朋友。和其他同学的相互帮助和支持，使我的生活和学习更加丰富多彩。
最后，适应能力是幼小衔接过程中的关键要素之一。孩子们需要适应新的学校环境、老师的教学风格以及学习的压力。在我的经验中，我通过保持积极乐观的心态和自律的学习方式，逐渐适应了新的学习环境。同时，家长的指导和鼓励也给了我很大的支持，帮助我更好地适应新的学习环境。
总的来说，幼小衔接是一个需要我们适应新的学习环境、掌握新的学习方法、扩展知识面、提高社交能力和适应能力的过程。通过我的亲身体验，我相信只要我们保持积极的心态、灵活运用学习方法、合理安排学习时间、主动参与社交活动并注重适应能力的培养，就一定能够顺利度过幼小衔接的过程，并在新的学习阶段取得优异的成绩。这一过程不仅是我们个人成长的体验，更是对我们追求卓越、追求梦想的重要奠基。
幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的重要阶段。作为家长，我深刻体会到幼小衔接对孩子发展的重要性。通过与孩子共同度过这段特殊时期，我感受到了孩子成长的喜悦，也积累了一些心得体会。
第一段：顺利过渡的关键。
幼小衔接时期是孩子从自由游戏走向正规学习的过渡阶段，顺利过渡对于孩子的发展至关重要。在我和孩子共同度过这段时期中，我发现建立规则和学会合作是顺利过渡的关键。通过自由游戏，我引导孩子建立起按规则行动的习惯，让他们理解到在学习和生活中遵守规则是必不可少的。同时，我鼓励孩子与同伴共同合作，通过小组活动锻炼孩子的合作能力和团队意识。
第二段：培养孩子的学习兴趣。
在孩子过渡到小学的过程中，培养他们的学习兴趣至关重要。我通过提供丰富多样的学习资源和活动，激发孩子们的学习热情。我引导孩子们通过探索自然和参与实际操作来学习，通过故事和游戏来培养他们的阅读兴趣。我还鼓励孩子参加一些小学的课外活动，如绘画、音乐和体育等，让他们从中找到自己的兴趣点，并坚持下去。
第三段：与孩子共同成长。
幼小衔接不仅是孩子过渡到小学的阶段，也是家长与孩子共同成长的阶段。在这一过程中，我发现与孩子建立紧密的亲子关系非常重要。我尝试与孩子保持良好的沟通，积极倾听他们的心声。我还鼓励孩子自我表达，并给予他们足够的支持和鼓励。在面对困难和挑战时，我和孩子一起面对，鼓励他们勇敢尝试，取得进步。
第四段：注重孩子的均衡发展。
幼小衔接时期，孩子的均衡发展非常重要。除了学习成绩，我也注重培养孩子良好的习惯和品德。我鼓励孩子积极参加体育活动，培养他们的意志品质和团队精神。同时，我也注重培养孩子的艺术兴趣，鼓励他们参加绘画和音乐等艺术课程。通过培养孩子的多元能力，我相信他们将能够更好地适应小学生活，并取得更好的成绩。
第五段：持续关注孩子的成长。
幼小衔接只是孩子成长过程中的一个重要阶段，关注孩子的成长需要持续不断。我将继续与孩子建立密切的亲子关系，并与老师进行有效沟通。我将继续鼓励孩子积极参与小学生活中的各项活动，培养他们的综合素质。同时，我也将不断对孩子的学习情况进行观察和分析，根据孩子的实际情况进行个性化的教育。
总结：
通过与孩子共同度过幼小衔接时期，我明白了顺利过渡、培养学习兴趣、与孩子共同成长、注重均衡发展以及持续关注孩子的成长是非常重要的。我将继续努力，为孩子提供良好的教育环境和支持，帮助他们顺利过渡到小学阶段，并培养他们全面发展的能力。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，是孩子们从幼儿园步入小学的重要时期。在这个时期，孩子们需要逐渐适应新环境和学习方式，家长及教育工作者也需要为孩子提供必要的帮助和支持。在这篇文章中，我将分享自己在幼小衔接过程中的一些心得体会和总结。
第二段：对孩子适应过程的理解。
在幼小衔接过程中，孩子们需要适应新的生活和学习环境。他们必须从以往在园的自由和宽松的环境中逐步适应更加严格规矩和责任感强的学习和生活。要帮助孩子适应这个过程，可以从以下几个方面做起：
第三段：帮助孩子建立自信。
在幼小衔接过程中，家长可以通过暗示、表扬和肯定等方式来帮助孩子逐步建立信心和自信心。比如适当给孩子一些小任务，让他们慢慢体会到自己有能力完成任务的乐趣。同时，家长也要多给孩子一些正面的反馈，让孩子感受到自己的存在和价值。
第四段：建立适应小学规则的意识。
在幼儿园的学习中，孩子们通常是自主决定自己的行为，但在进入小学后，他们必须遵守许多规则和制度。因此，为帮助孩子更好的适应新环境，家长和老师要引导孩子逐步认识小学规则的重要性，如守时尊重，不随地乱扔垃圾，课堂积极参与等等。
第五段：注重孩子的快乐和兴趣。
在帮助孩子适应新环境的同时，我们也要注重孩子的快乐和兴趣。因为只有能够让孩子享受到学习的乐趣，才能让学习真正成为他们生活中的必要组成部分。家长可以通过讲故事、唱歌、玩游戏等方式来增加孩子的兴趣并集中注意力，同时也可以贴近孩子的想法，了解孩子的兴趣爱好来设计适合孩子的学习活动。
第六段：结论。
幼小衔接是一段孩子和家长都需要经过的过度时期，需要家长和老师的耐心、关心和支持。在这个时期，我们要注重孩子逐渐适应新环境和养成良好的学习习惯，同时要让孩子感受到学习的趣味和兴趣，让孩子从幸福中学习，让学习成为他们生活中的享受。
1、让幼儿了解小学生活，感受其中乐趣，激发幼儿做小学生的愿望。
1、事先出通知。
2、事先与附近一所小学联系参观的`时间、内容及活动顺序安排。
活动时间:20xx年4月24日。
活动地点:总部桃浦中心小学分部联建小学。
(1)在校门口引导幼儿观察小学生入校时如何与老师及同学打招呼、行礼，并可学着他们的样子走进校门。
(2)引导幼儿观察小学的升旗活动和幼儿园的升旗活动有什么不同。如，怎样举旗、护旗，升旗时怎样行礼，升旗后唱什么歌。(国歌、校歌。)。
(1)参观课堂，了解课堂里丰富的学习、生活及游戏内容，消除幼儿的紧张情绪。(有的幼儿认为在小学里只是学习，特别累。)。
(2)聆听上下课音乐，了解小学与幼儿园不同的作息时间。
(1)参观教学楼及楼梯过道，引导幼儿观察楼梯过道上的标记，知道其含义，并按标记指示的方向上下楼梯。强化幼儿的规则意识、安全意识和自我保护意识。
(2)参观操场及体育活动设施，了解其功用，比较一下与幼儿园的操场及体育活动设施的不同之处。
随着大班最后一学期的来临，孩子们也越来越接近小学的生活，但是对于孩子们来说，小学生活还很陌生。在小学里要做些什么？小学上课是什么样子的？对于这些问题，孩子们都想一一找到答案。于是我们通过开展“参观小学”的活动，让孩子们能够初步了解小学生的学习和生活。
1.通过活动，激发幼儿上小学的愿望。
2.初步熟悉小学环境，了解小学生活，消除陌生感。
3.提高幼儿适应环境的能力，为幼儿进入小学奠定良好的基础。
1.联系小学部老师，提前做好准备。
2.每人一把小椅子。
1.问题导入。
师：“小朋友们，你们在下个学期就要升入小学去读书了，你们想不想去看看小学的哥哥姐姐上课时究竟是什么样子呢？”幼：“想！”师：“好，那我们今天就一起去小学部参观一下，但要仔细看看小学和幼儿园有哪些不同，看看小学生是怎样生活的，怎样学习的。”
1.各班两位老师组织幼儿排队前往小学。
2.观看小学生上课。
（1）小学生是怎样准备上课的？（引导幼儿观察桌子的学习用品的摆放、上课姿势以及举手发言的动作）。
（2）小学生是怎样写作业的？（写作业时的姿势以及认真的态度）。
（3）下课后小学生干什么？（有的自己放松一会，有的回去厕所小便，有的为下一节做准备）3.参观阅览室和图书室让幼儿了解图书室和阅览室的工作及作用。
1.组织幼儿回班级今天我们一起去参观了小学，你们觉得小学生活是什么样的？你也来用画笔来画一画自己心目中的小学。
活动延伸：
1.组织幼儿画一画自己心目中的小学。
伴随着孩子们一天天长大，星源幼儿园大班的孩子们即将毕业，踏入小学的校门。他们对小学既充满了好奇和期待，却又倍感陌生。为了使孩子们更直观更全面地了解小学，帮助他们以积极的心态去迎接小学生活，6月17日上午，我园大班幼儿在教师的带领下参观了星源小学。
带着大家的疑问和好奇，我们走进了小学的大门。首先孩子们来到学校操场，观看了学校的升旗仪式，大家都聚精会神地听着、看着。
接着孩子们参观了学校的教学区、生活区、活动区的设施，他们用自己的小眼睛认真寻找着小学和幼儿园校园的差别。
随后孩子们走进了小学一年级教室，近距离观摩、体验了小学生的课堂教学活动。哥哥姐姐们良好的.坐姿、认真听讲和积极发言的课堂表现，小学老师的快乐教学方式，让孩子们深切地感受了严肃、紧张、活泼的课堂氛围。
最后，孩子们奔向运动场，跑一跑、跳一跳，享受体育活动的放松与快乐，并在轻松愉悦的氛围中合影留念。
为了更好地开展第十一个学前教育宣传月活动，围绕“幼小衔接，我们在行动”主题，让幼儿进一步熟悉了解小学生活，近距离感受小学的环境、课程设置、学习方式等与幼儿园的不同，充分做好入学准备，减缓与小学衔接坡度，5月23日，第二十三幼儿园组织全体大班幼儿赴第三十二小学进行参观学习系列活动。
小学我们来了！
通过与孩子们对话的方式，我们观察到了孩子的内心世界，是那么鲜活、灵动。对于小学，孩子们的心里除了兴奋、渴望、期盼之外，还有小小的担心和不好意思说出的焦虑以及隐隐的胆怯……孩子们满心欢喜带着激动的心情，高高兴兴地手拉着手出发啦！
观看升旗仪式在老师的带领下，孩子们排着整齐的队伍，观看了小学的升旗仪式，哥哥姐姐们动作有力到位、整齐划一，蓬勃向上的朝气与活力获得了老师和小朋友们的纷纷点赞！
在小学中队的国旗下微活动及大课间等活动中，哥哥姐姐们饱满的精神状态、标准的操节姿态，吸引着参观的孩子们，赞美声与惊叹声绵延不断。
体验新课堂在三十二小学老师的带领下，将大班幼儿分成了3组，分别进到一年级各班，观摩了一年级小学生的上课方式与课堂状态。瞧，整齐的桌椅、大大的黑板、摆放有序的书本……哥哥姐姐们正认真听讲、积极发言呢！他们专心学习的情景给孩子们留下了深刻的印象，孩子们不知不觉中融入了学习氛围，在课堂中，孩子们学着哥哥姐姐抬头挺胸、坐姿端正、认真听着老师讲课，在提问互动中，孩子大胆举手回答问题，与老师进行了亲切的互动，积极参与到活动中，体验了小学课堂的乐趣！
感受校园环境。
接着，在老师的带领下孩子们参观了小学的校园环境，孩子们边参观边感受边交流，寻找着小学与幼儿园的.相同和不同之处。
模拟新课堂。
半天的参观小学活动结束后，孩子们回到幼儿园后在班上开展了模拟小学课堂，如“课堂礼仪”“课堂常规”“握笔与书写姿势”等系列活动。
绘制见闻。
憧憬生活走进小学校园之后，孩子们对小学有了初步的了解，心中的疑惑也得到了解答。心目中的小学和参观观后的小学有什么不同呢？快来看看我们用画笔记录下来的内容吧！
别样的校园生活，给我们留下了深刻的印象,半天的参观体验为孩子的幼小衔接上了最生动的一课。孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，不仅激发了对小学的期待和美好的向往，也为顺利进入小学奠定了良好的基础！相信在不久的将来，你们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，勇敢迎接新的挑战，开启全新的生活......
为全面贯彻落实“20xx年全国学前教育宣传月”活动精神，围绕“幼小衔接，我们在行动”主题，践行科学幼小衔接教育观念和教育行为，全面做好幼儿入学准备和入学适应教育工作。根据家长申报参观小学意愿，6月13日、6月15日上午，大班幼儿在园长妈妈和老师们的带领下分别参观了东方红小学和新民街小学，为幼小衔接上了生动的一课。
小学探秘
一个又一个的疑问不断涌现，梳理了孩子们对于小学的n个问题，让我们将疑问记录下来，带着疑问走进鄂州市东方红小学和新民街小学，一起去找寻答案吧！孩子们正在用自己的方式，展开对小学生活的探秘......
小学你好
沐浴着微风，小学，我们来啦！踏进校园，孩子们立刻被校园美丽的景色所吸引,明亮的教学楼,宽阔的操场，一切都让孩子们感到新鲜和好奇，他们迫不及待想去看看校园里的每一处风景。
赠送锦旗
实验幼儿园刘菊莲园长向夏校长和熊校长赠送锦旗，锦旗虽轻，情谊深重。表达了实验幼儿园对东方红小学和新民街小学幼小衔接工作的感谢与肯定。
课堂初体验
走进课堂，孩子们摇身一变，成了一名“小学生”。上课铃叮叮响起来，各个有模有样地学习哥哥姐姐坐姿端正、认真听讲、大声朗读、积极举手回答问题。身临其境，好像自己就是一名光荣的小学生......
探秘功能室
有趣大课间
小学的大课间真是丰富啊！有跑步、有跳房子、有打乒乓球.....于是，我们也迫不及待地加入到了哥哥姐姐的队伍当中，一起快乐运动，体验了一把大课间的有趣与精彩！
眼中的小学
回到幼儿园，孩子们将自己所看到的小学用画笔勾勒出来，期待着小学生活的`到来。
通过“走进小学”系列活动的开展，孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解了小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，感受到小学校园生活的无限魅力，更激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，我们一定会像哥哥姐姐们一样，迈着自信从容的步伐进入小学，成为一名快乐的小学生。
大班的孩子即将离开他们生活了三年的幼儿园，跨入小学的大门，为让孩子们了解小学生的生活，熟悉小学的环境，帮助他们尽快地过渡到小学，近日，我园组织大班孩子去参观制锦市街小学。
盼望着，终于迎来了和小学的初次相遇。小朋友们排着整齐的队伍，带着好奇和期盼，在老师的带领下，一路兴致勃勃地来到制锦市街小学，正式开启小学初体验！
一进校门醒目的校史雕塑，独具特色的“名人展览墙”，呈现在眼前的一切都让孩子们感到新鲜。在哥哥姐姐的带领下，大家走进图书馆、少先队队室、舞蹈教室、合唱教室……聆听生动的讲解，用心感受着小学的新奇与有趣。一切的事物深深吸引着孩子们的目光，他们在用心的'寻找小学与幼儿园的不同之处。
为有更深刻的小学课堂体验，孩子们走进了向往已久的教室，坐在哥哥姐姐的板凳上，学着哥哥姐姐的样子，坐姿端正、认真听着老师们讲解着幼儿园与小学的不同，既兴奋又激动，仿佛这一刻自己就是一名小学生。
初探制小，礼遇成长。小学初体验活动虽结束，新的篇章才刚刚开启，愿毕业班的宝贝们满怀期待与欢喜，迈着从容自信的步伐，去往新校园，开启新挑战！
本次幼小衔接专题活动，满足了孩子对小学生活的探知欲望，帮助他们全面、直观地了解小学，以积极的心态迎接小学生活。同时为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致。相信在家园合力的作用下，孩子们定能开心快乐的步入小学的大门！
幼升小是每个孩子一生中至关重要的一步，伴随着孩子们一天天的长大，幼儿园大班的孩子们即将毕业，踏入小学的校门，他们对自己即将学习的地方——“小学”既感陌生又具有诱惑力，充满了好奇和期望。为了让孩子们熟悉小学环境，了解小学生的生活，激发孩子们的入学愿望。6月29日上午，第四幼儿园的老师们带领大班67名孩子们来到龙里县实验小学实地参观。让孩子们在活动中近距离的感受、体验小学的学习生活。
在老师的带领下，孩子们走进校园，参观了学校的整体校貌。在行政楼前，实验小学欧道卉主任代表全体师生对前来参观的小朋友表示热烈的`欢迎，并鼓励孩子们在以后的学习中获得更多的知识，希望孩子们健康快乐地成长；随后，孩子们在欧主任的指引下，来到三年级教室，静悄悄地观看了哥哥姐姐上课的情景，课堂上哥哥姐姐认真听课、积极举手、专心学习给孩子们留下了深刻的印象；接着，孩子们参观了学校实验室、图书室、舞蹈室、学生食堂；最后，孩子们来到学校塑胶运动场，在宽阔的操场上嬉戏，高兴极了，切身体验了一把当小学生的感受。
为做好幼小衔接工作，帮助大班幼儿全面直观地了解小学的学习生活及环境，激发他们对小学生活的憧憬和向往，进一步做好入学准备，6月24日上午，北城幼儿园开展了以“花开有期，衔接有度”为主题的参观小学半日活动。
本次半日参观活动内容主要有参观校园、参观红色文化墙、参观小学课堂、“大手牵小手”四个板块。前进小学老师冷敏带领孩子们参观校园，耐心地向孩子们介绍了前进小学的学校历史、活动场地、活动剪影、主要建筑、植物、小学生的生活作息等等。
红领巾讲解员大哥哥声情并茂地介绍了红色文化墙，孩子们沉浸在红色文化的知识海洋中；了解完红色历史，接着孩子们体验过“铁索桥”，感受过“铁索桥”的不易，学习红军革命先辈不怕困难的奋斗精神，大家都争着学做红色传人。
副校长何琼、德育主任罗梅带领孩子们参观一年级6班的教学课堂，向哥哥姐姐学习正确的坐姿、正确的读书、握笔姿势，还和哥哥姐姐一起学做室内课间操，身临其境的课堂给孩子们留下深刻的印象。
校长代麒麟带领六年级的哥哥姐姐和孩子们做游戏，给孩子们带来精彩的故事，耐心地和孩子们交流学习心得，还和孩子们一起欢唱《你笑起来真好看》，最后大哥哥大姐姐给孩子们送上了礼物和祝福！
半日的参观体验活动，为孩子的幼小衔接上了最生动的一课。孩子们通过亲眼观察，亲耳聆听、亲身体验，近距离了解小学生的'学习生活与幼儿园生活的不同，感受到了小学校园生活的无限魅力，激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开启全新的生活。
今年是第xx个全国学前教育宣传月，主题为：“幼小协同科学衔接”。泉州市刺桐幼儿园积极贯彻上级有关开展“学前教育月”的文件精神，5月9日上午，大班段的教师们组织年段全体幼儿和家长，前往泉州师院附属小学开展了“走进小学”幼小衔接活动。
首先，小朋友参加了小学生庄严肃穆的升旗仪式，当国旗在国歌声中冉冉升起，当少先队员行队礼、唱国旗时，每个小朋友深深感受到了国旗的庄严和神圣。接着，大班段三个班级分别在附小导游教师的带领下，参观了小学特色活动室：校史馆、体育器械室、实验室、图书阅览室、地理园、科技馆等校园环境，最值得一提的是，科技馆内琳琅满目的科技项目，吸引了孩子们前往互动、体验，小朋友们充分了解了小学生丰富的校园科技、体验了小学生丰富多彩的学习生活。最后，孩子们走进小学课堂观摩，分别参与了语文《水的旅行》、数学《拔萝卜》、英语《thesesnakesareshort》的课程活动，亲身感受了小学生丰富的活动内容和井然有序的课堂常规，初步了解了小学生的日常行为规范。
活动临近结束，大班段的`家长们积极与附小教师进行互动，针对家庭中如何有目的性做好大班幼儿幼小衔接工作？如何帮助幼儿做好入小学前的心理准备等提出了困惑，附小教师也现场对家长们进行了具体的家庭教育指导。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。此次活动的开展，是继期初学园邀请附小老师进入各班面向家长进行不同主题幼小衔接家教讲座后精心准备、创新开展的又一重要活动。能够围绕“学前教育宣传月”主题，以“走出去”的形式，面向家长群体宣传科学、正确的幼小衔接理念，让家长了解幼小衔接的重要性，取得家长的支持。家园配合，科学做好幼小衔接工作，更好地帮助幼儿在心理、生理方面做好入小学的准备，为幼儿步入小学奠定良好的基础。
1.初步认识小学环境，了解小学生学习和生活的主要内容，减少对小学的陌生感，萌发上学的愿望。
2.能大胆访问小学老师和小学生，并能用绘画，语言等方式表达自己的所见所想。
1.先与拟参观的小系，请小学做好相应准备。
2.观看教师教学资源《走进小学》，对小学有初步印象。
3.事先请家长帮助把幼儿提出的有关小学的问题记录下来，夹在“问题树”上。
4.幼儿自备便于携带的小本子和笔。
5.有条件的壳携带数码相机或录像机。
(1)观看教师教学资源《走进小学》，对小学形成初步印象。
(2)向幼儿介绍要参观的小学名称及具体地点。
(3)引导幼儿观察“问题树”，将自己感兴趣的问题记录在自己的小本子上，引发幼儿有目的的参观小学。
(4)提出参观的注意事项。请幼儿参观时，注意观察，寻找问题的答案。提示幼儿注意安静参观，小声讲话，以免影响哥哥姐姐上课;同时注意安全。
(1)参加升旗仪式，了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。
(2)学校老师以欢迎的语气带领幼儿分别参观学校的整体环境，如教室、微机室、多媒体教室、图书室、大队部、操场、厕所、饮水处等，了解他们的功能，并比较和幼儿园的不同。
如生活方面：男女厕所在哪里?怎样区别?
学习方面：教室里的桌椅怎样摆放?讲台有什么作用?
娱乐方面：操场上有什么?可以干什么?
教师提醒幼儿回忆自己的问题，鼓励幼儿向小学老师提问。
(3)幼儿与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课的，感受学习的氛围。如“小学生的课桌上摆什么东西?小学生上课怎样回答问题?”。
(4)课后观察小学生课间10分钟，提醒幼儿记清楚课间哥哥姐姐都做了那些事。
采用一带一的方式，请小学生带幼儿活动。幼儿可向他们提出自己想了解的问题，请小学生回答。
(1)请幼儿结合自己小本子的记录，自由发言，说一说对学校的印象。
(2)按参观顺序回忆看到的内容，说一说小学和幼儿园不同的地方。有条件的可引导幼儿观看参观小学时的照片或录像。
(3)引导幼儿回忆“好担心”教育活动中涉及到的所担心的问题。讨论：这些问题解决了吗?还有哪些担心的问题?引导幼儿一起想办法解决。
(4)小任务：请幼儿把已解决的问题答案，还想了解的问题，以及自己向家长或邻居家的哥哥姐姐搜集的关于学校的资料等画下来，夹在“问题树”上，引导幼儿与同伴相互交流。
引导幼儿学习幼儿学习资源6第4至5页，说说小学与幼儿园不同的地方。