优秀学生课余时间充实而有意义，广泛参与各种社会实践活动和志愿者工作。以下是一些优秀学生在课外活动中的卓越表现，让我们一起来学习他们的经验。
蓝蓝的眼睛黄头发，眼睛鹰钩鼻上挂。身高足足一米八，长得英俊又潇洒。你能猜出他是谁？我的外教他叫jone。
我从6岁开始就跟着jone学习英语。在认识jone之前，我可是有“外国人恐惧症”的，见到外国人我能躲多远就躲多远，更别说上外国人的课了！可是jone却不同，他不光和蔼、幽默，更是多才多艺：他会弹吉他会唱歌；他会做饼干拌色拉；他会画画做手工；英语汉语样样通！他就像一本看不完的故事书，总会带给我惊喜。
瞧，这又是一节带给我们惊喜的英语课。今天jone要教我们做饼干！他把教室布置成了“温馨饼干屋”，把他自己打扮成了“超级大厨”，我们都成了他的“小助理”，跟着他认识各种原料，熟悉每道工序，摆出不同的模具，做出了造型各异、美味可口的.饼干。jone一边娴熟地操作着，一边给我们教着关键的英语单词，我们边玩边学，快乐无比。“饼干出炉啦！”我迫不及待地拿了一块尝了尝，哇！酥滑脆爽，简直比外面卖的还好吃呢！我不由得为jone竖起了大拇指。
我问妈妈：“为什么jone那么多才多艺？”妈妈说：“因为jone是个热爱生活的人！”也许这就是他赢得我们喜爱的真正原因吧！
孩子的天性是追求快乐，“让孩子快乐，让孩子玩”是儿童文学的一个重要目标。
由于二年级孩子识字量还不多，所以我在十月份的课外阅读计划是让孩子们读《格林童话》，如果没有《格林童话》的孩子，可以阅读《安徒生童话》、《伊索寓言》或其他童话故事。还在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班会课。
班会课上，孩子们争先恐后地举着手想把自己肚子里的故事和大家分享。说故事的孩子尽自己的能力把故事讲得精彩，听故事的孩子专心致志地细心聆听，故事说完后孩子们还充分发表自己的意见、看法，给予故事王鼓励的掌声。
班会课后，孩子们经过故事王的表情、表达、精彩程度等予以投票，最后经过票数的多少选出前三名故事大王。比赛结束了，孩子们还意犹未尽。
经过本次的“大比拼”，让孩子们尝到了看故事、说故事、听故事、评故事的乐趣。让他们在玩中学、在学中玩。
经过这次的比赛，也让我对日后如何培养孩子们的课外阅读、如何更好的开展故事会有了更充分地了解。在日后我一定不断改进、完善孩子们的课外阅读，让他们更快乐的在玩中学习。
莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。学会阅读首先要养成阅读习惯，这种习惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行阅读。然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。孩子们在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是抱怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没办法把文章的层次，段落写清楚。
草原雄鹰指导师就学习习惯第五讲《如何培养孩子良好的阅读习惯》又给我们家长指明了引导的方向，家长如何培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。
方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了习惯。可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的'内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家长要培养孩子的识读兴趣。我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可以找他们感兴趣的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加积极主动。
方法四：家长要培养孩子的阅读兴趣。阅读兴趣是在识字兴趣基础上培养的，这样孩子的想像力得到了一个充分的发展。家长可以引导孩子自己阅读，也可以孩子与家长互读，可以用读“故事，小说，科普，读物，杂志，报纸”等形式，这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来，或引导孩子做好读书笔记。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，这样才能引导与培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣。
方法五：常见的阅读方法。一种方法是精读与略读。所谓精读(做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。)家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来，要求孩子分析文中内容，并讲出主要内容，让孩子去领略分析书中的能力，让孩子作出自己的是非判断。所谓略读(这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。不要求对读物逐句逐词地进行阅读，以求迅速把握段落的中心句，从大主题入手，再从细节中考虑。)家长引导孩子先从内容简介，快速浏览章节中的主要人物，精彩片段等等，让孩子在写作中构思，列出题纲，并了解大概意识。另一种方法是边读边记忆。家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背，要在理解的基础记忆，可通过(有意记法—理解记忆法—联想记忆法—精选记忆法—谐音记忆法—口诀记忆法—图像记忆法)等方式去引导。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，这样可以锻炼孩子的细心与耐心。宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。
儿子博文的阅读习惯，每天放学后一小时的阅读量，对于一个三年级的学生来说，从要求二年级阅读量的3—4万字上升到三年级的20万字，这些往往还不够，而造成这个原因的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位，通过这堂课的学习，希望能更加努力!希望进入我小家学习的家长朋友们，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
一、什么才是真正的教师整本书阅读?
在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗?是一名合格的阅读者吗?我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。
二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题?
吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。
以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：
1、威尔伯为什么获救?
2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么?
3、你认为友谊是什么?生命是什么?
讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。所以，真正的问题还是出在我制定的交流讨论的话题上，没有链接学生的实际生活，没有画抽象为具体。
三、不断尝试，才会柳暗花明。
深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我还是不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的阅读课程一定会走上正轨。
一、营造良好的阅读环境和氛围。
1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。
1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的成绩，对可能考到的知识点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要改变学生课外阅读的现状必须先更新观念。家长和教师必须充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的效率。
所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、好书推荐、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方法的指导。如果能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就成功了。因此，我根据低年级孩子的特点，采用背诵大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓励孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅《新华字典》帮助我们更好的阅读，最后我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一部分孩子们在写话中能运用自如。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己能力原一部分。
语文课程标准中指出:现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具有创新精神、合作意识和开放的是视野,具备包括阅读理解与语言表达在奶奶的多方面的'基本能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力.
作者：高春丽作者单位：通化县大安镇中小学,吉林,通化,134107刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(14)分类号：h09关键词：
由于古代文言文与现代汉语有很大区别，导致文言文的阅读成为普遍中学生的一大难题。本文针对这一现象，从调动阅读兴趣，加强朗读训练，小组合作疏通文章大意，掌握文言文基本语法等几个方面谈谈如何培养初中学生阅读文言文的能力。
阅读能力是语文教学的一个重要内容，在语文教学中，时刻离不开阅读，但每次考试之后，语文教师总是发现学生的阅读题出错率相当高，很多学生的阅读能力特差，不会做阅读题，为什么呢?如何才能有效提高孩子的阅读能力呢？我觉得应该从以下几方面做起。
一、培养良好的阅读习惯。
习惯是最重要的，无论做什么，一旦养成习惯，那就容易多了，所以要想提高阅读能力，就必须让学生养成乐于阅读的良好习惯，从一年级开始，就必须注重培养，从最简单的.、孩子们喜欢的阅读童话开始。每个年级要根据阅读能力和教学侧重点不同培养不同的阅读习惯，日积月累，习惯逐渐养成，也学会了阅读。
二、给学生充足的阅读时间。
习惯要有时间保障，只有充足的阅读时间，才能保证有效阅读，从一年级开始，每天必须保证学生有1个小时的阅读时间。必须持之以恒，长期坚持。
三、阅读后有交流平台。
不能只读，在读后还必须给学生搭建一个交流感受的平台，让学生说说阅读后的收获，才能确保阅读的有效性。低年级从读故事后讲故事开始，再到复述内容，高年级可交流读书收获，你知道了什么？明白了什么？学会了什么等，仿写、缩写、写读后感等……随着年龄的增长，阅读能力的提高，交流活动也可深入开展。
四、养成积累的习惯。
不但要读，在读中还要学会积累。从简单的字词好句积累开始，时间一长，学生就会自己积累。在阅读之后还可进行仿写，对阅读、写作都有很大的帮助。
五、要引导学生阅读。
读书要有目的，不同学段、不同年级，随着阅读能力的提高，教师应有目的地引导学生阅读一些适合的书籍，让学生有据可依，不要盲目乱读，既费时间又无效果。还要教给学生一些阅读的方法，细读、精读、粗读、略读、默读、朗读等，逐渐提高阅读能力。
在平常的语文课堂教学中，要重视阅读能力的培养，把阅读能力的培养贯穿在教学中，潜移默化，逐渐学会阅读。刚开始的语文教学，除了读之后，教师要设计一些思考题，引导学生深入思考，然后进行交流，在正确交流后，还要注意动笔写一写，不但要会说，更应该会写。在引导一段时间后，教师要放开手，要让学生在自己阅读中能提出有价值的问题，并试着通过阅读来解决。
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”……这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。
二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。
小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如第六册《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可放投影水中航行的船，卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点―本领―用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的.读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。如教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时，学生纷纷提出问题：“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？”“为什么弟弟每天要由特务押着去上课？”“特务为什么要监视弟弟上课？”“在监牢里，弟弟为什么能把各门功课学得很好？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。
四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣。
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。如有个教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高.
天空是什么颜色的，哦，蓝色的。那么院墙外的天空会不会不一样呢!对于我这个充满好奇心的孩子来说，很想出去看看。
这不，我就起程了。我努力的找寻，走过的地方已经数不清，也记不清了。我最终才明白，院墙外的天空是那么迷人，它仿佛一座华丽的宫殿，那么想让人靠近。但他也是一个深渊，让人琢磨不透。那么，究竟是什么样的。
院墙外我看到了道德。白色的斑马线整整齐齐地印在地上，显得那么清闲、舒服。它与红绿灯亲密的就仿佛一家人啊!我似乎能听见斑马线在说:“辛苦了红绿灯，让交通变得井井有条。”刚好这时来人了，红绿灯笑了。“为什么，笑什么”我心想。原来，行人都遵守交通规则，宁可多等一分钟，甚至一秒钟也不会闯红灯。他们还念念有词的说:“遵守交通规则，是道德,也是责任。”
院墙外我看到了亲情，它让人感动与鼓舞，并为之叫好。在大山深处有一户人家虽然很贫穷，但人穷志不穷。这人家的孩子叫什么我忘了，但总是忘不了她的笑容。她学习极好，连续5年全校第一，而且做事很麻利，深得老师们的喜爱。凌晨四点，她早早的起床，伸了伸懒腰。一切准备就绪，她开始准备早饭。拿出打火机，点燃火柴，洗净了锅后，开始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原来，家里穷，现在物价上涨，家里的钱只出不进，已不够卖太多的米。眼看冬天来了，对于寒冷的冬天，该咋过。她和家人很是着急。饭好后，她叫醒了家人。早饭后，他们各忙各的去了。奔波一小时多她才到达了学校，可等她再次回家后，爷爷不知哪去了。最终从奶奶嘴中才得知，爷爷为了过冬，去镇上工地搬砖了。他还说:”冬天到了，可不能冻着，人会被冻坏的。我那聪明的孙女更是冻不得，长大肯定是个栋梁之材。可这一去，再也没有回来，留下的只是爷爷生前那些照片与回忆。
【院墙外的天空_范文2】。
有那么一棵生长在院子里的树，它任凭风吹雨打拼命地向天空冲去，渴望眺望更加广阔的天地。
自幼出生农村的田间的孩子，只有在教科书中看见过飞机，你知道吗，在山坡奔跑的我们都多好奇那夜间五彩斑斓的霓虹灯，多么好奇那只能在空中航行的飞鸟。
六岁那年，我还在读幼儿园，我是一个很乖从不哭不闹的好孩子，老师总会拿我当同学们的模范，还经常给我发糖吃。就从那次美术课上，我学会折纸飞机和纸船后。时不时踏着上课铃，跑到小溪边放纸船或山峰上放纸飞机，甚至会惊动校长，有时跑的远了，老师找得着急联系我的父母。我出神地望着山群和翻山越岭的电线杆那雾中隐隐约约的隔开了我和城市的界线。慢慢的又依稀可见模糊的铁轨，耳边渐渐听到来自山外的车鸣声。正当我沉醉其中，一呼唤又将我的思绪收回。那是来自亲人，朋友，家乡的呼唤。
每次父亲都会罚我，让我跪在充满泥土气息的墙角用竹鞭子打在我无知觉的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上没使什么劲儿，他只不过是想让我知道自己做错罢了，我无动于衷地跪着连一滴眼泪都没有落下，如果是在以前，早就抱着大腿说:“我错了，下一次再也不会了”。可是我还是将背挺得直直的.，向悬泉瀑布那样不受外界的干扰。
对于这件事，我想我永远不会妥协。
那样的日子我过了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被唤回来，那一顿顿竹鞭变成了我的家常便饭，有时它生气了便重重的朝我打来，我便清醒了，啊，原来眼前还是座土墙啊!
对现代化的城市的追求到初一那年就更一发不可收拾，知道越多向往就越多。
几乎每个老师都说城市被污染了，比不上咱们农村干净，而我的心思，早就飘到遥不可及的“雾都”了。当他们又说起农村的孩子只有靠读书才能跨出农门时，我一激动竟站起身来在同学和老师异样的眼光下又缓缓坐下。压抑不住心中的雀跃，嘴角不禁上扬，我仿佛又看到了似崇山峻岭的高楼大厦，我握紧拳头，心中暗暗发誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一样，对我来说学习并不是那么简单，但是为了像那棵树一样冲上天去追随那一个遥不可及的梦，我变了，我不在去仰望铁轨，不再逃课去看那重重山峦，不再往河边放一叶小舟，而是整日抱着书啃，还比较幸运的是我领悟能力强，那些知识也不太抽象，一个月成绩便能有所提高，“一跃成名”的我得到了老师的肯定和同学们的敬仰，每每想到满街的霓虹灯和那川流不息的公路，就恨不得马上把那本书吃下肚子装进脑子。
日复一日，终于熬到了初三，我想那美丽的城市将在我绚烂的笔下勾勒出最精彩的轮廓。然而，家里的那棵树，树梢已经长过了屋顶一寸长了，那儿已经长出最嫩最绿的芽儿就等开花了......
活动背景：
“好吃的冰淇淋”这个活动是在《快乐的夏天》主题活动里的。对小班孩子们来说他们最喜欢的就是冰淇淋，他们吃的多，感受肯定也很多。但是如何通过这个活动让孩子们感受到一种快乐，体现出活动的艺术性呢?在原来的设计里是让孩子来画冰淇淋的，我觉得可能技能上的要求偏多，而艺术性和快乐体现的不够。于是我就想通过另外一种方式既能让幼儿体验到快乐，又突出艺术活动的艺术性、审美性。所以我就想到了能不能运用多种材料，并适当提供一些辅助材料激发幼儿制作冰淇淋的兴趣，让他们在玩玩做做中体验到不一样的感受，真正地在快乐中学习、在快乐中成长。因此也就有了这个活动的诞生。
活动过程。
一、活动目标：
1.欣赏、感知冰淇淋的色彩和形状，了解冰淇淋的基本特征，体验作品的艺术美。
2.自由选择搓、捏、卷等方式，并运用适当的辅助材料制作冰淇淋，体验成功的喜悦。
二、活动准备：
布置一个冷饮店的场景、架子上放上一些做好的冰淇淋、萨克斯音乐《永恒的爱》。
小纸杯、橡皮泥。
透明果冻杯、各种种子(如绿豆、赤豆、小麦等)柠檬、吸管。
面粉、颜料、小勺、冰淇淋盒子、盘子。
三、活动过程：
1．以开冷饮店导入，激发幼儿观察兴趣。
2．观察几种不同材料和方法制作的冰淇淋，引发幼儿制作的愿望。
师：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是会做的呢?(对幼儿自己会做的`教师简单提示下就可以了。)。
如：透明果冻杯、橡皮泥、各种豆子粘贴制作的冰淇淋，最后再插上柠檬片和吸管装饰一下就是冰淇淋了。可以把橡皮泥捏成圆形或者其他形状。
哪些你是不会做的?教师进行重点示范和讲解。
如：小纸杯、橡皮泥做成的甜筒，把小纸杯先装满，然后再拿另外的橡皮泥搓成长条，慢慢地从圆的上面开始绕圈，一圈圈地往上叠，最后把头拉上去竖起来一点就完成了。
还有面粉做的冰淇淋，教师示范捏一个五角形，提醒幼儿你想捏什么形状就捏什么形状，然后用小勺浇上你喜欢的果酱(颜料洒上去)。
3．幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导。
教师重点指导帮助能力弱的幼儿，提醒他们粘贴时要小心，做的时候可以多动脑筋想一想，做出和别人不一样形状的冰淇淋。
4．展示讲评。
我们小朋友做的的冰淇淋真好，谢谢你们!你最喜欢吃哪个冰淇淋?你要买哪个冰淇淋?引导幼儿从形状、味道上面来讲，然后教师把冰淇淋卖给这个小朋友。
教师还可以特别推荐几个与众不同的冰淇淋，引导幼儿来欣赏。
活动反思：
1.环境创设的不断完善，营造了艺术温馨的氛围。
冷饮店场景的布置一下子就吸引了幼儿，孩子们的兴致被调动了起来。在操作的时候，我们又播放了萨克斯音乐，感觉就像是在西餐厅一样，给了幼儿一个温馨的氛围。
最后展示的时候又增加了一些辅助物的装饰，如樱桃、柠檬片、吸管等，使冰淇淋更美观，也更具有艺术性。
2.情境语言的不断完善，增强了情境性。
在之前的第一个活动中，我是以杨阿姨开店，请小朋友帮忙做冰淇淋，最后再送给杨阿姨为线索展开活动的。活动开展下来以后，感觉情境性虽然比较好，但如果以我开店为线索，直接请小朋友来帮忙，最后再把这些冰淇淋以卖给幼儿的形式引导他们来介绍、说一说，前后的连接会更紧密，也更能吸引幼儿，情境性更丰富。
3.材料的不断完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活动的时候，我们用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那儿看不大出，所以后来改用了透明的盒子和小杯子，这样就比较清楚了。还有一组我们用的是盘子，便于幼儿把面粉放在盘子里，看得出捏的形状。还有就是装饰冰淇淋的各种种子，刚开始想用大的黄豆，但想想黄豆太大，幼儿做的冰淇淋太小，有点不合适。还想到用菜籽，考虑到橡皮泥的重复使用，菜籽粘上去以后不好弄下来。所以我们就运用了大小差不多的赤豆、绿豆、小麦，而且这三种种子颜色也不一样，装饰起来也比较好看。
4.教师的示范指导和幼儿学习经验之间的不断完善，给幼儿的操作提供了更多的选择性和层次性。
一个是小纸杯和橡皮泥制作的冰淇淋，刚开始老师示范的时候是让他们搓一个圆放在纸杯里，然后再在上面绕圈，但试下来以后发现小朋友搓的圆不大，因此上面的绕圈就不好做了。所以后来我们改进为塞满整个纸杯，然后在上面卷效果就好多了。
还有就是面粉制作的冰淇淋，原先老师没有示范捏出形状，只是做一个圆再浇上果酱，试下来以后感觉太简单了，做起来也很快，对幼儿的制作要求也太低了。后来又想到让他们用小刀来切出一些形状，但是经过自己的亲身实验之后，感觉也不可行，因为面粉很有稠性，又太软，切了以后会变形，而且切不段。所以这种方法也放弃了。最后我们就采用捏的方法，给幼儿示范捏出一种形状，然后让小朋友自己也来想象捏出各种形状，这样既增加了难度，又给了能力强的幼儿一次发挥创造的机会，让他们有了更多的选择。
另外，在欣赏各种冰淇淋的环节中，如果能提供一些冰淇淋的图片，让幼儿感知各种不同冰淇淋的色彩、形状，有助于他们积累更多的经验，在操作中能制作的更好。
教室，一个学习知识，却让人想要逃脱的地方。每日都必须要在各科的考卷之下，承受庞大的压力，在分数里上上下下，为了在同学中获得成就感，而在书堆中努力着，以求得一点点的快乐，在沉闷的教室里，苦中作乐。
走出教室，迎接我的，是色彩缤纷的世界；走出教室，可以挣脱把我禁锢已久的囹圄，让我可以在这个广大的世界里，感受着这个世界的色彩。学习在教室里，老师教不到的知识，在教室外，可以不用在课本枯燥、乏味的字里找寻知识，因为这个世界就是一本大书，只要能有观察力，就可以学习到更多的知识，也比在课本里学习获得更多的快乐和成就感。
走出教室，可以不须在分数里上下震荡，可以不用在那坚不可破的房间，从狭小的窗户窥视着外面的世界。走出那惨白的小空间，去尝试这广大世界的新鲜。处处留心皆学问，牛顿在苹果树下，发现了万有引力；伽利略在来回摆动的吊灯，发现了单摆原理。只要能在别人认为是很平凡的事，加以分析、探讨，就能从小事情里，研究出大学问，在这广大的世界里，只要去尝试，就能在不知不觉中，开拓视野。
走出教室，去体验这本色彩缤纷的百科全书，用谦卑的心去发觉这个世界的多彩，去尝试这个世界的新鲜。
随着出国热及留学低龄化两个趋势影响，越来越多的家长为孩子选择国际高中以及公立高中的国际班，但是家长们除了对学费，留学国家略知一二以外，并不清楚上国际高中能为孩子的出国道路提供哪些优势，本期，师大附中美华国际高中将全面介绍国际高中的竞争优势。
gpa成绩认可度很高。
gpa(gradepointaverage)，即平均成绩点数，是申请国外大学是最重要的成绩参考之一。
近期，各大教育网站上频繁曝出国外大学查出中国学生平时成绩gpa造假导致退学的事件。这些都是国内无良的中介机构伙同国内公立高中将gpa成绩改过后造成的后果。与公立高中不同的是，作为云南省首家经教育厅、民政厅、发改委正式批准拥有独立校园的高中，云南师大附中美华国际高中都会定期接受国外教育机构的审查，因此在gpa方面是无法进行任何改动的。相关负责人表示，在国外大学招生官的眼里，国际高中的学生在同等条件下相对于国内公立高中的学生们更有竞争力。
在申请国外大学，尤其是美国的大学，推荐信(recommendationletter)也是录取的重要参考因素。国内公立高中学生的推荐信通常是高中老师用中文写完后，交由中介来翻译，但最终呈现给国外大学招生官面前的这封推荐信是充斥着中式思维以及不恰当英文表达的作文，让国外大学的招生官们十分费解。
而美华国际高中的授课教师以及升学团队的专业老师中绝大多数为来自美国，加拿大，英国等英语国家的外教，他们在帮助学生写推荐信时会根据国外大学热衷于接受的特质来形容学生。另外，准确地道的英文表达能力让国外大学的招生官更加了解申请学生的优势所在，在录取时也更加青睐上国际高中的学生。
课外活动更益于学生申请。
与国内公立高中每天的题海战术不同，美华国际高中更加强调一个学生的全面发展。因此，美华国际高中会在每天下午4点到6点之间开设丰富多彩的课外活动课。
以当下美华国际高中开设的“模拟联合国”活动为例，活动模仿联合国及相关的`国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”中。据介绍，这些经历都会帮助学生在申请国外大学的个人陈述(personalstatement)环节展示自己思想的成熟度，进而打动国外大学的招生官。
据悉，篮球队，演讲比赛等也都可以展现一个学生的领导力、团队合作能力、公众演说能力等国外大学所希望学生具备的能力。总体来说，课外活动是美华国际高中学生在申请时的制胜法宝。
今天下午我去奶奶家，晚饭后，妹妹也来了，我们一起拿着手电筒去院子里探险。
突然，我们听见了一种声音，很像老鼠在刨坑。于是，我对爸爸说：“爸爸，我们听见了好像老鼠在刨坑的声音。”爸爸说：“好的，我马上就来。”爸爸听了听说：“不对，这是水滴到菜叶上产生了像老鼠刨坑一样的声音。”“原来是这样。”我有点明白了。接着奶奶说：“这个星期，我在菜田里发现了许多黑色的虫子。”我对妹妹说：“那我们就去捉虫吧。”妹妹说：“好的，可是发现了虫子怎么办？”我说：“那我们就拿一支点燃的'香吧！”“好的。”妹妹说。可是我们左看右看也没有看到虫子。伯伯也来和我们一起找虫子，他叫了起来：“喂，你们看这有一条虫子。”我们二话不说，就把虫子给烫死了。过了一会儿，我也看到了，就喊：“你们看，这也有一条虫子。”
我发现这条虫子和刚刚烫死的虫子不一样，这条虫子太有趣了，它竟然一边被我们烫一边扭动，还会分泌一些像粪便的东西。我觉得今天真好玩，又学到了好多东西！
3．活动时间：20xx年6月2日。
4．活动地点：罗家湾。
5．活动经过：早上11点出发，11点20到达目的地。同学们集体去了罗家湾旁水潭边。同学们自由结合，分成了四组。各小组占领一方领地后，开始四处寻找柴火,干树枝。相继把火生起来，各组互相竞技厨艺，同学们互相配合，尽量给别人提供方便。每个小组的菜都很丰盛，期间同学们讲笑话，并互相“串门”，做游戏??一片欢笑声。活动结束后，打扫了卫生，步行返回学校，身后没留下一片垃圾。
6．活动总结：野炊这项活动是班委早就提出了的活动，但是一直没有机会招齐全班同学走出学校。借此端午节的良机，同学们痛快地在一起玩儿了一天。本次活动让同学们认识到了一种团队意识，同时也让同学们有了很好的沟通机会。野外生活对于居住在农村里的同学来讲是极为普通的`。每个小组都做了七八个菜，大部分菜都很美味，烧烤期间的娱乐也很多。此起彼伏的欢笑声充分调动了同学的兴趣，增强了同学们之间的感情！
本次活动见证了青春就是最大的资本，青春就是最大的财富。作为大学生的我们时刻把环保记在心上，最后把所有的垃圾都带走了！
通过这次活动，大家的团队意识和班级的凝聚力显著提高！给大家的初中生活又添加了绚丽的一笔！大家懂得了如何去关心他人，如何去帮助他人。在以后的学习和工作中，大家会相处的更加融洽。通过这次活动，也锻炼了大家吃苦耐劳的精神，这也是一笔宝贵的财富！
通过这次活动也发现了班委工作中的许多不足之处，比如：食物不能带得太多，够吃就行；没有带药水，防止同学受伤时为伤口消毒；一些后勤工作还是做的不太到位。在以后的活动中，班委会考虑的更加周全，更加全面的为大家服务！
共青团岔河则中学团委。
20xx年6月2日。
在学校最受大家喜欢的活动就是校外教学了，每次只要快到校外教学的日子，同学们总会吱吱喳喳的吵个不停，讨论着校外教学要到哪里玩、要和谁一组还有到了那里要玩什么，这些话题每一年都会出现一次，不过大家总是不厌其烦的来聊这些话题，谁叫校外教学是那么好玩的呢!
这一天终于到了，我们的组员一共有七个，当然一定要有我的好朋友!这次的校外教学决定要去探索乐园，因为学校离的比较近，所以车程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，两旁巨大的雕像十分壮观，好像龙又好像狮子样子十分奇特，到了园区内的广场宣布了注意事项，就开始了我们的自由活动。
一开始我们先玩了海盗船，海盗船前后前后的摇摆着，整个人都快要飞了出去，看到一起玩的游客吓得惊声尖叫，非常刺激呢!，接下来玩了阳光探戈、咖啡杯、抢救地心、断轨列车、急流泛舟和摩天轮等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8个人，除了组员外我们还跟3位老师一起做呢!坐上了船跟着水流流来流去，不注意时还会有水花喷上来，害的全部的`人都湿答答的，不过还是很好玩。最刺激的是断轨列车，当列车爬到顶端由轨道接向快要九十度的轨道，停顿了一下子马上“咻”的冲下去，瞬间体验到的快感就像心脏要跳出来的样子真好玩。
欢乐的时间总过的很快，大家带着满满的回忆，搭上游览车依依不舍的回家了；经过了一整天的游玩，我觉得校外教学可以转换一下心情，这样才能解除读书的紧绷感。
外面的世界是怎样的?多彩的，令人向往的。为什么这么想要去了解外面的世界，你要知道，这是会出人命的。这还用说吗，因为，我诞生在这个世界了啊!
这是主人公艾伦·耶格尔所立下的誓言。他曾当着全104期的训练兵们坚定的说道，因为这句话，他被许多人嘲笑，他对还没见过的外面的世界抱有兴趣，同时也对人类失去的“自由”抱有向往，不同于惧怕巨人且盲目相信墙壁能保护自身安全而甘愿生存在墙内的大多数人类，他想到墙外的世界去探险的想法被视为——异端。
在现实世界，这是无所谓的，可能这也是为了满足你的好奇心，想去就去吧。可是，在他们的世界，在束缚人类的50米城墙外，都是令人恐惧的，巨人。
进击的巨人，一个关于追求自由的故事。
艾伦十岁那年，他和他的好朋友，阿明，三笠在看着一本几百年前留下的一本书，它非常的破旧，而里面的内容，确实是生动的。里面讲的都是外面的世界，他们才知道，这个世界，大半都被“大海”包围着。而且，“大海”，里面全部都是海水。“火焰的水”，“结冰的大地”，“沙的雪地”，这些在我们都知道的地方，对于他们来说，外面的世界，一定是城墙里面的好几倍大。
这美好的日子直至几个月后便画上了休止符。那一年，巨人突破了墙壁，巨人们成群地冲进墙内捕食人类。艾伦·耶格尔亲眼目睹了人们尤其是母亲先后被巨人吞下，怀着对巨人无以形容的恨意，誓言杀死全部的巨人。
可能他一直想不明白，为什么人类宁愿当家畜，也不愿意生死一搏，去挑战巨人，难道只是因为巨人和人类的力量差距太大?不，他们只是留恋生命，哪怕多活1秒也是好的。但是，这些事变并不会阻挡他想去外面的世界，他努力着，准备着在与巨人搏斗的战长上，洒下一番热血。残酷世界的竞争永远是不对等的竞争，只有胜者，才能生存。
他加入了调查兵团，绿色的披风上印着黑白交错的羽翼，代表的是像鸟儿一样，在蓝天下自由的飞翔。
进击吧，为了人类的自由。
进击吧，为了所谓的理想。
进击吧，为了外面的世界。
双手紧握，左手背在腰部，右手重敲在心脏前，这是一种崇高的信念，为人类自由做出奉献的信念。
进击吧，外面的世界。
今天是我作重要的考试——中考，从昨晚到现在我都很紧张。对于这次考试真是让我很慌。周出门，吸一口新鲜空气。享受着早晨空气带来的清新，仿佛所有的压力都随着呼吸而消失了。踏上去考试的路。街道的车辆都行驶得很匆忙，道路两旁的花草因为车带来的风而随风摇曳着。好像在跟我打招呼，为我加油似的。进入备考教室检查所有证件，继续开始低头复习。老师在讲台上做了一些事项的提醒，便收起东西走向考场。
走进考场，带着雄心壮志开始考试。结束后开始下一科考试。就这样经过了三天，所有科目完成，但我的心情并没有随着考试的结束而结束。不断地刷新网页，心里忐忑不安，等待的这几天都处于焦虑不安的状态。
为了消除这一心情，我与弟弟决定去果园。一片的荔枝树，挂在树上都红着脸，特别害羞的眺望着我。让我忍不住跑向前想探个究竟，将它摘下脱去它的外壳。露出乳白色的果肉，将它放入口中，嚼阿嚼。甜甜的味道洗去了这几天的忐忑不安。将自己放空，置身在果园里，放掉所有的烦恼，只想什么都不去想都不去做。
努力的人终究会有回报，我终于进入了我所报考的学校，直到现在回忆起来还是满满的幸福。
今天要去校外教学了，我兴高采烈的来到学校，很期待到了王功渔港，不知会有什么惊奇的发现！
不知不觉中，一个半小时的车程已经过去了。下车后，强大的海风害我差点走不动，接下来，我们亲自体验“候鸟diy”，一开始我以为很难做，真想不到竟然越做越顺手，最后，我打造了一个自己专属的黑面琵鹭，实在是太棒了！再来，明珠阿姨跟我们介绍了滨海生态园区的植物，那些植物可以耐风、耐盐、耐旱，其中我最难忘的植物就是黄槿，因为我喜欢它那迷人的花儿。另外阿姨也一直告诉大家大自然不能任意地破坏，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我们参观了蚵艺文化馆，里面有好多好多的装饰品，我觉得好漂亮啊！只可惜我没有买下来！接着我们坐上游览车要前往潮间带，大家急忙换上拖鞋，开始想象着到潮间带抓螃蟹的情景，忽然，我们看见窗外一个高大的灯塔，上面的黑白条纹是用来警告船只的。不一会儿就来到了潮间带，阿姨带我们走到抓螃蟹的地方，大家开始兴奋的寻找螃蟹的踪影，终于让我挖到一只小螃蟹，可是装螃蟹的塑胶袋却随风飞走了，之后我再也没有抓到任何一只螃蟹，只能观察别人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我们不能任意破坏，要给小动物们一个干净又美好的家！
美好的一天咻一下就过去了，今天的校外教学让我认识了大自然的生态，老师还请我们吃美味的王功小吃，我好舍不得离开这里，这会是我最美好的回忆！希望下次的'校外教学能比这次更好玩！另外我也想带爸爸和妈妈一起来渔港，参观这里大大小小的事物，亲身体验抓螃蟹的乐趣！
阵地上，到处弥漫着紧张的气息，因为一场大战即将展开。我没有退缩，也无法退缩，更不能退缩，只因为，这是语文老师早就策划好的每周一次的“周记”大战，还下达了死命令——只许成功，不许失败！
号角已吹响，战斗开始。我拔出水笔这张王牌，上马迎战，因为我不战则败。这五毫米的黑色签字笔是我最得意的一员大将，他不仅武功高强，还精通文史，是位不可多得的人才。周记元帅也不示弱，他派出了第一段和第二段两位大将，企图阻止我消灭他。接着，就是厮杀。只见我的水笔大将灵活地穿梭于敌军之间，巧妙地运用流星枪法攻击对手，不到二十回合，就将第一段挑下。周记一看，立即将第二段召回。可他没想到，水笔眼疾手快，又一记加速法重拳，将第二段击倒。我一看形势有利，立刻指挥大军冲杀过去，结果大败周记。
看着眼前的周记，想起刚才的恶战，我的心中乐开了花——我终于再次征服了周记。看来，敢于战斗，善于战斗。就一定会取得最后的胜利！