教案模板可以根据不同的教学阶段和学生特点进行有针对性的设计。这些教案模板是教育界的精英们总结出来的经验,对于提高教学质量具有重要的借鉴意义。
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备。
1、学生阅读《小红帽》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程。
一、谈话引入。
1、同学们,又到了星期二——我们每周一次的图书阅读时间,让我们一起走进童话故事吧!
2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言,谁找到了,给同学们展示一下!
(找四名同学展示,简单易懂的要求带同学读一读,稍复杂的要求谈一下自己的理解。)。
3、是啊,书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢?听图书小精灵来告诉我们吧!
(课件出示图书小精灵动画及配音:亲爱的同学们,你们好!欢迎你们又来到我家做客!听老师说,同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》,同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天,我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗?)。
4、这节课就让我们和童话手拉手,更亲密的接触,进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手!
(课件出示课题,生齐读。)。
二、总结读书方法。
1)看封面。
说说你从封面看到什么?想到了什么?(找3—4名学生回答。)。
2)看目录。
我们要从一本书里选择自己喜欢的内容,应该从哪里来选?(生答:目录。)。
从目录里选选,你想读哪个童话故事,它在哪一页,你为什么想读这个童话?(找3—4名学生回答。)。
老师喜欢的童话是《青蛙王子》,同学们快帮老师找找,它在哪一页?
3)共读《青蛙王子》。
(老师有感情的读故事的'前两段)。
故事读完了,你有什么问题吗?
你喜欢这个故事吗?为什么?
你想摘抄哪些好词?你了解这个词的意思吗?能用它说一句话吗?
4、细心的孩子们,通过和老师一起读了这篇童话,你知道怎样读一篇童话了吗?
(3—4名学生回答后,课件出示:怎样读一篇童话故事?1、先把故事读通、读懂;2、一边读一边思考;3、好词佳句要积累。)。
指定一名学生将方法朗读一遍。
三、拓宽阅读书目。
1、最后,我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗?
2、同学们,童话很多,经典的有安徒生童话、格林童话,当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师希望同学们好好地读一读,你们一定会采到更多知识的花蜜,吸收到更多知识的营养!
1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。 童话里的小屋
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。童话里的小屋
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多种材料进行创作。童话里的小屋
1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。
2、教师准备一些"童话里的小屋"的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。
1、师生问好!
2、检查绘画工具准备情况。
小朋友们,你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自己动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒:有几十层的摩天大厦,也有精致典雅的花园别墅,有古老的欧洲城堡,也有现代的高科技小区,居民公寓等,它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置,真是太有意思啦!(看其它学生的作品)
(1)想一想画出你想要的房子的外形、结构。
1、房子的`身体是什么形状的:方的、圆的,三角形的?还是不规则的……
2、屋顶是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的……
4、其他部分:是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点:各部分的比例要协调,设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
(2)做一做
1、先做房子的身体,画好门窗后先剪制门窗,再粘贴身体。
2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
3、添加其余部分或装饰房屋。
4、最好选用一张彩纹纸作为底板,将房子贴在上面。
5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施,组成一个社区。
制作一栋童话里的小屋生:自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后,督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境卫生。
学生欣赏以"童话的小屋"为主体的录象、图片资料。学生自由讨论:你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢怎样的门、窗,怎样的色彩?学生制作学生互评并布置下节课的要求,将每组同学制作的小屋组合成一个社区,城堡。
教学目标:
通过认识各种形,并会用大小不同的形概括、组织成建筑群,感受建筑的美以及它与生活的关系,体会和了解建筑的.文化内涵,培养合作意识。
教学重点:
感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。
教学难点:
城堡的外形美感与创新。
教学准备:
彩色笔、彩色纸等。
教学过程:
组织教学。
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
导入:
1、请几个小朋友上黑板画城堡。
2、比一比,这些城堡有哪些特点。
欣赏探究:
欣赏图片:
说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑?
说说城堡的大体结构。
欣赏图片,讨论。
小组讨论:我们用什么方法来表现城堡?
学生作业:
小组合作,用自己喜欢的方法,来创作一座美丽的城堡。
小结评价:
作业展示和评价。
小结。
1、用纸盒和多种资料制作一栋小屋。
2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多种资料进行创作。
1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。
2、教师准备一些"童话里的小屋"的图片或录象资料。准备若干摆放同学作品的场景。
3、同学准备剪刀、彩笔、浆糊等资料。
一、组织教学:
1、师生问好!2、检查绘画工具准备情况。
二、导入
三、讲授新课:小朋友们,你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自身动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒:有几十层的摩天大厦,也有精致典雅的花园别墅,有古老的欧洲城堡,也有现代的高科技小区,居民公寓等,它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境安排,真是太有意思啦!(看其它同学的作品)
(1)想一想画出你想要的房子的外形、结构。1、房子的身体是什么形状的:方的.、圆的,三角形的?还是不规则的……2、屋顶是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的……3、门和窗的造型:方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的?装置在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?4、其他局部:是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点:各局部的比例要协调,设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
(2)做一做1、先做房子的身体,画好门窗后先剪制门窗,再粘贴身体。2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。3、添加其余局部或装饰房屋。4、最好选用一张彩纹纸作为底板,将房子贴在上面。5、有兴趣还可以给房子周围安排一些小设施,组成一个社区。
四、安排作业:制作一栋童话里的小屋生:自由选择工具和资料进行制作同学作画、老师巡回辅导作业完成后,督促同学收拾工具和资料,整理桌面,坚持教室环境卫生。
一、说教材:
1、教材分析:《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西,为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中,那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调,并将这种情感转化成小屋的形式展现出来,所以童话世界里奇丽的造型、艳丽的色彩将是小屋的特色。本节课正是引导学生欣赏、感受之后,利用废旧材料的自然形态(如六面体纸盒、圆柱体易拉罐等),或在自然形态的基础上略作加工,用折,撕,剪,贴,画等方法来创作。在此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画,用彩泥,彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态,通过已有的绘画、折纸等美术手段,将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。本课用一课时完成教学。
知识与能力:引导学生利用废旧纸盒等材料,通过多种手段创造形状各异的小屋,培养学生想象力和立体造型的能力,培养学生的语言表达能力。过程与方法:引导学生欣赏分析童话里小屋的特点,自主探究小屋的制作方法,合作进行小屋的创制。情感态度价值观:在童话般美好的情感下去创造,在创作中去体验美好情趣和造型活动的乐趣,达到陶冶情趣,美化生活的目的。培养学生细致、持之以恒的工作态度和变废为宝的意识。
3、教学重点和难点及教学准备:
教学重点:以多种材料,大胆想象,自由的创作童话里的小屋。
教学难点:房屋的造型设计制作与色彩装饰。
教具准备:范作、课件、部分材料。
学具准备:纸盒、易拉罐、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
二、说教法。
为了更好地落实课程标准,帮助学生认清教学目标,解决本课的重、难点,主要采用了以下教学方法。1、尝试教学法;让学生在已有的经验基础上,通过拆范作、组合范作的尝试,研究制作方法。2、分组教学法;发挥小组学习的功能,集思广益,增加学生参与学习和讨论问题的密度,提高课堂效益。3、“情境教学法”创设浓厚的童话情景,从动画片中童话小屋的欣赏,到童话小屋范作的拆、分,和为童话故事中的人物构思设计小屋,最后编讲一个童话故事。使童话贯穿始终。4、谈话法;通过师生之间的谈话交流,了解小屋的特点,总结制作步骤,评价作品。5、鼓励教学法;在学生观察、分析、讨论、交流、合作以及创作时教师对每一位学生进行鼓励,重视学生学习的过程评价。
三、说学法:
学生分析:通过课前调查,发现学生看过大量例如《蓝猫淘气3000问》等动画片,,但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片,看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少。所以,孩子们对童话里的这些小屋没有多深的印象,根据这些情况,决定在引导阶段,给学生提供童话中的小屋图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力,所以学生在制作上不会存在太大的问题,能通过观察、拆、分范作自己研究出制作方法。
根据学生的情况,努力引导学生掌握正确、科学的学习方法,拥有良好的学习习惯。观察的方法;通过观察图片,感受美,观察范作为自己的初步尝试作准备和指导。合作学习的方法;通过组员与组员之间的讨论交流和合作制作小屋,组与组之间的竞争,培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中,更快更好地解决问题。探究学习的方法;学生拆、分老师的范作,自己研究制作方法,培养学生探究性学习习惯,学会评价与争议;在作业展评中,鼓励学生自评和互评,并通过评价,提高本学科的审美能力,同时还构建了学生之间的知识互补。无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。
四、说教学程序:
本节课教学由组织阶段;导入阶段;发展阶段;创作阶段;评价阶段;课后拓展六个环节组成。其中发展阶段有引导分析,启发想象;分析范作,探究做法;观察材料,构思作品三部分。
一.组织阶段;
检查学生用品,稳定秩序。目的是培养学生准备学习用具的良好常规习惯,师生共同进入学习状态,为上课作好准备。
二.导入阶段;
“小朋友,你们喜欢看童话故事吗?让我们一起来看一段童话故事。”课件播放《灰姑娘》有小屋的动画片段,并告诉学生看完以后回答老师:“这是哪个童话故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”教师总结学生发言,运用“今天,我们就一起来动动脑筋,利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》”导入课题。板书课题。
通过课件动画片的.播放,给学生创造一种情境,让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中,感受童话中小屋的美。观察小屋,更好地让生了解和发现童话故事中小主人的居住房屋的特点,从而激发学生学习的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动,也确立了学生实践主体地位。
三、发展阶段;
1、引导分析,启发想象。
课件播放的动画片片段,最后定格四个小屋。师引导学生观察:“我们再来观察几张图片,你觉得这些小屋由哪几个部分组成的?这些部分是什么形状,什么颜色的?”师引导学生分析:小屋有门、窗、墙壁、屋顶、烟囱几部分,各部分有圆、方等形状,色彩鲜艳独特。并请个别学生想象“你觉得小屋的门、窗还可以是什么样的?回答后总结。
学生了解童话里的小屋的组成部分,感受小屋各部分造型的与众不同和色彩独特的美,吸引了学生的注意,更好的提高学生学习的积极性,也为学生下一步的创作奠定了基础。
2、分析范作,探究做法。
师以“小朋友,请研究桌子上的小屋,拆一拆,分一分,再组合起来,观察是用哪些材料做的?怎么做的?看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。”来激发学生在小组内探索小屋的制作方法。师深入小组,帮助学生。并请个别学生到实物投影演示做法。如:把易拉罐做墙壁,橡皮泥粘上做窗户,彩纸卷成圆锥形做屋顶。把方形纸盒翻过来做墙壁,先定好门、窗的大概位置,再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋,装饰完之后,重新使纸盒回到原来的立体状态,变成童话里的小屋。演示让学生更清楚的了解和掌握步骤,此时问学生“你认为小屋的制作可分为那几步?”总结学生发言,并板书:构思、组合、装饰。
这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累,根据孩子接受技能的特点而采用。引导学生通过观察,自己拆、分老师的范作,主动思考和探究小屋制作方法,培养探究性学习习惯,培养学生的创造力,提高学生的学习能力,为引导创造奠定基础。师生互动展示制作方法,总结步骤,体现了教师不再是课堂的主体,而是课堂的引导者,培养了学生自己动脑的能力,这也是探究性学习的体现。
3、欣赏课本,开拓思路;
引导学生欣赏课本中的作品,以“你最喜欢哪座小屋,它的造型和色彩有什么特点?”引导学生分析小屋的造型设计和色彩特点。任何创造来说都需要一定的基础,课本是学生学习的依据,课本中范画的讨论和欣赏,进一步使学生感受到童话中小屋的奇丽造型和艳丽色彩。师生的谈话使学生明白了小屋的造型设计、色彩特点和材料的综合运用,也进一步打开了学生的思路,开阔了眼界。
4、观察材料,构思作品;
引导学生观察自己的材料,“你想为童话故事中的哪个人物设计制作一座小屋呢?思考你的材料可以做一个什么形状的屋顶,什么样的屋顶、窗户、门?用什么来装饰?”组织学生在小组自由讨论,互相说想法和作法。师深入小组,帮助学生根据材料构思。学生发言后,师提出合理建议,并鼓励学生。为童话故事中的人物设计制作一座小屋,寄托了孩子们的愿望,面对这些童话角色,使本课的童话意味更浓。而制作前的个人思考和小组讨论,是根据美术课程标准要求“培养学生养成事前预想和计划的行为习惯”而设计,目的是引导学生结合生活中的观察和情感积累产生联想,拓宽想像空间,激发学生的创作欲望。通过这一环节师生的谈话交流,将学生的感受和认识转化为独特的艺术表现。有利于培养学生养成事前预想和计划的行为习惯。师深入小组和师生交流时提出合理建议,有利于学生打开思路。
五、创作阶段;
组织学生制作小屋,在学生制作的时候,引导学生合作学习,共同制作。教师及时有针对性的进行个别辅导,使每个学生都充分尝试。并提醒学生注意使用工具时的安全和保持环境的卫生。教师在巡回指导时,有针对性的进行个别辅导,关注了全体学生的发展,有利于学生个体纵向的进步。及时给予展示,过程中的激励性评价,重视过程评价。有利于培养学生养成美术课程标准要求的“耐心细致、持之以恒的工作态度”。
六、评价阶段;
以小组为单位,进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程,引导学生从造型、色彩进行自评,再小组合作编一个故事讲给大家听,进行师生互评。本环节的设计,使学生能大胆自由的表述自己的创作意图,自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价的主体,有助于将美术课程价值内化为自己的认识,促进自我发展。根据所小组内不同的小屋编讲出故事,整合了语文学科的特点,培养和提高了学生的语言表达能力,引导学生在情景中开展评价活动,体验学习乐趣,贯穿童话意味。而师生互评进一步使学生建立自信,让学生体验成功的喜悦。
七、课后拓展;
回家后思考:除了小屋,纸盒等废旧物品还可以做什么?让学生在作品做完之后,整理东西,收拾桌面及地面。课后的拓展,为学生提供更宽的创造空间,也对学生进行了变废为宝的思想教育。收拾和整理,是为了培养学生养成良好的学习习惯,结束本课。
一、学情分析:
新入学的学生第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
因此,对待这些刚进入课堂的小朋友,我们在情感态度上要做出很大的努力,小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大,所以我们要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的兴趣,让孩子们能发现美,有创造美的想法。
二、教材分析:
本册教材共22课教学内容,教材内容丰富多彩,非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要;形式多样有趣,为学生设置了很有趣味的情境,注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验,有利激发学生的学习兴趣,还能让学生开阔视野启迪思维,使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习,充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用,关注学生健康成长。为使教学更方便有效,在教学中根据实际情况灵活安排,适当补充利用本地可利用资源充实教学容。
三、教学重点难点:
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好。
认识色彩,了解美术学习用具,掌握涂色的基本方法和技巧,并能使用工具进行简单的美术活动。
通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。
四、教法学法:
认真备课,精心准备教具和材料,常和班主任沟通做好课前准备工作。
教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。
利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。
选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语,在学生不知不觉游戏中,激发和培养学生学习美术的兴趣。
运用讲故事、猜谜等手段,激发学生学习美术的兴趣。
多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。
五、检测及评价:
1、平时成绩(考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合)占30%。
2、学习态度(工具的准备)占20%。
3、期末测试占50%。
2课时。
本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子,并为它编一个童话故事,主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。
1、选用不同的材料,通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
以多种材料、大胆想象,自由绘制不同的房子。
在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。
1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料,准备若干摆放学生作品的.场景,各种材料制作的范作若干。
教学活动过程:第2课时。
一、引导阶段:
1、教师讲“白雪公主”的故事,随着故事的发展,出示教师制作的各种小房子,并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
3、根据自己带的材料思考:你准备做一个什么样的房子?屋顶什么样?怎么做?(加上或剪出)门、窗分别做在哪里?(能开吗?)。
二、发展阶段:
1、如果屋顶是选择剪的方式来制作,那你能够想出几种制作方法?鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。
三、设计制作、鼓励创新:
小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
1、根据学生个体差异、能力,让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子,大胆创新。
2、学生制作过程中,教师依据每个学生的能力进行辅导帮助,使每一个学生享受成功的乐趣。
五、收拾与整理。
课后拓展:
回家后请学生思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?
教学目标:
1、选用不同的材料,通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点:
以多种材料、大胆想象,自由绘制不同的房子。
在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。
教学准备:
1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料,准备若干摆放学生作品的场景,各种材料制作的范作若干。
教学过程:
一、引导阶段。
1、教师讲“白雪公主”的故事,随着故事的发展,出示教师制作的各种小房子,并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
3、根据自己带的材料思考:你准备做一个什么样的房子?屋顶什么样?怎么做?(加上或剪出)门、窗分别做在哪里?(能开吗?)。
二、发展阶段。
1、如果屋顶是选择剪的方式来制作,那你能够想出几种制作方法?鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。
三、设计制作、鼓励创新。
小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
1、根据学生个体差异、能力,让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子,大胆创新。
2、学生制作过程中,教师依据每个学生的能力进行辅导帮助,使每一个学生享受成功的乐趣。
五、收拾与整理。
课后拓展:回家后请学生思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重点:1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多种材料进行创作。
课前准备:1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。
3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。
教学过程 :
一、组织教学:
1、师生问好!2、检查绘画工具准备情况。
二、导入 。
三、讲授新课:小朋友们,你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自己动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒:有几十层的摩天大厦,也有精致典雅的花园别墅,有古老的欧洲城堡,也有现代的高科技小区,居民公寓等,它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置,真是太有意思啦!(看其它学生的作品)。
(1)想一想画出你想要的房子的外形、结构。1、房子的身体是什么形状的:方的、圆的,三角形的?还是不规则的……2、屋顶是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的……3、门和窗的造型:方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的?安装在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?4、其他部分:是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点:各部分的比例要协调,设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
(2)做一做1、先做房子的身体,画好门窗后先剪制门窗,再粘贴身体。2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。3、添加其余部分或装饰房屋。4、最好选用一张彩纹纸作为底板,将房子贴在上面。5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施,组成一个社区。
四、布置作业 :制作一栋童话里的小屋生:自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业 完成后,督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境卫生。
教材分析:
本课根据学生熟悉的学习用具,设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋,学习简单的立体造型和色彩搭配,培养学生观察、想象事物的能力。
教学目的:
1、在丰富想象的基础上,启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。
2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象,提高学生的立体造型能力。
教学方法:
讲授法、观察比较法、讨论法等。
教学重点:
了解废旧纸盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。
教学难点:
制作的新颖生动,作品逼真美观,富于个性。
课前准备:
学生准备橡皮泥、各种材料。
师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。
教学过程:
一、引导阶段(学生讨论、尝试)。
3、根据自己手中的材料,思考你准备做一个什么样的小屋?
二、发展阶段。
1、让学生在大胆尝试的基础上,通过学生交流描述、解释各自设计意图。(可以小组先交流)。
2、引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。
3、教师演示纸盒小屋的制作步骤。制作小屋时,可以制作方形、椭圆形等外形,并可以夸张,使制作的小屋更有新意。
三、布置作业,巡视指导。
用各种材料制作童话里的小屋。注意;色彩要搭配起来。制作结束后,自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。
四、小结。
讲评作业。充分肯定学生大胆设计,相互欣赏交流,进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。教师点评。
板书设计:
铅笔小刀橡皮。
各种纸盒……。
教学目标:
知识与能力:引导学生欣赏分析童话里小屋的特点,启发学生利用废旧纸盒,在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系,体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力,达到陶冶情趣,美化生活的目的。
过程与方法:引导学生利用废旧纸盒等材料,通过学生观察、拆、分老师的范作,自己研究制作方法,在创造形状各异的小屋的过程中,培养学生想象力和立体造型的能力,培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性,培养学生的创造力。
情感态度与价值观:给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑,感受建筑的美以及与生活的关系,体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,使学生了解美术与生活的联系,激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。
教学重点:
了解废旧纸盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作,运用基本形设计和表现小屋的过程。
教学难点:
感受城堡的美,引导学生展开想象,在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰,大胆创作。
教学策略:
本节课引导学生欣赏、感受之后,利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等),或在自然形态的基础上略作加工,形成不同形状的体块进行组合,在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡,这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。
在课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态,通过已有的绘画、折纸等美术手段,将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境,民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中,并且都有表现自我,实现自我价值的机会,情感体验得到了增强;限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能;达到了美术教育与道德教育的相互统一,促进了学生人格的全面发展,使人本教育落到了实处。
动植物欣赏。
教学目标:1、了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种材料特性。
2、培养保护动物的环保意识,体验合作、探究、发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣,。
教学重点:欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识。.
课前准备:1、师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料、
动物欣赏图片和视频资料。各种用以制作“动物”的材料和工具。制作好的'形式多样的“动物”作品。
教学程序:
一、表演、回忆、发表。
1、表演猜谜:你知道哪些的动物的动做?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?(部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷)。
启发回忆,探索了解动物的各种活动特征。
二、观察、赏析、感受。
1、播放各种动物的活动录象和图片,引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等,认识动物之美和可爱之处。
3、学生分组讨论及汇报:最喜欢哪种动物?为什么?知道哪种动物的故事呢?
4、赏析艺术家表现动物的美术作品,了解不同的美术表现方式和美的多样性。(教师引导学生思考后发表:你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?)。
三、思考、探索、创作。
1、引导赏析学生制作的动物作品的美感(从形、色、花纹、动态方面引导),探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法(用了哪些材料?)。
四、展示、评价、延伸。
1、各小组展示自己的作品,进行“动物的故事”童话剧表演。
3、了解我国有哪些珍稀动物,引导学生自我进行环保教育。(示珍稀动物图片请学生判断)。
4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。(评价引导:形似、色美、花纹是否生动,是否有创意?本课自己和同学的学习、表现怎样?)。
5、课后探索延伸:
(1).你还知道其它关于动物的更多知识吗?
(2).你知道其他国家的保护动物吗?
(3).你知道动物可以分为哪些种类?
(4).动物与环境的关系是怎样的?
(5)动物与人类的关系是怎样的?
教学目标:
2、通过看、想、做等形式和方法,选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好,体验造型活动的乐趣,培养学生的创新精神和动手能力。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教师:课件、范作、场景图。
学生:卡纸、彩色笔、剪刀。
教学过程:
一、组织教学。
检查工具材料的准备情况,师生问好。
二、引入新课。
师:孩子们,你们听过童话故事吗?
生:听过。
师:你们知道哪些童话故事呢?
生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3个孩子)。
师:你们知道的童话故事可真多!想不想听听老师小时候听过的童话故事?
生:想。
孩子们萌萌公主真可怜,你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢?
生:想。
师:孩子们真有爱心!告诉你们个好消息,谁设计的房子最漂亮,萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。(出示课题)。
三、深入探究,感知小屋结构。
师:想要给萌萌公主设计童话里的小屋,首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构(展示小屋结构图)。从上往下仔细观察,看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么?(举手回答,讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会)——房顶。
2、中间的是什么?——窗户。
3、最下面的是什么?——门。
4、砖头砌成的是什么呢?——墙体。
孩子们观察的真仔细,童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师:可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢?我们做个游戏来找一找。
4、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。
(生说出一种形状,在相应的位置贴上基本形)。
孩子们的小眼睛可真亮,我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的,比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。
(二)你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗?谁想来试试?(图形中间位置画线一人一边,学生在拼图时稍加指导。)他们拼的真棒。
师:谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗?门和窗能换吗?(请学生换一换)看,换一换就能变成造型不同的小屋了。
四、欣赏作品,感知小屋制作方法。
同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒,怎么样利用这些形状制作小屋呢?今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状?(展台展示作品)。
师:变一变,你想让屋顶、门窗变成什么形状的。(根据回答更换形状)。
五、教师示范。
师:欣赏了这么多的作品,到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢?老师给大家示范一下。
1、先画它的墙体,看有方形的,有圆柱形的;。
2、你想给它加上什么形状的屋顶呢?(2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰)。
3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)。
4、最后画上门,换完了以后当然还要涂颜色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗?涂完色沿着边缘的线剪下来,最后啊再折一折。看,一栋漂亮的房子就做成了。
六、大胆制作(播放音乐)。
同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我们先看下要求:
1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋:
2、要求造型独特,形状各异,有色彩变化。
好了,现在开始动手制作吧!我们来比一比,看哪个组的同学做的最有创意,做的!
教师巡视指导。
1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。
大家。
2、有困难的学生进行引导帮助。
3、强调:看谁设计的小屋造型最有创意,看谁能用到的形状最多,装饰的最漂亮。
(能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情,做完的小朋友可以贴在黑板上面,看谁能完成的又好又快。——第一个完成了,而且又好又快,谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的,最后一个小朋友也已经贴上去了,其他的孩子我们课下再给老师看。)。
七、展示评价。
生:我喜欢这栋房子,因为它的颜色很漂亮(表达的真清楚)。
生:我也喜欢这栋。
师:除了这个你还喜欢哪栋房子呢?(你们看这栋房子设计的多有特点~)(先看她用到了哪些形状)。
师:你们觉得那栋房子设计的?——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮,就让萌萌公主住进大家的小屋里。
八、拓展延伸。
教学目标:
知识与能力:引导学生欣赏分析童话里小屋的特点,启发学生利用废旧纸盒,在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系,体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力,达到陶冶情趣,美化生活的目的。
过程与方法:引导学生利用废旧纸盒等材料,通过学生观察、拆、分老师的范作,自己研究制作方法,在创造形状各异的小屋的过程中,培养学生想象力和立体造型的能力,培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性,培养学生的创造力。
情感态度与价值观:给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑,感受建筑的美以及与生活的关系,体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,使学生了解美术与生活的联系,激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。
教学重点:
了解废旧纸盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作,运用基本形设计和表现小屋的过程。
教学难点:
感受城堡的美,引导学生展开想象,在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰,大胆创作。
教学策略:
本节课引导学生欣赏、感受之后,利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等),或在自然形态的基础上略作加工,形成不同形状的体块进行组合,在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡,这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。
在课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态,通过已有的绘画、折纸等美术手段,将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境,民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中,并且都有表现自我,实现自我价值的机会,情感体验得到了增强;限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能;达到了美术教育与道德教育的相互统一,促进了学生人格的全面发展,使人本教育落到了实处。
教学过程:
教学程序。
教学活动(含过程与方法)。
设计目的和说明。
故事导入。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:你们都喜欢故事中的哪些人物呢?为什么?
生:喜欢七个小矮人等等。
生:愿意。
讲授新课。
师:那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢?
师:学生汇报。
生:通过学习和讨论,知道我们要使用废旧材料来制作城堡。
生:根据故事情节,来设计,大家要一起合作,这样做的快。
生:我知道可以把易拉罐做墙壁,橡皮泥粘上做窗户,彩纸卷成圆锥形做屋顶。
师:如果屋顶是选择剪的方式来制作,那你能够想出几种制作方法?
师:你认为小屋的制作可分为哪几步?
生:构思、组合、装饰。
生:颜色搭配很好看。
生:房屋结构合理,结实。
生:我们曾经画过小蜗牛,我想设计了一个蜗牛外形的城堡。
生:铅笔是我们生活中的用具,想设计一个长短不同的铅笔城堡。
生:我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。
师:花和树该怎么做呢?哪个组的同学能帮助他们想办法?
生:花可以用彩色纸剪。
生:用橡皮泥做树。
了解其他的制作方法,开阔眼界,丰富学生现有的表现形式。
学生创作。
师:制作时注意合作,用刀注意安全,保持清洁卫生。
学生展示。
师:你们的城堡是为谁设计建造的,为城堡起个名字。
师:说一说城堡的特点。
师:你们在设计建筑的过程中出现了什么问题?是怎样解决的?
课后拓展。
师:除了小屋,纸盒等废旧物品还可以做什么?
为学生提供更宽的创造空间,也对学生进行了变废为宝的思想教育。
一、学生分析:
一年级共有学生31人。学生对美术的学习积极性很高,其中有部分学生素质很好,画的不错。但也有个别学生素质较差,且纪律涣散。
二、教材分析:
美术教材在分类上有着共同的特点:分为欣赏、绘画和工艺三大部分,工艺课绝大都是混合课,即锻练了学生的动手能力,又锻练了学生的绘画能力。每册教材又由于儿童年龄段的差异而各具特色。第一册教材就低年级儿童的心理特点,在课业的安排上形式比较活泼、新颖,着重发展儿童多种形式的创造能力。在绘画和工艺课中,突出训练学生形象概括能力和造型能力,教材还安排了大量的色彩课,以锻练学生的色彩感受力,并使学生对色彩有初步认识。
三、教学目标:
1、用孩子们喜闻乐见的、同龄人的美术创作成果,扩大欣赏视野,进一步启发小学生对美术学习的兴趣。破除对美术创造活动的神秘感。
2、进一步激发学生对色彩兴趣和敏感,鼓励学生更为大胆地使用色彩作画。
3、通过具有游戏性质的撕折,以传授折与撕的规律为核心,启发学生对图案重复规律的感性认识,并在折叠染色展开后的意外效果中强化这种认识。
4、继续强化视知觉训练,通过一系列有趣的绘画游戏,打破儿童绘画练习中一些僵化的模式,让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象,并以各种不同的方式进行再现,从而突出地强化造形训练在开发右脑智能方面所独具的功能。
5、利作丰富多彩的造型游戏形式手段,打开学生在形象记忆方面的思路,为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据,同时以抽象形象造型的过程中,推动学生求异思维能力的发展。
6、尝试使用纸张材料,进行制作练习。从纸材的色彩、肌理的选择方面,简要地提出对简单形象的形象表现功能和画面拼组上色、形等方面的组合美化要求,启发学生审美创造的兴趣。
7、是进一步平面纸材立体装饰的常用手法,通过纸材加工和立体化组合,进行立体制作的基本技能训练。
四、教学措施。
1、课前制作教具,运用直观演示的教学方法,激发学生兴趣,明确制作过程,提高教学效果。
2、启发学生想象,锻练学生想象力和发散思维能力,发挥学生的创造能力。
3、优化课堂结构,注意精讲多练,作业随堂完成,注重教学效果作业质量。
4、平行班级作业展评、评比,为学生提供互相学习、攀比的机会,从而激发学生学习动力。
5、使用电化教学,增大课业容量,使所受内容条理化,便于学生接受。
6、认真备课,精心设计教学环节,向课堂40分中要质量。
7、记录教学效果,总结教学经验,认真钻研业务知识,虚心学习,力争把更多、更准确的知识传授给学生。
五、课时安排:每周2课时。
六、教学进度表。
周次内容安排。
第一周《让大家认识我》。
第二周《看谁涂得更好看》。
第三周《滚动乐团》。
第四周《泥巴真听话》。
第五周《剪剪撕撕画画贴贴》。
第六周《花点心》。
第七周《五彩路》。
第八周《美丽的天空》。
第九周《谁画的鱼最大》。
第十周《让我的飞机上蓝天》。
第十一周《画汽车》。
第十二周《卡通明星总动员》。
第十三周《在家一起画》。
第十四周《巧用纸餐具》。
第十五周《多彩的拉花》。
第十六周《神气的小厨师》。
第十七周《漂亮的建筑》。
第十八周《妈妈和孩子》。
一、全册教学目标:
(一)绘画。
1、自己选择颜色,描绘景和物。
2、用记忆画、想象画等形式,表现自己熟悉的、喜欢的内容。
(二)工艺。
1、制作简单的纸版拓印画。
2、用撕或剪的方法制作纸工图形。
3、用各种平面材料贴面。
4、制作简单的泥工模型。
(三)欣赏。
1、观赏可爱的动植物。
2、欣赏学生喜爱的儿童画。
3、欣赏民间玩具。
二、全册重难点:
(一)重点:
1、用记忆画、想象画等形式,用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。
2、制作简单的纸版拓印画,及各种平面材料贴画,进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。
3、欣赏儿童画及自然物,提高欣赏能力。
(二)难点:
1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的精神,动手的协同性,在泥塑中培养空间想象力。
三、教学情况分析:
从上学期教学情况看,该年级段学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈。
表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。
但也有存在以下问题:
1、学生整体的差距比较大。
2、构图布局还不够完整。
3、工艺制作能力比绘画技能差点。
四、措施:
1、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
2、要求在构图时饱满,画满,画大,画得有生气,有意趣。
3、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,来调动学生的兴趣,提高技能表现。
五、全册课时安排:
本学期新授教学30课时,机动5-6课时,补充教学4-5课时,考核1-2课时(考查)。
六、全册教学内容、课时及单元课时计划(略)。
学生分析:通过课下调查,学生看过大量动画片,例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等,但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片,看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少。再有,由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少,所以,我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象,也不了解欧洲建筑的特点,根据这些情况,我决定在引导阶段,给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的`小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力,所以学生在制作上不会存在太大的问题,应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况,我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子,供学生自己探索、研究。
设计思路:先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境,让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中,感受童话中的小屋的美。再放幻灯片,让学生欣赏欧洲风格的建筑,感受欧洲建筑造型的与众不同,在吸引了学生的注意的同时,感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作,自己研究制作方法,培养探究性学习习惯,调动学生的积极性,培养学生的创造力。然后,老师利用实物投影演示房子的制作过程,让学生更直观的学习制作方法。最后,出示用圣诞树组成的森林的画面,并告诉学生,我们的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引,学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。
教学目标:
1、通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。
2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。
课前准备:纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等。
教学过程:
一.组织教学。
二.讲授新课。
(一)引导阶段(欣赏.评述)。
1.放《灰姑娘》的动画片片段,并告诉学生看完以后回答老师:“这是哪个童话故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”
2.出示幻灯片(欧洲风格的建筑图片):
边看边欣赏这是哪的建筑并提问:“看完以后告诉老师你最想说什么?”
教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。
3.实物投影(童话中的城堡彩色图片):
师:“好、我们再来欣赏几张图片,然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”
请同学们自由讨论:你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢它的什么地方。
(教师总结:颜色、屋顶、门、窗)。
问:“屋顶都有什么形状的?”
问:“门窗是什么形状的?”
问:“墙是用什么建成的?”
问:“你觉得颜色有什么特点?”
4.出示实物、讲授做法(探索.发现)。
在你们每组的桌子上,老师给你们设计了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你们能自己研究研究是怎么做的吗?看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
(学生回答,教师总结并用实物投影演示作法。)。
5.学生思考、准备制作。
(二)发展阶段(设计.应用)。
1.学生制作、教师巡回指导(分组制作,合作完成)。
辅导重点:先定好门、窗的大概位置,再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋,装饰完之后,重新使纸盒回到原来的立体状态,变成童话里的小屋。
2.出示幻灯片(用圣诞树组成的森林,树上挂满了闪烁的小星)。
学生把制作好的小屋摆到森林中展示,并结组编一个故事讲给大家听。
三.收拾、整理。
让学生在作品做完之后,整理东西,收拾桌面及地面。
四.课后拓展。
回家后思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?
课后总结:新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是,他们之间不是孤立,而是相互作用的。在合作学习中,有自主学习和探究性学习的渗透,合作学习不能孤立地进行。例如:课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习,两个人或三个人制作同一个小屋,有的人画房顶,有的人粘贴,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美,受到美的陶冶,只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以,在给学生准备欣赏图片的时候,我力图使每一张图片都非常精美,学生看后总会发出一片赞叹声。最后,我觉得上一年级美术课,教师的语言要具有亲和力,要用孩子的语气,给学生亲切的、和蔼可亲的感觉,正所谓:亲其师,才能信其道。