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风景园林设计中，传统的、单一的设计风格已经不能满足我们现在的生活需求。因此，对于园林的设计者来说，需要对园林的多样化进行分析、侧重，做好风景园林的模块设计工作。在确立了园林设计中必须具备的条件之后，开始具体的布置园林的实际布局，来满足多数人观赏园林的体验。在园林设计的位置上，也要考虑到。如:要设立在人口住宅密集的地区，靠近常住居民;在车流稀少的地区，方便老人和孩子出行安全;在园林设计的模块中老年和儿童模块应当加强安全力度，让老人和儿童放心的游玩。在一些较大的园林里面，在门口还可以放置一些指引园林内景区的地图，这样既能让游览者观赏时有明确的游览目标，还能让游览者制定一个游览的规划和着重游览的方向。
2．2体现人与自然的和谐发展。
风景园林中加入人性化设计理念的同时，还要考虑到人与自然的和谐，这样以来，对设计者来说，就提高了对园林设计上面的难度，面临更加严格的考验。再设计的时候，必须从更多的角度出发，来加强对园林设计方面更深入的研究。设计时也要考虑到园林建筑与周围环境相协调，来确定园林的整体性。明确园林的设计定位，使设计出的园林更具有合理性，来满足人们对园林多方面的需求。此外，要求设计者从自然的角度出发，展开思想，研究园林规划设计对生态环境方面的应用，例如:运用当前的相对环保、清洁的能源。这些技术可以让园林的设计在加入人性化的同时，降低对环境的负面影响，同时，还有利于自然环境与园林设计融为一体。
2．3对人性化标识的高度重视。
人性化设计时在园林设计中一种必不可少的要素，是园林设计中重要的细节体现，其中最值得重视的就是人性化的标识。一般来说，很多风景园林的设计理念，由于缺少必要的细节而发生了不必要的事故。例如，在风景园林的动物区，也就是动物园设置动物伤人的标识，在园林人工湖的水边设置禁止游泳，水深多少米的标识。可以让人们在游览风景园林的同时，还能注意到自身的人身安全。当然，设计者在对于安全标识的规划方面，也需要考虑到标识与周围环境的融合性，在不破坏园林整体美观的情况下，委婉对观光游客的人身安全做出提醒，这也是设计者规划园林时要着重考虑的。
2．4重视园林的个性化。
在园林设计的过程中，要想充分发挥人性化的理念，就应当在设计之初，加入更多个性化的元素理念。根据当地不同的地域、风景、文化设计出独具自身风格的园林。实际上，在设计者刚开始对园林进行设计的时候，是不会受到园林相关规划的局限的。因为不同地区有当地不同的文化，对园林的设计规模也不相同。如果设计者在最初就受到了园林设计的限制，将不会有现在各种主题和独特风景的园林供人们游览和欣赏。在园林里，个性化的体现可以表现在多种形式上。比如:公园的座椅、垃圾桶、卫生间等地方，设计者可以根据自身园林的主题对这些常用的物品进行装饰，即有利于园林整体的美观，也使得游览者加深了对这个园林的整体印象。
2．5重视园林的细节规划。
“细节决定成败”是很多人做事的准则，对于园林这样的大工程的设计来说更是如此，小的细节在很大一部分程度上决定了这座园林成体的水平和质量的高低。而且越是细节的部分，越能够体现人性化的设计理念，还可以体现出设计者对人性化理念运用水平的高低。所以，细节上的制定在园林的设计上是至关重要的，设计者在着手于风景园林设计的同时，必须要保证园林细节上的体现。在细节上满足人们对园林的多方面的需求。细节的设定在园林的很多地方都能有所体现。比如:在园林的树木和灌木上挂出它们的名字、产地、品种等，在游览者游玩的同时，还能对树木有所了解，增加一些常识性的知识。
3结束语。
总的来说，在风景园林的设计中加入人性化的设计理念，是目前社会发展的必然需要，同时这样也加强了人与自然的和谐发展。风景园林的设计者，必须对风景园林的设计规划有一个彻底的、明确的了解，这样才能在风景园林的设计过程中加入更多的人性化理念。满足人们日常生活中对于园林的需求，还能让设计者的水平和质量得到提高。
参考文献。
［2］陶锋鹏．风景园林设计之我见［j］．四川水泥，2017(01)．。
摘要：成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性，并从树立人本管理理念、以人为本进行差别教学、重视人际情感沟通管理等方面，研究人本管理在成人教育管理中的应用策略。
关键词：人本管理；成人教育；教育管理；以人为本；个性。
一、前言。
人本管理是一种以人为本的管理理念，人本管理重在尊重人的个性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本质，关注人的内在需求，尊重人的个性差异，促进成员与组织共同发展。成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。传统的学校管理或多或少存在“重事轻人”的问题，对学生的心理需求关注不够，激励机制不健全，出现许多管理不畅的问题。因此，在成人教育管理中要渗透人本管理理念，要尊重成人学生的生命、尊严和人格，从人的生存与发展角度实施教育管理，提高成人教育管理效果。
1.人本管理的内涵。
人本理念自古有之。在成人教育管理中应用人本管理理念，要求学校充分尊重成人学生的个性特点，在尊重学生人格、满足学生心理和精神需求的基础上对学生进行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的应用，主要体现在以下两个方面。首先，可以将人本管理作为一种思维模式。采用这种思维模式对成人学生进行教育管理，也就是强调在教育管理过程中要将学生作为最终的教学目标，要以学生为中心开展教学活动，通过各种灵活的教学方式提高学生的综合素质，促进学生成长成才。在成人教育管理中应用人本管理理念，就是体现教育管理的服务性质，要从学生的全面发展角度对其进行教育管理，提高学生的学习主动性、积极性和创造性，发掘学生的潜力，激发学生的能动性。其次，人本管理也是一种价值观。人本管理倡导尊重人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要，实现人的价值。在教育管理过程中，人本管理理念强调关注不同学生之间的相同点和不同点，注重不同个体之间共性和个性的关系处理，也就是要处理好学生和学生之间的关系，同时尊重不同学生之间的个性差异。将人本管理理念应用到成人教育管理中，就是坚持以人为本，营造良好的教育氛围，依据学生的个性差异和学习需求进行教学活动，注重提高学生的身心素质，保证学生的幸福和自由全面发展。
2.成人教育学校学生的特点。
成人教育学校的学生，具有自身独特的特点。首先，和普通学校学生相比，成人学生具有自身丰富的社会实践经验，但一般在文化理论知识方面有所欠缺，很多成人学生没有接受过系统、正规的高等教育。其次，成人学生具有较强的求知欲。和普通学生相比，成人学生对自己求学的目标更加明确，他们一般是在工作中遇到很多问题、感到自身知识不足而来求学，一般都是自愿、积极地想获取更多的科学文化知识，因而求知欲非常强烈。但是，成人学生一般都是在职的工作人员，很多都在基层工作，一些已经成家，生活压力也比较大，因而学习时间比较少，导致学习压力比较大。最后，成人学校的学生都是成人，记忆力方面相对比较差。虽然具有较强的思维能力和分析能力，但由于记忆力欠佳，因此，很多知识都不容易记住。
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重为出发点，重视人的.因素，要尊重人、关心人、实现人的价值。虽然成人学生来自不同的行业和领域，在职位上有高低之分，但是在教育过程中，教师应该同等对待，像企业重视员工一样充分重视每一个成人学生、尊重每一个成人学生。同时，学校对教职工也应该进行人本管理，注重教职工的人格尊严和发展需求，采用一定的激励措施激励其努力工作，为成人教育事业做出贡献。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人为本，尊重学生的生命、尊严和人格，才能注重学生内心需要的满足及自我价值的实现，才能重视学生的能动性和内在潜能，保证学生的幸福和自由全面发展。
1.树立人本管理理念。
要将人本管理理念应用到成人教育管理中，学校就要真正转变教育教学观念，勇于革新管理模式，充分调动人的积极性，实现学校的持续健康发展。成人教育和普通教育具有很大的差异，学生之间的差异更大，学生来自不同企业不同行业，层次高低各不相同，因此，学校应该投入更多的精力和时间。现阶段一些成人教育学校有时偏重经济效益而忽视社会效益，导致教育教学工作效果不明显，影响学生的学习与发展。因此，成人教育学校必须树立人本管理理念，在教学目标、教学活动等方面体现人本管理思想，加强对成人学生内心需求的关注，平等对待所有学生，高水平地进行教育教学。这样，才能调动学生的学习积极性，实现成人教育的教学目标，满足成人学生的实际需求，推进学校健康持续发展。
2.以人为本进行差别教学。
在成人教育管理中渗透人本管理理念，就是要加强对成人学生内心需求的关注，充分尊重学生的个性，注重因材施教，对不同层次、不同知识结构以及不同学习需求的人进行差别教育。成人教育应该打破传统教学模式，对学生的创新能力和应用能力给予更多的关注。教师要创新教学方法，充分了解学生的特点和实际需求，了解学生的行业、职位、知识结构和知识需求，有针对性地进行个性化教学。成人学生的学习动机非常强，目的非常明确，因此，教师的教学方向也要非常明确。教师应该重视学生的实际需求，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生真正掌握有用的知识，提高实际能力。对成人学生来说，他们更希望获得实践能力和有用的知识，因此，教师应该注重培养学生的实践能力，不断调动学生的学习积极性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。此外，教师还应该不断创新考核方式，不能只关注学生的最终考试成绩，还应该关注学生的学习过程，加强对平时学习状况的考核，综合评价学生的学习情况。
3.重视人际情感沟通管理。
成人教育学校一般是在校外设点授课，学校的管理者甚至不需要和学生见面，教师一般不太关注学生的内心需求，和学生之间的沟通非常少，不重视对学生的情感关怀，教学时只是简单地将一些知识讲给学生听，常常上完课就直接走。因此，学生总有一种被遗忘的感觉，影响学习的主动性和积极性。而将人本管理理念运用到成人教育之中，就要求教师加强和学生之间的沟通，注重学生的人际交往和情感需求，要通过各种途径真正了解学生的实际需求，采用各种方式关注学生的内心世界。在教学过程中，教师还可以定期举行座谈会，加强师生之间的情感交流，同时听取学生对成人教育的意见和建议。在这个过程中，教师一定要营造和谐友好的氛围，尤其是应该体现人与人之间的互相尊重，形成良好的师生关系。通过和学生之间的积极沟通，教师还可以了解学生在实际生活、学习、工作中遇到的困难，帮助他们解决实际问题，增强学生的幸福感，促进学生全面发展。
四、结束语。
人本管理关注人的个性，尊重人的尊严和价值。在成人教育管理中，学校应该积极贯彻人本管理理念，从成人学生的实际情况出发，根据成人学生的特点进行教育管理。以人为中心进行灵活管理，对提高成人学生的归属感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人对成人教育存在着一定的偏见。因此，学校更应该采用人本管理理念进行教育教学，关注成人学生的实际学习需求，充分尊重学生的个性差异，结合成人教育的特点进行教学，增强成人学生的素质与技能，进一步提高成人教育教学质量。
参考文献：
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我国在教育方面已经越来越重视人性化管理,随着新课程改革,我国的幼儿教育在管理上已出现革新。一些幼儿园在管理方式上遵行新课改的内容,将人本主义、人性化管理全面融入教学管理中,提高了幼儿园的教学质量。人性化的管理理念不但会影响到幼儿的发展,还能够对教师教学的积极性产生一定影响[1]。比如,在幼儿园出现一些紧急状况时,教师可以根据当时的形势采取最为正确的补救措施而不需要考虑相关硬性规定。这极大地提高了教师的自主性。同时人性化管理条例的建立能够让教师间的关系变得融洽,给幼儿园创造一个人际关系良好的发展环境,这更加有利于幼儿身心健康,让幼儿能够在幼儿园中达到学习知识和健康成长两不误的目的。人性化的管理意识能够全面促进幼儿园的教学改革,让幼儿园中的教师关系、幼儿的学习环境能够得到全面改善,对幼儿园未来的发展方向具有指导作用。
二、以幼儿为本的管理理念。
(一)公平性。
随着社会的不断发展,人人平等的观念逐渐深入人心。教师在对待幼儿时也需要对其有相应的尊重,不能因为其年龄小、过于淘气而对其有所看法。教师在日常教学工作中以及与幼儿的接触过程中,要对所有的幼儿一视同仁,注重每个幼儿的想法,包容幼儿淘气的行为,将公平性融入与幼儿的接触中。教育的本质就是以人教人,教师在教育过程中如果对幼儿区别对待,会使其在今后的成长中对于公平性的认知出现问题,对其内心造成不利的影响。因此,教师和幼儿之间要建立良好的师生关系,教师对所有的幼儿一视同仁,才能让幼儿把教师当作朋友而不是一个特权人物,让幼儿与教师之间的距离更近。
(二)关爱幼儿。
无论是从幼儿的年龄来说,还是从教育的方式来说,教师对于幼儿都应该充满爱。教师不能把工作单纯地当作完成某项任务来完成,在日常工作中对幼儿的教学任务是重点,但也不能忽视幼儿的身心成长情况。教师对幼儿的.关爱可以让其在幼儿园这个环境中不把教师当作这里的管理者,而是一个像家人一样的角色。
三、以教师为本的管理理念。
幼儿园对于教师的管理要科学合理,但也要尊重每位教师的个性和人生追求,包容每位教师不同的价值观。良好的、人性化的管理体系的建立可以让教师在幼儿园中更好地实现自我发展。这是融合社会价值和个体价值的良好办法。
四、以家长为本的管理理念。
(一)家长与孩子的沟通。
我国社会各界对于孩子的身心健康都非常关注,每个父母更是希望自己的孩子能够健康成长。教师在制定相关的教学内容和任务时应该和家长拥有更多的交流,让家长和教师一起为幼儿制定合理的发展方向[2]。对于幼儿的教育责任,无论从哪方面来说,家长都有自己的任务,所以家长在对孩子的管理要和幼儿园的管理方式一致,一起保证幼儿的未来发展。
(二)家长与幼儿园的沟通。
家长之所以会将孩子送入幼儿园,一定是对该幼儿园充满信任。幼儿园为不辜负家长的信任,应给幼儿创造一个良好的成长环境,对于家长给幼儿园的意见要适当采纳,从而打造幼儿园和家长联合教育幼儿的教育体系。
五、幼儿园不够人性化的现象。
(一)管理制度僵硬。
很多幼儿园在经营过程中为防止出现少部分教师因幼儿过于淘气而过多地批评指责,影响幼儿园的招生工作,制定了大量具体的管理条例,让教师在日常工作中都有相应的规定。这严重影响了学生的个性化发展和教师在管理中的自主性。典型例子就是打着“午休有利于身体健康发展”的幌子强制孩子进行午休,还有学生的日常活动的区域也被固定。
(二)教师人员选择不合理。
幼儿教育需要心思缜密、富有同情心的人才能胜任,为此很多幼儿园在招收人员方面基本都选择女性。然而,女性虽然更容易胜任这一岗位,却容易在教学压力下滋生不好的情绪,再加上我国人情社会的现状,在不公平的对待方式前,教师间的关系紧张,会产生难以调和的矛盾,这会严重影响幼儿园的教学环境。
(三)片面化教育。
虽然教师和幼儿园已经认识到人性化教育的重要性,但因为有些幼儿的特殊性会严重影响相关人性化措施的实施。教育管理的片面化是幼儿园人性化教育的掣肘。同时,幼儿园中各个幼儿家庭的社会关系复杂,教师要面对的家长多种多样,严重地制约了教师和家长间的沟通交流,让教师的工作难以做到位,使得幼儿园的管理层对教师颇有微词,教师的工作积极性不高。
六、措施分析。
(一)精心打造交流平台。
要将人性化管理方式全面运用到教学平台中,幼儿园就必须在管理方式制定时让所有的教师提供意见,一起参与制定过程,这样制定的管理方式才能符合人性化的精髓,并且人人参与制定的管理条例能够缓解教师间日益紧张的关系,促进教师和谐关系的发展。
(二)从教师的角度考虑课程编辑。
对于相关课程的编排,幼儿园一定要从教师的角度考虑,在一些课程上的时间的改动能够极大地体现幼儿园对教师的关怀,增加教师的凝聚力。比如对于一些离家远的教师,在编排课程时尽量选择偏后的时间;上课时间的制定一定要符合天气,冬天的日照时间和夏天日照时间的差异一定要考虑进去。此外,在制定相应的教学安排时要考虑教师的自身兴趣,比如一个喜爱英语的人和不喜爱英语的人在英语教学方面一定存在很大差距。
(三)建立相应的奖励制度。
幼儿园人性化教育的主要实施者就是教师,同时教师也是幼儿园中和幼儿接触最密切的人。幼儿园对待教师的态度应该是尊重和鼓励,相应的奖励制度的建立能够指引教师的教学方向,并增加教师的工作热情,使得人性化管理在幼儿园中全面开展。
结语。
综上所述,教师是我国推行人性化幼儿教育的基础,只有在教师的管理上达到人性化,才能全面促进幼儿园的人性化管理改革。幼儿园人性化管理是我国幼儿教育的重要发展方向,全面促进该制度的革新能够为我国的教育事业带来巨大的发展前景。
参考文献。
论文摘要：随着教育科学理论的不断发展，现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显。
论文关键词：现代教育理论体育教学创新思维现代教学模式现代教育心理学。
体育教学是高等教育重要的组成部分，也是直接影响人才培养的重要环节。本文在对中国大学体能状况调查分析的基础上，着重分析高校体育课教学中如何运用现代教育理念指导教学，提高教学质量，提高大学生身体素质。
一、中国大学生体能现状。
教育部以及国家体育总局颁发的《大学生体育合格标准》规定：评判一个学生体质状况，主要是看学生的体能，包括发育状况、身高体重比、肺活量测试等。调查发现，部分学生不喜欢体育锻炼的重要原因是没有自己擅长的体育项目，缺乏正确的体育观。
创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
1、创新教育要求在体育教学中重视学生主体性的发挥。
高等教育追求“以人为本”的科学发展观。对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力，体育教师要通过不断学习，努力提高自身的教育学理论、体育学理论、学科教育理论及相关学科理论的综合修养。
2、创新教育要求教学方式多样化。
创新教育理念要求在体育教学中将多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应学生个性发展和不同层次学生的多样化需求。
从教育心理学角度看，良好的体育教学环境是体育教学活动富有成效的必要条件。从主体构成看，包括教师教的环境和学生学的'环境；从内容构成看，体育课堂教学环境包括体育教学的物理环境和心理环境。
1、体育课堂教学物理环境的创设。
体育教学的物理环境包括体育教学的自然环境、器材设施环境、教学时空环境等。体育教师在实施教学时要考虑到以上因素，合理安排教学时间、组班规模、编排方式等等。
2、体育课堂教学心理环境的创设。
体育教学心理环境的构成要素主要包括体育教学思想、教学目标、教学内容、体育教学活动、体育教学的人际关系、教学评价等方面。适时地运用提问、讨论、分组练习、比赛等教学形式，以创新思维为指导，变练习式、封闭式的体育教学为创新式、开放式的体育教学，力求为枯燥的教学内容注入新意。
体育作为素质教育的重要组成部分，也应根据自己学科的特点，研究如何运用现代教育技术，提高教学质量和学生素质。现代教育技术理论在体育教学中的应用主要表现在以下两方面。
1、用于创设情境，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。
多媒体网络作为现代教育技术之一也为远程教育提供了可能，教师和学生可以在上面找到更丰富的教学资源，开阔了学生的视野，增加了校际之间合作学习、比赛的机会和方式，为学生的学习开创了更广阔空间。
2、用于体育教师编制备课软件和多媒体演示课件。
对于体育教师来说，利用计算机编制备课系统软件，建立资料库方便教师共享资料，有利于快速编写修改教案，减轻教师备课负担。节省了时间和精力，使之更快捷、方便，并进一步深化成绩的统计分析工作。
总之，在未来的教育发展之路上，我们会一直以先进的教育理念作为高校体育教育的指针，努力将素质教育、终身教育、现代化教育贯穿于教育教学始终，培养更多身体强健，心理健康的学生。
摘要：随着我国经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，公众对生活质量和居住环境的要求也越来越高。城市化进程的加快进一步促进了休闲旅游业的发展，风景园林设计与施工建设作为城市现代化、形象化工程的具体体现，对于美化城市形象、改善生活环境、提高生活情趣等方面起到至关重要得作用，如何保持传统的设计风格，又能将人性化理念充分与自然风景园林相融合，是一项系统工程。文章对风景园林设计中人性化理念的应用进行了深入探讨，以期为城市风景园林设计工作提供借鉴和参考。
风景园林设计，既是一门学科，也是一个行业，主要是通过引用艺术方法和技术手段等措施，为人类的室外居住生活环境进行设计与美化的一项工作。风景园林设计能够对城市环境改造产生积极影响，为公众营造一个更加优美、温馨、健康、和谐的生活环境提供基础。
随着人们生活水平的提高，对居住环境和文化环境的要求越来越高，加之城市化进程的加快，使人们观众大家焦点更多地向休闲、娱乐方向倾斜，因此社会对风景园林设计建设方面也提出了更多的要求。目前我国风景园林设计方面还存在一些局限性，已远远不能满足公众对娱乐文化生活质量日益增长和改善的需求。
2.1风景园林设计不能充分体现和结合公众意愿。
风景园林设计工作往往是由政府部门组织开展，居民群众参与度不够，受到传统的风景园林设计观念的影响，很多风景园林设计不能有效结合公众需求和意愿进行意见征集和设计，忽视了本身环境与公众个性要求之间的协调统一性，导致风景园林设计比较单一，与城市环境发展脱节。
2.2风景园林设计创新性不够。
由于我国城市化进程比较缓慢，与国外相比，目前我国风景园林设计理念相对落实，没有充分走出去借鉴国外先进的设计理念和成果“为我所用”，很多设计没有充分考虑当地城市的气候、文化、风土人情和特色，千篇一律，互相模仿，甚至和城市现代化要求及基本现实情况相脱离。缺乏创新理念，很多设计没有充分融入科技元素、环保元素，过于体现经济性。
风景园林设计与施工是密不可分的，很多设计规划部门过多地考虑经济效益，忽视了对本身设计方案和规划的要求，甚至为了迎合某些城市领导的发展理念和要求可以模仿和打造与城市风景园林不匹配的设计方案，对于风景园林设计专业性考虑不够，对风景园林设计行业发展和城市进步产生了较大的负面影响。加之专业技术人员相对匮乏，受教育背景、技能等限制，设计效果相差较大。
风景园林设计只有充分融合和体现“人”的元素，才能真正地将城市特色发挥出来，更好地美化环境、装扮城市、满足公众需求。“人性化”理念设计，即风景园林设计者将人性化元素充分融入到设计方案和设计形式中，将设计标志等设计物赋予“人性化”的功能，使风景园林更具活力、生命力和个性的一种设计理念。
3.1风景园林设计体现人性化，充分体现人文关怀。
通过将物体寄于人性化设计表达方式进行传递，满足了人们的生理需求，更提高了人们的精神追求和舒适度，是对人性的一种尊重，将有形的事物用无形的意境表达出来，承载着人们的希望和公众的渴求。
3.2风景园林设计体现人性化，有利于进一步改善城市环境，整合城市资源。
风景园林设计不是胡编乱造，更不能过于迎合领导需求而进行模仿，融入人本理念，将现有的城市资源进行有效整合，提高使用效率，为进一步改善城市环境提供保障，这样才能更好地推动城市现代化发展进程。
3.3风景园林设计体现人性化，使城市发展独具特色。
基于人的因素来进行风景园林设计，将人性化理念充分融入风景园林设计中，以城市发展特色为研究基点，充分体现城市本身的特色风格，更好地赋予个性化元素，从而使城市品牌更具独创性，将城市亮点通过风景园林景观直观体现。
4风景园林设计如何体现人性化理念。
风景园林设计是一门专业技术，强调专业性，同时风景园林设计也必须与城市环境本身相结合，才能将风景园林设计工作做到位。传统的风景园林设计中的不足已经远远不能满足城市发展需求和公众要求，将人性化理念在风景园林设计中充分体现，才能更好地推动城市现代化进程。应从以下几方面注重体现人性化理念。
4.1注重风景园林设计原始化和现代化互相协调。
每个地域都有不同的人文特色，每个城市都有各异的发展风格，中国五千年的传统文化对城市发展也产生了重要影响。传统的历史文化的影响在风景园林设计者设计理念中产生着非常重要的作用，设计者的设计观念必须充分考虑当地特色，注重原始化原生态建设，在充分尊重当地的历史传统的基础上，将现代化特色融入进去，将现代化发展理念和文化融入进去，既能让公众感受到城市历史发展的厚重感，也能让公众感受到城市现代化发展气息。既能保证设计作品能够满足风景园林植物、生态环境的自然生长，也能体现现代人们对美学高度追求的强烈渴望。这就是人性化设计的本质要求。
4.2注重风景园林实用性与人本需求的趣味性相统一。
再美的景观设计，也要体现实用性，这是风景原理设计的出发点，如果设计出来的东西不能用，不实际，再好也徒劳，只有在满足实用性基础上融合人本需求，才是锦上添花。风景园林设计，一定要充分结合人民群众的基本需求，也要体现艺术性，要设计过程中必须要首先基于城市特点调研设计的基本目的，实用性体现在哪些方面，只有基于这点才能进行下一步设计。当然在满足上述要求基础上可以将提高人的需求多样化相结合，比如配套设计方面如何更好地体现“美”的特点等，进行相融合。
4.3注重风景园林设计的历史性和现代性相结合。
每个城市的发展特色不一样，发展进程也不一样，所以在不同的地域风景园林设计理念也会存在差别，影响一个城市发展设计理念的重要因素之一就是当地的历史文化传统。当然要学会摒弃不合时宜的东西，现代化城市发展也有很多的要求，设计过程中既要尊重历史，也是立足现在，这样设计出来的东西才能更好地传递城市发展讯息，引发人民群众对自然和城市发展的需求渴望。这也应该在风景园林设计中充分考虑到。
所谓人性化设计，即要使产品满足人类的实际需求，设计要以人为本，能尽可能多得考虑到产品功能的全面性。当今社会，现代工业的发展突飞猛进，其中工业设计也在这个时代大背景下逐步走向人性化的发展道路。本文就如何将人性化设计理念运用于工业设计这个问题展开了分析研究。
人性化设计坚持“以人为本”的设计理念，这个理念同样也是当下全球社会经济发展所共同秉持的。同时，工业设计是一个工业品牌的重要部分之一。如何在工业设计中加入人性化设计理念，如何使工业产品在方方面面都能为人类服务，如何做到人物和谐，这就要求设计师们在工业设计前期进行应用研究。
设计师改造的对象是物，可最终服务的对象是人。人性化设计突出人的作用，从使用者的角度出发来审视产品的优劣与实用性。它也体现出现代工业的特色，是社会发展的必然趋势。关于人性化设计的基本要素主要包括以下几点：
(一)满足人类多方面的需要。
满足人类多方面的需要主要把握其实用性，舒适度，娱乐性等。实用性无可厚非，工业产品的最基本要求就是运用。可在这里要强调的是，设计师应着重考虑到特殊人群，包括老人，儿童，妇女，病人以及少数民族等。尽最大可能的使产品的适用面扩大。舒适度在现如今社会也可以说是很基本的需求，人类早已不会仅仅满足于实用性。设计师可以从产品的颜色，材质，外形入手，加以改造设计。比如暖色系冷色系的不同，根据人类需要在色彩处理上选取恰当色调。工业产品的娱乐性是指能准确把握人类思想情感，在产品中注入情感要素，与人类情感达到吻合。比如，与性格达到一致，或狂放不羁或清新淡雅。
人性化设计的内涵包括文化内涵和时尚内涵。文化内涵指设计师将当地文化融入工业产品中，比如，美国产品会表现出豪放大气，日本产品会表现严肃谨慎，法国产品会表现出浪漫绚丽。正如路易斯·沙利文提出的“fromfollowsfunction”的设计理念，他指出了人性化设计的文化内涵，即“设计服从功能”。时尚性是工业产品不可缺少的要素。这就要求设计师能精确得把握当下流行趋势，使产品满足人类审美需要。优质高端的设计风格可以激发顾客的购买欲，相反，拙劣低端的产品销路却极其狭小。所以，设计师要紧跟时代流行，对工业产品及时创新创作，发挥出人性化设计的优势。
设计的目的在于满足人类需要，这种需要包括了物质需要与精神需要。现代工业产品在满足人类基本需要的同时在满足人类精神需要和平和感情上发挥的作用也是毋庸置疑的。通过在设计形式以及功能等方面的改造设计，对工业产品注入人性化思想，达到人性化设计理念在工业设计中应用的目的。以下将详细人性化设计理念在工业产品中的应用。
(一)产品功能的深度挖掘。
在经过广泛的市场调查，设计师理查德·萨伯在1983年设计出了9091壶，其耐热并易于把握的锯齿状把手和便于打开壶嘴的金属钩体充分体现了人性化设计。设计师佩西设计的扶手椅采用了硬度较高的毛毡材料，靠背和扶手连在一起，人坐下后，就像坐在一个安全温暖的怀抱中。可以在超市手推车上加一个翻板，如果有老年人在累了时可以靠着休息，在这些小细节上就可以体现出尊老爱幼的'传统美德。日本称设计师为“生活的学者”。在日本，工业产品的人性化设计早已深入生活的方方面面。比如适用于左手的剪刀，适用于浴室的收音机。德国在残疾人专用产品上的设计也是别出心裁。比如小巧方便的阅读仪，可利用空气升高的轮椅等。通过对工业产品功能的开发挖掘，在日臻完善的功能中融入人道主义精神，体现出人文主义关怀，这便是工业产品的人性化设计。
(二)形式要素的变化。
工业产品的形式要素包括造型，色彩，装饰，材料等。20世纪80年代西德人设计出一款学步车，该设计抛弃了之前常用的铝合金材料，而是采用了打磨光滑的木材，在配上鲜亮的红色，加上一架玩具车。就是这样简单的设计却获得了设计界一致好评，并在当年获得国际工业设计大奖。设计的本质和特性需要一定的造型表现，所以工业设计有“工业造型”的说法。而色彩在一定程度上又能唤起情感的共鸣。一旦色彩与具体实物的结合，便极具表现形式，具有强大的精神影响。比如多以黑，白，灰表现出冷静理性。在装饰方面，现代审美多以简约为主，以少装饰，无装饰为主。但在特定情况下，恰当好处的装饰可使产品增色不少。材料在产品设计中扮演者至关重要的角色。现代设计中追求加进的自然材料，追求和谐舒适。造型设计可以为工业产品带来艺术文化气息，使其更人性化。
(三)合作性设计。
人性化设计理念往往交叉着其他多学科的知识及理念，在设计过程中可能需要各科人才参与，比如心理学，美学，社会学等，这使设计师的工作不单是简单的绘图。所以说，人性化设计是多学科的交叉设计。在设计中始终坚持“以人为本”，使消费者感受到真正的便利与舒适，同时，体验到设计者的精神关怀。日本设计出爸爸专用的婴儿背带，该背带在造型，尺寸，颜色等个个细节上考虑到男性使用习惯。运用多方面的知识理念的人性化设计有更广阔的发展前景。
三、总结。
全文通过对人性化设计理念在工业产品设计中的应用分析，可以看出当代社会对人性化设计需要以及的其在社会发展中的重要位置。产品设计应在满足人类基本需要的同时提供一定的人文关怀和情感寄托，设计师要能恰到好处得把握消费者心理，这样才能使产品在市场上脱颖而出。人性化设计理念已深入人类日常生活，也是工业发展的必走之路。
（1）注重多元化。风景园林设计不是一个单项工程，需要充分融合美学、环境学、工程管理学等各种学科才能设计达标。风景园林设计要保证在满足城市发展功能和要求的同时，要充分做好多元化设计。比如做好风景园林的模块设计，不能局限于单一的功能来营造意境，可以将几种功能进行融合，当然在这过程中要充分调研居民需求，避免影响居民出行等。（2）注重细节化。细节有时也能体现城市的风格，在风景园林人性化理念设计中，一定要充分考虑细节，风景园林设计过程是一个体系，每一个细节都要把握和应用到位才能确保设计满足需求。每一个设计景点都要体现人性化要求，注重每一个细节才能体现人本关怀。比如灯光的设计、基本设施的打造等都要将细节考虑到位，可以通过调研的方式了解群众需求，在满足整体设计规划和城市功能的基础上，做好必要的防护措施和完善措施，更好地将风景园林设计理念体现在具体设施功能上。（3）注重协调性。人与自然协调可持续发展是永恒不变的发展主题，在人性化理念设计中，也要充分考虑这一发展基本准则。这就要求风景园林设计者在设计过程中既要考虑工程本身的各种情况，也要充分将城市发展要求、公众需求体现在内，比如如何将景观设计和建筑物的设计搭配，如何将各种配套设施搭配合理，再如如何考虑生态效能、文明施工等等。注重协调性设计，能够保证风景园林设计和城市发展、自然环境、生态环境相协调，也更能满足居民公众需求，这样才能起到真正的效果。目前目前的太阳能技术、生态农业技术等，这些已经广泛在城市规划设计中运用，这就是协调性发展理念的一种直观体现。总而言之，人性化理念在风景园林设计中的应用是社会发展的必然要求，也是人与自然和谐发展的必然选择。只有将人性化理念充分融入到风景园林设计中才能满足公众、设计方和政府多元化需求。
（1）风景园林设计中道路的人性化理念体现。道路设计宽窄度、选取地点、设计材料选择、设计美观程度等，都要结合不同的城市、不同地方的.实际情况，选取不同的方案、不同的色彩搭配。（2）风景园林设计中标识的人性化理念体现。标识是城市风景园林景观的第一识别系统，这也是体现细节的关键因素。标识设计既要符合群众的基本要求，简单、易懂，也应体现形象性特点，便于识别，便于维护。当然最不能忽视的是标识本身的提示功能。（3）风景园林设计中人与景观相协调的人性化理念体现。人与园林景观的有机融合非常关键。风景园林设计中一定要主动考虑人和地域、水源、绿地以及人和人之间的紧密结合程度，全方位考虑风景园林设计重点，尤其是在水质保护、交流活动场所设置等方面的理念既具有创新性也要符合人与之相协调性。只有人与景观有效结合，才能充分体现风景园林设计的和谐性。（4）风景园林设计中水景的人性化理念体现。水景要充分考虑安全性、参与程度等选取合适的设计形式，既能体现动静相结合也要体现水资源节约环保理念。（5）风景园林设计中绿地活动场地的人性化理念体现。绿地空间大小、树山墙廊等的有效结合和划分，是一项技术工作，也是一项社会工作，风景园林人本设计理念中既要体现部分与整体的关系，也要充分利用有限的空间设置富有生机和活力的绿地景观。
6结束语。
综上所述，营造一个人性化的风景园林景观是一项复杂系统的工作，要严格遵循自然法则，融合人性化理念设计，才能充分体现以人为本的现代化城市管理理念。也只有这样才能更好地满足多方位需求，拉近人与自然、人与人、人与城市之间的关系，确保风景园林效益最大化。
参考文献：
我国在教育方面已经越来越重视人性化管理，随着新课程改革，我国的幼儿教育在管理上已出现革新。一些幼儿园在管理方式上遵行新课改的内容，将人本主义、人性化管理全面融入教学管理中，提高了幼儿园的教学质量。人性化的管理理念不但会影响到幼儿的发展，还能够对教师教学的积极性产生一定影响[1]。比如，在幼儿园出现一些紧急状况时，教师可以根据当时的形势采取最为正确的补救措施而不需要考虑相关硬性规定。这极大地提高了教师的自主性。同时人性化管理条例的建立能够让教师间的关系变得融洽，给幼儿园创造一个人际关系良好的发展环境，这更加有利于幼儿身心健康，让幼儿能够在幼儿园中达到学习知识和健康成长两不误的目的。人性化的管理意识能够全面促进幼儿园的教学改革，让幼儿园中的教师关系、幼儿的学习环境能够得到全面改善，对幼儿园未来的发展方向具有指导作用。
(一)公平性。
随着社会的不断发展，人人平等的观念逐渐深入人心。教师在对待幼儿时也需要对其有相应的尊重，不能因为其年龄小、过于淘气而对其有所看法。教师在日常教学工作中以及与幼儿的接触过程中，要对所有的幼儿一视同仁，注重每个幼儿的想法，包容幼儿淘气的行为，将公平性融入与幼儿的接触中。教育的本质就是以人教人，教师在教育过程中如果对幼儿区别对待，会使其在今后的成长中对于公平性的认知出现问题，对其内心造成不利的影响。因此，教师和幼儿之间要建立良好的师生关系，教师对所有的幼儿一视同仁，才能让幼儿把教师当作朋友而不是一个特权人物，让幼儿与教师之间的距离更近。
(二)关爱幼儿。
无论是从幼儿的年龄来说，还是从教育的方式来说，教师对于幼儿都应该充满爱。教师不能把工作单纯地当作完成某项任务来完成，在日常工作中对幼儿的教学任务是重点，但也不能忽视幼儿的身心成长情况。教师对幼儿的关爱可以让其在幼儿园这个环境中不把教师当作这里的管理者，而是一个像家人一样的角色。
幼儿园对于教师的管理要科学合理，但也要尊重每位教师的个性和人生追求，包容每位教师不同的价值观。良好的、人性化的管理体系的建立可以让教师在幼儿园中更好地实现自我发展。这是融合社会价值和个体价值的良好办法。
(一)家长与孩子的沟通。
我国社会各界对于孩子的身心健康都非常关注，每个父母更是希望自己的孩子能够健康成长。教师在制定相关的教学内容和任务时应该和家长拥有更多的交流，让家长和教师一起为幼儿制定合理的发展方向[2]。对于幼儿的教育责任，无论从哪方面来说，家长都有自己的任务，所以家长在对孩子的管理要和幼儿园的管理方式一致，一起保证幼儿的未来发展。
家长之所以会将孩子送入幼儿园，一定是对该幼儿园充满信任。幼儿园为不辜负家长的信任，应给幼儿创造一个良好的成长环境，对于家长给幼儿园的意见要适当采纳，从而打造幼儿园和家长联合教育幼儿的教育体系。
(一)管理制度僵硬。
很多幼儿园在经营过程中为防止出现少部分教师因幼儿过于淘气而过多地批评指责，影响幼儿园的招生工作，制定了大量具体的管理条例，让教师在日常工作中都有相应的规定。这严重影响了学生的个性化发展和教师在管理中的自主性。典型例子就是打着“午休有利于身体健康发展”的幌子强制孩子进行午休，还有学生的日常活动的区域也被固定。
(二)教师人员选择不合理。
幼儿教育需要心思缜密、富有同情心的人才能胜任，为此很多幼儿园在招收人员方面基本都选择女性。然而，女性虽然更容易胜任这一岗位，却容易在教学压力下滋生不好的情绪，再加上我国人情社会的现状，在不公平的对待方式前，教师间的关系紧张，会产生难以调和的矛盾，这会严重影响幼儿园的教学环境。
(三)片面化教育。
虽然教师和幼儿园已经认识到人性化教育的重要性，但因为有些幼儿的特殊性会严重影响相关人性化措施的实施。教育管理的片面化是幼儿园人性化教育的掣肘。同时，幼儿园中各个幼儿家庭的社会关系复杂，教师要面对的家长多种多样，严重地制约了教师和家长间的沟通交流，让教师的工作难以做到位，使得幼儿园的管理层对教师颇有微词，教师的工作积极性不高。
(一)精心打造交流平台。
要将人性化管理方式全面运用到教学平台中，幼儿园就必须在管理方式制定时让所有的教师提供意见，一起参与制定过程，这样制定的管理方式才能符合人性化的精髓，并且人人参与制定的管理条例能够缓解教师间日益紧张的关系，促进教师和谐关系的发展。
(二)从教师的角度考虑课程编辑。
对于相关课程的编排，幼儿园一定要从教师的角度考虑，在一些课程上的时间的改动能够极大地体现幼儿园对教师的关怀，增加教师的凝聚力。比如对于一些离家远的教师，在编排课程时尽量选择偏后的时间;上课时间的制定一定要符合天气，冬天的日照时间和夏天日照时间的差异一定要考虑进去。此外，在制定相应的教学安排时要考虑教师的自身兴趣，比如一个喜爱英语的人和不喜爱英语的人在英语教学方面一定存在很大差距。
(三)建立相应的奖励制度。
幼儿园人性化教育的主要实施者就是教师，同时教师也是幼儿园中和幼儿接触最密切的人。幼儿园对待教师的态度应该是尊重和鼓励，相应的奖励制度的建立能够指引教师的教学方向，并增加教师的工作热情，使得人性化管理在幼儿园中全面开展。
综上所述，教师是我国推行人性化幼儿教育的基础，只有在教师的管理上达到人性化，才能全面促进幼儿园的人性化管理改革。幼儿园人性化管理是我国幼儿教育的重要发展方向，全面促进该制度的革新能够为我国的教育事业带来巨大的发展前景。
摘要：我国的高等教育存在着发展不平衡的现象，这种发展的不平衡极大地影响了我国教育水平的提高，在这种情况下，融智的教育观念应运而生，通过融智观念在师资队伍中的应用可以解决高等教育发展不平衡的问题。本文对融智的教育观念进行了分析，提出了融智观念在高校师资队伍中应用的基本方式，希望对我国的高校的师资队伍建设有所帮助。
关键词：融智观念；高校；师资；技术。
融智教育观念是一种新的教育理念，他的本质特征是通过社会资源的利用去提高我国高校的整体教育水平。我国的高等教育存在发展不平衡的现象，虽然我国的高校数量不断增加，可是对于一些新生的地方性院校来说，教育的质量和水平缺失很低，那么就需要一种理论和理念去改变这种现状，提高我国的整体教育水平，而融智教育观念正是这样一种理念，下面我将对融智教育观念进行具体的介绍和分析。
一、融智观念的内涵。
高等教育的中心问题是什么呢？这个问题一直是我国学者研究的中心和焦点问题，有的学者认为高等教育的中心是“育人”，有的学者认为中心是“育才”，有的学者认为应该德才兼备。那么，我们就来共同讨论一下高等教育的核心问题。马克思说过世界的本质是矛盾，要想了解事物的本质和基本规律就要掌握存在于事物之中的矛盾。那么，在高等教育发达的今天，我们不禁要问高等教育的本质是什么呢？高等教育中的主要矛盾是什么呢？怎样才能培养出合格的大学人才呢？这是我国高等教育急需搞清的问题。这些问题固然重要，但是回答这些问题的答案只有一个，就是提高教师的水平和能力从而去培养高水平的学生，只有具备了高水平的教师队伍才能够培养出德才兼备的学生，为祖国的发展做贡献。
融智观念顾名思义指的就是吸收和融合社会中和学术界的有效资源和高水平资源（主要指人力资源）去发展学校的教育。这种教育观念对我国的高等教育的进一步发展具有重要的意义，我国是一个教育大国，但是真正的学术大家和学术名师的数量却与之不成比例，非常的稀少，这样就造成了我国的高水平教师和科研人员往往都集中在了著名的国内大学之中，而对于广阔的.省属高校和地方性高校的教师水平有待提高，这样就产生了两个重要现象和问题。第一是不公平，高等教育的目的是培养人才，这种人才的概念不一定指的是精英型的人才，而指的是受过高水平教师点拨和指导过的人，一个好的教师往往会让学生受用无穷，受益一生。但是，高水平的教师往往成群的集中在我国的知名院校，而地方院校的高水平教师人才是奇缺的，这样就造成了由于高考成绩的不同，而导致了受教育水平和人生发展轨迹的不同，在一定程度上这就是一种不公平，同时应当解决这种不公平。第二个现象和问题是高水平教师的使用效率不高，我国的高水平教师往往集中在高水平的国内院校之中，这部分教师的课程量往往不是很大，同时，具有大量的退休的高水平教师，这部分人才几乎处于闲置的状态。这样，就为解决第一个问题（教育不公平）提供了思路，这种思路就是融智观念。
融智观念是儒家文化的一种继承，主张社会是一个共同体，教育的目的是服务于社会，一个人要想成为人才就应该受到多方面教师的指导和教育，这种教育不仅仅来自于学生的授课教师，同时，还要来自于生活中的方方面面。整个社会都担负着教育下一代的作用，但是，社会中存在着许多没有充分利用的教育资源，包括退休教师、在读的研究生和一些工作不忙的高水平教授等人，根据功利主义价值观的看法，社会最大的正义就是使社会中的所有资源都能够充分地发挥作用，这种功利主义价值观与融智观念存在许多契合支出，都主张应当将社会中的闲置的或者没有充分利用的教育资源用到目前的高等教育中去，从而使得社会中的所有资源都能够充分地发挥作用，去培养为社会服务的人才。融智观念充分体系了社会共同团结和帮助的理念，使得学校和社会之间的隔阂基本的消失了，社会中的企业和各种教育资源都可以参与到高校的教育中来，共同培养社会人才。
二、我国高校师资队伍中存在的问题。
我国的高校师资队伍存在着许多问题，这些问题造成了我国高等教育发展不平衡的现在，主要包括以下几个方面的问题：
第一，师资队伍结构不合理。正常的高等教育教师的师资队伍应该是成金字塔形状的，年轻教师处于金字塔的低端，人数较多，中年教师处于金字塔的中段，人数居中，而年纪较大的教师处于金字塔的顶层，人数较少。这种金字塔式的年龄结构是国际公认的合理结果，这样就可以在教育领域中，不断的培养新的高水平的教师。但是，在我国的高等院校中教师年龄结果就与之完全不符。对于，一些高水平的高校来说，往往是高水平的教师比较多，而年轻教师较少，因为，高水平院校的招生人数变化的并不是很快。而对于相对发展较晚的地方性高校来说，教师的年龄结构就更加的不合理了，在地方性高校中往往是呈现出年轻教师较多，而中年和老年的教师较少的现象，这样就造成了地方性院校发展畸形的现象的产生，即不能够真正的培养出人才，同时，教师也很难通过学习而提高自己的水平。除了教师的年龄结构存在着这样的问题之外，教师的水平结果也存在着这样的问题，即中国高等教育发展的不平衡，这种不平衡必然会带来社会教育的不公平，因此，我国高校亟待出台办法来解决这种发展不平衡和不公平。
第二，师资队伍中存在着大量资源的浪费。我国高水平的高等院校的人才饱和，而地方性院校人才短缺，与这种发展不平衡并存的现象是社会中存在着大量的教育资源的浪费。因为高等教育与义务教育不同，高等教育的教师工作量相对于初级教育来讲很少，因此，许多退休的高校教师都可以并且能够通过返聘的形式回到高校中继续工作，而这种返聘不是要回到原来的大学，而是要补充到地方性高校的教育中，为地方性人才的培养做出贡献。初次之外，大学中还存在许多课程不是很紧张的博士研究生和硕士研究生都可以补充到地方性高校的教育中来。而对于一些高水平的教授来讲，他们不应该只在一所高校担任教授职位，应当像美国的教育体制一样，采取教授的讲座制度，即一个高水平的大学教师可以在多所院校担任讲座教授，定期给学生进行重要专业知识的讲授。通过分析，我们可以知道在社会中还存在大量的教育资源的浪费，所以，地方性高校应当积极的采取措施，吸收社会中的优质教育资源。
第三，没有将社会中的成功人士和技术精英纳入到师资队伍中来。高等教育培养的是学生的技术和能力，其目的是通过学生未来的就业为国家的发展提供人力资源。但是，对学生技术和能力进行教学的往往是在大学毕业，但是没有到实际工作岗位中工作过的研究人员，这样的教师结构就会是我国的高等教育，尤其是技术性的理工类的高等教育过于的倾向于理论教育，而忽视实际操作能力的建设，或者教学的内容我国的实际生产技术不相符，造成了大学毕业生与社会需求不对口的现象。这种现象存在的根本原因就是我国高等教育的师资队伍中缺乏社会中的成功人士和技术精英。我们国家是市场经济国家，国家的经济主体是企业，所以大部分的成功人士和技术精英都集中在企业之中。因此，我国的高等教育应该聘请企业中的技术人员和管理人员向我们广大的大学生进行适合社会需要的专业知识教学。但是，我国目前高校与企业的这种师资和人事合作是很少的，并且仅有的为数不多的合作的水平还比较低，仅存在于学校的后勤管理和基础设施的建设方面，没有出现教学和师资队伍方面的合作。
三、融智观念在我国高校师资建设中的可行方式分析。
通过以上的分析可知，我国社会中的闲置教育资源有很多，这些资源都可以被用于高校的教育中去，下面我以教育资源的主体为分类方式，对融智观念在我国高校建设中的可行方式进行分析。
第一，兼职教师融智方式。通过前面的分析我们知道，社会中具有大量的闲置的教学资源，因此，地方性高等院校可以充分的利用这些闲置资源，利用的方式可以采取兼职聘用的方式进行利用。兼职教师的融智方式主要针对的对象是高等院校中的硕士生和博士生为地方性高校的一些基础性课程进行教学，这样可以降低学校的运营成本，同时，也可以对外聘的教师进行严格的管理，择优录用，为学校未来的教师提供人才保障。
第二，退休教师融智方式。融智观念的一个重要观点就是要吸收社会中的优质教学资源去帮助学校的教学。高等教育的水平往往是与教师的年龄和资历是成正比的，因此就会有大量的资深的经验丰富的教师因为退休而在社会中，没有得到充分利用。这样的资深退休教师就是融智观念所要找寻的社会优质教学资源，所以，高校可以通过各种方式将退休的教师返聘回来为我国的高等教育做出更大的贡献。
第三，客座教授融智方式。我国科研和教学的中坚力量就是大学中的中年科技人才，这些人才往往聘用于我国的知名高校，本着融智的原则应该将这部分教育资源得到充分和有效的利用，因此，地方性院校应该通过各种方式聘请这些资深的在职教师担任学校的客座教授，定时给学生们讲解专业的核心课程。除了国内的融智之外，我们还要将眼界放在国际，定期应该聘请国外的知名学者到学校中进行讲学，从而促进我国高校的高水平发展，使我国高校不仅在数量上增加，同时在质量上提高。
第四，社会精英融智方式。融智观念不仅要利用社会中的教师和专业人才，还要利用社会中的成功人士和技术精英，由于成功人士和技术精英大多都工作在企业之中，所以，要加强高校与企业之间的合作，这种合作不是合作办学方面的合作，而是师资队伍建设和人士方面的合作。高校可以与企业的人事部门进行沟通可以让企业的高级管理人员和技术人员走进大学的课堂为学生们讲解社会中和企业中真正缺少的技术是什么和常用的技术是什么，并且要求学生们到企业的车间中进行参观和进行实习，从而增加学生们学习的兴趣和以后工作的就业机会，这样就可以使得大学的教育和师资队伍建设形成理论与实践并重的模式，真正地使学生的知识来自于社会并应用于社会。
参考文献：
［3］庄泽，程无畏．构建校企合作人才培养模式的思考［j］．辽宁高职学报，，（6）。
在风景园林设计中应用人性化理念，采用人性化元素设计园林，具有重要的意义。首先，人性化的理念会充分彰显出风景园林的人文色彩，有利于满足人们更高的精神追求，提升人们的欣赏与审美能力。风景园林面向的是广大受众，因此需要通过人性化的设计体现园林的人文关怀，一个垃圾桶、一个提示牌都可以让人们具有舒适感和愉悦感，这才是风景园林存在的意义所在。其次，在城市建设和发展过程中，风景园林的存在必不可少，这样才可以实现美化城市、装扮城市的目的[1]。现代社会风景园林的存在更有利于体现出一个城市的特色和风采，运用人性化的`设计理念可以让园林在设计上遵守一定的原则，并且充分考虑到城市居民实际生活的需要，在为城市环境增添风采的同时，有效推动现代化文明城市的建设进程，不断通过城市特色风貌的打造，为人们创建一个宜居、有文化韵味的城市环境。
教育是一个民族的未来。在社会大发展的背景下，我国高度重视民众的教育程度。目前，各个阶段的幼儿教育已经相继开展了紧锣密鼓的新课改工作，幼儿园教育自然也不例外。
1．忽视幼儿园教学质量和初高中学生不同，幼儿园的孩子没有升学压力。并且孩子年龄小，好动活泼，喜欢玩耍，容易发生安全事故。因此，一些幼儿园就忽视了教学质量的提高，更多地关注孩子的安全问题。另外，目前中国的幼儿园教学质量没有一个客观的评价规则和衡量标准，这一定程度上降低了教师的教学积极性，甚至出现浑水摸鱼的状况，认为只要孩子不哭不闹玩的开心自己就做到了老师应尽的义务，完全把幼儿园定位成了“托儿所”。其实不然，幼儿园教育应该是以素质教育为目的的基础教育。作为孩子进入知识大门的第一步，幼儿园的教学质量更加应该受到重视。
2．缺乏完善的管理监督体系幼儿缺乏自我保护与对错分辨的能力，一切都需要老师从旁进行悉心指导。尤其是现在大多是独生子女家庭，父母无法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼儿园管理与监督体系至关重要。目前大多数的幼儿园还都是采取权威式管理，即下级服从上级的一种传统管理模式。领导发布指示，老师们去执行。这种模式之下老师缺乏教学自主性，而与孩子接触最直接、最了解孩子的恰恰是老师，并非管理人员。在监督机制上也仅仅是上一级的教育主管部门的视察，这种监督方式存在很大的弊端，短时间的视察只可以看到表面现象，根本无法发现实践教学中存在的问题。
3．过分重视特色化教学由于竞争激烈，为了赢得各位家长的青睐，各幼儿园分别专注于打造特色教育。而事实是，无论是教师的特色教学活动，还是幼儿园的特色课程，都忽视了常规知识的学习。幼儿接受的教育是为以后的学习打基础，应该是最为基础的学习。通过特色教育掌握某一方面的特长固然好，但对幼儿来说，只有均衡全面发展，才能为以后的发展打好基础。
4．教学理论与实践脱轨在幼儿园教育中往往存在这样的问题:老师们在理论层面可以侃侃而谈，有自己独到的见解与方法，而在实际教学中往往由于学生不配合或者其他状况导致课堂效果不理想。这就导致教学理论与实践的脱轨。为了解决这一问题，老师在备课过程中一定要理解学生的兴趣所在，找到吸引幼儿的教学方式，调动幼儿的参与积极性。
1．与时俱进，创新理念新课改重在强调“新”。也就是说，在今后的教育中我们要与时俱进，不断创新教学理念，以达到提升幼儿教学质量的目的。现在的幼儿园教育中并没有把教学管理建设作为重点来抓，尤其是一直忽视教学质量的提升。幼儿园是教学的基础单位，不仅要照顾孩子在校期间的生活，还要对其行为、思想上进行引导，提升幼儿的综合素质。
2．完善教学管理的考核机制幼儿园的教育并没有太多书本知识的学习，更多的是行为和思想上的引导，因此在考核内容不仅要包括幼儿所掌握的基本知识，还要观察他们的行为与思想是否得到健康发展。其次，确定考核方式。幼儿园教师的考核应该以自评为主，组织家长、孩子、教师、幼儿园教学管理人员等也参与其中，保证评估的广泛性。同时，合理确定各评估人员的评分比例，做到科学合理。除此，还要采取奖罚相结合的方式调动教师的工作积极性与创新能力。
3．设置合理的教学课程幼儿园教学课程的设置要以幼儿为本，重视幼儿基础知识的培育，同时在教学模式上不断创新，对幼儿进行兴趣引导，激发其潜能。目前幼儿园课程的设置虽然也有大纲要求，但在实施过程中总会有或多或少的偏差。幼儿园应该成立专门的教学课程讨论组，由教学经验丰富的教师共同探讨什么才是最适合自己所在幼儿园的课程，制定出内容全面、重点突出、具有特色的教学课程。幼儿园教学不仅要丰富教学内容，采取多样化的教学方式，还要重视幼儿对课程的接受能力，站在幼儿的角度思考问题，有针对性地对幼儿实施综合能力的培养，做到最大程度上优化教学，提高幼儿园教学课程改革的有效性。
［1］刘华．谈谈幼儿园教学管理的几个问题［j］．早期教育，2012，(09)．。
高职院校是培养综合型人才的重要基地，为此，我国教育部门及社会各界人士均提出了高职院校体育教学中加入人文理念培养人才的需求。本文将对高职体育教学中人文理念的运用进行分析。
在进行体育教学过程中，应强调学生有效的整体投入性，只有当学生充分调动了身体的各个机能，才能有效地提升自身整体素质，激发自身潜力。而在体育教学中渗透人文理念，不仅可以强化学生身心，提升学生综合素质，而且还可以丰富体育教学内涵，使高职体育教学地位得到进一步提高。除此之外，体育教学由于注重实践和参与性，人文教育理念的融入使得人文教学形式更加饱满，学生可以更加清晰地在体育教学课堂中感受到人文理念。所以，在进行高职体育教学过程中，必须将体育专业教育与人的教育进行有效统一、结合，确保体育教学中的人文教育自始至终都能贯穿、融入其中，为学生综合素质的提升提供保障。
第一，重视并鼓励教师参加相关培训。首先，学校及领导应该重视并鼓励教师积极参加相关培训课程，并提供培训机会，使体育教师综合能力得到进一步的提高。其次，通过合理培训提高教师对人文理念的认识与运用，提高教师在工作中融入及推广人文理念的能力，提高培养学生人文精神的实际效果。在进行受训的过程中，教师通过学习也可以站在学生的角度重新认识人文理念的重要性，从而尊重学生的个性化发展。
第二，学会转变教学思想。在体育教学过程中，教师应学会转变、更新思想，积极融入人文理念。高职院校体育教学思想是体育教学中的核心思想，对体育教学工作的开展起到了重要的指导作用。为了能够发挥人文理念在高职体育教学中的积极效果，就必须在体育教学的思想上进行积极、合理的'转变，重视学生自身的健康状况，将人文精神作为教学工作开展的基础，提升学生人文精神素养。
第三，对体育教学内容进行更新。在高职院校开展体育教学就必须将教学工作作为载体，从而为学生提供扩大人文视野的学习环境。在进行教育教学过程中需要为学生制定健康的训练目标，结合学生个人的特点进行人文主体教学方法的制定与实施。教学环节需要重视学生的主体价值，在此基础上落实人文主义教学的观念，然后结合不同学生的学习方式展开创新的体育教学方法，从而将人文理念全面融入到体育教学当中。并且，为了将高职体育教学的基础打得更加牢靠，就必须从物质及制度改革等多个方向入手，为学生创造新的人文体育学习环境。
第四，确保学生在体育课程学习中具有自由选择的权利。坚持“以人为本”的原则，保证学生自身的才能能够得到全面的展现与发挥。然后还可以帮助学生选择部分体育课程，通过对学生个人发展特点的分析，提出建设性的意见，教师通过将学生的选择与身体实际状况相统一的方式进行分析，制定出符合学生的针对性计划。由于学生个性存在差异，在选择中必然会存在不同，所以，保证体育训练的基础标准十分重要。
比如，高职院校体育教学中，在训练学生的耐力与力量的时候，应该对学生的身体素质差异进行充分考量，对于体质差的学生的训练标准及强度必须把握有度。从而使学生充分认识到并不是选了喜欢的课程就可以忽视体能的教学与训练。在进行1500米体能训练的时候，不论学生选的是什么课程或者能否达到体育标准，都必须要求学生完成。就算是成绩同其他学生相差较大也无所谓，只有这样，才能提高学生的基本素质，做到因材施教。
第五，在高职体育教育教学过程中，应在课堂中引入人文理念的相关内容，丰富学生对人文理念方面基础知识的掌握。高职院校是培养技能型人才的重要基地，重视学生思想道德素质及社会交流素质的提升，才能使学生在未来社会交际中变得游刃有余。在进行室内体育教学时，做好课堂体育知识中人文理念知识的融入，才能够提高学生对人文精神的理解、掌握及运用能力。
三、结语：
在高职体育教学中合理地融入人文理念，将会有效提高体育教学的效果，为学生体育素质的综合提升奠定基础，激发学生参与体育学习的欲望，从而培养出更多优秀人才，为社会发展建设作出贡献。
参考文献：
[1]王凤仙。论体育与人文教育结合下的高职体育创新[j]。牡丹江教育学院学报，（7）：10—14。
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[3]林跃忠。让人文关怀在体育课堂熠熠生辉———浅探高职体育自主选项教学[j]。中国教育技术装备，2012（29）：98—100。
社会经济的快速发展，人们的生活水平进一步提高，城市园林绿化工作迎来了新的发展机遇，但同时也对风景园林设计工作提出了更高的要求，风景园林设计工作的成败以否，体现在风景园林工程施工及建成后的绿化效果，直接关系到整个风景园林工作的投资价值及社会效益、生态效益，最终决定着风景园林绿化事业的发展方向。人性化设计理念就是基于人们实际需求而对风景园林进行设计的一种方法，它的最终目的都是以人的需求为主，实现人与自然的和谐统一。
1.人性化设计理念在风景园林设计中的应用基本要求。
当前的风景园林设计工作，已不能只是简单的考虑观赏价值和实用价值，而是应该更多的关注它是否能融入人们的实际生产生活，与人们的心理需求是否有一致性，那么要确保“以人为本”的人性化设计风格完美的融合到风景园林设计中，应重点抓好以下两个方面：
1.1情调性和实用性的统一。现代风景园林设计的最终目的是满足人们对实际生活环境的需求，因此在实际的设计工作中不能简单的局限于从某一个主要方面来考虑设计方案，而应该综合各个方面因素，充分展示其艺术性和品位性，同时还要充分结合人性化的设计理念，才能保证设计效果为广大居民群众所接受，才能使设计成果在实施过程中不致于脱离客观实际。在设计过程中，还需要注意风景园林自身所具有的实用性和情调性的特色是否有机融合在一起，确保风景园林各种树木花草和周边环境充分融合，减少对环境造成的冲突，更好的适应当地的气候、水文条件，同时还要确保园林设计可以充分融合在当地立地生态环境中，成为其重要构成部分，这也是“以人为本”人性化设计思路的内在要求[1]。
1.2历史性和时代性的统一。大量丰富的风景园林设计实践经验表明，针对具有不同历史内涵、不同的民族地区的风景园林设计，设计的基本理念会存在很大的差异性，过去传统的历史存在会对风景园林设计带来很大的影响，传统的历史会对风景园林设计产生一定的束缚，而在这一过程中，传统历史还与人们的生活需求、设计者的审美观念之间有密切的联系。因此对于设计工作者来说需要在进行实际设计的过程中坚持设计的历史延续性和时代特征性的统一。由于时代和社会是处于动态变化之中的，因此在进行设计时还要有一定的灵活性，才能使人们从视觉上感受到城市园林的整体美观性，达到体现一座城市的文化内涵的精髓所在。
2.1园林小品的设计。风景园林设计者应因地制宜根据设计场地并针对“人”的需求为依据，对园林内各类休憩、观赏、游乐设施等进行设计处理，使其布局能够更趋于合理，为人们所乐于接受，才能够最大限度的发挥园林内各类园林小品设施“画龙点睛”作用，提升景观效果。例如：园林建筑设施（亭、台、楼、阁）设计时在满足视觉效果的前提下，应尽可能为游人提供方便；在林荫小道的转角处，布置三两条圆桌、圆凳供人们休憩，利用率极高；在繁荗的林木下布置磨菇形、树叶形的坐椅，使园林小品与周围环境融为一体。
2.2人性化标志的设计。公园、广场是一个人流量很大的.地方，每天所容纳的人员数量众多，要保证这些人员在观赏、游览时的安全和舒适性，就要注重标志的设计及位置摆放。如整个公园、广场的总平面图或游览路线应摆放在公园、广场的入口处；危险性的区域，要有明显的警示标志。
2.3配套服务设施的设计。人性化设计要更大程度地在设计细节上体现，公园、广场内各种停车场、服务区、公厕、管理用房、饮食区等管理服务设施必不可少，各种配套服务设施是否完善、配套服务设施的尺度问题、配套服务设施材质的选择等问题都应该较好的体现“以人为本”的设计理念。例如：公园、广场必须配套残疾人通道。
2.4各类游路的设计。公园、广场内的游路设计应依据行人的活动规律，对游路系统的功能和形式进行明显的区分，对主干道、次干道和园路采用不同的铺装材料、色彩和材质来区分游路的不同功用和效能，方便行人更加容易进行区分选择。
2.5园林植物的设计。园林植物是园林中重要的组成部分，它们是有生命的活体，不同园林植物搭配可以体现不同的自然景观[2]。在植物配置上应综合考虑生态性，模拟自然界的植物群落景观，营造人工的“自然氧吧”，使其成为大自然馈赠给人们的珍贵礼物。例如：目前可以用滇朴+香樟+松树+红叶李+地被类植物等组成自然植物群落；针叶类植物+阔叶类植物、常绿类植物+落叶类植物、速生类植物+慢生类植物、观花类植物+观叶类植物等植物搭配方式进行相互搭配，形成三季有花、四季常青的植物景观。
3.结语：
随着人们生活水平的不断提高，人们对于绿色环保的生活方式有了更高更多的追求，风景园林作为现代人们生活的重要构成部分，设计就必须结合人们的实际生活所需，坚持人性化的设计理念，采用先进的节能环保技术，更好的为绿色环保生活提供服务，保证每一个景素设计的人性化，满足人们的各种需求，实现风景园林设计的科学化、合理化。
参考文献。
摘要：建设风景园林是为了提高人民的生活质量，因此，为了符合时代的发展，在设计过程中就需要体现出人性化的要求，可以说，这是风景园林设计的核心所在，如何在设计中真正体现出人性化的要求，使作品体现出鲜明的人性化特点，是设计中需要解决的问题。在规划设计中要把人性化建设作为风景园林设计的主题，将人和景物有机结合，强调设计中的独特个性，从而促进景观园林的更好的服务于人民与社会。
随着我国社会经济的不断发展，人们对于生活和环境的要求相应的越来越高，风景园林工程建设的目的就是为百姓提供一个良好的生活和居住环境，在园林规划过程中，只有坚持人性化、以人为本的理念，才能确保风景园林的规划设计满足人们的需求。
一、风景园林设计中人性化理念应用的基本要求。
所谓人性化理念，是规划设计人员通过对样本设计功能以及形式等方面人性化因素的注入，赋予设计样本以人性化的品质，使其具有类似人的个性、情感和生命。人性化设计的主要表达方式就是用有形的物质去衬托和反映无形的精神，它既是样本在设计当中的一种人文情怀，也是对人性的尊重，更是对人的心理和精神追求的满足和尊重。
1.1坚持现代性和历史性的统一。
风景园林设计中人性化理念应用的基本要求之一，就是坚持现代性和历史性的统一。在历史发展演化当中，不同地区的风景园林其设计理念一般存在较大差异，特别是一些传统的历史文化对风景园林的设计起着非常重要的影响，它极大带动了人们的审美，促使设计人员不断地规划出符合人们要求的风景园林。可是，社会文化是在不断向前发展的，这就要求设计者在风景园林规划设计的过程中，应当具有现代性的文化特质，必须坚持现代性和历史性的统一。在规划设计的过程中还需要融合本地特有的文化，将新时期的现代文化与传统文化互相交融在一起，这样才会使得身处园林中的人产生心灵、文化上的感应及共鸣。
1.2坚持艺术性和实用性的统一。
风景园林设计、施工的基本目标是满足人民生活的基本要求，不过在对风景园林进行规划设计时，却不能简简单单局限在这一方面，此外，还要具备一定的艺术和品味，只有这样才会满足人们真正的要求。如果仅仅为了满足人民生活的基本需求，而忽视了风景园林的艺术性，必定在将来影响到规划设计的效果。为此，在设计风景园林时，要将艺术性和实用性结合起来，规划设计的方案必须能够满足园林内植物的生长，同时也能和周边环境有机结合，使其能够成为生态环境的重要组成部分。
2.1把人性化的设计作为主题。
在风景园林的规划设计中要以人性化为主题，这就要求设计人员要有一种人性化的设计理念。城市风景园林的建设既要满足人们的娱乐和观赏，也要与城市化的发展步伐相适应，因此，要从整体来把握，把人们对于生态环境的要求和城市的发展建设相连接，注重个人空间与开放性空间设计的有机结合。依据不同的地区需要，关注地区之间文化的差异性，从而规划设计出不同的园林景观。把人性化设计作为风景园林的主题，从有利于人们发展的方面去设计，开拓人性化的布局空间，加强景观资源的共享，最大限度地利用当前的自然资源去创造更有发展前景的人造空间。利用各种城市资源和人民的日常生活相承接，既能满足人们的生活需求，又能不断推动特色景观园林的发展。
2.2从规划设计中满足人们的多样化需求。
风景园林的规划设计，应该做好风景园林的板块规划。随着社会的多元化发展，人们的生活需求也呈现出一种多元化的发展态势，功能单一的风景园林已经不能满足人们的需求，规划人员在设计的过程中，必须依据风景园林施工建设的目的，统筹规划具体的布局以及应当具备的功能，然后在此基础上将该方案通过不同的表现形式和方法来实现。例如，将儿童游乐场所和普通的成人活动场所隔开，并要使之尽量避免主要的人行道等区域;将健身锻炼场所设在较为接近居民区的地方，避开人流密集处;将自然景观和人工建造的楼阁庭院有机设计在一起，使得景观园林在人们面前充分显现，让人们能够感受到人和自然之间的和谐之美。