优秀作文需要灵感和创新，要有独特的构思和新颖的表达方式，让读者耳目一新。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩片段，激发我们的写作灵感。
窗外，窗内点点桂花香，内心的一点一滴在笔下化作一个个跳跃的字符。在充满桂花香的空气中，任它到处渲泄，不用理性的绳丝牵着，让它随风飘去。于是，我写下了：读书育人。
阵阵香气随风飘来，一只大雁向南慢慢飞去，它这么早就举家南迁了？是的`，它比不上别的大雁，它飞不过它们，它没有它们力气多，于是它先飞了，它要比那些雁子先飞，那样，它才不会落后，于是我想到了“笨鸟先飞”。鸡声刚起，已有两个人提剑而舞，他们将来要做将军，要为国请命，于是我想到了“闻鸡起舞”。我又想到了“凿壁偷光”、“悬梁刺股”于是我写下了：读书可以使人勤奋。
阵阵香气随风飘来，在那乌江（汩罗江）畔，你是否看到一个一生（身）整洁，长发披肩的老人？他为了表明自己的志向，举身跳去，他无可奈何，于我想到了屈原。那个“脑子“里都是幻想，没有一点实际东西”的小男孩呢？他现在在哪里？噢，他原来在我们心中，他为了自己的目标不懈努力，终于他成功了，他的脑子里的东西在他手上变成了实际，而不是在幻想了，于是我想到了爱因斯坦。我又想到了那个从小就为中国人的出路奋斗的毛泽东，还有于是我写下了：读书使人明志。
阵阵香气随风飘来，那个“非礼勿视，非礼勿听”的人还好吗？那个“来而不往非礼也”的人还好吗？那个去拜访老子，见时弯下九十度腰的人还好吗？于是我想到了孔子。见到老师说声“老师，您好！”见到了父母要说声：“爸爸、妈妈，你们辛苦了。”于是，我想到了我上小学的情景，于一幕幕有脑海里重现。于是，我写下了：读书使人知礼。
人啊，原来我们知道这么多东西啊，噢，这些都从什么地方来？从书中来，我于是说了声：读书真好，是它教我怎样做人，怎样朝目标努力。于是我写下了：读书真好，认真读书，诚信做人。
作为一名有一定思想深度的硕士对德高望重的教授们以污言相论，实为不当，且不论教授学品是否真有问题，谈人论事却应客观地“正言”.而导师劝告无效更当用心教育，“断绝”关系诚不大合理。育人当有终。
江南大学文学系教授姚金铭曾言“知白守黑”，作为导师，亦当见生之污，守生之清。面对学生的过失，理当去劝过，并且引导他应当如何做，动之以情，晓之以理。要看到学生的可育之处，且听其缘由而沿着他的思维方式寻找到他的误区，有针对性教育。而不是一气之下断绝关系，使之无师可从。大学教育不应只是传授知识，更应该育人。
康德说“理性是人类的职责”。失去理性的硕士生让人震惊，而作为其导师的教授，诚当更为理性的看待这个问题。有着相当的思维深度，有着一定的声誉意味着担当着更多的责任，需要更理智的态度对事。导师该反思，造成我们的教育育出此此类学生的因和此类学生在日后的`生涯中若无师从教的果。以理性分析出缘由而去选择此人是否可再育，而不是让愤怒一时冲昏的头脑，做出引人纷纷的“公开宣告”。我想若导师能爱而择以教之，我们的上层育人之道或许将有所改善。
大而观之，“导师们”一生于校，遇到各样的学生，当有不同的看法，但是这样的“弃育人”不是与师者终身育人的道德观背道而驰吗？《诗经》有云“靡不有初，鲜克有终”。育人是一项长期的有思想力度的工作，若师者亦“鲜克有终”,那我们的未来将何处安放？育人是关系社会国家之事，育人者当为善终者，否则教育将成为毁灭性的工作，我们的文化软实力将无法与我们所需要的民族精神相称，再丰腴的物质也将被贫瘠的文化土地而掏空，此为育人之哀背后的国之大哀。
育人当有终，培养出一个有识有智的贤才靠师之导自之学，而教育出一个有道德修养兼备人文关怀的公民靠其修行路上师之一路相伴引导有终。
再过几天就是植树节了，一想起植树节，我就想起我种的第一颗木瓜树。
要说那一次种这棵木瓜树还是很有趣又很搞笑的，真可谓是一场明争暗斗。
呀，忘记准备一杯水了!算了，一会全部播种完毕了再去浇水也不迟。我擦擦汗，又挖了一个略小一点的土坑在第一个坑的右下方，又在里面倒下了十五颗左右的种子，埋上一层不算太厚的土，这个坑是小明的吧，这是他的木瓜树。为了避免弄混，我把由来凿坑的棍子插在了坑的上面。好不容易到了最后的一个坑了，是小佳的，在第一个坑的左下方，我用小玻璃片小心地凿着，可是怎么样也凿不下去，我断定下面有石子，就拼命的凿，那是又是夏天，热得我满头大汗，一旁的种子好像在嘲笑我，我火了，用力一凿……手被割裂了一个口子，但同时那块大石头也凿了出来，我哭笑不得的做好下面的'步骤，又给它们浇了水才离去!
真是苦啊!但每年秋天都能吃到自己种的木瓜，看着自己的木瓜树长大，心里也默默地原谅它了。
我和爸爸不仅是父女，还是最好的朋友，在我遇到困难或有事想不开生气时，爸爸总是耐心地帮助我，和我沟通，有时候会用讲故事的方法启发我，教育我。
昨天放学写完作业，我高高兴兴地下楼找好朋友雯雯玩。一会儿，我就撅着嘴回来了。“哟！”爸爸关心说，“谁惹我们的小公主了？”我坐在沙发上报怨着：雯雯不够朋友，太缺少真诚了……爸爸坐在沙发另一边，听了我的话，笑着说：“芃芃，爸爸给你讲个故事吧！”
他告诉我，有一个盲人，晚上出行时总是提着个灯笼，并问我：盲人为什么要这么做？由于心情不好，我便随口说：“他是为了面子，为了让人们不以为他是盲人。”
说完，我发觉爸爸的脸色有些不对，便立即意识到自己说错话了。爸爸那微笑的表情转化成了一种莫名的严肃，他语重心长地对我说：“芃芃，你说错了，那个盲人之所以提着灯笼夜行，是因为他自己是个盲人，比常人更能理解黑暗中有一点光明的重要性，他是为了过往行人的安全走路，才提着灯笼的。”
我怔住了，心里似乎明白了点。
只听爸爸又言简意赅地告诉我：“他虽然是个盲人，可在他心灵深处有一盏灯，他不为自己，时时刻刻只为别人着想，他的心灵是不是很高尚呀？”
爸爸讲的这个故事，发人深省，爸爸的一番话教育了我，使我懂得了做人的本分：要学会为别人着想！
诸位的父亲大多是严肃的吧？我的爸爸与众不同呢！端正的.五官，高挺的鼻梁，一丝不苟的发型，这就是我的爸爸。爸爸幽默极了，爸爸还很关爱我和姐姐弟弟呢！
记得有一次，亲戚家的一条狗寄托于爸爸抚养。在一个夜深人静的晚上，爸爸开着车带我出去玩，归途中，来到了狗狗所在的地方。狗狗关在里面，听到有人的脚步，警惕极了，“汪汪”个不停。爸爸拿着一袋剩菜剩饭，蹑手蹑脚地走进去，把菜放在狗狗面前。便飞快地跑了出来，生怕被狗咬到。出来时，还不忘帅气的掠了掠头发。一脸勇敢的对我说：“鸢儿，看到了吧，你爸爸我勇敢吧？”我不由得翻了个白眼，无语的看着爸爸。这事令我记忆犹新，但爸爸也有严肃的时候。有一次，我考试数学58分，没有及格。结果可想而知，爸爸拿衣架打了我一顿，现在想起来我都肉疼。那天我哭得很凄惨，打到一半，爸爸便扔下衣架，恨铁不成钢的走了。打的时候爸爸也哭了，那时候我十分憎恨爸爸，我恨他打我。过了多年我才读懂家人的眼泪，我知道他们爱我，希望我读书好。将来能有成就，自己养活自己。爸爸我爱您，谢谢您对我的爱和教育。没有你，就没有现在光芒四射的我。您常说，滴水之恩应当涌泉相报，可您却不奢求我对您的回报，一心只想我幸福。
现在我才知道，父爱如山，我深深地体会到了啊！爸爸，我爱您！
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作文教学与育人(教师中心稿)。
新疆石河子一四二团新安中学周永芬832029。
作文教学的目的是什么呢？我认为主要有两方面：怎样做人，怎样作文。这两方面关系密切，缺一不可。可是，在实际教学过程中，有些教师，只重视作文，对怎样做人却强调不够。我们应该看到作文教学是育人的一块重要园地，大纲也明确要求：“……培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”作文教学中怎样落实育人的任务呢？我有以下几点体会：
一、在培养作文情趣中育人。
现在中学生，多数是独生子女，他们正在成为俊男靓女，他们喜欢追赶潮流，他们目标高远，但疏于劳作，热情可佳，但懒于实践，学习中表现懒散，缺乏自控、自律能力，做事只凭一时兴趣，得过且过，不能持之以恒，因此，教作文必教做人。要教育他们从现在做起，从小事做起，从调动他们的作文兴趣入手，从培养他们写日记、周记，写读书笔记等方面做起，创造作文的阅读环境和条件，帮助学生校正不积蛙步的思想偏差，培养学生作文的兴趣。这正象爱因斯坦所说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是一种艰苦的任务去负担。”针对学生思想实际和生活实际，首先要解除学生怕写作文的心理负担，写什么，怎样写，放宽要求，随意写，只要每次写了就好。教师要有耐心，逐步引导学生从兴趣易逝、为时短暂的有趣阶段，发展到基本上路、为时较长的乐趣阶段，再上升到积极自觉、受益终身的志趣阶段，这样既符合中学生心理发展的规律，也能使他们在学习作文中培养克服困难的决心和信心，使他们享受到智力创造的成就感，这对培养学生刻苦勤奋、持之以恒的品质是有裨益的。
二、在积累作文素材中育人。
教育学生热爱生活，接触自然，接触社会，到实践中去积累素材，是作文教学的重要一环。这样，学生才会有所闻、有所见、有所感，才能有文可作，学生积累素材，会经历一个由感性到理性的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不一的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中，反复思考，某一思想逐渐明确、清晰起来。这一过程中的多次反复，学生对事物的认识就会由浅入深，由表及里，逐渐升华。平凡纷繁的生活，日出日落，春华秋实等自然现象，会引起学生的一些感悟，社会上发生的一些事件，会触发学生的喜怒哀乐，会有一些想法，但这些想法不一定正确，作为老师，不但要求学生敢写、常写，而且要求善写会写。启发学生在积累作文素材的观察中，要有正确的立场、观点和态度，让学生懂得全面观察，做到“点、面”结合，要善于比较、鉴别，做到抓住特征，深入本质。实践表明在积累作文素材过程中，培养了学生的观察力，提高了学生对事物的认识能力，对学生形成良好的心理素质、思想品质健康向上是行之有效的。例如：有一位学生在考试时，看到别人作弊，心理极不平衡，自己内心展开了激烈的思想斗争，最后终于战胜自我，考出了真实的成绩，学生把这一事件写进作文，写出了深刻的思想认识。又有一位学生在英语课上，不服老师管教，与老师发生冲突，当时很冲动，说了一些无礼的话。事后这位学生写日记，进行自我反省，认识到自己的错误。学生正是在这点滴学习中，从幼稚逐渐成熟起来，对事物的认识由肤浅变得深刻。作文教学中命题、半命题作文总会涉及到爱心、理想、公德意识、集体主义、人生观、价值观等方面的问题。学生作文时，有一个再认识的过程，他们的思想品德、世界观也在逐渐发生变化，作文在培养学生做人，提高思想水平上，有着其它学科所无法替代的作用。
三、运用作文评语育人。
学校有这种现象，语文老师当班主任，往往有得天独厚的条件。这是因为他们在批改学生的作文、周记时，发挥时间、空间的优势，与学生进行心灵对话，与学生有更多的接触与交流，能及时了解学生的思想动态，给予正确指导，工作起来得心应手。好的评语在教会学生作文的同时，更教会学生做人。作文批语在发展学生健康个性、形成学生健全人格上具有“润物细无声”的特殊作用。一次我布置了一篇材料作文，一位家境贫寒、相貌成绩均一般的容易伤感的女生，在作文中写了她的挫折、痛苦，种种不如意，作文是消沉的，我看出这位学生内心的孤独与伤痛，看出这位学生的自卑与迷茫。我写了这样的批语：“你是一个多愁善感的女孩，我被你优美、忧郁的文字深深打动了，我多么希望你从孤独、伤感、自卑的阴影中走出来呀，生活把这么多不如意降临在你身上，也许是对你的一种磨练与考验，若干年后再看这段经历，也许是你人生的一笔财富，振作起来吧！以乐观的.心态拥抱生活，最大的敌人可能就是我们自己”学生看了评语后，摆脱了心灵的阴影，找回了自信心。作文评语能帮助学生走出情感的误区。一个学生在作文中记叙了父亲打麻将成瘾，导致家庭破碎的故事，孩子幼小的心灵受到严重的伤害，性格扭曲。我写了这样的评语：“正由于这社会有丑恶存在，我们才更应该努力磨练自己纯洁善良的人性，使自己在今后的真与假、善与恶、美与丑的斗争中站得更稳，步子迈得更有力。只要我们努力，未来的社会一定是美好的。”好的作文批语能帮助学生明辨是非，褒贬美丑，抒发感情，激励个人，对发展学生个性，形成健康人格起着重要作用。
四、在培养学生创新思维训练中育人。
传统作文训练的误区之一是内容单调，题型单一，久而久之，学生逆反心理加重，表面文章增多，抄袭之风盛行，创新思维索然。面对素质教育，作文教学应当反思。美国心理学家吉尔福特认为：思想的独特性是具有创造才能的人最重要的思维品质，是鉴别一个人创造力高低的重要标志。创新思想虽然是一种复杂的高级的心智活动，但绝不是神秘莫测，高不可攀的。作文不是随波逐流、人云亦云的模仿，而是推陈出新、别开生面的创造，学生作文五花八门，这是正常的，如设置束缚，必然扼杀学生的创新思维，我们要帮助学生改正偷懒的恶习，引导学生多角度、多侧面地认识事物，进行创新思维训练。比如，鼓励学生向班主任、向“校长信箱”提出有创建性的建议；保护学生在想象作文中的一些奇思妙想，鼓励学生在科幻习作、小制作、小发明论文中异想天开。作文练习多方启发学生的聪明才智，这样，他们的创新思维就会活跃起来，当创新思维火花一旦溅出，教师要善于发现，倍加爱护，不能让它瞬息即逝，并且大力鼓励、扶植，从思想观念方面肯定这些学生，让学生在创新的道路上大胆往前走。
作文是语文学习的一个重要方面，教师在组织学生写作时，总会用一定的观念、思想、情感影响学生。学生作文时也一定会涉及怎样做人的问题，作文教学与思想教育的关系是非常密切的，我们教师肩负着教书育人的重任，一定要利用好这块阵地，为祖国培养出优秀人才。
2002年9月。
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我爸做饭好吃，不算饭店里的五星级大师，但是也比我妈强太多。所以他这辈子能在我和我妈面前炫耀的，就是他这好厨艺。
他利索的的切着菜，在案板上发出当当的响声，我在一旁苦着脸，刷着碗。老爸又在一旁开始起锅，烧油，“唰”的一声，油声四溅。他开始大手挥舞着锅铲，不停的翻搅，放配菜，放调料，最后，一盘韭菜炒鸡蛋出锅了。他跳动着眉毛，神采飞扬，十分骄傲的对我说：“闺女呀，这做饭也是一种享受啊”
在饭桌上，我弟不愿意吃包子，只吃馒头。(我妈做饭不好吃，包子馅儿是她拌的)我爸听了开始暗暗偷笑，像个孩子一样故意问我弟：“为什么不吃包子呀，包子是妈妈包的，挺好吃的!”我弟皱着眉头：“我不吃，包子不好吃。”老爸彻底大笑起来，笑声在我妈凶恶的眼神旁荡漾开了，极其放肆。
我的爸爸是一名干部，他长着一张方方正正的脸：浓密的眉毛，炯炯有神的欧式大双，还有那挺直的鼻子，简直可以在上面滑滑梯。他笑起来的脸颊上还有两个小酒窝呢!
爸爸他对待工作的态度非常认真。对待上级的领导们分发的任务，他的点儿也不马虎，每次都以最好的结果呈现给领导，所以领导们都很看好他。对于下级的员工，绝不是不管他们，而是像同事般去指出他们的错过。这一定是爸爸深受广大人民喜爱的特点之一。
爸爸不仅对工作认真，对我们家里人也很负责。
在家里，爸爸是我们唯一的经济来源，他不仅要工作赚钱，还要打理我们这个家。买菜做饭，是爸爸的活儿;我和弟弟在学习上的困扰，也得请教爸爸;再加上这些年来爷爷精神上的问题，爸爸还想帮奶奶承担一些压力，可以说爸爸的压力是数不胜数的。
可是啊，他没有一丝抱怨，他甚至想要做得更好，为我们这个小家，也为中国这个大家。这是我的爸爸，也是我的好榜样!
几年前，不知何故，我竟稀里糊涂地养起花来，尽管当时我对花卉盆景一无所知。就像十年前，因为班主任填志愿时一厢情愿，使我莫名其妙地走进师范而后又成了老师一样。从那以后，每逢家访或郊游，我就把一些认识不认识的野生花草挖回来移植到盆中；走亲访友时，也总会在主人的阳台上一本正经地观赏一番，甚至虔诚地咨询个没完，有时也夺人所爱，分、削、摘、搬，可谓不择“手段”。一年下来，长长的教师宿舍阳台上放满了我的花草。每逢花开，都会招来同事和学生们惊喜的目光和啧啧的赞叹。每每这时，我便拿着小铲或水壶给花草或松土或浇水，俨然一位资深的园丁！
后来，因为“名声”在外，时有人慕名而来，或观赏或索取，当然也有以花会友的。渐渐的，我认识并拥有了许多名贵花草，阳台已不堪重负。于是，每添新贵，我都会淘汰一些自认为不起眼的花草，扔到阳台下的大花坛里，有时干脆就“斩草除根”，以防后“患”。就这样，不到半年，阳台上挤满了我所钟情的新宠：娇艳的玫瑰，富贵的.牡丹，圣洁的水仙......一有时间，我便穿梭在红花绿叶之间，陶然自得，流连忘返。腰带上成套的花卉工具叮当作响，那派头绝不亚于国际园艺大师！后来有一天，学校来了几个人。他们在操场四周比划着测量着，一打听才知道学校要重新绿化和美化。这不，园艺师们正在实地规划呢。我当然要去凑个热闹。“张总，快......快来看，兰草！”阳台下的花坛边一位眼镜正朝这边惊呼。大家都小跑过去，原来在杂草丛中有一丛别样的草，修长的叶子中间两朵状如蝴蝶的白色小花正羞答答地开着，不待我们凑近，一股幽香扑鼻而来，沁人心脾。几个园艺师迅速蹲下，叶面叶背，花形花色，审视了半天，一人忍不住叫道：“一定是它！”“快，快挖起来！”他们那如获至宝的惊喜告诉我，这株被我遗弃的“草”绝非俗物，我再也稳不住了：“对不起！它是我专门‘培’在这里的！”“啊？！这......”看着几个“家伙”耷拉着脑袋悻悻而去，我却高兴不起来，不知何时已出了一身冷汗......我怎么能这样？！千百年的警句，我滔滔于嘴，烂熟于心，可为什么竟如此轻率地把她打入另类判以“极刑”？在被我遗弃的花草中，还有多少这样的“极品”，因为我的无知改变了它们的命运？作为一个“园丁”，我为我的有眼无珠和以貌取物深深自责和羞愧......几年过去了，我已转战巴城，唯有那盆兰草至今留在我的身边。我想，这并不完全因为它的价值，更重要的是它教会了我如何养花和育人，作一个合格的园丁！
我的爸爸是一个游戏迷，他长着圆圆的脸蛋，吃成了胖胖的啤酒肚，鼻梁长得弯弯的，看起来好不精神。
当每次我放学回家的时候，总会听到：“kimi、kimi”，这一个声音，接着我跑去一看，发现他玩的是《王者荣耀》，随后我又说：“你金币够了，可以买一个新英雄。”可是他没有搭理我。
有一次，我们放了两天假，我偷偷告诉你们一个小秘密，其实我也是一个游戏迷，一回家，我就又听到：“推塔，快推塔，哎，又输了。”之后，我又过去，看见他玩的英雄是铠，怪不得输了。时间过得很快，一转眼就到了晚上，正当我和妈妈熟睡中，突然又被惊醒了，接着我又听到：“我玩上路，你，你别抢啊！”好不容易到了早上，终于结束了。
可还没起来一会儿，爸爸就又开始了，只听：“你把我的英雄抢了，懂得不？”终于，爸爸忍不住了，直接疯狂地抢英雄，把其他的人弄得不知所措，开始后一直听到“一杀，二杀，三杀，四杀，五杀，五连绝世”之后，就没了。
唉，真希望爸爸能戒掉网瘾，跟我一起去大自然玩一玩，那该多好啊！
初读《育人三部曲》是在今年的五月，也许因为时间的仓促，工作的繁忙，只是粗粗浏览了一番，并没去仔细领悟其中的精髓。暑假里，再次捧起这本书来读，一气呵成，读到最后一页，静静回眸，感觉在书籍的游离之间，心缓缓轻盈起来，灵动起来。只知道，一页一页读着大师的笔迹，已不再象初次那样一捧起书来眼皮子就直打架，而慢慢沉醉在大师用心血聚成的哲理文字中，乐不思蜀，不知归路。不敢说，自己已站在何种高度，这一字字，一句句，一行行，给了我太多的惊奇和赞叹，给了我太多的敬仰与感动。我懊悔直到现在，直到工作了十四年后的今天，才依傍在大师的腿上，静静的赏读。但我也庆幸，十四年后的现在，我能有幸走进教育书籍的的海洋，徜徉在大师的教育精髓中，充盈自己日渐枯竭的大脑。与那些当了一辈子老师，连他的作品都没看过一眼、甚至连大师的名字都无从听说的同行来说，我又是何等的幸运与幸福。
《育人三部曲》是由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》；二是《公民的诞生》；三是《给儿子的信》。书中他把现实主义和浪漫主义融成为一曲曲教育乐章，具有浓烈的诗情、画意、乐韵。读着他的书，情不自禁地被这位教育同仁景仰的老人的教育机智和教育灵性所打动。但给我感受最深的还是充盈于字里行间的、那浓浓的——爱。包括他对教育事业执着的爱，对孩子真挚的爱，以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
他在书中说：“生活中什么是最重要的？——爱孩子。”大师的爱崇高伟大，大师的爱睿智温馨，大师的爱是整个心灵的付出，大师的爱是无私的奉献与自我牺牲。他从18岁开始担任小学教师，始终没有离开过教育岗位。他曾经先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地说出几百名“最难教育”的学生的曲折成长过程。在他短短的52年的人生历程中，他写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的确做到了——就象他的这本书里的第一部书名所说的——把整个心灵献给孩子。他说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”这位伟大的教育家，当初也只不过是一个乡村小学的教师，和你我一样，也是一个普通的教育一线的工作者。他没有取得过很高的学位，不是高深莫测的理论家，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子深深的爱，使他攀登上了事业的颠峰。
作为教师最基本的条件之一就是爱孩子。从书中我感悟到大师对孩子的爱是始终如一的，坚持不懈的，面向全体的。更重要的是，他爱的纯粹、爱得慷慨、爱得真诚、爱得投入，不是施舍，毫不吝啬，不虚情假义，不掺杂功利。正如大师书中所言：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。”“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”正因为这样，他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，和他们一起欢笑，一起忧伤，才赢得孩子们的心，才真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。
爱孩子就要尊重孩子的自尊心，大师说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的自尊心。”“教育的核心，就是爱护并发展孩子的自尊感，让孩子始终体验到自己的尊严感……”每每读到这样的文字，总使我情不自禁在心底自问：当你一遍指责孩子愚蠢无知时，当你一次次板着脸庞呵斥孩子的无意“冒犯”时，当你一回回压着孩子死做作业时，当你对孩子的懵懂吹胡子瞪眼睛时……你是否想到过孩子那柔弱的心灵，并细心的呵护、培育它们？你是否想过关心他们，做他们的知心朋友？一次次的自问，换来的'总是一次次的内疚。是大师的一番番话荡涤了我的心灵，是我顿悟过来：尊重是一缕明亮的精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，敞开学生的胸怀；尊重是把目光集中在孩子的优点上，它会巩固孩子树立的自信，有助于孩子成长。对孩子个性的尊重，对孩子人格的尊重，把整个心灵献给孩子，那才是真正的教育。
大师是这样说的，更是这样做的。他在《把整个心灵献给孩子》的末尾深情的说道：“……五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个心灵都给了你们。诚然这颗心也有疲倦的时候。而当他精疲力竭时，孩子啊，我就尽快到你们的身旁来。你们的欢声笑语，就给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光激发我去思考……”大师是执着的，因为他能一辈子都如此炽热地热爱着教育事业；大师是痴情的，因为他能一辈子都如此深情地热爱他的每一个学生；大师更是幸福和快乐的，因为他能被学生一辈子如此牵挂、眷恋与信任。我立志要以大师为榜样，努力做一名苏霍姆林斯基式的、幸福并快乐的好教师。
今天早上，我想起了上个星期五，我在超市买了红领巾，当时阿姨说没有零钱找我，叫我下午来!所以我决定今天去“要债”。
下午，是铁平陪我来到了超市，因为圣宜说：“我还有事，如果失败了，下次我再陪你去!”于是我忐忑不安地来到了超市。
“阿姨，结果怎么样?”我迫不及待地问道。不论说是没有还是有，但他的回答实在令我吃惊!“我都忘记了!”她看了我一眼。“再说这种事九是假的!”我失望极了。我的三元就这么的被赖账了，唉!铁平说：“她一定是把记录删了，下次我不来这里买东西了!奸商!”
何为社会道德?何为道德?我一次次呼喊出心中的疑问!可是，谁又可以回答我呢?
小小的脑袋，大大的耳朵，挺着一个啤酒肚，小小的眼睛，身体壮得像一头小牛，嘴边常挂着憨态可掬的笑容。这就是我的爸爸，一个幽默搞笑的爸爸。
我的爸爸在成绩上对我的要求并不是太高，只是让我上课认真听讲，作业细心认真，但爸爸最关心的还是我的安全问题，在我独自出门的时候爸爸总会叮嘱我过马路的时候要小心，在走路的时候不要看书或听歌。虽然我已经听得很烦了，但爸爸毕竟是为我好。你们想知道我的爸爸是一个什么样的人吗，您别急，且听我慢慢道来！
一次考试中，我只顾掩护自己的试卷不被他人看见，做好了一直在像鸡妈妈守护小鸡一样，处处防着别人，自己却做得马马虎虎的，而我却不知道，考试卷被收上去了，我却以为自己会得一百分，喜滋滋的等待卷子发下来，卷子发下来以后我发现自己才得了89分，要知道妈妈对我的学习一向很严格，我得90就会挨批评，更别说89分。我怀着惶惶不安的心情回家，果然回家后，妈妈就把我训了一顿，我自己开始哭了起来，爸爸回来后，了解了事情，对我说一次考不好不代表你的学习不好，我们来分析分析你为什么会错这么多题，最后的结果是因为粗心马虎，在下一次的考试中我想起了爸爸说的话，认认真真的做完后，又检查了几遍。最后得了98分，我欢天喜地的跑回家，爸爸的脸上露出了高兴的笑容令我十分开心。
一次我在马路上乱窜，很危险，爸爸把我叫回来，绷着脸，眉头深锁，我想从爸爸的脸上找出点答案，可爸爸的样子好令人害怕，接着用批评的'语气说，你下次再敢在马路上乱跑我就不让你再出去玩了！我吓得连连点头！
如果爸爸出门的话，我们家里好像就少了一种活跃的空气，爸爸在家的时候，我和幽默的爸爸总会开始世界大战（贫嘴），而战争往往都是由爸爸引起的，而我是却全副武装的接应。
我喜欢我的爸爸，因为他是一个幽默的爸爸，他不会在别人面前摆架子，这就是我的爸爸。
很多事，而这件事却令我无法忘怀。
有一天，一位同学把两张充值卡给我说是要送给我，开始我没答应，但他一定要送给我，要不然他就要被他妈妈骂了。我只好答应了。后来回家的时候我把它放在家里没动，但后来我就忍不住了，在爸爸妈妈没注意的时候偷偷的用掉了。后来玩上瘾了，就用自己的零花钱买了许许多多的充值卡。又用完了，再聚再买。就这样来回不停。
老在河边走，哪有不湿脚的。我也有露馅的时候，爸爸发现了。在一阵狂轰烂炸后，爸爸问我改不改，我使劲的点头。可好景不长，我又开始购买充值卡，又被发现了，这次不是被说了而是被骂。这回我被训得不轻，没办法，我只好下定决心改了。
我要谢谢爸爸，如果没有他，我就不能改掉坏习惯。
这天夜里，我久久地不能入睡，一个问题是我百思不得其解——爸爸为什么老是教育我？是不爱我？是不关心我？是一点都不疼我？不是，其实，在爸爸那一次又一次的教育批评中，都包含了爸爸的良苦用心。
爸爸为什么老是教育我？我想，我们就像是一只嗷嗷待哺的雏鹰，如果没有父亲的`辛勤哺育，我们怎能长成雄鹰，飞向那跟广阔的天空，怎能品尝到那成功的甘甜的果实！所以，朋友，听父亲的一句劝吧！
爸爸为什么老是教育我？我想，我们就像是一个迷失方向的人，如果没有父亲去扮演引路人的这个角色，你怎能走出一个又一个困难的胡同。是谁？在你跌入人生的低估是，把你艰难的拉了回来？是谁，尽管砸锅卖铁都要把你抚养成人，供你读书？有是谁，在你犯错时，都把责任让自己抗，对你一而三再而三的包容？是父亲啊！朋友，听爸爸的一句劝吧！
爸爸为什么老是教育我？我想，在这人生的道路上，怎么能一帆风顺，但是，如果没有父亲为你引路，为你铺平人生那曲折的道路，你怎么能够走向胜利，怎么能走向未来，怎么能走向成功！
朋友，你的前程爸爸比你懂，你的未来爸爸比你懂。所以，听爸爸的一句劝吧！
爸爸我想对你说，我知道你们工作很晚才回来，是因为工作忙，也是为了挣钱。这样，我才能上学。虽然你们平时很忙，但是你们却对我严格要求，一点也不马虎。
记得有一次，我做完作业后，准备睡觉了，结果爸爸回来了，爸爸一身汗流浃背，连水也没顾是上喝一口，就叫我把作业交给他检查，过了一会儿，只见爸爸紧锁眉头，我想“遭了”我肯定错了一道题，后来，爸爸板着面孔；生气地说：“你这个作业缺乏细节描写，所以不具体，不生动。让人读了没有出现那种画面，那种意境。还有你的字写得不工整，拿去重新写一遍!“这时，我心里难免有些失望，但是也只好重写一遍，后来，做好了之后，我把作文拿给爸爸看，爸爸看完之后，才勉强的点了点头，说：“好吧!”
你们偶尔回来的早就陪我做游戏，晚上，我依偎在爸爸的怀里，听爸爸给我讲故事，片陪我聊天，室然后我给妈妈讲在校园里有趣的事情，我躺在床上，望着月光飘进房间，在爸爸的故事声中，我幢憬着美好的未来，就这样，我甜甜地进入了我的梦乡。
爸爸我想对你们说，如果你们早一点回来，就可以给我讲生动的故事，如果你们早一点回来，你们就可以给我检查作业，让我学习更多的知识，如果你们早一点回来，我们的家庭就会有更多的欢声和笑语!
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早上，我起了床，看见家里就我一个人——弟弟去上幼儿园，爸爸去工作，妈妈在楼下，就先吃了早餐，见家里那么乱，就整理了客厅。小房间，然后把被子都叠好，刚要整理鞋柜，妈妈就回来了，看见我把家里都打扫好了，就夸奖了我一番。其实，妈妈还是比较通情达理的，能够考虑到别人心里的感受，爸爸就不同了，总是劈头盖脸一顿说，不管怎么我辩解，他都觉得自己是对的，好像他就是我肚子里的蛔虫似的。中午，爸爸回来了，知道是我把被子叠好后，他却说：“你不用做样子的，今天叠被子还不是为了我们把暑假评语写好点！”真的好生气，可怎么辩解，爸爸他还是坚持自己的意见，哎~~真委屈啊！
说明爸爸不懂教育的事情还多着呢，看，我刚写完一张试卷，想看一会儿电视，刚打开，爸爸就回来了。
“看什么电视，作业还不做，只知道玩！”
“我刚做完一张试卷啊！”
“胡说，我一进门就看见你在看电视，哪在做什么试卷！快去做！”
我知道怎么说他也不会相信，只好去房间里接着写，哎！
不止这样，爸爸在我进房后，自己却在门外看电视，而且一点也不考虑到我的感受，把电视的声音开得很大。真是的'。
爸爸不仅对我这样，对弟弟也是这样，总觉得自己是对的，再接着说电视的事情。瞧！弟弟从幼儿园回来，正津津有味地看着“心爱”的奥特曼，爸爸一进门，就拿过遥控器，按到了自己喜欢的体育频道，弟弟抢不过爸爸，又有苦无处诉，只有跑到我这边哭，哎，连5岁孩子的电视也抢......
哎~~虽然爸爸去听了知心姐姐的讲座，还是那么“不懂教育”，真无奈啊！
有酸楚的滋味缓缓涌动。
而这场雨。
依然滋润万物。
它看不到心底的忧伤。
秋风，零零乱乱。
吹乱思绪。
一条线牵着的温情。
一张网承载的悸动。
一纸素笺书写的幽香。
寂寞飘渺。
风轻轻的吹。
它猜不透落寞为谁。
我在等。
等一场繁花如约盛开。
我在等。
等你放下戒备读我的灵魂。
我在等。
等岁月流逝你策马而来。
我在等。
等你轻敲我的心门。
一个眼神温暖我薄凉的心。
你懂吗？你还懂吗？
如果你不懂。
墨会干，弦会断。
红尘翘首隔望无悔终成空。
如果你不懂。
欢期逝，梦难留。
一场烟花瞬间璀璨，徒增薄凉。
如果你不懂。
笑靥冷，素心碎。
一帘痴怨掩清泪。
一弯新月落寞悲。
如果你不愿再懂。
一个转身，即是天涯。
清寂的转角。
于我无语守候！
自我展示网络的力量。
它横顺不是人。
是动物，是伪装的潮流。
布满的蜘网的触角。
让坝坝舞步。
停留在预定的框格。
在高楼的投影下闪闪发狂。
它是一只时尚的爬行动物。
不用翅膀的舞蹈。
向着反方向奔跑。
在广场的购物中心。
购买人气，为它捧场。
在庄严的文化艺术面前。
探头探脑，生怕与蜘蛛一齐疯狂。
那些陷入爱河。
少男少女命都不要。
吃着没底蕴的文化快餐。
向妈妈喊着，我恋爱了。
做妈的惊出一身冷汗。
孩子去玩蜘蛛吧。
那些蜘蛛怀孕都没恋爱。
不要早恋，你还太小。
爸爸教育孩子的诗句二：孩子呀，你的青春被犯罪者收走多少钱。
孩子的生命存在的形式。
被那些罪者要挟的过程。
一些被约束中的非人过程。
孩子呀。
你的青春。
被那些罪者卖了多少钱。
你还不回到。
回到妈妈的身边。
看到你对妈妈的冷酷。
妈妈曾想是不是花完妈妈的所有的血汗。
你就可以清醒。
可以看到那些摄人魂魄的罪者的真实。
谎言、欺骗、还有你能够做的对妈妈的伤害性。
惨无人道的强迫。
都是因为什么呀!
教育你的本质是什么?
那些梦魇中的恐怖。
那些鬼样的生存性。
造就了一种残酷中的孤独。
没有亲人的孤独。
家
怎么在邯郸就没有爱。
邯郸。
一个让人不堪回首的记忆。
因为人。
人的贪婪。
因为人。
人的邪恶。
还是因为人的主使性。
许世友吗?
爸爸教育孩子的诗句三：孩子，别怕!
翻开那血泪斑斑的历史。
在那东海的一片汪洋里。
你紧紧的蜷缩;。
你紧紧的蜷缩!
是怕强盗蛮横的将你从我身边掠走。
是恨懦弱的母亲没有将你护得周密。
我眼含着热泪;。
我眼含着热泪!
紧咬着牙浑身地颤抖!
握紧了拳看你被畜生欺凌!
一纸满是屈辱的《马关》。
就让你从我身边远离。
我的眼泪，从汹涌的大海。
流到悲泣的心里。
时光带走了几十年的风雨凄迷。
太平洋的西海岸。
大国正在崛起。
我虎虎地站在这片土地;。
我虎虎地站在这片土地!
家破人亡的悲剧再也不会上演。
国泰民安的幸福正在降临。
然而。
那作恶的罪人又在张牙舞爪。
霸道横行!
是难掩的狼子野心!
装模作样的。
出演一场“购岛”的闹剧!
那荒谬是如此可笑!
那无耻又令我气愤无比!
迸尽全力。
发出一声来自内心深处的怒吼：
孩子，别怕!
本属自己的领土。
我誓死捍卫!
无的放矢的行为。
我坚决反击!
谁也别想把你从我身边掠走;。
谁也别想把你从我身边掠走!
正义终究会打败图谋不轨的邪恶。
历史终究会证明苍白无力的借口!
然后。
等到那枯叶被扫落殆尽之际。
让我轻轻地拥你入怀。
让你回到母亲温暖的怀里。
我会在你耳边温柔的说。
孩子，别怕。