中班教案的编写过程需要考虑幼儿的发展特点、教学资源和时间的合理利用。以下是小编为大家准备的三年级教案,希望对大家有所帮助。
(一)倾听故事,激发兴趣,引出儿歌。
――今天,有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛,比比哪个队伍种的瓜儿大!它们分别是西瓜队和冬瓜队,这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来,今天就是比赛结果揭晓的时候拉!它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说:“哇!你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说:“你们种得瓜也很大呢”
――答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。
(二)通过图谱,学说部分绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
1、第一次倾听教师念绕口令,初步感知绕口令的韵味。
――听了这首儿歌,你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢?
――你能听清楚我儿歌里的每一句吗?
――这首儿歌听上去有很多字发音很像,比如说瓜和夸,念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去,而且这首儿歌念的时候是有节奏地,所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
――那在念绕口令的时候,有什么办法才能让你们听得更清楚呢?
2、第二次倾听,揭示图谱,初步学说部分绕口令。
――这一次你听清楚了吗?你听清楚了哪一句?(根据回答揭示图谱)
――都听清楚了吗?怎么证明你们都说对了?
3、第三次倾听,验证与补充完整绕口令的部分图谱。
――这一次我们要边听边看图谱,看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
(三)通过对符号、图片的观察与理解,进一步完整学说绕口令。
1、观察理解问号,萌发好奇心。
――咦?那到底是哪一队的瓜儿大呢?答案就藏在这个问号的后面。
――先请一个小朋友上来偷偷地看,看过之后告诉大家,你发现的是冬瓜大还是西瓜大?(请2个小朋友)
2、观察理解图片,揭示结果。
――最终的结果是什么呀?这是什么意思?
――原来今年瓜儿个个大!
(四)进行“种瓜”比赛,尝试用轮流接念的方式并有节
奏地说绕口令。
1、自主选择队伍,分队比赛。
――给你们5下数的时间,选择你想在的队伍坐下来,西瓜队坐这边,冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜,说错的就不得瓜,三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队!
2、观看教师示范游戏,了解游戏规则。
――我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的?每一句都是轮流念的吗?
3、进行“种瓜”比赛,逐步挑战比赛难度,体验学说绕口令的乐趣。
――第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛,西瓜队先开始,冬瓜队接。
4、宣布结果,结束比赛。
(五)活动延伸,萌发再一次挑战的欲望。
――想不想下次再把比赛赢回来,让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习,相信你们会越说约好!
附绕口令:
瓜儿大
西关队种冬瓜,东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大,东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,西瓜大,冬瓜大,今年的瓜儿个个大。
老师:小朋友,你们好!
学生:非常好!(说完以后快速击掌两次,伸出右拳,大喊一声“嘿”。)
老师:小朋友,你们真棒!
学生:我最棒!(说完以后快速击掌两次,竖起右手食指、中指,大喊一声“耶”。)
要保持激情。
2、课堂宣言
师:请起立!
生:我起立,标准站姿快静齐。
师:秦时明月汉时关,
生:万里长征人未还。
师:但使龙城飞将在,
生:不教胡马度阴山。
师:昂首挺胸台上站;(昂首挺胸)
生:自信满满来挑战。(右手握拳至胸前)
师:大拇指竖起昂笑脸;(左手伸出大拇指,昂首挺胸微笑)
生:小拳头攥着一片天。(右手从左往右画半圆,手要举过头顶)
师:自信人生一百年,(伸出1个手指)
生:快乐成功永相伴。(双手上举)
3、教师一定要清查人数,点名可以省略,也可继续,点名方法自定。
4、分队:方法自定,但要求时常变化分队方法。
5、选队长:提问上学期所学内容,进行队长选拔。
6、取队名:队长到队名墙选取队名,并根据队名发表本堂课的胜利宣言。
7、课堂常规复习
以提问抢答的形式复习口才课堂四个常规。(做、站、听、说。)
要求:本期孩子要完全掌握四个常规的小儿歌。
8、其他课堂口令也要经常复习,形成课堂常规。
这些课堂常规以后在教案中不会再出现,但老师要做到让孩子完全掌握,并且在每堂课的课堂中充分使用!
老师说:请起立!
学生答:我起立,标准站姿快静齐。
老师说:请坐下!
学生答:我坐下,安安静静不说话。
老师说:大眼睛……
学生答:亮晶晶,谁看老师谁聪明。
老师说:小耳朵……
学生答:竖起来,聚精会神学得快!
表扬某一位同学时
老师说:棒棒棒,你真棒!
学生说:你是我们的好榜样!
幸福歌(调整坐姿)
如果感到幸福你就拍拍手,“拍手两下”;
如果感到幸福你就跺跺脚,“跺脚两下”;
如果感到幸福你就哈哈笑,“大笑三声”;
我们大家一起坐坐好,“坐坐好”!
上学歌(调整坐姿)
太阳当空照,花儿对我笑,
小鸟说:早早早,比比哪个队伍做的好!
数鸭子(调整课堂)
门前大桥下,游过一群鸭,快来快来看一看,哪只最听话!
小星星(调整课堂)
一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,
挂在天空放光明,比比哪颗最聪明!
小白兔(调整纪律)
小白兔白又白,两只耳朵竖起来,小腰坐直手背后,眼睛跟着老师走!
两只老虎(表扬夸奖)
两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快,
一只声音响亮,一只动作大方,真可爱,真可爱!
绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《瓜儿大》,儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过游戏传话筒引入,激发幼儿学习的兴趣,通过图片示范朗读并理解绕口令――练习混淆字的.发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
故意问学生们有没有带水,和补充体力的物品,引起学生的联想,难道老师是要我们进行运动会吗,还是要干什么体力活,最后老师揭晓谜底,原来这节课会让我们的嘴皮子非常累,今天的课题是绕口令比赛。
2、教学方法
本节课的写作重点并不是绕口令本身的完成度,而是对于整个比赛环节的描写,先进行第一场比赛,两首比较容易的绕口令比赛,他们分别是:
男演员穿蓝制服,
女演员穿棉制服,
蓝制服是棉制服,
棉制服是蓝制服。
男演员穿蓝棉制服,
女演员穿棉蓝制服。
碰碰车,车碰碰,坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋,朋朋开车碰平平,
不知是平平碰朋朋,还是朋朋碰平平。
这二首绕口令需把每一个字读准,有能力还可以进行背诵。
3、教学过程
1.学生阅读“学案”,有疑问可向老师提出
2.老师宣读比赛规定和比赛内容
3.老师分发比赛的第一次内容,给预备时间后开始
4.老师对第一次比赛进行总结,学生开始写作
5.老师分发第二次比赛内容,给预备时间后开始比赛
6.学生写有关于绕口令比赛的记叙文一篇
7.老师讲评学生的作文
1、理解绕口令内容,能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2、尝试加快语速朗诵,感受说绕口令的趣味性。
图片若干张
一、教师通过讲述故事导入活动,激发幼儿对绕口令的兴趣。
二、出示图片,幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1、教师展示图片,朗诵绕口令前半部分,帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2、教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令,帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3、教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗?我们一起来数一数吧。
1、出示最后一幅图片,教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3、教师加快节奏,幼儿跟随教师的节奏“数枣”,感受绕口令的特点。
4、游戏“数枣”:每位幼儿一个装有十颗枣的盘子,幼儿自主练习 “数枣”,并逐渐加快速度,体验绕口令的趣味性。
5、分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示,完整朗诵绕口令。
1、教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3、教师加快节奏,幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
鼓励幼儿尝试倒数枣,并逐渐加快速度:十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
附:绕口令《打枣》
出东门,过大桥,大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣,青的多,红的少。
一颗枣、两颗枣、 三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
1.图片激趣出示图片一:小宝、小猫、包。
提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?
(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解内容)
2.欣赏绕口令《猫和包》。
(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。
(2)提问:"你听到了什么?"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句:小宝拿包逗小猫,老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)
(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。
提问:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?
教师小结:原来,这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近,容易混淆,念起来较拗口,念快时容易念错,我们念的时候要注意。
3,练习读准相近音。
(1)老师读但不出声,让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字,然后大声念出来并进行练习。
(2)游戏:击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片,鼓声一停,图片在谁的手里谁就站起来大声念,其他幼儿跟着念。
4.借助图标学习绕口令。
(1)教师逐渐减少图标的方法,帮助幼儿记忆绕口令内容。
(2)不使用图标练习朗诵。
5.运用多种形式进行绕口令比赛。
(1)加入节奏练习:引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏。
(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。
(3)"绕口令秀":鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。
1、师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!
2、教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)
3、师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1、看图谱,朗诵绕口令(师大声)
师:我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导,再次朗读。(师小声)
3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次
师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……
4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)
师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始……
5、再次快速拍手朗诵
师:我们可以再快一点吗?1234准备开始……
四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1、请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次,准备开始。
2、加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。
五、表演
1、合作练习
师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演
师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?
3、评价
师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。
3、根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。
1.师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍,引导幼儿感受绕口令的特点。
1、师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)
2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。