信息技术课外活动总结（优秀14篇）

活动总结是对团队合作和协作能力的一种考验，通过总结，我们可以发现团队中的问题并进行改进。这些范文涵盖了各种不同类型的活动，如文体活动、实践活动、志愿者活动等，对活动的特点和要求进行了针对性的总结。

信息技术课外活动总结

我担任了学校信息技术课外教育活动低段和高段的辅导老师。在这整整一学期的活动中，我认真负责地进行辅导，让每一个参加活动的同学都能获得收获，取得进步。

计划制定之后，我开始认真地授课和辅导。由于本学期辅导的重点低段是金山画王和指法练习，高段重点是上网和flash动画。所以我在每次活动中都力求激发学生的兴趣，让学生在循序渐进中不断提高。如：在字法练习的时候我化枯燥的打字练习为有趣的打字游戏或打字比赛，让学生在快乐中学习打字；在学习flash的时候采用贴近学生生活的贺卡、小报展开教学，使学生体会到学有所用。又因为兴趣小组是三、四年级的学生组成的，所以我充分利用了学生的竞争欲望，使学生学习的时候更有动力。

在多样化的活动中，学生不仅对信息技术更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了进步，比如：本来对打字不熟悉的三年级学生，对打字有了一定的认识，学会了打字；而四年级的同学在原来打字的基础上学会了许多打字的技巧。又如：学生本来认为画图软件的作用只是画图，而通过兴趣小组的活动学生认识到画图软件其实还有许许多多的用处呢。

虽然在兴趣小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的地方。比如：部分学生在取得一定进步后有些松懈，不肯进一步去努力。又如：一些学生在遇到困难的时候有些畏缩过份依赖老师，不能自己努力克服困难。针对这些问题，我将在以后的兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法，使学生能更有效的学习，取得更大的进步。

信息技术培训总结

20xx年12月28日至20xx年3月31日,我参加了为期3个月的“20xx年云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”。本次培训内容十分丰富，足可见主办方的用心之处。通过本次培训我更系统的的了解了在现代化信息技术下历史教学的重要性及其必要性。下面是我对这次培训的心得体会：

一、转变机械重复的教学为合作交流型学习。

师生间的一问一答式教学法，在实际的教学过程中，运用十分普遍。这种在教师严密控制和支配下的教学活动，虽然完成得较顺利，但在整个教学过程中，学生始终按教师的思维方式去思考问题，去回答问题。这样的师生问答，似乎是启发式教学，实际是满堂灌的又一种“怪胎”。久而久之，学生的发散性思维、求异性思维、探索性思维全役了，哪还有心思去搞创新?新课标提倡的合作学习是一种行之有效的教学形式。例如在学习中国古代民族关系时，我让学生分组学习，让他们分别作为不同朝代的代言人，举出各自朝代有代表性的民族关系的事件。此时的合作交流有了坚实的物质基础，学生就有了充分展示自我的思想，表现自我的强烈欲望，他们才会在不同的意见相互碰撞中产生创新的思维火花;才会在以后的学习过程中学会竞争与合作，不断增强团队互助精神。因此，促进学生主动发展，历史教学还必须实现简单的师生间答合作交流学习的转变。

二、转变实施“自主互助学习”，提高学生的学习兴趣。

“自主学习”：就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。在历史课的学习过程中，始终贯彻实施“自主互助学习型课堂”。具体做法是展示本堂课要学习的目标，重点、难点及突破措施，要求学生自己学习，看书讨论，生生之间、师生之间共同探讨，然后达标测试。这就要求教师在课前、课后做大量的工作，首先要从整体上把握内容、提出问题，对于从哪个角度与“指导”结合，要求学生达到一个怎样的水平，都要做到心中有数。这需要教师查阅很多资料，反复研究，加强集体备课，发挥集体的智慧。

三、转变生硬的课本知识使其生活化。

历史知识源于生活，生活中处处有历史。然而，在实际教学中，大多数教师只为教历史知识而进行设计，学生为学历史知识而进行学习，长期以来学生的学习失去了动力，教师的教学难以奏效，学生也为此而感到历史知识的抽象、枯燥和难学。细细思索，教材中的哪些知识不都是来源于生活?例如，学习中国古代史有关于孔子的内容，可以联系文昌孔庙等相关的本土历史知识，引导学生去发现身边相关的历史知识。所以历史学习应该是学生自己的生活实践活动，历史教学应当与学生的生活充分融合起来，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，向他们提供充分的从事历史活动和交流的机会，让他们在自己的生活中去寻找历史、发现历史、探究历史、应用历史。

四、转变单纯题海战术为“再现—探究”新教学模式。

《义务教育历史课程标准（20xx年版）》中指出，以转变学生的学习方式为核。

给学生提供自主探索的机会和空间，培养探究意识。学生的亲历探究与发现的过程，不仅仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取历史知识，更主要的是使学生掌握发现、认识并理解历史的一般方法，学会在社会中发现并创造历史，培养敢于探索、勇于创新的精神。因此，亲历探究与发现的过程，已不是获取知识的教学手段，而它本身就是教学的重要目的。所以，历史教学必须实现从被动获取知识向亲历探究过程的转变，培养出具有思维能力、创新能力的学生。

五、转变由重教师“教”向重学生“学”

传统教学中教师的讲是教师牵着学生的鼻子走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开放和身心发展。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生说过“，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让联想教学在初中历史复习课中发挥其应有的作用。作为历史教育工作者应该不断学习，丰富自己的知识，提升自身的专业素养。我们还应不断地研究和实践，努力探求与时俱进同时又有利于学生的可持续发展的教学模式。

信息技术培训总结

通过这次学习，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。这次国培，感悟良多，收获也多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！这次培训我有以下几点体会：

真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”。简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人们生存的须要。在当今这个知识经济时代，知识更新可说是日新月异，这就要求人们必须把教育学习延长为“八十年制”的终身学习，才能在这高速变化的时代中生存、发展、成功。

“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。

学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习。

总之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。

信息技术培训总结

我有幸参加了四川省中小学教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。通过几个月以来的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短几个月的时间，但是紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听教授对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了黄教授和许老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略？？这些都是值得我去学习的。

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

信息技术总结

信息技术培训总结

现代信息技术能力培训是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家、的授课音像（录像带、vcd光盘）；通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通过yy视频点播课程远程培训。为了加强教师与学习者的沟通和联络，各学校还根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中面首辅导课，进行学习方法指导、解答疑难问题、组织学生讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。

通过信息技术能力培训的学习，我对信息技术能力培训及新课程有了全新的认识与体会，下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、通过学习，对信息技术能力培训有了更深的认识，它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。教学中要全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时把学生视为接受教育的一个完整的人。

2、课堂教学中要引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。

3、通过学习，最主要的是要让学生如何对信息技术能力培训有一个深刻的认识，更主要的是如何利用这些资源，还有如何能把信息技术能力培训这一块内容运行起来，我相信我在今后的教育教学中一定会把信息技术能力培训这块内容做的更好！！

4、通过学习，我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!我相信，通过学习，我将会对信息技术能力培训有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远教的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助吧。

我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。

西宁一中文综组地理教师。

胡斌。

信息技术总结

随着网络的发展，网络安全受到更多人的重视。网络安全技术也在不断的发展。网络安全具有五个特征：

一、保密性：信息不泄露给非授权用户、实体或过程，或供其利用的特性。

二、完整性：数据未经授权不能进行改变的特性。即信息在存储或传输过程中保持不被修改、不被破坏和丢失的特性。

三、可用性：可被授权实体访问并按需求使用的特性。即当需要时能否存取所需的信息。例如网络环境下拒绝服务、破坏网络和有关系统的正常运行等都属于对可用性的攻击。

四、可控性：对信息的传播及内容具有控制能力。

五、可审查性：出现安全问题时提供依据与手段。

网络安全防护的目的就是保障各种网络资源稳定、可靠的运行和受控、合法使用。在数字化社会背景下，数字安全和维护的重要性也越来越受到人们的重视，促进安全技术的发展。

数字化学习具有媒体时效性、交互协作性、自主创新性和开放共享性等特点。在网络上，我们可以了解相关学科的最新发展，可以搜索到大量资源，异地在线交流可以使异地的学习者进行合作式探究学习，根据自己的情况进行自主化学习，对学习的内容进行再创造。

作为大学生，应该深刻意识到现代信息技术对我们的便利，认真学习网络知识，学会使用数字化技术，减少与他人的数字化差距。数字化学习不仅仅是掌握技术工具，更需要有一种创新意识，深入了解数字化。通过网络、参考书以及老师仔细学习数字化，自己主动学习，提高学习效果和效率。

通过这个学期的数字化技术学习，我对数字化的理解越来越深，对数字化的`利用也越来越频繁，数字化技术给我的学习和生活都带来了很大的便利。

经过一学期的学习，我们已经了解了一部分数字化学习技术。在学习这门课程的基础上我们已经可以通过运用网络技术来学习其他课程。对于知识的获取，不单单只有书本上的，更是可以大大提高网络技术的作用率。其实对于这门课程我们不仅能从课堂上学习，我们还是可以在各种不同的地方学习的。我们生活在信息时代，无处不涉及信息，有信息有网络便有数字化。在今后的学习生活中，我会运用所学知识，在其他学科领域发挥其重要作用，做到学有所用，学有所成。

我很喜欢这门课。更喜欢老师。他真的很好。只能说一句话：棒棒哒！

信息技术教学总结

本学期在学校计划的安排下，合我校的实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近，回顾一学期的工作：

1、开学初，便合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，收到较好的效果。

2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

3、在教学之余，我还注重培养学生其它方面的知识和能力，比如有的学生学会qx聊天，有的学生学会了阅读电子图书，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在教学之余，加强了对业务的钻研。认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

本学期，为了校内教研课及公开课，我利用课余时间，为授课教师做课件，促进了多媒体在教学中的应用。在做好教学工作的同时，我利用闲暇时间学习新的电脑知识，以提高自身的电脑知识水平和技术理论水平。同时，维护好机房设备，保证畅通。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

信息技术总结

为教育战线的一员，我有幸参加20xx年农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的`吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

信息技术2.0总结

随着教育的革命性变革，教育信息化也迈步发展到了教育信息技术能力，而教育信息技术能力已经成为生活中的一项基本原则。这就需要老师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合。为了提升老师们的信息技术素养，学校组织了全体教师参加“广东省中小学信息技术应用提升工程2.0”的研修活动。通过这次的培训，英语科组的教师通过学习了解如何用信息技术融入教学，提高了教学质量，促使教师们对教育现代化的发展有了新的认识。

英语科组的教师在进行信息技术提升工程学习。

充分利用教学微课，以互联网现代信息技术为平台和纽带，通过线上输出，在课前使用微课预习，课中微课的应用，直观形象的展示，融合创新了新的教育理念，使我们的课更加的生动形象，让学生在信息化环境下能自主、合作学习，让老师做课堂的引领人，学生做课堂的主人。

通过研修学习，英语科组的老师学会了制作微课，并能在课堂上结合教学内容，灵活穿插微课，激活了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

高一备课组钟丽云老师的微课课例获得广东省教学资源征集微课一等奖。

高三备课组吴碧华老师的微课课例获得广东省教学资源征集微课一等奖。

高二备课组制作的unit3foodandculture微视频。

在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，例如：大屏和反馈端改变了我们学生的练习环节。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，激发学生活力，老师也能即时反馈，进行精准测评。

我们学校利用的七天课堂和悦卷通，可以做到老师在课堂上收到学生作业的完成度和上课收集的数据，从数据中老师可以进行精准评价，因材施教。利用互动的反馈来进行开放性问题的探究学习，让学生学习不再是被动接受，体会到学习的乐趣，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感。

教师利用七天课堂进行精准测评。

信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教学效果和教育质量的重要手段。例如：在课堂上应用希沃白板进行教学，提升了师生互动的效率。通过引进互联网优质资源，推进教育信息化应用，促进教学模式创新，通过线上线下相结合的方式，师生线上共学习、教师线下交流，努力提升教育质量，让信息技术能够真正融合与创新到我们的课堂里。

信息技术2.0总结

通过这次培训，使我感受到教学工作的艰巨，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在培训中深深的体会到：

1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络进行交流，在潜移默化的教育环境中培养信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。

信息技术教学工作总结,信息技术教师工作总结,信息技术教学总结

转眼间，本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结，帮组梳理下自己的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。

同样的，本学期我还是担任初一年级信息技术的教学工作，在有了过去一年多的工作的铺垫，本学期的各项工作开展起来要顺利多了，收获了一些小小的教学经验。但是同时也深感自己的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也开始越发多的发现自己的不足，通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是初中素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。

一、教学方面：

1、备课。

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

2、上课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、其他方面：

本学期我分管电脑教室、学校电脑维护及网络维护的管理工作。电脑教师的硬件维护也是信息技术教学工作的一个重要的前提，因此下课机房的维护工作是必要的。学校网站是一个学校的展示的世界窗口，为了构建更好的展示平台，工作之余还要及时更新网站的后台资料，实现校园的数字化。农远资源的应用更是为了给其他学科的教师教学工作的学习搭建了一个平台，教师可以随时将农远的资源应用到自己的实际教学中。信息技术教学工作总结四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

信息技术2.0总结

非常感谢省教师研修平台给了我这样一次信息技术研修的机会，现将总结阐述如下：

1、学习信息技术支持的学情分析。传统的学情分析，课堂提问，课堂作业，课下作业及考试等手段虽然也能对学生的学情进行摸底分析，但只是粗略地估摸学生哪块知识掌握得不理想，没有数据说明多少比例的学生掌握得不好。无法为教师提供有力的支持该在此知识点用时及发力多少。信息技术支持的学情分析，借助问卷星等手段不仅可以呈现本班的学习情况，达标多少，还有多少未达标；还能呈现单人学习数据的个性化分析，这种个性化的数据就为教师教学提供有力的支撑。

比如像培训中提到的云笔记，极课系统的文言文默写，还有我们平时运用的问卷星当堂测试，classin等这些都为我们的教学提供了便利，尤其是方便了疫情期间上网课，帮助教师减少了很多繁琐的工作。但同时又有一个问题就是，不是所有的学校上课有电子设备供学生使用。

2、学习小组组织与管理。在日常的小组教学学习中，我也经常运用小组合作学习。将全班分成若干个4人小组，组间同质，组内异质。根据学生的学情，优帮差，以求合作学习共同提高。但现实情况却不尽人如意，往往有小组成员反馈，某某不与我合作；或是某某太差了，不认真学，我都教了他无数遍了，他仍然不会。那这位帮助人的同学就有一种挫败感，不利于合作学习。这时教师就需要介入指导。师生共同制定小组规则，有共同的约定，大家都认同，并积极按约定去做事情。

借助信息技术后，小组合作学习与管理就可以延伸到课下，周六日及节假日，借助问卷星，excel，qq群等让探究学习更广泛深入。当然这种网络的合作学习，还需要学生有共同的兴趣爱好，执着的追求，定期通过美篇，朋友圈等形式分享与交流并总结合作探究学习的成果。

3、技术支持的跨学科活动设计。就拿我的英语课来说，英语是一门语言学科，背后渗透有文化和历史。在课堂上，我时常会根据课型的特点，渗透一些历史知识。比如在讲解美国的感恩节时，借助网络拓展了学生对感恩节的历史知识，懂得了感恩节的来历，其实是一部美国人屠杀印第安人的血腥史。其实对于某些知识以外的常识等知识教师更应该放手让学生自己去搜索整理并汇报更好些。

班里有的学生对英语不入门，教师可以借助信息技术模拟虚拟情境，让学生体验语言的交际与运用，帮助学生打开学习之门。

不论是借助信息技术帮助教师学情分析，还是设计跨学科教学设计，抑或是组织小组合作，帮助都很大。作为教师的我们，只有与时俱进，不断学习，才能更好的服务于教学，才能更好地指导学生。

信息技术2.0总结

12月27日上午，我们在南宁信息港4号楼报告厅举行了“20xx年北海市银海区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化管理团队高级研修班开班仪式”。本项目首席专家、南宁师范大学欧启忠教授主持开班仪式，南宁师大教育学院院长李福灼教授致辞，让我们明白本次培训的重要性和意义。银海区教育局杨洁副局长作了讲话，简要介绍了银海区教育的发展，对本次集中研修提出要求并寄以希望。

接着，自治区能力提升工程办主任韦昌勇副教授主讲了《广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》的政策解读，本着实施我区能力提升工程“试点先行、分类指导、示范引领、整校推进、创新培训、应用为本”的基本原则，韦主任主要从政策要求、基本框架、推进方式、事例分析等进行了解读，让我们受益匪浅。

下午，欧启忠教授专题讲座《互联网+教育下教师信息化能力的提升》，在互联网+的时代背景下，教育信息化2.0行动计划给教育教学带来的深刻影响，欧教授使我们认识到在这信息社会的办学形态、教学模式、学习方式等都发生很大的变化，新时代发展需要进一步实行教育改革。我们要通过信息技术的应用，多措并举，解决参训教师团队知行转化的新需求。

研修班培训第二天，有幸聆听了广西教育学院梁秀清副教授的专题讲座《从理念到行动――学校信息化发展规划的制定》，首先认识和理解了学校信息化发展规划及意义；接着指导我们应用制定学校信息化发展规划的相应技术，从学校信息化教育教学发展现状描述与分析、发展愿景、微能力点选择、需要解决问题、发展目标及其措施等方面详细讲解；最后是现场实操，以学校为单位形成小组，制定一份规范的学校信息化发展规划文本。

学以致用，趁热打铁，为了使这份信息化发展规划科学扎实有效地推进，晚上我们北艺附校骨干教师团队聚集在一起继续研讨完善。相信在南宁师范大学教授专家团队的指导引领下，我们有信心立足本校，顺应时势，加快学校信息化2.0建设。

开篇一曲映山红带我们开启了研修班第三天培训的序幕。广西能力提升工程2.0办公室肖弋副教授给我们详细生动解说《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划制定(三级）》。肖教授从“微能力点结构与选择组合建议”，“校本研修计划模板与设计要点、案例点评”，及“能力点选择与校本研修计划案例分析”三个方面指导大家制订校本研修计划。总结了整校推进关键词，即以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评。关键是如何将微能力点充分融入校本研修计划中，使学校信息化发展真正落地，以达成提升目标。

下午课后，我们在工作人员的引导下参加了南宁市信息港教育装备展示体验中心新媒体新技术教育学习活动。随着讲解员深入浅出的讲解，大家仿佛置身于信息化进程中，在亲身体验智慧化产品后，学员们都切身感受到了科技给教育领域带来的便利，未来教育，触手可及。

12月30日培训的最后一天，南宁师范大学莫永华教授的主题教学《信息技术能力提升工程2.0校本应用考核方案设计与考核策略》，幽默的视频引入tpack，学科内容知识、教学知识、技术知识三个核心要素进行了诠释，着重讲解了校本应用考核方案设计与考核策略，从评估案例、评估的特点、步骤、要素、学校环境判别和整校推进、信息化教学模式和能力点的选择等。莫教授对考核流程及其细则进行了解读，让我们明确了考核的标准。

本项目首席专家、南宁师范大学欧启忠教授作了《教师网络平台的学习指南》的讲解，明确了要求。结业典礼圆满结束，在这次的培训中我们收获满满，所学即所用，我们将怀揣技术，返岗践行！

知深才能行远。通过这四天的学习培训，教授专家们的精彩讲座和伟大的人格魅力，照亮我们前行之路，相信在这盏明灯的指引下，我们会渐渐点亮无数盏心灯。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们大家在学习信息化教育教学的道路上不忘初心，砥砺前行！