如何提升网课质量大全（18篇）

质量月可以为企业提供一个交流和学习的平台，促进经验的分享和借鉴。下面是一些企业在质量月活动中的最佳实践，希望能给大家一些启示和思考。

如何提升产品质量范文

1、组织开展专项行动。全市各地要围绕质检总局确定的儿童用品、装饰装修材料、节水产品、厨房用具、纺织服装、车用汽柴油、电线电缆、复混肥料、建筑防水卷材、食品包装材料等10类重点产品，开展一次全面的清查巡查行动。各地要根据10类产品不同的监管要求，制定不同的监管措施，按照工业产品许可证分类监管要求、强制性认证产品监管要求和一般产品的'监管要求，实行差异化监管，全面掌握10类生产企业现状。

2、开展重点产品质量检查。全市各地要结合当地实际，要以总局确定的10类产品为重点，加大对这10类产品质量的监督抽查和风险监测力度。各地安排监督抽查的企业要避免与上级抽查重复，同时对抽查不合格的企业要依法严肃处理，加大不合格企业的曝光力度，严厉查处质量违法行为，督促企业落实质量安全主体责任。

3、做好不合格企业整改复查工作。结合监督抽查发现的突出质量问题，各地要组织检验机构和行业协会召开质量分析会，加强标准和检验知识以及强制性认证要求宣贯，组织专家深入企业“问诊把脉”，帮助解决质量问题，指导建立完善质量管理体系。同时各地要做好对产品不合格企业的整改复查工作，对质量问题突出的、连续抽查不合格的企业负责人开展质量约谈，对监督抽查合格率低、区域质量问题突出的集中区域，市场监管部门和地方政府开展质量约谈。要综合运用质量分析会、不合格产品生产企业负责人培训班、约谈不合格产品生产企业负责人、实地核查、回访等后处理工作方法，要进一步发挥这些方法手段，推动后处理工作的有效开展。同时要强化责任追溯，对抽查不合格产品及企业依法层层追溯，做到处理到位、整改到位、移送到位。

4、开展区域质量提升。各市场监管部门要积极争取地方政府的支持，联合行业主管部门，开展区域质量提升行动，结合地方产业转型升级需要，促进提高质量管理能力，严厉打击质量违法行为，规范区域产业发展。有条件的地区要制定区域（联盟）质量标准，打造区域质量品牌，培育产品质量提升示范项目。

二、工作要求。

（一）加强组织领导。提升质量，关系经济可持续发展，关系民生民计和社会稳定，必须高度重视，加强领导，狠抓落实。加强与有关部门的沟通协调，通过上下联动、部门协作，形成“质量提升”活动的推进合力。

（二）全力部署推进。按照市局的部署要求，精心制定“质量提升”活动方案，制定工作进度表，细化推进方案，分解目标任务，切实做到有计划、有步骤、有落实。要立足工作实际，因地制宜的创新活动载体，组织开展一批影响广泛、带动性强的重要活动，确保“质量提升”活动成效。

（三）强化社会宣传。充分发挥电视广播、报刊网络等媒体的宣传和监督作用，将质量提升行动作为质量月活动的重要宣传内容，精心策划宣传主题，倡导安全消费理念。继续做好12365质监热线等宣传服务窗口，加强群众的质量知识普及教育，加大质量违法行为的曝光力度，提高公众质量意识，为开展好质量提升行动营造良好氛围。

（四）严格督查考核。根据市局要求，各辖市区局要结合各地的实际，制定配套措施，落实各项任务，加强对工作的指导、检查和监督，确保活动取得实效。要在7月29日前和11月27日前分别向市局报送半年和全年工作总结及数据统计表。

数学如何提升教学质量

许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。

然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。

改进新课引入方法，激发学习兴趣。

差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。

“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。

如何提升绩效管理质量

如何提升产品质量范文

1、市场是海，质量是船，品牌是帆。

2、品质一企业致胜的关键。

3、品质及格是尽社会的任务，品质卓著是对社会的奉献。

4、产品质量连万家，利弊关联你我他。

5、质量责任重于泰山。

6、优质使企业走向辉煌，劣质使企业走向消亡。

7、优质产品，是翻开市场大门的金钥匙。

8、优质产品，是走向世界的桥梁。

9、产品质量是通向市场的基石，是博得用户信任的要害。

10、产品质量是拓展的翅膀，航程无穷，光辉有期。

11、制作须靠低本钱，竞争依附高品质。

12、工厂好似常青藤，产品就如藤上瓜;瓜好才干卖好价，工厂效益全靠它。

13、品质是企业发展的命根子，是员工生涯的保障。

14、品质——是取得信赖的砝码，是竞争致胜的关键，是永无尽头的追乞降尊严的.出发点。

15、品质是企业取胜的宝贝，拓展市场的利剑。

16、只有不完善的产品，不抉剔顾客。

17、产品是躯壳，质量是灵魂。

18、质量是名牌的生命。

19、质量意识在我心中，产品质量在我手中。

20、质量意识强，品质有保障。

21、为创造世界级质量的产品而不懈努力。

22、出色的产品和服务是员工的成绩跟骄傲。

23、破身强手之林，唯有质量条件。

24、塑企业形象，创优质名牌。

25、创优质品牌，铸一流企业形象。

26、寻求品质卓越，尽显企业精髓。

27、器重产品质量，增强企业管理。

28、质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的能源，质量靠全部员工去保障。

29、质量是企业生存的基础，需人人来搀扶。

30、产品好象一朵花，枝繁叶茂靠大家。

31、全民讲质量，质量利全民。

32、优质精神，高低二心。

33、精诚团结，提高品质。

34、强化竞争意识，营造团队精力。

35、团结一条心，石头变成金。

36、质量靠大家，情系你我他。

37、和衷共济创佳绩，敬业乐群齐参与。

38、群策群力，共创优质境界。

39、全员参加，持这以恒。

41、以精立业，以质取胜。

42、百年大计，质量第一。

43、提高质量，从我做起。

44、要想效益好，就要质量高。

45、加强质量意识，端正质量立场，规范质量行动，树立质量风尚。

46、质量第一，从我做起。

47、质量来自精心操作。

48、质量放松，劳而无功。

49、工作是要“做好”而不是“做了”

50、21世纪是质量世纪。从当初做起，从我做起，为发明世界级质量的产品而不懈努力。

51、力臻完美，永不摆休。

52、产品质量好，全靠工作质量保。

53、要想行的通，练好质量功。

54、出产再忙，莫忘质量。

55、质量做的好，错漏做作少。

56、要把品质保，治理不能少;要想质量高，管理要更好。

57、时时讲质量，建立性命观。

58、居安思危，提高义务感，坚定不移抓产品质量。

59、讲究实效，完善管理;晋升品质，增创效益。

60、老兄!品管不是幻想，而是起而行的工作。

61、产品质量无缺点，顾客服务无埋怨。

62、品质奋勇当先，事迹遥遥当先。

63、勿以小恶而为之，勿以小善善而不为之。

64、该说说到，说到做到，做到有效。

65、一流的质量起源于一流的管理。

66、人人齐努力，创造好品质。

67、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。

68、管理者对质管的意识和信心，决议了员工的质量意识。

69、效益靠质量，质量靠技巧，技术靠人才，人才靠教育。

70、培养优良人才，制造优秀新产品。

71、推行品管，始于教育，终于教育。

72、培训要付出，不培训将付出更多。

73、全员培训，同步进步，翻新提高。

74、管理始于训练，止于练习。

75、质量好上好，教导不可少。

76、顾客是企业发展的源泉。

77、商场如战场，品质打先锋。

78、品管提高信誉，信用扩展销售。

79、看重合同，标准运行，确保质量，信誉许诺。

80、供给一流的服务，让顾客完整满足。

81、急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下功夫。

82、客户想到的咱们要做到，客户没想到的我们要想到。

83、强化服务意识，顾客才会再来。

84、质量上，成本降，占据市场有盼望。

85、尽力推行qcc，工作不会苦兮兮。

86、杜绝一切分歧格是质量管理的基础请求。

87、品质管制人人做，精良品质有掌握。

88、设计公道的品质，为品保之第一步。

89、人人提案立异，成本天然减轻。

90、品德观点掌握好，成品出货不苦恼。

91、改良提高，永无止境。

92、实行结果要展示，坚持不懈是症结。

93、质量是制造出来的，而不是测验出来的。

94、整齐有序有品质的保证。

95、假如你晓得怎么去把持，你就能节制所有。

96、要求要明白，履行要坚定。

97、不接收不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。

98、无严师，没高徒;不严厉把关，难出公有制产品。

99、收拾有心做彻底，处处整洁好管理。

100、有效推行品管，必需全员介入。

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如何提升产品质量范文

近日，国家质检总局发布了关于深入开展产品质量提升工作的指导意见，下面是意见的详细内容。

国质检监〔〕317号。

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团质量技术监督局(市场监督管理部门)：

近年来，全国质检系统将产品质量提升作为发挥职能作用、服务经济发展的重要抓手，切实转变监管服务方式，联合社会各方力量，综合治理突出质量问题，取得了以产品质量提升促产业转型升级的明显成效。为了建立健全产品质量提升工作长效机制，使产品质量提升成为供给侧结构性改革的重要引擎和有效支撑，现就深入开展产品质量提升工作提出以下意见。

一、指导思想。

认真贯彻《质量发展纲要(-)》，树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，着眼于以综合治理促质量提升、以质量提升促转型升级，整合质检职能手段，创新质量治理方式，强化示范引领作用，使产品质量提升成为推动供给侧结构性改革的新引擎，为新常态下经济提质增效升级提供新动力。

二、工作目标。

建立和完善产品质量提升长效机制，形成企业主体、政府主导、部门监督、行业自律、社会参与的共治格局，推动产品质量治理能力现代化。在产业集聚区和重点产业领域培育和创建一批实施以质取胜、追求质量卓越、具有领跑效应的示范项目。通过微观产品质量提升，激发产业发展活力，释放产品质量红利，促进质量总体水平和质量供给水平全面提升。

三、工作原则。

(一)需求导向。坚持以质量供给对接发展需求，紧扣地方经济社会发展大局，着眼于集聚程度高、示范效应强、拉动作用大的重点产业，把服务地方发展需求、产业转型需求、消费升级需求作为开展产品质量提升工作的出发点和落脚点。

(二)因地制宜。坚持目标导向、总体规划、有序推进，深入开展调查研究，顺应产业升级趋势，遵循质检工作规律，建立本地区产品质量提升示范项目库，制定以质检监管服务促进产业转型升级的路线图，做到因业施策、因地制宜、科学实施。

(三)重点突破。坚持突出重点、以点带面，务求实效。要聚焦重点领域，抓住能显著推动供给侧结构性改革的消费品、具有转型升级巨大潜力和明显优势的传统制造业、战略新兴产业的领跑者企业，大力培育示范项目。

(四)社会共治。坚持将社会共治作为质量提升工作的基本路径，强化政府主导，突出企业主体，整合监管手段，发挥市场机制作用，形成多元治理格局。

(五)强化激励。坚持培育与创建相结合、监管与服务相结合，着力在激励、服务和保障上下功夫，打好“技术牌”、念好“服务经”，激发市场主体开展质量提升的内生动力，使行业、企业和消费者共享质量红利。

四、工作措施。

各地要结合实际，采取针对性强、体现特色、具有实效的工作措施。

(一)强化政府主导牵引。

要紧紧围绕地方产业发展需求，牢牢依靠地方党委政府，建立健全政府主导下的产品质量提升工作机制。

有平台。推动地方政府搭建产品质量提升工作平台，组织发展和改革、工业和信息化、商务、工商、质监等相关部门，建立联动机制，明确职责任务，形成工作合力。

有方案。省级质监部门会同地方政府围绕当地产业转型升级的重点任务，将以质量提升促产业发展纳入当地经济社会发展规划，提出创建产品质量提升示范项目的具体需求，制定行动方案，明确目标任务、重点任务、工作措施和进度安排。

有保障。省级质监部门推动地方政府建立产品质量提升示范创建工作的保障措施体系、配套政策和奖励机制。

有考核。积极推动将产品质量提升工作纳入对各部门、各单位的考核项目，强化考核引导，推动工作落实。

(二)强化质量监督服务。

质监部门要整合监管职能，发挥技术优势，建立“监管服务工具包”，为产业发展和质量提升提供“菜单式”和“一揽子”服务。

推动技术标准升级。深入开展消费品安全标准“筑篱”专项行动，推动我国主要消费品质量安全标准与国际标准接轨，鼓励企业开展产品和服务标准自我声明，加强质量监管、风险监测、认证认可、检验检测、缺陷召回、执法打假等与标准制定的协同互动，着力促进标准实施，以标准升级引领质量提升。

夯实质量技术基础。紧紧围绕制约质量提升的关键问题、产业升级的紧迫需求，为示范产业和企业量身定制“计量-标准-检验检测—认证认可”整体解决方案，补齐质量短板、克服发展瓶颈，使质量技术基础转化为企业追求质量和效益的新动能。

开展实体比对研究。在选定的质量提升示范行业，系统集成质量技术手段，结合产品质量监督数据，对国内外同类产品开展实体比对研究，以龙头标杆企业和主流产品为靶标，开展设计理念、生产工艺、过程控制、质量水平的研究分析，找出影响产品质量的关键因素和主要环节，形成示范行业质量提升技术方案，推动行业整体质量水平提升。

提供质量诊断服务。组织质量领域技术专家深入质量提升示范企业，开展质量技术宣贯培训，义务开展质量诊断服务，帮助企业查找问题原因，改进质量管理，培育质量工匠，服务企业扩品质、提品质、创品牌。

强化质量环境治理。综合运用监督抽查、生产许可、产品认证、风险监测、分类监管、执法打假、缺陷召回、履责约谈等质量监管手段，对制约产业升级、影响质量环境的系统性质量问题进行集中整治，以有力的质量监管为产业转型升级提供有效的质量供给。

(三)激发企业内生动力。

强化企业在质量提升中的主体作用，激发企业以质量提升促转型发展的内生动力，充分释放企业质量提升潜能。

强化质量主体责任。强化企业法定代表人或主要负责人对产品质量负首要责任制度，建立健全质量管理体系，严格按照标准组织生产。实施企业岗位质量质量考核制度，实行质量安全“一票否决”，培育精益求精的工匠精神，强化“质量第一”的发展意识。

树立良好社会形象。全面开展企业产品质量承诺活动，质量提升示范企业率先参加承诺，向社会公开产品质量高于国家标准的声明承诺。切实履行质量担保责任、缺陷产品召回等法定义务，依法承担质量伤害赔偿责任。建立产品质量追溯体系，实现产品从制造到最终消费环节全生命周期质量可追溯，树立追求质量卓越、严格质量自律的质量提升领跑者形象。

(四)动员社会力量参与。

充分调动社会力量，拓宽社会参与渠道，搭建社会共治平台，推动实现质量治理能力现代化。

发挥行业作用。支持行业协会组织企业积极参加质量承诺活动，组织法律法规、产业政策、产品标准的宣贯培训，挖掘和解决制约行业发展的共性问题，促进提升全行业质量水平。

鼓励舆论监督。充分发挥新闻媒体舆论监督作用，鼓励开展深层次、多角度、全方位的宣传报导，推广普及质量消费常识，曝光质量信用失范企业，宣传质量提升成效，创造良好社会氛围。

支持第三方参与。积极争取人大代表、政协委员关心支持，组织大学生产品质量安全义务监督员广泛参与，取得科研院所、技术机构以及认证机构等第三方组织的智力支持，提高质量提升的社会认知度和美誉度。

回应消费者关切。关注消费者对于质量提升示范的内在需求，重视消费者对于质量提升的实际感受，积极搭建互动平台，畅通消费者参与渠道，完善质量申诉处置机制，增强消费者在质量提升活动中的参与度和话语权。

(五)发挥示范引领作用。

在质量提升工作中重视抓好示范创建，通过示范引领、典型带动，有力推动质量提升工作，集中体现质量提升成效。

突出示范重点。将示范创建作为质量提升工作的重要内容和基本手段，对质量提升工作推动有力、成效显著的，培育创建为质量提升示范项目(区)。要围绕地方产业发展需求，突出示范创建重点，质量提升示范项目(区)的创建对象主要为能够代表先进制造业发展方向、对本地区产业转型升级具有重大拉动作用的产业集聚区，相同产业类型的企业联合体或龙头企业。

建立长效机制。建立当地政府主导、质监部门与相关部门协同负责的示范创建工作机制，精心组织推进，完善配套政策，落实创建任务。当地政府或行业组织作为组织创建示范项目(区)的主体单位，确定培育对象，制定创建方案，并报上一级质监部门备案指导、共同培育。质监部门采用“质监服务工具包+”模式，综合运用质监监管服务手段。

严格管理把关。总局结合各地提升示范工作推进情况，根据各省级质监部门的申报，组织专家评价并向社会公示后，遴选确定一批可复制推广、在全国具有带动引领作用的提升示范成果，与地方政府和质监部门共同培育创建。各地要严把示范创建质量关，坚持务求实效，做到宁缺毋滥。

(六)强化政策激励保障。

开展产品质量提升工作，必须从环境营造、政策配套、资源投入等方面加大激励保障力度。

以服务促监管。对开展产品质量提升示范的行业和企业，全面实施以信用监管为主要模式的监督管理，突出落实“放、管、治”相结合、以服务促监管的监管理念。在企业自我声明承诺的基础上，减少日常监管和监督抽查频次，不断创新和优化监管方式。提升示范项目(区)涵盖的工业企业，符合工业企业产品质量分类监管有关规定的，由总局优先公布为aa类企业。对工业产品生产许可证申办企业启动“绿色通道”，依法优先审查、检验和取证。对获证企业申请换证、符合条件的'依法免予实地核查和产品检验。

提升品牌形象。对符合示范创建要求的，由质监部门确定产品质量提升示范项目(区)。主要运用市场机制，强化产品质量提升示范形象宣传，提升公众对提升示范项目(区)的感知度和认可度。探索建立质量信用融资机制，引导社会资源向提升示范的优势企业聚集。

支持平台建设。对接产业发展需求，优先支持地方政府和产业园区建立有利于产业转型和质量提升的质量技术平台。支持检验检测、计量、标准等技术机构对接质量提升示范工作，推动技术机构与示范项目实现合作共赢。

完善政策配套。在当地政府和产业园区的主导下，建立实施一系列因地制宜、符合需求的配套保障措施，使质量提升示范工作与产业培育、金融服务、创新驱动等支持政策和优惠措施有效衔接，全方位加大资源投入和配套支撑，努力激发市场主体开展产品质量提升示范的活力。

五、工作要求。

(一)高度重视。产品质量提升是质量监督现有手段的系统集成，是新时期质监系统履职尽责的一项制度创新。各级质监部门要以高度的时代担当和使命意识，深入开展这项工作，在创新的实践中不断推动监管制度创新，大力转变质量监督方式，有效提升质量供给水平，努力培育质量发展新动能。

(二)考核问效。总局将质量提升工作纳入对各省级人民政府质量工作的考核。各地要深入实际调研，加强组织领导，健全工作机制，认真研究谋划，精心组织实施。省级质监部门要加强综合协调，形成本区域质量提升工作规划，制定年度和阶段性实施计划，并将落实情况报总局产品质量监督司。

(三)加强宣传。各级质监部门要突出做好舆论宣传工作，注重宣传报道质量提升工作的新进展、新成效，及时总结推广示范创建的好经验、好做法，努力营造有利于质量提升的良好外部环境和社会氛围，让产品质量提升成为质监系统服务发展的“金字招牌”，调动全社会共同关注、共同支持、共同推动。

质检总局。

206月27日。

数学如何提升教学质量

很多小学生因为数学都学得不怎么好，就会渐渐地对数学失去兴趣，因此，小学数学老师要增强数学课堂的趣味性，引起学生对小学数学的学习兴趣。比如，老师可以在课堂上进行计算比赛，先将全班分成十个小组，提前将要计算的计算题在题板上写好，然后就让每个小组来对这些计算题进行计算，每答对一题就给该小组加2分，错了就要扣一分，然后对得分最高的小组给予奖励。通过比赛的形式，不仅可以加强学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的反应能力。

二、借用多媒体技术进行教学。

数学是一门想象力极强的学科，特别是对于一些图形的想象，因此，小学数学老师应该借用多媒体来将这些图形具体化，帮助学生更好地学习。例如，在教立体图形的时候，老师可以用多媒体将长方体或是正方体形象地播放出来，方便学生理解哪一条边是长，哪一条边是宽，哪一条边是高。

三、动手做模型，加强学生对数学的理解。

如果在小学数学教学中引入一些实操性的教学内容，不仅可以加强学生对数学的兴趣，还可以加强学生对数学的理解，故此，小学数学老师可以在课堂上教学生做一些数学模型，加强学生对数学教学内容的理解。比如，小学数学老师可以教学生制作长方体。在制作长方体的时候，学生可以更加准确地理解长方体所拥有的特征，例如，长方体一共有8条边，6个面，学生在制作模型的时候看到长方体的这些特征，就能够更好地记忆。即使学生的数学思维不怎么好，但是老师还是可以通过改善自己的教学方法来提高数学思维不怎么好的学生的数学水平，加强他们对数学的喜爱。

作者：高波工作单位：陕西省榆林市逸夫小学。

如何提升产品质量范文

我们都知道，任何一种新的理念不落到实处就成了口号。要解决员工的行的问题必须从改变员工的心智入手。做过管理的人都知道：改变员工心智是管理中的重中之重，是最难的问题，但也是必须要解决的问题，这样，才能从根子上把管理做到位，向管理要效益。

如何改变员工的心智?如何能让员工一次做对?如何能把员工的价值取向调整到与企业的发展战略一致的方向上，实现员工和企业的共赢?李见明老师介绍了一套行之有效的系统的方法和工具，得到受训人员的高度认可，为把一次做对内化到盛博员工心中奠定了基础。

如何提升竞价关键词的质量

关键词质量度的优化是百度竞价账户优化的重要手段，可以帮助您以更低的点击价格获得更好的排名，从而降低整体推广费用，提高投资回报率...

关键词质量度的优化是百度竞价账户优化的重要手段，可以帮助您以更低的点击价格获得更好的排名，从而降低整体推广费用，提高投资回报率，根据百度竞价质量度优化指导手册的排名机制分析，关键词的排名和多因素有关，比如质量度、创意的撰写、网站质量等，相信很多朋友都了解，但是要具体怎么操作相信很多人还是比较模糊，下面跟大家分享一下如何提升竞价关键词的质量度网站推广。

1、优化账户结构，使账户结构尽量合理。

特别是，尽量保证在每条创意中都使用通配符网络推广。

2、改提高创意的撰写质量。

创意撰写的基本原则是要确保语句通顺、意义完整。高质量的创意一方面可以吸引网民关注，提高点击率，另一方面，也有利于增强搜索词、关键词与创意的相关性，从而提升质量度,做好网络营销。优化创意的一个重要方法就是在创意中插入通配符来获得更多的飘红网络营销。

数学如何提升教学质量

现在的孩子大部分是在蜜糖里长大的，他们要么粗心要么不思进取，不知道父母的辛劳，不懂得坐在教室学习有多幸福。作为一名数学老师兼班主任，每当我看到班里的学生不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养家，让学生观看电影，看看贫困山区的孩子们是如何学习的，让学生切身体会到自己能够坐在教室学习是多么幸福，以后他自然会珍惜学习的机会，成绩自然也就好起来。

数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。教育学生不仅仅是要教会他们学习，还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人，他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中，亲自体会生活的酸甜苦辣，才会珍惜学习的机会。

五年级的学生竞争意识增强，他们无论在学习还是在生活中，都不甘落后。

如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力，同学彼此之间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。

如我在上《分数的加法和减法》时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就说：“男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答，是因为男同学比你们聪明吗?”刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。”接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。

培养学生的数学实践操作能力。

数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，教师要充分的贯彻这一目标，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，教师要加强锻炼学生的实践操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。比如，在教学“如何使用比例计算”时，教师可以带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出如何测量，多数学生会因为树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时教师要引出比与比例的计算，充分说明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。

再比如，在教学数学广角《植树问题》时，教师可以组织学生实际植树，让学生参与到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。教师可以设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树(两端要栽)，问：学生一共可以种多少棵小树?其中，教师可以分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。教师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目标。

注重教学策略上的变化。

在新课改下，教师成为主导，并非主宰。教师虽然仍要控制整个教学过程，但他不再是课堂教学的统治者。在有效教学中，教师与学生一样，成为对话者，不同之处在于教师安排“话题”，富有艺术地控制着教学过程，统治学生的权利在理论上被剥夺了。这样有利于教学，参与互动式教学在技术难度上远远超过了传统注入式的教学，教师的作用更为重大。而对教师的要求更高了，它不赋予教师法定的威严，但不排斥教师因可爱、可敬而自然赢得的爱戴与尊敬。有效教学，遵循新的教学原则，主张新的教学理念，要通过互动，生成个性，他们不是被动的接受者和听话者，而是与教师完全平等的对话者。有效教学是信息时代的产物，民主、平等、沟通、合作，互动、交往，创造、生成，以人为本，教学思维的变化具有划时代的意义。

在教学中大多数教师喜欢让学生死记硬背公式，让学生在做题中死板硬套。学生运用公式非常吃力，忽视了公式的推理过程，以致造成学生不能理解其蕴含的意义。例如，等差数列、等比数列的求和公式的推导就蕴含着两种数列求和方法：倒序相加法、错位相减法。如果教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理，结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械地模仿。也有的教师草草地讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，学生只会机械地模仿，生搬硬套;照葫芦画瓢，思维水平较低，将简单问题复杂化。

从教学方案中着手重视学生的主体位置。

如何提升五年级数学教学质量?按照传统习惯，我们都认为教师是课堂教学的重点，学生是被迫接受知识的。但这种“灌输式”的教学模式会降低教学质量。因此，我们必须转变教学方式，要注重学生在课堂中的位置，把学生放到教学课堂的主要位置，从而强化学习质量。

就拿数学中的因数、倍数知识点来说，我们不能采用之前的灌输教育，过于重视教师的讲而忽视学生学习能力的培养。教师可以适当地讲述因数和倍数的基本概念和特性，之后就是让学生来自主分析学习一个数的因数与倍数的个数问题，当然也可以适当设置组队讨论等环节。我相信通过这样的教学，学生一定能够积极参与到教学环境中，而且可以培训他们自主思考分析能力，加深对知识的理解和应用。

在小学数学教学中充分应用情境教学方式。

情境教学主要是通过对一些常见的东西的引用来完成知识的学习掌握，当然这种方式是比较适合抽象思维不完善的小学生的。通过这种引用类比，学生就可以很好地理解数学中的知识点，进而有效地促进课堂教学效率的改善。

就拿“平移和旋转”这一知识来说，我们可以从生活中选取一些和平移旋转有关的事例，诸如车在直路上行进就是相当于平移，我们玩的风车工作起来就是在进行旋转等来引出相关的概念。这样既简单又直观有趣的例子就是情境教学，学生就可以很好地理解掌握这些数学知识点，而不是只是单纯地记忆概念，这样课堂的教学质量和效率就会明显提高。

创造和谐气氛，合理设置情景。

如何提升五年级数学教学质量?融洽、和谐、良好的课堂教学气氛是学生更好地融入课堂学习的重要前提，所以，教师要尽可能运用幽默的语言表达、另类的教学方法为课堂教学营造出轻松、愉快的气氛，使得学生能够在这样的一种气氛之中，不断融入课堂之中，参与到课堂之中，从而提高课堂教学的效率。此外，教师进行有关知识的教授时，应该多多设置一些合理的教学情景，通过情景的设置帮助学生更好地学习到有关知识，掌握好有关的定理和概念，从而提升课堂教学效率。

培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。所以，一旦学生对某一门课程的学习具备了学习的兴趣就会积极参与到学习中，对待该门课程的学习态度变得更加积极，学习该门课程的效率也会获得提高。但是，小学五年级的数学教学较之前的低年级的教学难度有所增加，不少学生在心理上对小学五年级的数学学习有一种畏惧心理，也有一种逃避心理。对数学学习的兴趣也不断减少。所以，数学教师一定要注意在这个关键时期，保持住甚至提升学生对数学学习的兴趣，进而为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。培养学生对待数学学习的兴趣，最有效的方法之一就是注意难度的循序渐进，甚至在刚接触到一部分知识的学习时，可以多以简单的题目为主，探究性的综合题型为辅，帮助学生树立起学习的信心，进而激发出学生的学习兴趣。

加强数学操作能力的培养，使学生享受教育资源方面相对均衡。

要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。这就要加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天，如何测量?多数同学摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量?有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。

数学如何提升教学质量

课堂是老师传授知识的第一阵地，数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么?因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。

后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智、启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们的不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。

充分挖掘和利用教材。

教材是根据小学教学目标和小学生的特征进行编写的，是教学培养的纲要式内容，老师的教学和学生的学习基本都围绕教材展开。因此，小学数学教材对于数学教学有着重要的作用。然而，现实的数学教学中教材却并没有被充分地利用起来，很多教材中的内容被当作“多余”的存在，老师授课时也仅仅是完成主要的数学技能传授就结束课程。当然，随着教育改革的不断深入，教材也反映出一些缺点，编写并非十全十美，但是，这里必须要明确的是，尽管教材存在不足之处，但老师授课时要趋利避害，尽可能开发和利用教材中的优良部分，这样既不浪费教材编写者的用心，也可以实现教学的最终目标。

比如，人民教育出版社出版的三年级数学教材中有“测量”这一课程内容，教材本身的编写就是从各种各样的案例导入这堂课程，有对手指的测量、对书本厚度的测量，还有对课桌的测量，这些都是结合课堂授课本身的特点编写的教材，课程导入也是可以完全在课堂之上就实现的，进而让学生对毫米、厘米、米、千米这些长度单位有一个认识。但在实际教学中，又有几个老师会就地取材带着学生进行这些估计和测量呢?不少老师会直接让学生准备一把十多厘米的测量尺，然后告诉学生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在这样的教学中，学生完全可以学会做题和计算，但是，对这些长度单位的认识到底实现了没有就不得而知，这样的做法就是对教材本身的浪费。相反，如果老师充分利用教材，带着学生跟着教材上的编写进行一个实践，那么对长度的概念一定比前者深入。

数学如何提升教学质量

当前,在数学学科的教学中,“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中,怎样消除学生的“离教现象”呢?我的体会是,必须根据教材的不同内容采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣。例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识。鉴于此,我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态。如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论,安排“参战”顺序。游戏开始,各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上,由其它各队抢答,如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则“挑战者”自答,并获加分,如果某队的同学正确应战,指出了错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战队努力思考,把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗,其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读题纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。

精选作业，狠抓落实从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，学生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果，反而形成恶性循环，把师生都拖得疲惫不堪。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。所谓独立完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及时补上，不能形成练习的空当。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。

题组训练，强化技能对于一些关键性的重要技能，可以进行题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常有效的。例如有理数的加减运算，整式的乘除和分式的化简，解一元一次方程，列方程解应用题，全等的证明，相似的证明，切线的证明等等，都必须安排专门的时间以题组的形式强化训练。一节课安排3~4组，每组2~3题，题目由简单到复杂。题组训练的形式是每一组由2~3名学生演板，其余学生独立练习，根据情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要指出错误的原因，讲解要鼓励学生提出自己不同的解法，对难度大的题目，也可先讲后做。在我们做了一番归纳总结的功夫后，发现有些题目之间存在着某种内在联系，将它们“一线串珠”，作题组训练，可使学生豁然开朗。

单元检测，及时补救单元检测题一定要精心设计，不能随便找一套现存的试卷一做了事，这样最多只能起到一次综合练习的作用。单元检测题要在全面疏理知识点，技能点，能力点的基础上，参考已有的试卷和习题，精选题目，精心编排。每次检测都要求独立完成，批改后要进行全面的质量分析，找出主要问题，找出有问题的学生，并做好记载，针对出现的问题采取相应的补救措施。普遍问题在纠正后，要安排再次练习，及时进行强化。个别问题布置针对性的个别作业，确保章章清，以求人人过关。

数学如何提升教学质量

著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不可能得到发展。”由此可见，要让学生在动手操作中学习数学。特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强，动手操作容易激发学生的学习兴趣，吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。例如，在学习6的分成时，我让学生每人准备六个小棒，让学生自己动手分一分，学生很快有了不同的分法。这时，我启发学生：“我们可以按一定的顺序来分，比如，一边按照12345的顺序，那么另一边就是几呢?同学们来试一试。”学生很快发现，一边是12345，另一边则是54321。这时，我继续让学生动手操作：“那么，你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论，7可以分成(123456)，(654321)。这时，我启发学生：你怎样才能最快地记住他们呢?这时，有不少学生学激动地说：“老师，我发现规律了，左面一组数和右面一组数的顺序是相反的，我记住了。”在动手操作的过程中，学生不但轻松学到了知识，还从中总结出了规律，提高了课堂教学的效果，激发了学生学习的积极性。

建立竞争机制。

一年级小学生都争强好胜，荣誉感比较强。因此，我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式，来调动学生参与的积极性。例如，在学完十以内的加减法之后，我设计了50道计算题，让全班同学抢答，每答对一题给一朵小红花，最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后，我进行了小组比赛，把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分，最后以得分多少评出优胜小组，还让学生评选出表现最出色的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式，让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性，使学生感到了学习的乐趣，尝到了成功的喜悦，以极大的热情参与到数学学习当中，教学效果就不言而喻了。

设置问题情境。

单纯的数学问题往往比较枯燥、单调，为了激发学生的参与热情，我们可以为学生设置生动的问题情境，来吸引学生积极参与到数学学习当中来。例如，在学完20以内的加减法之后，我给同学们出示课件：春天来了，美丽的大森林里，动物们准备召开迎春联欢会，这时，树上有3只百灵在唱歌，树下有5只小兔在吃草。教师提出问题：现在有几只动物?学生很快写出算式：3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题：现在有几只动物?8+5=13。然后继续展示：从池塘里跳来3只青蛙。问题：这时有几只动物?13+3=16。不一会儿，刚才唱歌的百灵飞走了，问题：剩下了几只动物?16-3=13这时，4只乌龟慢慢地爬过来了，问题：最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象，对学生极富吸引力，学生在课件的引导下积极投入到学习中去，很快就算出了问题的答案，消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。

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小学数学如何提升教学质量

本着以立足课堂、革新教学方式、提高课堂教学质量和效果为重点，以提高教师专业水平、强化教师成长为工作核心。查摆自已在教学上存在的问题、分析问题及找出及找出问题的办法，努力提高教育教学质量。切实提高数学学科的教学质量和效益，促进师生共同提高。

二、目标方向。

1.更新教学观念，跟上教改的步伐。

2.做好学初的教育教学计划，认真备课、上课，在抓好尖子生培养的同时，做好提高中差生的工作。认真及时地批改作业，对共性的问题要认真及时讲清，对个别问题要进行耐心辅导。

3.加强基础知识的教学，各科要认真专研新课标和教材。遵循知识的规律、循序渐进、稳扎稳打，使学生学有所得、学以致用。

4.用心教育，真正走进孩子的心灵。

三、具体措施。

1.根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优生”与“差生”的培养，“优生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“差生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，积极参与学习，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。

2.在课堂练习与家庭作业设计方面多考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。

4.努力提高学生的参与度，控制课堂上学生的注意力。

5.创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。

四、活动安排。

1.检查暑假作业，试卷分析，反思上期教学的得与失。

2.制订教学质量提升计划。

3.讲过关课，邀请有经验的教师进指导。并及时进行教学反思。

2.多多听听本年级组同科有经验教师的示范课，吸取他人的精华。

1.期中考试试卷分析，并进行深刻反思。

2.教学研讨，写心得体会或教学反思。

1.制定复习计划，迎接期末考试。

2.教学质量提升小结。

数学如何提升教学质量

数学学习是通过思维进行的，这就要求教师为学生的思维提供空间和时间，注重思考的过程而不是结果。在数学的课堂教学中，必要时教师可对学生的思维作适当的启发和引导，将学生的思路带到正确的道路上来，因势利导，循序渐进，从而开拓思维。

例如，在学习相似三角形的判定时，我先让学生从已有的知识出发，把学法指导贯穿在教学过程中，通过交流讨论得出相似三角形的判定命题。在证明命题时，引导学生对相似三角形的几个判定定理证明顺序进行研究。尽管几个命题都可以运用定义去证明，但教材编排的证明顺序仍然值得教师在教学过程中引导学生去认识和体会生活中“就近上车”的道理。许多学生都不知道怎样添辅助线，我就把精力放在辅助线的产生过程上，消除学生在添辅助线问题上的心理压力，使学生更有信心地学好几何。最后我还安排一定的时间让学生消化理解并整理学习过的知识和研究方法，使学生把新知识和方法纳入已有的知识结构和方法结构中去，接着进行应用、练习，对本课的学习进行小结，因为每个人的收获和体会不尽相同，在总结中可以取长补短，来完善自己没有思考到的地方并因此而互相启发。学生们在学习知识的过程中不知不觉地亲近知识，从而将知识牢牢地掌握。

平时在传授知识的时候，我不仅仅只是局限于正面传授，有时候也让学生们将问题“反过来思考”，以此来开拓学生的逆向思维。实践证明，逆向思维在学习中十分关键，它可以从另一面去弥补正面传授知识所造成的片面和缺陷，变单向思维为双向思维，变刻板解题为灵活运用，对学生的益智以及逻辑习惯的培养，有着十分关键的作用。

巧设疑问，以问激趣，巩固知识。

传统的教学理念，学生坐在下面听，老师在上面讲，学生的思维始终跟着老师的引导，没有突破自己的局限，也很少有机会商讨问题。要想调动学生的积极性，培养学生的思维活跃能力，就要让学生主动起来，通过一切方法让他们多思考，多动手，多评论，创设生动有趣的教学情境，让他们能产生疑惑并且主动地解决问题，激发探究欲望。同时我还注重在课堂上给学生们设置疑问，有些问题可以采取真假参半的特点，去“迷惑”学生，学生可能觉得这么做是正确的，那么做也没有错，而一旦问题的答案揭晓，学生们就会恍然大悟，在头脑中加深印象，对课堂产生浓厚的兴趣。

例如，在正数与负数的学习中，我就设置了几个关键问题，让学生们进行思考：(1)什么是正数，什么是负数;(2)什么是具有相反意义的量;(3)怎样判断正数和负数。在提问题的时候，我做了一点暗示，并且举出了几个例子，让学生们进行多项选择。通过这样的设问，培养学生们动脑思考、自主学习，寻求答案的习惯。对于学生们所给出的答案，我请大家加以评议、分析，说出自己的看法，对的加以确认，错的找出原因。然后找出后进生或中等生发言，并让其他学生进行分析、纠正，给每一位学生锻炼的机会，同时也给学生创造表现才华的天地，这样也正符合了中学生好胜、喜欢在同伴面前展现自己的特点。数学教师在设计问题的时候，也要注意一定要找准问题的“点”，抓住所有表达和讲述的中心含义，而且要简明扼要，让学生知道该朝着什么方向去寻求答案。切忌问题泛滥，总是提问学生，会让学生疲于应付，而冲淡了本应掌握的重点。

演讲技巧：如何提升演讲质量

教授albertmehrabian在人们是如何在演讲中获得信息方面做了很多研究，最终发现55%的信息是通过图像获得的，通过文字获得的信息只占7%。通过上述信息我们不难发现以下结论：

尽你可能随时随地的视觉化(使用图片、图表、目录、小道具)。

一场演讲中你只使用了38%的表达渠道即你的声音。

不再使用项目符号。

2.视觉化的演讲令人难忘。

视觉化的演讲令人难忘。

wharton研究中心发现使用视觉化的幻灯片会对信息保留带来显著效果，而且相当惊人!(如上图)。

时至今日那句老话“一图抵千言”依然有效。decker交流中心表示在演讲中使用了视觉化效果，你可以大致期望增加一倍的机会实现自己的目标。如果你试图要做销售演示或面试，这条建议很有可能会影响到你的荷包。

排练，排练，排练。

我们看到无数的人把时间花费到幻灯片制作上，而疏忽了演讲前适当的训练。

有句亘古不变的俗语说的好:”如果你不做准备,那就准备失败吧”。演讲前进行排练会达到一个好的效果。

说抱歉是一个老生常谈的话题，演讲前应该进行排练不是显而易见的事吗?但这让人感觉有些累赘并且很容易就忘了。这也是我见过的大多数演讲都会犯的错误。

你无法想象英国皇家话剧团不看剧本就上台演出莎士比亚的话剧。你也无法想象一场歌剧因为演员逃避练习而使演出超时会是什么情景。但是在演示或演讲中这些情况时有发生。排练能够使精彩的演讲和平庸的演讲得以区分。

1.给你的演讲计划至少4次大声的排练。

我们建议你在演讲前最少排练4次，如果你能够准备把握字里行间的意思。我知道时间紧迫，但是我们观看过太多的演讲以致于发现那些让人失望的都是因为缺少应有练习。

确保你的练习至少有一次是在那些会让你惊慌失措的观众面前进行――家人、好朋友、伙伴、同事、还有孩子。他们不仅会明确的指出你的错误，而且还会向你提供所需的帮助。

数学如何提升教学质量

对于小学三年级的学生而言，如果要求他们独立完成一套知识的学习肯定会有难度，如果直接把答案告诉学生的话又不符合新课程标准的要求，因此，教师在教学过程中可以采用分组合作的教学模式，让学生成立学习小组，一起对知识进行探究、总结，既能活跃课堂的氛围，又能提升教学的效率。

那么教师应该如何开展合作学习呢?例如，在教学“三位数乘一位数的笔算”时，教师就可以让学生成立合作小组，小组内的每位成员都要分享自己是如何进行计算的，所有成员发言完毕大家再进行总结，筛选出好的教学方法、摒弃错误的计算思路，这样一节课下来，小组内的每位成员都能有所收获。但是小组合作学习的模式也是有一定的要求的，每个小组内都要确保有一位能够带领大家进行学习、总结的领头羊，同时也要参考学生的意愿，看看学生更愿意在哪个组进行学习。新课程标准提出教师在教学的过程中要以学生为教学的主体，充分培养学生的自主学习和探究能力，然而三年级学生的学习能力还处于一个培养的阶段，如果要求他们独立完成学习的话肯定会有难度，因此，教师可以利用合作教学的模式提升教学的效率，保证教学的质量。

采取灵活方式进行课堂复习。

“温故而知新”是对知识保持熟悉的重要一环，人的记忆力是有时限的，如果没有一遍又一遍的重温很难让所学的知识保持所有权。并且，读书百遍，其义自见，想要透彻地掌握一门知识或者技能就需要不断地训练。虽然小学数学内容并不难，三年级的小学数学内容更是基础性的数学知识，但是三年级的学生还是处于一个“贪玩”的阶段，如果老师不注重之前知识的回顾，那么，所学的东西对这一阶段的孩子还是会生疏。当然，复习很重要，可是复习的方式却不能模式化地进行当时的“课堂再现”，这样很难达到复习的效果，因此，在对前面所学的知识进行复习时，老师不妨采取一些灵活生动的方式进行，一来可以保持新鲜感，不让复习时间变得无聊而枯燥，二来可以巩固所学内容。

比如，在学习一万以内的加减法时，老师可能比较注重计算方法和技巧的传达，然后加强学生计算能力的训练，并引导他们自己寻找不同的计算手段和方式。那么，如果对这堂课进行复习的话，老师不妨采用教科书里面的情景模拟，让全班学生分为两组，一组同学模拟公交车上、下车的情景，一组同学则根据老师的要求计算人员变化，然后再换角色进行。通过这样的方式进行数学课的复习不仅生动有趣，而且还可以再一次学以致用，将所学知识进行实践。

演讲技巧：如何提升演讲质量

一个好的演讲或者表达，离不开标准的普通话、清晰的吐字与发音，但是毕竟我们中的很多人不是播音员，在这几方面或多或少存在问题。

其实，只要我们日常稍加练习就可以大幅度提升我们表达的流畅度，其实讲话的流利度与清晰度跟舌头的灵敏度有很大的关系，因此你只要每个星期坚持3次朗读，每次朗读15分钟+，并且在朗读的过程中嘴里含一块糖，大概一个星期左右，你的表达流畅度就会有所改善。

q2：肢体语言缺乏感染力，怎么办?

对着镜子练习，主要是训练自己的肢体语言，包括：站姿、手势、眼神及面部表情，实际上有挺多的新人在演讲与培训的时候会有很多小动作，一面镜子基本上可以解决你的这个问题。

q3：演讲平铺直叙，缺乏吸引力，怎么办?

比镜子法更高级的方法，就是给自己的演讲录像，然后通过回放视频，发现各种小毛病，这是一种非常不错的自我教练的模式。

q4：重要演讲及培训会紧张，怎么破?

实战是学习技能最好的方法，上台最大的好处是得到一次练习的机会，同时又能得到别人的反馈，这是训练自己演讲与口才最快捷的方法。同样，你可以找到一个空旷的场所，利用没有人的时间段，在舞台练习的效果比在家里自己练习的效果会好很多!

好演讲需要配合“表情包”

演讲演讲，有演有讲。在进行语言表达的同时，一定要配合相应的面部表情。讲到激昂处，神情激动;讲到低落时，神情肃穆;讲到开心处，神情活泼;讲到灰暗时，神情凝重。好的演讲家，也必然是一个好的“表情包”，听众能从他的面部表情上产生同样的共鸣。但是有一点一定要谨记，无论你为自己的演说词配上了什么样的表情包，都要做到表情真诚，不应过分紧张，以微笑平和为宜。

好演讲“姿态”要摆正。

老百姓有句土话，叫做站有站相、坐有坐相。说的是要在适当的场合展示适当的姿态。演讲作为一种语言艺术，自然也有其特有的姿态。在较大的舞台上，你的每个细微的动作都会放大，因此如果形象不佳，都会被台下的`观众看的一清二楚。那么什么是良好的姿态呢?一是要站姿平稳，重心落于双腿间，上身一定要挺直，但不僵硬。二是要有一定的移动，不能像呆木头一样戳在台上，要适当的移动位置，从而与观众更好的交流。第三点，是要配合一定的手势。良好的手势使用会为演讲者增强演说气势，起到烘托内容的作用。

好演讲要用眼神锁定你。

优秀的演说家能够做到在演讲过程中与在座的每个观众进行一定的目光交流，让他们觉得演讲家是说给自己听的一般。有些演讲新手上台后情绪紧张，只盯着眼前的一排人，却失去了其他位置的听众。因此，为了照顾好台下每个方位的观众，演讲人应该自然地用目光覆盖全场，并与每个位置的观众进行至少一次以上的目光交流，这样才能使人产生共鸣。

上台演讲互动的小技巧。

一、以“问”过渡，让听众回味。

演讲时，演讲者不可能就一点内容不停地讲下去，内容需要围绕主题进行转换和变化，这就需要进行过渡。用“问”来过渡，既可以造成语势的波澜起伏、情感的回旋激荡，使演讲文气贯通，气势加强;又可以使演讲过渡自然，衔接紧密，巧妙得体，表现出一种内在的、紧密的逻辑联系。一个同学在“高考冲刺动员”的班会演讲中，在讲述了意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂“只选一把椅子”的故事后，他是这样将演讲过渡到主题上的：

同学们，帕瓦罗蒂的成功说明了什么?

说明了人生必须集中有限的精力，选一把适宜的椅子，在这个位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能绽放出光彩。就现阶段的我们而言，也应该像帕瓦罗蒂那样，剔除一切浮华喧嚣，集中精力，调动“火力”，攻打“高考”这个碉堡。

这段演讲，演讲者先问后答，巧妙地将话题过渡到主题上来。看似不经意而为之，实则匠心独运，引起现场同学，尤其是那些缺少备考紧迫感同学的无限回味。

二、以“问”开场，让听众心动。

演讲必须要有精彩的开头才能吸引听众，这是听众的心理要求。演讲者把精心设计的问题亮出来，以“问”开场，不但能给听众以干净利索、爽快直率的好感，而且可以起到激发听众兴趣的作用，使其心动，从而对你的演讲洗耳恭听。博雅中学前段时间举办了“青年与祖国”演讲比赛，夺冠的张翔同学在演讲时是这样开场的：

亲爱的同学们，我想问一个问题：谁能用一个字来概括青年和祖国的关系?他顿了顿，听众也被这一“问”吸引住了，纷纷抬起头来，期待着答案。张翔同学开始娓娓道来：这个字就是“根”!我们青年乃至更多的炎黄子孙有一个共同的姓，就是“中华”;有一个共同的名，就是“根”。“中华根”应该是中国青年最自豪、最光荣的名字!

话音未落，全场掌声四起。

他的演讲采用以“问”开场的方式，用不多的话语，精辟的词句，高度概括了青年与祖国的关系，十分精彩;巧妙地吸引了听众，造成一种开篇激疑的作用，十分巧妙，也给听众及评委留下了深刻的印象，夺得了冠军。

三、以“问”构筑高潮，让听众激动。

一次成功的演讲，演讲者要有思想最深刻、感情最激昂的时刻，听众也需要情绪最激动、精神最振奋的瞬间。我们称之为演讲高潮。利用惊涛拍岸般的提问，也能将演讲推向高潮，收到意想不到的艺术效果。

演讲者一连串的问题如惊涛拍岸，吸引了听众，伴着演讲者激情满怀的声音，他们也激情洋溢起来，并报以热烈的掌声，将演讲推向了高潮。演讲者的问话如空谷回音，在听众耳畔缭绕不绝。这使得演讲更加轩昂激越，文气也随之大振，充分显示了“问”所特有的鼓动力量。

四、以“问”结尾，让听众深思。

结尾是指演讲结束时所说的话，也称结束语。精妙的结尾往往给人以美的享受，给听众留下回味无穷、难以忘怀的印象。以“问”结束演讲，既能照应主题，也能加深听众的印象、引发听众深思，是一种比较常见、也比较奏效的结尾方式。

这是一位同学在全校“做文明中学生”演讲比赛中，做的《同学，你还要忍耐到何时》的演讲结束语，她用一连串的问话，表达了自己的愤慨和困惑，也叩响了听众的心扉。即使演讲已经结束，听众对灵魂的叩问仍然没有结束，对人生的回味与深思仍在继续，可谓收到了言尽而意无穷的效果。

演讲技巧：如何提升演讲质量

演讲是向一群人表达信息的有效方式，是将听众集中在一起进行双向对话的良机。

通过演讲可达成以下等目的：说服听众采取某些行动;传达希望听众了解的信息;针对特定听众的需求提供信息;争取听众的参与及合作;使听众参与问题解决方案的制定。

演讲的类型根据需求的不同分为：销售、说服、状态报告、产品展示、商业计划书或战略等。

2演讲三大阶段。

partone：准备阶段。

通常，划分为三个阶段。首先，确定主题;其次，确定可以为主题提供支持的论据;最后，确定什么时候有必要让听众参与、作出反应、同意或认可。

研究和完善想法：请记住，只采用那些具有说服力的细节。假如您不确定某个观点会造成什么影响，那么可以摈弃它。

引人入胜的开场白：在开场白中，可使用“钓鱼法”来引起听众的兴趣和注意，如运用评论、问题、相关的故事、陈述或事例等。

parttwo：问题陈述。

在这一部分，演讲者需要向观众表明：

向听众表明，他们为什么应关注您的信息。

提出您和听众将一起解决的明确的需求或问题。

加入相关的论据、事例和各种支持材料，使听众保持兴趣，并保证不偏离正题。

通过向听众征求意见、满足他们需求并解答问题，使听众参与其中。

在适当时征求听众对演讲的看法，以检验认可程度。

partthree：解决方案与行动号召。

在这一部分，演讲者需要向观众表明需应如何解决问题或满足需求。结束演讲时，您需要发出强有力的行动号召。

3持续时间的把握。

在可自行控制决定演讲时间的前提下，30分钟是比较合适的时间。

演讲要点越少越好，但要讲清楚。大部分成年人回想重要信息时能想起的要点数通常只有5个，多则7个，少则3个。

提早结束比没讲完或草草结束要好。结束时留出提问的时间，这是基本的礼貌。

4重视可视化资料。

可视资料包括电脑制作的幻灯片、挂纸板和宣传材料等。大多数人对可视资料的反应要比对纯粹讲话的反应更积极些。

可视化资料优缺点比较。

5克服演讲的恐惧心理。

事先排练演讲并充分了解演讲内容。

了解每位听众，可以在演讲之前通过电话了解，或在听众进入房间后与其面谈。

预测听众最有可能提出的问题和异议。

做好心理和身体方面的准备。

6时刻吸引听众的注意力。

千万不能在你还没有讲完的时候，听众已经不愿意听了。c多萝西莎罗芙(dorothysarnoff)。

要使听众保持较高的兴趣，您可以：

改变动作(例如，突然停一下，或者变换语调)。

要求听众举手。

增加幽默成份。

运用类比和生动的事例。

介绍个人经历。

采用令人信服的统计数据和专家陈述。

使用可视资料(如图解、图表和图形)以取得良好效果。

提问。

7关于问题。

预测问题：开始演讲之前，预测可能会出现的问题和争论，确定如何回应。

应对提问：如果演讲过程中有人提出问题，不要回绝，也不要掩饰。如果您知道答案，应清晰、简洁地回答问题。如果您不知道问题答案，可以告诉提问者获得答案的其他渠道，提出可以帮他找到答案，或询问听众中是否有人可以回答这个问题。

大多数情况下，整个演讲是否取得了成功将根据您对问答阶段的处理是否得当来判断。

8不断排练。

排练是演讲成功的关键。practicemakesperfect.

道理都懂。贵在坚持。

以上就是本期微讲座的主要内容摘要，小伙伴们如果还有疑问，欢迎给小五留言哦!