教案应该体现教材的要求和教学大纲的要求，同时也要考虑到学生的实际情况和学习需求。初二教案范文的阅读可以帮助教师了解教案的编写要点和技巧，提高教学设计的水平。
学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
1.复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
2.有感情地朗读课文。
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：2课时
1.初读课文，会认本课生字。
2.读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
一、谈话导课。
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1.学生交流资料。
2.学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1.自己读课文，想办法认识生字。
2.点名读课文，检查生字认识情况。
3.全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1.仔细读课文，将课文读懂读顺。
2.说说你从课文中读懂了什么?
3.哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4.师小结。
四、布置作业。
1.细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2.复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
一、直接导课。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1.带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)
2.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?
3.此刻，你们心里想些什么?
三、拓展与延伸。
1.同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?
2.读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。
五、指导学生写生字。
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
葡萄沟
教学设计
淮南铁小:苏国岩
10月
葡萄沟
教学目标:
1、使学生在了解新疆葡萄沟的基础上，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、通过质疑、释疑的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力
教学难点：
1、理解课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，理解“葡萄沟真是个好地方！”
2、了解葡萄干的制作过程。
教学手段：
多媒体辅助教学
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、联系生活，“以梦导入”
1、展示葡萄图片，吸引学生的注意力。
2、回味葡萄的味道。
3、今天老师带领大家去新疆的葡萄沟去参观，老师做导游，齐读课题。
二、设置意境，引起共鸣
1、播放新疆音乐，师范读，配水果图片
2、听了导游的介绍，你们都知道了不得什么？
3、指导朗读第一小节
三、进入意境，主动探究
1、自读课文，初步感知课文内容，看谁的收获大？
2、学生谈各自的收获和见闻。
四、深入课文，自主学习
1、请同学们到自己喜欢的地方去参观，把自己的感受说给大家听。
2、学生自由地、有选择地读自己喜欢的段落。
五、汇报交流（老师跟着学生走，充分体现学生的自主性）
（一）山坡上的凉棚（课件出示）
1、葡萄的枝叶长得怎样？（茂密）
2、课件展示图片。
3、指导朗读。
（二）五光十色的葡萄（课件出示）
1、你给大家介绍。
2、你知道了什么？
3、还有哪些词语可以形容葡萄的色彩？
4、指导朗读。
（三）老乡家做客（课件）
1、你有什么感受？
2、从哪些地方体现老乡的热情好客？
3、齐读体会老乡的热情。
4、启发学生的情感
（四）晾房（课件）
1、谁来给大家介绍？
2、你们知道了什么？
3、再读课文，启发学生提问题。
4、学生解决问题。
5、了解葡萄沟的葡萄干有什么特点。
六、总结全文，激发情感
1、葡萄沟是一个什么样的地方？
2、你有什么感受？
七、课堂总结
板书设计：
水果丰富
葡萄多美
葡萄沟葡萄干有名好地方
老乡好客
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21葡萄沟（第2课时）
知识目标：1知道葡萄沟出产水果，那里的葡萄特别著名。
2了解第二段的主要内容。
能力目标:1学习抓重点句和结合资料学习的方法，培养学生的想象能力和语言表达能力。
2有感情地朗读课文，练习背诵第二段。
情感目标：培养学生欣赏美好事物的情感，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：为什么人们最喜爱葡萄？
教学难点：理解葡萄沟真是个好地方！
教学准备：图片资料
教学过程：
一、整体感知激发情感
同学们，我们已经初读了课文，说说葡萄沟在你的头脑中是什么样的？
过渡：既然葡萄沟这么美，这么好，今天老师和大家一起去葡萄沟游览一番，希望你边看、边想、边感受。
二、细读课文结合资料感悟
第一段
1默读，思考：你知道了什么，哪一点给你的印象最深刻？（板书水果多）
2葡萄沟的水果这么多，人们最喜欢葡萄，你能读出喜爱之情吗？（生读体会）
过渡：人们为什么最喜欢葡萄呢，我们一起去葡萄沟看看。
第二段
1默读，画出描写葡萄枝叶和果实的句子，自己读读，想想你从中看出了什么？
2反馈画的句子订正茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。
3感悟句子谈体会引导理解
（1）“茂密的枝叶”什么样？（板书枝叶茂密）
（2）为什么是“一个个凉棚”而不是“一个凉棚”（联系葡萄种在梯田里的插图，想像凉棚的多。）
（3）介绍气候情况葡萄沟是我国气候最热的地方，白天气温高达30-40度，当人们顶着炎炎的烈日，来到葡萄架下，会立刻感觉到什么？你能读出这种感觉吗？自己试试。
（5）“一大串一大串”理解葡萄的丰收之喜。
4朗读指导语言训练
（1）一起读读这两句，想像这时你看到的葡萄沟什么样，说说。
（2）读读补充的资料，丰富对葡萄沟的理解。（附：吐鲁番葡萄品种繁多，有无核白、大无核白、长穗无核白、马奶子、红葡萄等数十种地方品种。1960年以后，先后从国外引入京早晶、无核紫、无核红等500多个优良葡萄品种，吐鲁番号称世界葡萄植物园。风景秀丽的葡萄沟，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛脑，而有的绿如翡翠。）
（3）看图片提升感性认识
5师介绍过渡:我们看到了茂密的葡萄,你们还想去哪看看。（引出第三段对阴房的介绍）
第三段
2汇报葡萄干的制作过程。（语言训练）
3出示阴房的图片，理解制作的方法。
4阅读对于阴房的资料，扩充对书本的理解。（葡萄沟两侧的山上，建造了大批葡萄干晾房，墙上露出一个个洞眼，房中挂上成串的新鲜葡萄，就凭借当地自然的热风大约经过30-40天吹成葡萄干，他们碧绿甘美、酸甜适口，被誉为中国绿珍珠。）
5读读对葡萄干的句子，读出味道，读出自己的感受。（葡萄干色鲜、味甜、有名）
三、回顾整体语言训练
1假如你是葡萄沟的一名导游，你想向游客介绍些家乡的什么？（指导分方面、有条理地说话。）
2自己读读1-3段，选择要介绍的内容练习。
3出示图片，自荐介绍。
四、师补充资料理解葡萄沟真是个好地方。
1阅读，激发情感。（葡萄沟铺绿叠翠，茂密的葡萄田漫山遍谷。桑、桃、杏、苹果、石榴、梨、无花果、核桃和各种西瓜、甜瓜及榆、杨、柳、槐等多种树木，遍布沟中，使葡萄沟又成了“百花园”、“百果园”。吐鲁番葡萄已有多年的种植史了。吐鲁番所产葡萄的产品质量远远超过它的原产地--地中海沿岸，处于世界领先的地位。葡萄在吐鲁番的寿命长达数十年，亦有达百年以上的。成片而古老的葡萄园随处可见。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。
葡萄沟现已成为旅游胜地,一有民族风味的食堂，有蒙古包，还有划船游玩的地方。二有葡萄山庄。三有葡萄展览馆。四是维吾尔族民居民俗馆。五有以葡萄为主要原料生产葡萄酒和饮料的中外合资厂家。六有葡萄乡的度假村。）
2这时你最想说的一句话是什么？---带着你的赞美之情读一读---带着你的自豪之情读读。（板书真是个好地方！）
五、师小结：葡萄沟真是个好地方，不过我国有千千万万个这样的地方，它过去是好地方，现在是好地方，以后会更美、更好！
六、作业画一幅葡萄沟风景图或写一段导游词。
板书
水果多
枝叶茂密
21葡萄沟葡萄真是个好地方！
果实五光十色
葡萄干色鲜、味甜、有名
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一、教学目标：
1．学习生字新词。
2．品析课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
二、教学教程：
（一）谈话揭题
生：那里的葡萄很多。那里的葡萄很美。那里的葡萄能为他们赚很多的钱。那里的葡萄很有名。
师：大家猜的对不对呢？待会儿我们一起去看看就知道了。现在再请大家读读课题，看看你还想了解葡萄沟的一些什么情况。
师：看来，大家已经很想到那里去看看了，那么就让我们一起出发吧！
（二）初读课文，了解内容
1、带上自己的读书习惯按喜欢的方法读课文，并说说你所了解到的。
2、反馈：说说读了课文之后，对葡萄沟的了解。
生：葡萄沟很美；葡萄沟的水果很多；葡萄沟的葡萄很有名；葡萄沟在新疆吐鲁番；
生：葡萄沟是一个美丽的地方；葡萄沟是一个盛产水果的地方；葡萄沟是一个有名的地方；
师：能用课文中的话来说说吗？
生：葡萄沟是一个好地方！
师：找到那句话，齐读。想想后面应加什么标点符号？为什么？
生：加叹号，表示赞美。
师：再齐读。为什么说葡萄沟是个好地方？你从哪些地方体会到？
生：葡萄沟是个盛产水果的地方。
师：盛产是什么意思？怎样才叫盛产水果？（板书：盛产水果）
生：盛产就是那里生产很多水果。一年四季都有水果，水果品种很多。
师：都有哪些水果，能举列说说吗？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份有葡萄。
师：自己轻声读这段话，看看这段话是按什么顺序写的？并划出表示时间的词。
感情朗读这段话。多形式练习朗读。
师：你还从哪些地方看出葡萄沟是个好地方？
生：葡萄沟的葡萄多又美。
师：你读书很用心，已经体会到葡萄的美了！（板书：葡萄美又多）
生：葡萄沟的葡萄干非常有名
师：是呀，你的眼睛真亮
生：我知道那里的老乡非常热情好客。
师：你们真聪明，一下子就明白了（板书：老乡热情好客）
师：请大家结合老师的板书，说说为什么说葡萄沟是个好地方？用上“因为……所以……”练习说话。
师：是呀，葡萄沟是个确实是个好地方，今天我们已经初步了解了一下那里的情况，下节课让我们一起去欣赏那里美丽的葡萄，去尝尝那里的葡萄。
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学习目标：
教学重难点：
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。
难点：正确书写6个字。
教学过程：
一、谈话导入：
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。
3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
(1)看学生是否读正确。
(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
(3)学生汇报、认读生字、新词。
(4)自主识字。读课文、读后评价。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?
(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、重读课文：
让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：
文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。
板书设计：
7.妈妈留下的葡萄树原因：
小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来
母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
学生活动
一、谈话导入：
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。
3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。
抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。
1课时
一、听写词语，检查预习。
1、听写。
2、出示课件，学生自查。
二、导入。
1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗?(自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛)今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。(板书课题：12.伊索寓言)
2、介绍伊索：(出示课件)
3、介绍寓言：(出示课件)
寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。
4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么?(紫莹莹的'葡萄和直流口水的狐狸)述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。(板书：狐狸和葡萄)
5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味?狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。(出示课件)
狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。
三、初读课文。
1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么?(狸、萄)
2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字(狸、萄)的读音，蓝字(馋、酸)的写法。
3、让生描红。
4、口头完成形近字组词。
5、问题回馈：这则寓言讲了什么?
四、再读课文，品析感悟。
1、过度：这些葡萄究竟酸不酸?好不好吃?你从哪里看出来?
2、问：狐狸想吃吗?你从哪儿知道?(馋得直流口水)
3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃?(因为他想尽了各种办法，还是够不着。)
4、想一想：狐狸都想了些什么办法?(各抒己见)
5、师总结：
a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。
b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。
c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。
d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的(板书：不是酸的)。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征?(口是心非)(板书：口是心非)
7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺(有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。)
五、联系实际拓展。
同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。(现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。)但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。
六、篇章结构。
1、请看课本60页，这则寓可以分成几个(两个)部分?第一部分是(1、2)自然段，讲述了一个故事;第二部分是(第3)自然段，阐明了一个道理。(相应板书：)
2、述：所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。”
七、总结学法。
我们来总结一下学习这篇寓言的方法。(出示课件)
1.先读课文，感知故事的主要内容。
2.再读课文，结合重点词语体会人物形象。
3.交流寓意。
4.联系实际，谈谈感受。
下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的'思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄的形状有圆的，有椭圆的，有紫色的，有青色的，大小像一个个玻璃球一样。葡萄一串一串的挂在葡萄架上，看着真诱人。我摘了一大串紫色的葡萄，大口大口地吃起来。葡萄的味道又酸又甜非常好吃，我一口气吃了八串，吃得我直打嗝，要不是我吃得太饱，我还要再吃几串。
葡萄真好吃，它可真是水果中我的最爱，
河南洛阳启明星作文班二年级:洛阳市老城区第二实验小学二年级李嘉
生：这棵葡萄树代表的是狐狸妈妈的爱。
师：（板书“爱”）妈妈的爱，是清凉的风；妈妈的爱，是遮雨的伞；妈妈的爱，是滴落的泪；妈妈的爱，是甜甜的吻。下面、请同学听老师读一遍课文，再次去感受一下狐狸妈妈那伟大的母爱。
师配乐读全文
《妈妈留下的葡萄树》是北京师范大学出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
1、学习5个会认字。
2、感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。
3、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
4、在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。
1、学习5个会认字。
2、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情熏陶。
悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
多媒体课件
一、复习导入
1.今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》
2.开展词语游戏，复习词语。
学生认读词语：狐狸饥饿采摘附近冒险山洞一颗嗓子
二、品读课文，体会母爱
1.出示默读要求，学生默读课文。
默读要求；
默读时不指读、不出声。
读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
注意正确的读书姿势。
2.学生默读完后把自己的感受写在出来，并且说一说为什么有这样的感受？
3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？
第一自然段重点
1、出示句子，换词语：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”
2、体会“终于”一词的用法。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
b、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
2、还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
c、听到猎狗的.叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？
d、那一串香甜的葡萄是怎样来的？
4.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？
6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
三、拓展，续编课文
1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！
2.小组合作交流、汇报。
3、学生小组合作续编课文。
4、讨论交流。
四、课后作业
1.学完课文之后想给自己布置一些什么作业？
2.教师提示
有感情地朗读课文。
把这个故事讲给家人听。
课余看一看有关母爱的文章、书籍。
用侧锋左一笔右一笔勾出圆圆的葡萄，中间留一点小小的白，这个是高光。接着重复刚刚的动作，将葡萄一个接着一个放在一起，形成一个倒挂的大三角形，这样子葡萄宝宝的样子就出现了，现在葡萄宝宝还没画头发呢！我们把中毛笔妈妈笔吸满水，蘸一点点墨水，调出淡墨，然后笔尖蘸一点点浓墨，侧锋用笔左边一笔中间一笔右边一笔，画出葡萄的叶子，重复刚刚的动作画多几片叶子，最后用洗干净的小毛笔宝宝，挤干水沾上浓墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，绕几个小圈，看！是不是很有趣？蜗牛宝宝终于看到葡萄宝宝了，它高兴的大声对小朋友说，谢谢你们聪明的孩子们。