每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
教学目标:
1、能把本节课的内容记录下来,教案:一只橙子的启示。
2、能明白生活中有些事情亲眼目睹也不一定是正确的,需要深入探索,才能了解事情的本质。
教学过程:
一、导入
1、出示橙子图片师:今天带来了一个橙子,看着这个橙子,谁能给他找一个恰当的词语?
二、闻橙香
1、前后桌转成四人小组闻橙香(事先准备假橙子,创设情境让学生闻香味)。
2、师提问:问道你们有没有闻到橙子淡淡的香味?(闻到橙子香味的同学奖励一片橙子)
3、师请闻到香味的同学说说:你是怎么闻的?你拿到橙子后有什么感受?
4、请没有闻到香味的同学说说:你是怎么闻的?看到别人拿到橙子后有什么感受?
5、请没闻到橙子香味的同学再次上台闻橙子香味。
(1)给同学罩上眼罩,教师空扇空气,让他们闻香味。
(2)提问:你闻到香味了吗?你是怎么闻的?
(3)告知结果,请他们谈感受。
三、初步习作
1、师:经过两次闻橙子的香味一定给你留下了深刻的印象,请选择最深刻的一个场面进行描写。
2、习作评议。
四、明结果,写感受
1、告知刚才的橙子是一个假橙子,说说此时有什么感受。
2、把心中的感受写下来。
3、评议。
五、布置作业
把今天的这节课写下来。
活动目标:
1.幼儿能积极地运用自己的感官(触觉、嗅觉、视觉、味觉等)来全面的认识橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的区别。
活动准备:
至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。
活动过程:
一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味,引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。
“今天,我带来了一个新朋友,你们看。”
[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。]
“我们先不打开它,来猜一猜里面是什么好东西。”
“我们来摸摸看。咦?它是会是谁呀?摸上去感觉怎么样?”
“我来闻一闻,呀!怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀?”
[个别提问]“你觉得应该是什么好吃的`?”
二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕,观察橘子的颜色和外皮,进一步了解橘子的特征。
“我先打开来看看吧!”
[老师示范如何打开小方帕]
“看,是什么跑出来了?”
(橘子)
“你们也来试一试,看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。”
[幼儿试着解开小方帕]
“是不是和老师一样的?”
“橘子是什么颜色的?”
“它摸上去是不是滑滑的?”
三、自己动手剥橘子,观察橘子,知道橘子的内部特征,并尝一尝橘子的味道。
“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧?”
“你们自己来试一试吧!”
[幼儿尝试自己剥橘子]
“橘子里面和苹果一样吗?和香蕉一样吗?”
“它里面是什么样子的?”
(一片一片的)
我们先来用小手帕擦擦手,再来尝一尝橘子吧!
[幼儿吃橘子]
“橘子是什么味道的?好吃吗?”
四、还想吃吗?我这里还有一个水果,你们也剥开来吃吧。
剥的开吗?哦,这个很难剥,仔细看看,这个水果和刚刚的橘子一样吗?
(比较橘子和橙子)
总结:原来橘子是扁扁的,橙子是圆圆的,很好剥皮的是橘子,很难剥皮的是橙子。
活动目标:
1. 能主动观察、了解橙子和橘子的外形特征,比较出它们相似的地方和不同的地方。
2. 培养孩子探索的欲望
活动准备:
1. 橙子和橘子若干
2. 集体记录观察表两张(相同与不同的地方)。
活动过程:
1. 我知道的水果。
师:我们一起认识了许多水果,你都知道现在冬季有哪些水果吗?
鼓励幼儿畅所欲言,介绍自己知道的冬季盛产的水果。
2. 观察橙子和橘子并进行记录。
(1)橙子和橘子,实体出现。
师:我带来了两种好吃的水果,我们一起来认识它们好吗?
师:这是什么呢?(橙子、橘子)
(2)教师引导幼儿仔细观察,找出它们相似的地方。
师:我们来找一找它们相似的地方,都有哪些?你可以用手去摸一摸。
教师请幼儿下位置观察,分成3组。
(3)教师请幼儿说说自己的发现,将幼儿所讲的内容在大表格中进行记录。
小结:两种水果的颜色都是橘黄色的,里面的蒗也都是一粒粒的,尝起来都是甜甜酸酸的。
3. 引导幼儿观察橙子和橘子,观察它们有哪些不同的地方并记录。
(1)师:刚才,我们找到了他们许多相似的地方,现在我们来找一找它们不一样的地方有哪些?并且把它记录在记录表格中。
(2) 幼儿观察并记录。
(3) 师请个别小朋友上前介绍记录表,并将幼儿的发现记录在大表格中。
小结:虽然它们都是水果,可是它们却有着不同的.地方。橘子的皮只软软的,是可以用手剥的,而橙子的皮是硬硬的,是需要用刀切的。
教学目标:
1学会本课生字词。
2理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
4有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
过程与方法
1、结合生活体验,体会语句的优美。
2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。
情感、态度与价值观
理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、体会文章蕴含的道理。
教学准备生字卡片
课时安排1课时
教学过程
一、揭体质疑,激发兴趣。
1、谈话引入,你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑,让学生根据课题自主提问。
教师归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文,了解大意。
1、学生自由读课文,读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨来之前来之时去之后以及暴风雨的.启示的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序,归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习,独立感悟。
让学生各抒己见,教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情,情景交融。
1、指导学生学习暴风雨去之后的相关段落(7-10)自然段)。
(1)指名读这几段。
(2)说说自己在文中看到的景象,并概括特点。
(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(4)小结:抓住重点句子,了解景物的特点,体会作者的感情。
2、质疑。
(1)读句子。昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡,而它带来的却是更加绚丽的早晨。说说自己对句子的理解。
3、读课文16自然段,勾画重点词句。
(1)通过文章描写把暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨来之前
来之时景物的特点。
(2)通过文章宛如天神激动人心的乐章优美甜蜜的催眠曲抚慰等比喻、拟人手法,体会作者的思想感情。
(3)指导学生有感情朗读。
4、小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。
五体会哲理,深化认识。
1、读最后一个自然段。
2、合课文内容说说自己的理解。
3、联系生活实际,举例说说自己的理解。
六、总结。
板书设计
17暴风雨的启示
来之前
来之时同样具有美
第一课时
一、激发情趣,诱导学生写课文标题
师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念:“黑板”使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的.积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体,指导学生读课文
师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。
设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”
三、营造氛围,调动学生朗读兴趣
师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑,培养学生问题意识
师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。
生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。
设计理念:创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红,辅导学生练写生字
师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)
设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。
第二课时
默读课文,引导学生批注
师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念:让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。