教学工作计划是教师进行教学活动的重要依据和指导,也是学校管理教学工作的基础。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
教学建议。
第一部分(开头),总说云的形态变化,说明为什么看云可以识天气。
第二部分(2―6小节),讲怎样看云识天气,是课文的主体。
第三部分(结尾),说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点。
寓准确于生动中,是这篇说明文的特点。
准确,是说明语言的基本要求。如课文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气自然有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理,作了限制,这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云;又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。
云的种类很多,但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说,先说什么,再说什么,后说什么,才有助于把“看云识天气”的.事理说清楚。
三、语言的准确性。
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体,目的在于向人们介绍知识。因此,说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质,才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理作了限制,起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
一、教学目标。
(-)知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标。
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、学习建议。
1.抓住云与天气的关系这一中心点,理清文章的思路。
2.体会本文在写作上的特点,引导学生积累语言材料,学习几种修辞手法,进而领会。
这种说明文的特点。
3.了解几种主要的说明方法的作用。
三、重点・难点・疑点及解决办法。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法:
1.通过分组讨论进行制表的方法,并结合讲解,从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系,从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法,培养学生积极参与的能力。
四、课时安排。
2课时。
五、教具学具准备。
投影仪、录音机。
六、师生互动活动设计。
1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。
七、教学步骤。
第一课时。
导入新课。
先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。
从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文――《看云识天气》。
(-)明确目标。
1.理清作者的写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知。
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程。
1.复习提问。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?
(2)从题目上看,你还能读出什么来?
体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序。
2.读课文,第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3.划分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(l)这段的结构是怎样的?(总分总)。
(2)如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的。
[4]。
1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标。
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点•难点。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:
1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计。
1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤。
导入新课。
先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标。
1.理清作者的写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知。
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程。
1.复习提问。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?
体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序。
2.读课文,第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3.划分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)。
(2)如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文,回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有:
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
(5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。
分类别:光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练,培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。
结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业。
在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。
教学目标:
(一)知识目标:
识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
(二)能力目标:
1.学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2.理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
(三)德育目标:
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点:
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点:
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
课文类型:讲读课。
教法设计:
引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的`联想,鼓励说出更有创意的理解。
学法指导:
引导学生列图表,明确文章结构层次。
教具准备:
小黑板。
教学步骤:
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(二)分析第二自然段。
1.朗读并背诵指出概括说明作用。
2.往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1.卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2.雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3.“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4.从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5.归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1.云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2.这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3.引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1.观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2.如何才能掌握它的变化规律呢?
3.最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1.说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2.完成练习二。
八、板书设计:
教学建议。
第一部分(开头),总说云的形态变化,说明为什么看云可以识天气。
第二部分(2―6小节),讲怎样看云识天气,是课文的主体。
第三部分(结尾),说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点。
寓准确于生动中,是这篇说明文的特点。
准确,是说明语言的基本要求。如课文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气自然有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理,作了限制,这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云;又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的'本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。
云的种类很多,但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说,先说什么,再说什么,后说什么,才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
三、语言的准确性。
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体,目的在于向人们介绍知识。因此,说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质,才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理作了限制,起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
一、教学目标。
(-)知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标。
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、学习建议。
1.抓住云与天气的关系这一中心点,理清文章的思路。
2.体会本文在.写作上的特点,引导学生积累语言材料,学习几种修辞手法,进而领会。
这种说明文的特点。
3.了解几种主要的说明方法的作用。
三、重点·难点·疑点及解决办法。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法:
1.通过分组讨论进行制表的方法,并结合讲解,从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系,从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法,培养学生积极参与的能力。
四、课时安排。
2课时。
五、教具学具准备。
投影仪、录音机。
六、师生互动活动设计。
1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。
七、教学步骤。
第一课时。
导入新课。
先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。
从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文――《看云识天气》。
(-)明确目标。
1.理清作者的.写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知。
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程。
1.复习提问。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?
体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序。
2.读课文,第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3.划分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(l)这段的结构是怎样的?(总分总)。
(2)如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表,把同学们分成三个组,第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段,讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表。
名称。
形态变化。
位置。
厚度。
天气征兆。
卷云。
丝丝缕缕地飘浮着,有时像一块洁白的绫纱。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷积云。
卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。
很高。
很薄。
无雨、雪。
积云。
像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散。
两千米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列。
两千米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用;了解分类说明等说明方法。
2、培养观察能力和积累语言的能力。
3、培养良好的观察习惯和科学精神。
4、体会谚语这种语言的形式美。
【学习方法】。
朗读法、合作探究法。
【学习重点】。
把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。
【学习难点】。
体会说明文语言的准确性。
【学习过程】。
第一课时。
模块一:预习反馈。
一、走近作者、作品。
1、作者简介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系,现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究,多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材,在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇;出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本,专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。
2、作品简介:《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的`关系;不同光彩的云和天气的关系。
3、关于“云”与天气的关系:云和天气的关系是相当复杂的,这里只作简单说明。(1)云层中的水气越少,云层就越薄越白,阳光的通透性也就很好,当然就预示着天气晴好;反之,云层中的水气越多,云层就越厚越黑,就会遮挡阳光,形成阴雨风雪等天气。(2)云中都是水离子,带电。云层越厚,带电越大,两团云相撞,就会产生闪电、雷鸣。(3)当云层中的水气,遭遇大片冷空气时,水气结成水珠,当水珠过大时,空气的浮力承受不住就会落下,形成雨、雪、冰雹等。
二、字词积累。
1、给下列加点字注音:
峰峦()一霎间()弥漫()晕头转向()月晕()。
崩塌()匀称()笼罩()薄云()谚语()。
点缀()顷刻()预兆()轻盈()。
2、辨析下面形似字,为其注音并组词。
绫()卷()幕()。
凌()劵()暮()。
3、解释下列词语的意思。
预兆:
轻盈:
弥漫:
征兆:
4、根据释义写出相应的成语。
(1)形容姿态多种多样。()。
(2)指事物经常变化,没有规律性。()。
三、初步感知。
1、为什么“看云”能“识天气”?用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。(提示:结合小学时所学说明方法作答)。
(1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。()。
(2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。()。
(3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。()。
(4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。()。
第二课时。
模块二:合作探究。
一、美文品析。
1、怎样看云识天气?这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
(1)阅读第三节,完成下表。
云名形态位置厚度天气征兆。
卷云。
卷积云。
积云。
高积云。
(2)阅读第四、五节,完成下表。
云名变化过程形状位置天气征兆。
卷层云。
卷层云。
卷层云。
积雨云。
(3)阅读第六节,完成下表。
云彩名产生和分布情况色彩天气征兆。
晕
华
虹
霞
毕竟有一定的限度,要准确掌握天气变化的情况,还得依靠。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么?并简要分析这样写的作用。
二、我们的疑惑。
请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来,与全班一起分享。
模块三:形成提升。
一、有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……。
造句:1、夜幕四合,周围的群山,
2、远处的霓红灯亮了,
模块四:小结评价。
1、本文是一篇说明文,作者从和两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是,说明顺序是。
2、本文中作者使用的说明方法主要有:
除此以外常见的说明方法还有:
第一部分(开头),总说云的形态变化,说明为什么看云可以识天气。
第二部分(2—6小节),讲怎样看云识天气,是课文的主体。
第三部分(结尾),说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
寓准确于生动中,是这篇说明文的特点。
准确,是说明语言的基本要求。如课文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气自然有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理,作了限制,这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云;又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。
云的种类很多,但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说,先说什么,再说什么,后说什么,才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体,目的在于向人们介绍知识。因此,说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质,才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理作了限制,起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
要求:1、找出看云识天气最基本的经验。
2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示:1、晴天云简表。
2、雨雪冰雹云层变化简表。
3、云的光彩简表 。
三、多媒体教学,理解课文内容。
1、 简单核对各种表格内容。
2、 出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
3、 总结看云识天气的基本方法。
四、品味文章语言。
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句。
五、学习本文的说明方法。
结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节。
六、实践。
看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况。
七、作业 。
1、 收集一些关于天气的谚语,分类积累。
2、 每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)。
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
安排一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、课文。
七、布置作业:
1、说出有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
板书设计:看云识天气
(观察)(推测)(天气的变化)
总说:看云可以识天气。[总—分—总][现象]
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)
(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常
科学严密一般、可能、渐渐等
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语
要求:1、找出看云识天气最基本的经验。
2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示:1、晴天云简表。
2、雨雪冰雹云层变化简表。
3、云的光彩简表 。
三、多媒体教学,理解课文内容。
1、 简单核对各种表格内容。
2、 出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
四、品味文章语言。
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句。
五、学习本文的说明方法。
结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节。
六、实践。
看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况。
七、作业。
1、 收集一些关于天气的谚语,分类积累。
2、 每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)。
一、教学目标 。
(-)知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。 。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 。
(二)能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。 。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点 。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 。
三、师生互动活动设计 。
1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。 。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。 。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。 。
四、教学步骤 。
导入新课 。
(-)明确目标 。
1.理清作者的写作思路。 。
3.打比喻、分类别的说明方法。 。
(二)整体感知 。
(三)教学过程 。
1.复习提问 。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?说明云和天气关系的文章。 。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序 。
3.划分段落,概括段意。 。
第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。 。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(l)这段的结构是怎样的?(总分总) 。
(2)如何分层?第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。 。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”? 。
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文,回答下列问题。 。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
10.本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。 。
运用打比方的说明方法的句子有: 。
(2)云就像是天气的“招牌”。 。
(4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。 。
(5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。 。
(6)隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。 。
分类别:光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练,培养学生自主学习的习惯。 。
阅读课文的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。 。
结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。 。
(五)布置作业在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。
课后,我对自己的教学进行了反思。
成功之处:
1、不求知识点的全面,抓住语言训练这一重难点,去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练,避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识,不作繁琐分析,不是用定论的方式传授,而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论,而是进行了知识的生成过程,符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时,教师以课文为蓝本,品味优美生动的语言,让学生评析、加工,虽然稚嫩和粗糙,但却是学生对文本真实的体验和对话,并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明,这样的语言训练,是有效的,也是学生乐于接受的。
不足之处:
1、教师在时间的控制上,不尽合理,显得前松后紧,使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制,教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点,使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言,缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
安排一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的'光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
幻灯片内容:。
(一)、云的形状与天气关系(二)、云的光彩同天气关系(略)。
教学目标:
1、理解课文,概括文章要点。
2、理清文章整体思路。
3、了解相关科学知识,开拓思路。
4、培养科学精神,激发求知欲望。教学课时:两课时教学难点:课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点:说明方法(打比方、分类别、下定义、列数字),说明文语言的生动性。教学过程:
一、导入。
二、学习课文。
1、扫清字词障碍(找人读课文,标段)。
2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分。
第一部分(1段):云是天气的“招牌”。
3、一齐说一说(放视频\flash,一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。)。
4、演读。
自己扮演一种云,以第一人称的角度作自我介绍。示例(徐梦桥):“hai!大家好~我叫卷云,我常丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄,可我最轻盈,站的也最高,阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文,请大家按照各种云的特点自说自演。
5、说明方法。
为了将事物说得更加清楚、明白,作者用了不少的说明方法。(画龙点睛)。
(1)打比方“云就像是天气的‘招牌’:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”有相似点,“招牌”是商店的标志,而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。”
卷云最轻盈,站得最高。一个“站”字,就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用,突出了卷云的轻和高;用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。
(2)分类别根据云的不同特点,将云分成不同种类,条理清晰。
(3)作比较按照不同的光彩,作者把云分成四种--晕、华、虹、霞,把它们的差别进行了比较说明。
小结:“综上所述”,这节课我们主要讲了整体感知、说明方法,使大家对文资料有了更深一层的了解。
作业:序列作业。
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(一)知识目标:
识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
(二)能力目标:
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
(三)德育目标:
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
1课时。
教学步骤:
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
板书设计。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。