大班教案是教师教学的重要依据，能够确保教学的有序和系统。如果你对于大班教案的编写感到困惑，这些范文可能会为你提供一些启发和帮助。
活动目标：
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程：
1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…、、7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…、、”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动：继续观看ppt课件。
（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）。
（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。
（3）引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？
哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
（4）引导幼儿回答后教师：
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数，有5个双数。
c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）。
（2）练习卡操作活动。
（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
活动延伸：
幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。
教学反思：
1、我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。
2、根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
3、对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位，以后我要多帮助这些孩子。
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
【活动准备】。
1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。
2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1—10不等）。
【活动过程】。
一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。
二、
1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、幼儿一起做游戏：摸宝。
1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1—2遍。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？
【活动延伸】。
让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。
1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备。
水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。
活动过程。
一、故事导入。
1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好？（出示单一的，成双的日常用品）让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用；哪些是双数，要两个一起用。
2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。
二、寻找单、双数物体。
请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。
三、巩固区分单、双数。
游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。（出示图形）可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。
四、练习：
请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。
教学反思。
单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的.正确答案。是一种主动学习的反映。
本文扩展阅读：双数是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数（20xx年国际数学协会规定零为偶数，我国20xx年也规定零为偶数）。
通过圈画、数数活动学习区分单、双数。
图片十张（每张图片上不规则地画有1―10个圆点），1―10的数字贴绒教具一套，水笔一支。
幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片5―10片不等。
铅笔每人一支，记录卡每人一张。
1、两个两个圈起来。
――教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。
――请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。
告诉幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。
2、判断单、双数。
――幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。
――请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。
――幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。
――幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等）。
――请幼儿将观察的`结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。
活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，巩固了幼儿的单、双数的概念。
文档为doc格式。
本周我进行了《身体上的单双数》的活动，从设计思路、目标已经活动的内容、提问等我都做了很大程度的修改，同时设计的角度也有不同，其中有情境式的也有在主题下自然开展的。我觉得自己的活动能把内容置于一个情境中，以情境化的语言来吸引孩子的注意，注重了趣味性，选择的内容是置于主题背景下的，符合孩子的年龄特点，同时考虑到了一定的启发性问题，为什么，怎么样？也考虑到到了孩子的一个经验的积累，需要不需要有之前相关经验的积累。
新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。基于活动的思考，活动中选择了在主题背景下，结合我们前期数活动中的单双数内容，让幼儿寻找身体上的单双数。从幼儿的兴趣点和幼儿的表现来看，本次活动还是成功的，这个内容是可以吸引孩子的`，是孩子感兴趣的，对幼儿能力的培养是很有益的，因此可以多加尝试。
在记录的过程中我的目的是给孩子提供一个动手操作的机会帮助幼儿巩固已有的知识经验，更深刻感受单双数存在于我们生活中。但是，两两合作的操作机会让一些孩子思维得到了展示，又让一些孩子得到了思维限制，很多找到了又无从着手。我觉得教师的引导在此时的作用没有体现，应该让孩子从多个角度进行寻找，有的只从身体衣服上寻找，没有想到自己的五官等。应该从身体从上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的.相关的单双数，充分刺激幼儿观察的敏感空间，这样对于单双数，孩子会有自己理解的概念。
同时，在交流过程中，没有让孩子用自己的语言进行归纳什么是单数，什么是双数？或许在他们的心里对概念比较了解，但不知道用什么话来说清楚。老师应该引导孩子进行归纳，而不是请2名幼儿简单介绍，这样容易给人感觉留于形式。
总之，我觉得活动设计的起点既不能过低地知识让幼儿不断重复已有的经验而毫无新的发现，也不能脱离幼儿的经验水平起步太高而使幼儿望之生畏失去探索思考的兴趣。所以，我们要认真分析幼儿已获得的经验着手，接近大多数幼儿的现有水平，就会为幼儿找到适度的目标。
活动目标：
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程：
1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7)，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动：继续观看ppt课件。
(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的.队?(幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队)。
(2)请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师：
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数，有5个双数。
c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如：我叫李艳，还叫贝贝)师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……)。
(2)练习卡操作活动。
(3)集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。
二、
1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、幼儿一起做游戏：摸宝。
1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1—2遍。
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
2、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔。
1、创设情境，诱发兴趣。
（2）幼儿分别说出每个动物的数量。
2、自主参与，探索新知。
（3）还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
（4）幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
3、游戏固新知：
（1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否掌握）。
（2）游戏"抱双，躲单"。
老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。
4、参加好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动。
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
1、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
了解单数和双数的基本含义。
操作单、数字卡片、ppt、挂图一副、单双数的汉字词组卡片。
1、探索单双数――游戏"找朋友"。
(1)今天老师给大家带来了很多苹果，有青苹果和红苹果，它们都想找一位好朋友。现在老师想请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。教师先示范，其后请小朋友上台操作。
(2)师生通过ppt，共同检验小朋友操作的是否正确。
(3)大家一起给能完全找到好朋友和不能完全找到好朋友的数字分类。
(4)小结：能按照两个一组全部找到好朋友的苹果数量分别是：2、4、6、8、10;按照两个一组不能全部找到好朋友的苹果数量分别是：1、3、5、7、9。大家记住：数量是2、4、6、8、10的苹果，都能够按照两个一组全部找到好朋友，我们给它取一个好听的名字--双数。数量是1、3、5、7、9的苹果，按照两个一组做好朋友的时候，总会留下一个，我们也给它取一个好听的名字叫单数。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。
(5)出示汉字词组，给幼儿分发数字卡，让其按单双数给这些数字分类。
3、巩固单双数――游戏"站单、坐双"。
游戏规则：我来出示数字卡片，如果是单数，大家就站起来;如果是双数，大家就坐下来。好，现在开始，看谁反应的最快!
4、发现并掌握单、双数的排列规律(游戏"翻卡片")。
(1)交代规则并游戏。
教师：我们来玩"翻卡片"的游戏。老师把数字卡片按照从1到10的顺序排好(反面向上)，请你们按照老师的指令行动。现在就请小朋友来玩这个游戏。(如：请翻出卡片中的全部单数或请翻出卡片中的全部双数。)。
(2)讨论：怎样翻得又对又快?
幼儿讨论，教师引导幼儿观察"10"以内单、双数的排列规律。
(3)在次游戏。
(4)小结：数字1-10是按照一个单数、一个双数单双相间排列的，所以我们间隔着去翻卡片，速度就会很快，而且保证不会出错。
(2)谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数?(个别幼儿介绍)5、操作部分：《谁送礼物》、《算一算》。
(1)讲解题意，交代操作要求。
(2)分发材料，幼儿操作，教师巡回指导。
(3)评价幼儿操作结果。
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
本次教学活动借助具体的事物和直接的操作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用，促进幼儿抽象逻辑思维能力的发展。活动中设置多个游戏环节，引导幼儿在游戏中体验数学活动的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣，促进幼儿逻辑思维能力以及联系生活实际的应用能力的提高。
1.理解10以内单数、双数的含义，知道2个2个地数，正好数完的数是双数，数完后还剩1个的数是单数。
2.能发现生活中的单双数并在游戏中快速区分单双数，提高逻辑思维能力，发展思维的灵活性。
3.能愉快地参加游戏活动，萌发对数学的兴趣。
4.能与同伴合作，并尝试记录结果。
5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
2，“幼儿学习材料"一一《我长大了》。
1.组织幼儿玩“摸珠”游戏，引导幼儿初步感知单双数的含义。
(1)请幼儿每人从摸箱中抓一把珠子，然后2个2个地将手中的珠子放进小筐中。
(2)引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字卡表示珠子的数量。
小结：2个2个地数，数完还剩1个的数是单数，如1、3、5、7、9：2个2个地数，正好数完的数是双数，如2、4、6、8、10。
(4)请幼儿阅读《我长大了》第5-6页，现固练习单双数的区分。
2.通过游戏“跟着朋友走走”，引导幼儿快速区别单双数，感受和好朋友一起游戏的快乐。
说完，教师随意说出一个数，幼儿判断是单数还是双数，如果是单数，大家站着做不动，如果是双数，两个幼儿抱在一起。
(2)可让幼儿说数字，反复进行游戏，速度由慢到快。
3.播放课件，引导幼儿感知生活中单双数的作用。
(3)播放课件：雾霾严重时，为了减轻尾气污染，根据号尾数的`单不双来限制车辆上路行驶;街道两边的门牌号码是按单数、双数排列的;电影院的座位是按单号、双号排列的。
5.带领幼儿寻找幼儿园中的单双数。
活动反思：
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
重点难点。
重点：学习单双数。
难点：掌握单双数的区别。
活动准备。
1、图片十张，1―10的数字卡一套，笔一支。
2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1―10不等）。
活动过程。
一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。
二、1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、幼儿一起做游戏：摸宝。
1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1―2遍。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单数？什么东西是双数？
教学反思。
1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的.探索欠缺。
1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、感受同伴间相互交流的乐趣。
1、导入——游戏“猜棋”
我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。
2、探索单双数——游戏“找朋友”
（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。
（2）师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？
（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。
3、寻找单双数——游戏“捉迷藏”
（2）幼儿再次操作
（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）
4、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍
一、设计意图：
数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。
二、活动目标：
1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。
三、活动准备：
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
四、活动重难点：
正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。
依据：《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
五、活动过程：
(一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学快乐，结束教学。
依据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
六、活动反思：
首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。
依据：《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动：继续观看ppt课件
（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）
（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。
（3）引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？
哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
（4）引导幼儿回答后教师：
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数，有5个双数。
c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数
（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）
（2）练习卡操作活动
（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。
1、我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。
2、根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
3、对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位，以后我要多帮助这些孩子。
在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开始报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：“老师，什么事单数啊”?我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。
刚要》明确指出：数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和有趣，在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容。
活动目标：
2、学习辨别10以内的单双数。
活动准备：
教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。
活动流程：
1、出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。
拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。
小朋友，这组数字卡有什么特别的地方？如果要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的原因。
当孩子按颜色分好组后，引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。（间隔跳过一个数字）并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。
继续引导幼儿说说分组的原因，如果孩子不能说出是按单双数分组，教师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。请个别孩子回答。
2、通过游戏初步感知单双数。
教师解说单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到朋友，没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友，单独剩下一个，这样的数就是单数。
在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。
幼儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。
3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数；
听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。
“传口袋”的游戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告诉大家是单数还是双数。
4、延伸活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？
活动反思：
对单双数我们班有个别孩子有所了解，于是这个活动我一开始就利用孩子引出活动的主题，问孩子为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数？让孩子带着问题展开此次的活动。
活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，孩子们第一个反应就是说这些数字太简单了，我们的都认识啦（在我的预设中）！这时，我为了激发孩子的`兴趣，说：这些数字是很简单，你们都认识，但这些数字还藏着很多秘密，你们想知道吗？这是孩子就有疑问了，明明是几个数字，还有什么秘密呢？孩子们都很期待我的答案。于是我给了孩子第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎样分？为什么？（数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、、6、8、10是红色。）大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。红色一组：2、4、、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由，有的孩子发现这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出原因，孩子一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起认识“单”就是一个的意思，双就是两个的意思（结合操作讲解）。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友，再数出10匹小马，两个两个找朋友，没有单独不成对的，让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中孩子都会采用两两找朋友的方法分辨单双数。
最后还通过游戏“传口袋”；听觉游戏等进一步巩固孩子对单双数的认识，同时也同生活联系起来，让孩子找找活动室里德物品什么是单数，什么是双数，今天参加活动的小朋友人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参与，都在思考，整个活动过程中孩子的注意力都比较集中，能较好地达到活动目标。
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
一、手指律动。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动结束*附：手指律动。
活动目标：
1、感知、理解10以内单双数的含义。
2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。
3、能积极参与讨论，大胆动手操作白板课件。
活动准备：
电子白板幼儿操作卡夹子。
活动过程：
1.游戏“找朋友”，理解单双数的含义。
2.通过动物两两配对，来验证单双数。
（利用遮盖幕布遮挡动物图片，激发幼儿游戏的兴趣。并用放大镜功能将局部放大，让幼儿目测数群，再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配，来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。）。
3.区分10以内的单数、双数。
（利用categoyr---image和旋风游戏，从实物过渡到点子再到数字，来检验幼儿对单双数的掌握情况。）。
4.幼儿操作。
（讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解，也利于同伴间的相互检查和学习）。
1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。
2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。
3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。
课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。
纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。
环境准备：游戏场地布置。
出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义。
小结：两个在一起的.是“双”，只有一个就是“单”。
出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法。
1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。
2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将ppt中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。
你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的？
小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。
教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题。
1、个别幼儿操作。
2、集体动手操作。
接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。
3、实际运用。
奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
一、手指律动。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动结束。
1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。
2、能正确判断身体器官的单、双数。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、图片十张（每张图片上不规则地画有1―10个圆点），1―10的数字贴绒教具一套，水笔一支。
2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片5―10片不等。
3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。
1、两个两个圈起来。
教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。
请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。
告诉幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。
2、判断单、双数
幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。
请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。
幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。
3、身体上的单、双数。
请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。
幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等）。
请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。
我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中的确有幼儿画错了。
活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，巩固了幼儿的单、双数的概念。
通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了"填鸭式"教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。
活动目标：
2、能够运用标记表示单数或双数。
3、理解活动规则，能按规则进行活动。
活动准备：
1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。
2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料，笔；“找水果”的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。
活动过程：
1、尝试给没拍圆片两两排队。
引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？
教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮它们两个两个手拉手？
引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。
师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。
感受10以内单双数的排列规律。教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？
3、游戏“看谁举得对又快”。
游戏规则：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举“单数”或“双数”卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色”（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。
完成“编门牌号码”（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。
完成“找水果”（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
完成“玩具回家”（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。