在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
《翠鸟》第二课时，重点是《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。教后我作如下几点反思：
二、通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的'，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。
词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃
主要内容：
《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
《翠鸟》是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
教学本课时，我从兴趣入手，先让学生反复朗读第一自然段，思考：这只鸟为什么叫“翠鸟”？如此不仅让学生体会翠鸟外形的美丽，喜欢翠鸟，还调动了学生的学习积极性，促使他们迫切希望对这种小动物有更多的了解。于是，我放手学生自学课文第二、三自然段，体会翠鸟动作的敏捷。最后，小组讨论“翠鸟的捕鱼速度和它的外形有没有关系？”进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。整节课轻松愉快，学生在乐中学，学中乐。
二、教学重点：
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学反思
1、以画见悟，画出情趣
2、扣读导悟，读出情趣
3、读写结合，写出兴趣
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。
片断一：读文作画，张扬个性
师：同学们学习得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
生：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
生：它长得小巧玲珑。
生：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上……
生：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
生：我喜欢它捉小鱼很机灵……
师：下面，你们愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。（学生投入画翠鸟）
师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？其他同学当评委看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（大家一起根据课文内容给予点评。）
师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。大家能不能看着图画，再来介绍一下翠鸟的样子呢？自己练习说一说。
反思：此环节教学，注重了学科间的整合，把艺术带进了语文课堂，既激发了学生学习的兴趣，又检验了学生对课文中文字的'理解程度，同时在练习说话中提高了语言表达能力。就这样，学生在一个宽松、活泼的教学氛围中，学会了课文，感受了美，拓展了思维空间，张扬了个性。但耗时较多,学生有一定准备更好.
片断二：联系生活，启迪环保
学生议论纷纷，讨论激烈。
生：建立鸟类保护区
生：遇到受伤的小鸟要进行治疗包扎，等伤好后，再放回大自然中。
生：不捕捉鸟。
……
（这一激趣，打开了学生想象的闸门，他们七嘴八舌开始奇思妙想。）
生：我想成为一名翠鸟交警，飞在天空中指挥交通。
生：我想让人类把我训练成为向警犬一样的警鸟，去抓坏人。
……
师：各位同学都有如此美好的理想，我想你们经过刻苦的学习，严格的训练，理想一定会实现的。
反思：此环节教学激发了学生的想象，营造了一个让学生放飞想象的情境，给学生提供一个自由表达的空间，搭好一个拓展思维的平台，许多新的理念在学生脑海中闪现，充满了创造热情，启迪了环保意识，放飞他们的理想。