北京的食物文化独特多样,有许多有特色的小吃和传统美食。以下是小编为大家收集的北京总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。北京作为中国的首都,集中展示了中国悠久的历史和丰富的文化,其宫殿建筑和古迹遗址令人惊叹。同时,北京还保留了许多传统的艺术形式和节庆活动,给人们带来了独特的文化体验。此外,北京的自然风光也吸引了众多游客,让人们在繁忙的城市生活中找到了片刻的宁静和舒适。
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
二、设计理念。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:学生读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面,情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽,到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词,初读感悟。
1、生自读。
要求:读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读,理解体味。
1、过渡:这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不禁赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的:为学生创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解)。
(四)、实践活动:我是一名小导游。
(目的:展示自我,感受语言内蕴)。
(五)、课外实践:我最棒。
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
(目的:拓宽思路,加强语言的积累)。
板书:
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教学目标:1、会认15个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点:会认15个字,会写12个字有感情地朗读课文。
教学难点:积累词语、运用词语,增强对北京的热爱之情。
教学课时:二课时。
教学教具:多媒体课件。
教学过程:第一课时。
一、导入,你对北京有哪些了解?
回顾以前学过的关于北京的文章。
二.新授,
1、整体感知:(1)自由读文,读准生字的音(2)出示生字,认读,纠正字音,读生字在课文中的词语巩固生字,读生字卡片巩固生字,读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。
2、学习课文第一自然段。
师:课文写的是北京什么时候的美景?你从哪里知道的?
生:夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段,学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。
3、学习生字。
(1)出示生字,(2)读准生字的音(3)观察生字的笔画(4)指导书写生字。
第二课时。
一、导入(1)回顾自己学习本课积累了哪些词语。
(2)课件出示词语,读准词语。
二、新授、
1:师:作者描写了北京夜晚哪些地方的美景?
生:自由读3----5自然段回答问题。
生:长安街、环形路、王府井、故宫。
师:老师带着大家到长安街旅游行不行?
生:行!
2:导学第二自然段。
师:作者在长安街看到了哪些美景?
生:汽车、天安门城楼、广场四周。
师:读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么?
生:我知道长安街的汽车很多,从川流不息这个词知道的,理解:川流不息、说话加深理解。
师:读这句话,想想作者用了什么修辞手法?学习比喻句,体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。
播放课件:读好这句话。
师:描写天安门城楼用了那些词?
播放课件:感情读句子。
播放课件:读好描写广场四周的句子。
3:小组合作学习(3--5)自然段。
生:好。
师:小组合作学习,组长分配任务,组员进入学习状态。
4:汇报学习情况。
师:汇报一下你自己学会了什么?
生:汇报。
师:汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题?
生:汇报。
播放课件:读好相关的句子、段落。
小结:同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太()了。
5:学习生字。
认读生字、组词、分析字形、指导书写。
板书设计:12北京亮起来了。
灯的海洋光的世界。
长安街川流不息、灯光闪烁。
环形路道道彩虹各种灯光。
王府井绚丽多彩五光十色。
故宫银光闪闪十分动人。
学习目标:
1,认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2,理解“焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片。
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片。
教学过程:
一,创设情境,导入新课。
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二,读通课文,会认生字。
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。)。
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4,进行朗读评价的集体交流。(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
三,整体感知,图片。
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺。)。
2,同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的.海洋,光的世界。)。
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四,精读第二小节,细细品味。
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”为什么像“银河”(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把“长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
五,角色体验,积累词句。
1,老师做导读员,和同学们一起读。
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3,练习背一背自己喜欢的句子。
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5,今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁。
金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6,请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六,学习生字,练习书写。
1,(幻灯片出示“烁,辉,煌,雄,伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗教师随机范写。
3,学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4,同桌交流,给写的好的字打上星号。
七,课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1,请收集关于北京的资料与同学交流。
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说“福州亮起来了。”《北京亮起来了》。
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋光的世界。
长安街环形路商业街紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
【片断一】、创设情境,激发兴趣味。
生:我去过上海,还参观了东方明珠塔。
师:我知道中国第一大都市。
生:我去过北京。
师:哟!还到过北京呀(语气显得很惊喜)。你都游览过哪?
生:我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。
生:我到过北京的庙会。庙会上人山人海,这是我当时的照片。
生:我到过故宫。
师:准备好了吗?
生:准备好了。(孩子们精神抖擞)。
生:想!
生:礼花灯,好漂亮。
生:喷泉灯。
生:哇,立交桥,全是灯。
师:你刚才看到了,有什么样的感受?
生:我看到了各种各样的灯,让我看都看不过来了。
师:眼花瞭乱,目不暇接了。
生:王府井的人太多了,挤都挤不过去。
师:人山人海。
生:我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它,很明亮。
师:(cai课件出示第一自然段文本)。咱们赶快去读一读吧!
生:(饶有兴趣地读起来)。
【片断二】研读第二段,细细品味美。
生:(迅速地读起了第二自然段)。
师:谁来说说,你看到了什么?感受到了什么?
师:咱们中国的语言文字可真神奇呢!能让我们产生无限的睱想。
生:(有人摇头,有的孩子显得有点怀疑)。
生:(开始大声地读起来了)。
师:你头脑中有了什么样的画面?
生:你看到天安门很亮,墙上好像贴了一层金子,十分壮观。
师:你是从哪个词读出来。
生:金碧辉煌。
师:真了不起,多会读书呀!
生:我看到长安街上的车非常多,来来往往,像银河从之上掉下来了。
师:车灯、路灯,汇成了流动的银河,真美呀。
生:广场四周的建筑很高大,而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
师:美好的景物需要我们慢慢地赏。(等待的依然是空白)。
师:那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
生:(十分投入,但略显失望地去读课文了)。
师:这么美的画面,让我们痛痛快快地读一读,谁来?
生:长安街华灯高照。川流不息,汽车,像银河从上而降……。
师:疑是银河落九天。此景就在长安街。
生:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
师:的确是光的世界。流光溢彩,交相辉映。
【片断三】整体回顾,点明中心。
师:看到了这一幅幅如此美丽的场景,你想说什么?
生:北京太美了。
生:晚上,王府井绚丽多彩,我都想去玩一玩。
生:北京,是一个灯的海洋,我想住在北京了。
师:考上北大、清华,去建设北京。
问:你觉得北京怎么样?(1-2名学生)。
2.谈话过渡,引出课题。
其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。
3、【出示课题】。
(2)看到这个“亮”字,你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢?(学生自由说(2-3名学生)。
(3)小朋友们都很会想象,看,这位细心的阿姨是这样写的(课件出示第一小节)。
二、学习课文第一小节。
[课件出示]:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
1)自由读,请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。
2)指名读。(1名)。
3)小朋友们,现在的北京已是晚上7点钟,这时候,太阳公公已经躲进了山后,天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了,找到了吗?(出示:夜幕降临)。
理解:灯的海洋光的世界。
交流:读了这段话,你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面?
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?
1)你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)。
评价语(2名学生,齐读)。
――恩,灯亮起来了,可还是不够多,不够亮谁再来试试。
――听了你的读,老师看到了许许多多的灯都亮了,
-------看,多美的北京城,我们一起美美地读读吧!
三、初读课文,学习生字词。
这节课咱们就去夜游北京城好吗?和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书,请小朋友们轻轻把书翻到12课,自由读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙。
1、学习生字:小朋友看,天上的小星星已经向我们眨眼了,看谁最能干,能把它给摘下来。(出示课件,自由练读,请小老师领读)。
2、学习四字词语:小朋友们读的真不错,词语公交车也开过来接我们了,想上车的小朋友赶紧举起你的小手,(开火车读,齐读)。
b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。
小朋友可真能干,下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋,光的世界吧!板画(长安街)。
四、细细品读第二小节。
出示课文第二自然段[课件出示]。
1、请小朋友认真读读这段话,把你最喜欢的句子用横线画出来。
2、交流:你最喜欢那个句子,为什么呢?
句子一:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
a、华灯高照(理解字义)。
师:出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么?(街灯)。
这高高挺立,华丽漂亮,照射出明亮的灯光就叫(华灯高照)(读词:华灯高照)。
让我们走近去看看。(课件出示)。
b、川流不息灯光闪烁银河。
1)再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么?(汽车)。
2)哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢?(读词:川流不息)。
师:再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么?(星星)。
如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话,那这整个长安街不就像银河从天而降了吗?多美啊!快把你的感受送进句子里读一读吧。(自由读)。
3)指名读,指导朗读:
我听出了长安街的灯真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀!。
男女生比赛读。
4)就是这路上美丽的华灯,闪烁的车灯,让整个北京城――亮起来了。
句二:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
1)再看,夜晚的天安门城楼是怎样的?板画天安门。
(随机出示:金碧辉煌,光彩夺目)。
你怎么理解这两个词语(生自由说)。
师:是啊,天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读,(读词:金碧辉煌光彩夺目)。
2)这么美的天安门谁来夸夸她?
句三:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
1)小朋友们,让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧!板画广场(出示课件)这些建筑物怎么样?用上课文中的词就是(读词:高大雄伟)。
2)老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓,(粉笔)那么当夜晚来临时,是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢?(彩灯)。
夜晚的北京以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。谁想读?
孩子们,欣赏了这么美丽的长安街,你们心情怎样?把你的开心快乐告诉所有人吧(齐读)。
――夜晚的长安街真美呀!谁再来读?(请一名学生读)。
――老师读前面写地点的词语,你们和老师接读。
――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
孩子们,我们就要离开这美丽的地方了,此时此刻你有什么话想说吗?
――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。
四、积累词语学写生字。
1、这节课我们不但游览了美丽的长安街,还积累了很多的4字词语,让我们再来回顾一次。
a、齐读。
c、师范写辉煌。
d、生练写辉煌。
2、同学们,世界处处都有美,需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳,也正在飞速的发展着,平阳的夜景也有一番风味,有两个任务交给你们回家完成。(出示课件)。
复习12个生字词语。
理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国的意识和感情。
教学重点与难点。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽。
难点:理解重点词语。
教学方法。
自主探究、合作学习、感情朗读。
教学流程。
一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。
夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目。
喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城。
一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息。
二、激发兴趣,导入新课。
1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片,复习已学过的知识。
3、出示“北京夜景图”,生说说感受,师板书课题。
4、师说:想进一步细细浏览吗?请打开课文自己读一读。
三、先自读自悟,再小组合作学习。
1、分自然段自读课文,找出课文写了哪些景点?(用___画出来)。
2、选择自己喜欢的景点,再读读,说说哪些词语句子写出了的美。
3、小组讨论学习。
四、疏导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
五、有感情地朗读全文。
六、拓展、升华。
七、作业。
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美,可以画下来也可以写下来。
八板书。
华灯高照灯光闪烁。
灯的海洋。
照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯。
知识目标:
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
情感目标:
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
词语句子的理解和朗读。
【设计理念】:
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用。
“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
一、创设情景,导入新课。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、检查预习,整体感知。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段。
想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)。
环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)。
商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)。
我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、总结全文,激励情感。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
五、拓展思维,引导创新。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋。
光的世界。
长安街。
环形路。
商业街。
紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
媒体运用设计:
教师机部分:
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
网页一:课文学习。
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
网页二:拓展活动。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
网页三:走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
二、设计理念。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:学生读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面,情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽,到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词,初读感悟。
1、生自读。
要求:读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读,理解体味。
1、过渡:这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不禁赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的:为学生创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解)。
(四)、实践活动:我是一名小导游。
(目的:展示自我,感受语言内蕴)。
(五)、课外实践:我最棒。
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
(目的:拓宽思路,加强语言的积累)。
板书:
碰撞:
以教师为中心的传统教学结构,严重地抑制了学生的个性发展,束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天,学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣,往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点,将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中,使学生在操作计算机的同时,不仅得到操作计算机的训练,而且通过寓教于乐的游戏形式,字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感:
上学期,我讲了《大熊猫出国》一课,将识字教学与计算机进行了整合,可是由于第一课时的教学特点,整堂课学生操作计算机的机会并不多,不能充分利用计算机,所以整合的意义并不大。本学期,我们年组进行一课多讲的活动,我被安排在了第三课时教学,而第三课时的教学又需要大量的习题,对学生进行训练,所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式,使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色:
在低年级教学中,识字、有感情地读文是重点。在本课的'设计中,重点考虑了这方面,并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示,巧妙地融合在计算机操作中,将学生积极主动学习的兴趣调动起来,不仅锻炼了学生的动手操作能力,而且有效整合,大大提高了学习的效率。
创新设计:
(一)、激情导入,再游北京。
1、出示:《我爱北京天安门》歌曲,配上北京的图片欣赏,以幻灯片的形式出现。
思考:你有什么感受,想说一说吗?
2、激情颂读课文。
北京真是太美了,让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
(二)、闯关游戏,巩固生词。
过渡语:大家读得非常好,奖励看几幅图片。(出示课文中的插图)。
(点击这几幅图,有了变化)。
(1)提问:为什么这些漂亮的灯不亮了?
(2)提出要求:只有顺利闯关,才能使这些灯亮起来。
(进入字、词训练的闯关游戏中)。
(三)、记忆片段,再赏北京。
过渡语:瞧,这些漂亮的灯全亮了,高兴吗,这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考:看到这些美丽的景色,你最想说什么?
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法,一起来听一听。
4、点击游客们的图像,通过课件发出声音,让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现,这些游客说的话不完整,需要我们帮助他们把这些句子补充,才能使他们说的每一句话完整。
(进入句子的训练,学生操作完成练习。)。
6、朗读要求:最喜欢谁说的话,你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。规定时间,背诵自己喜欢的话。
(四)、你眼中的北京,展示自我。
过渡语:同学们一定在北京留下了自己的身影,谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面,介绍用照片做成的幻灯片,并配有解说。
长城集锦:故宫及老北京一条街:北京公园:
王府井商业街:北京现代建筑:嘉年华游戏:
(五)、背读结合,颂扬北京。
同学们,北京是我国的首都,是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了,不仅仅是指北京的灯亮起来了,更重要的是指,祖国强大了、繁荣昌盛了,奥运会还要在我们的首都北京召开,你们高兴吗?就让我们带着对祖国北京的热爱,再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学,可以背着读。
(六)、总结学习,提出要求。
今天,我们学习到这里,回家后,同学们还可以搜集关于北京的资料,做一期小报。
1、认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1、相关课件,生字词卡片。
2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文,会认生字。
1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如:有的同学不仅把生字圈出来了,还把难读的生字多读了几遍,这种学习方式真棒。)。
2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
(点评:上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用,又充分发挥教师的引导作用。如,要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动,而对于学生未能发现的难处,教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。)。
三、整体感知,图片激情。
1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)。
(点评:此时,有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比,从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系,从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识,从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为,应该尊重学生独特的情感体验,引导他们在交流中获得提高,享受快乐)。
2、同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3、句式练习(幻灯片出现句式):
(点评:通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的服务。)。
4、此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
5、通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节,细细品味。
1、过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议,党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开,那儿正成为全世界关注的焦点,我们就先去长安街看看吧!
2、幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4、集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把”长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
(点评:本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景,运用想象、对比等方法,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了学生的理解和体验,使学生享受到了审美的乐趣。)。
五、角色体验,积累词句。
1、老师做导读员,和同学们一起读。
2、请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六、学习生字,练习书写。
1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)。
3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4、同桌交流,给写的好的字打上星号。
七、课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六,请你与家人夜游宁波的中山路,说说“中山路亮起来了。”
(点评:通过信息的收集、交流,让语文课堂开放而丰富多彩;通过在实践中运用积累的好词佳句,让语文真正走进了活。)。
教学目标:
1、复习生字词,联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字和有感情地朗读课文。
教学难点:对词语和句子的理解。
教学过程:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题,齐读课题。
(设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师出示远教资源,播放课文配乐视频朗读。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。
3、指名分节朗读课文,对词语进行归类,找出四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文做好铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。
2、指名读本自然段,其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
5、指名读,齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
7、学生质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
2、指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊!请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流,达成共识。重点借助图片理解:“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思,理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
(a)交流提示。
(b)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
(c)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
(d)结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源,欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段。
10、指导朗读:今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。
11、有感情地朗读全文。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、拓展思维、强化感受。
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发学生爱祖国、爱首都之情,进行环保教育,升华主题把教学推向高潮。)。
六、作业设计:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
灯 光 长安街:华灯高照 勾画 。
洋 界 故宫:银光闪闪 倒影。
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐 、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)
(1)东西长安街
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)环形路
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读
(3)商业街
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)
板书设计:
10、北京亮起来了
灯的海洋 光的世界
长安街 环形路 商业街 紫禁城
(辉煌、亮丽)
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)
3、课题(背景为北京夜景图)
4、全文朗读视频
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同
学生机部分:
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城
新旧图片及课文。
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
(1)北京简介
(2)风光欣赏
(3)习作选登
(4)录像资料
(5)老北京网
(6)留言本
(7)互联网链接:走进北京
西单商业街王府井故宫。
【教学反思】。
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学,重点突出,环环相扣。
1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。
4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最后齐读,学生也就读通读顺了。
5.句不离篇,句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围。
在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的游戏巩固,能让学生学习热情高涨,课堂氛围浓烈,学生学得快乐,教师教得轻松,达到了预期的教学效果。
四、写字教学方法到位,扎实有效。
先出示要写的生字,让孩子观察字的特点,如间架结构、大小等,再引导说出关键笔画,然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字,最后点评交流。这样的训练扎实有效,既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
(2)学会本课10个生字、词,能够美观书写。
2、德育目标:培养学生热爱首都北京之情。
3、情感目标:培养学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点难点:
1、学会读写10个生字,美观书写。
2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。
课堂类型:新授 。
教学方法: 信息化识字写字教学法。
教学用具、学具:多媒体。
教学模式:探究式教学模式。
教学过程。
一、激qing导入。
同学们,你们知道我国的首都在哪吗?你们去过北京吗?看见了什么?没去过的别着急,在语文课上我们一样可以走进北京,你们看(欣赏北京的美丽风光)想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点,北京的夜晚是怎样的呢?这节课就让我们一起走进夜晚的北京。(板书课题)。
以学生们熟知的北京首都引题,可以激发学生的学习兴趣。
二、教学过程。
(一)初读全文。齐读课题,让学生说说看到这个课题你最想知道什么?引导生初读课文,到文中去寻找答案。
(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字,告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。
(三)识记生字。
1、学生领读自己认识的生字。
2、看着大屏幕自由读生字。
3、以游戏的形式,两人一组,(1)一个人读生字,一个人看他读得对不对(2)一个人读生字,一个人在微机中找出来。
4、老师指,大家读。
5、学生领读。
本环节通过多种形式朗读生字,识记生字,使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。
(四)学习生字。
1、在生活中每个人都有朋友,对吗?你的好朋友是谁?运用激励性的语言,联系生活,激发学生的学习兴趣。
学生在平时熟悉的找朋友游戏中,字里行间就学会了这些生字。
4、巩固生字。开火车读。
(五)学习重点词句。
1、自由读文中喜欢的句子。
2、指名读(训练学生有感情地朗读)。
3、学生在微机中自读本课重点词语。
4、出示两幅画面,自己说说哪些词与它最相配。
5、指名说。
6、齐读词语。
7、男女生分别读(激发对首都北京的热爱之情)。
三、小结。
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京夜晚的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点:有感情地朗读课文,理解有关句子,感受体验北京夜景之美。
教学预设:
一、创设情境,激发学生探求美的兴趣。
1、情境导入:今天我给大家请来了一位客人。(播放课件:一段老华侨的录音,大意是讲他四十年没有回过北京了,他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。听说改革开放后北京变化很大,他很想回来看看特别想看看北京的夜景,但由于身体原因不能如愿,希望小朋友们能帮他实现这个愿望。)小朋友你们愿意吗?好,让我们再次走进北京的夜晚,继续学习12课,和老师一起写课题。(板书)。
二、初读课文,整体感知北京夜晚的美。
1.复习新词,学生认读。
3、读完了有什么样的感受?(指名说)。
5、那么多的灯,那么多的光,能读出来吗?
指导朗读第一段:指名读 评价读 齐读。
7、教师范读2——5段,学生在书上做标记。学生汇报,汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。
三、图文对照,品读入情,体验北京夜晚的美。
1、自读自悟:北京的现在发生了巨大的变化,你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢?你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段,看怎么读才能把北京夜晚的美读出来,让老华侨也觉得很美,说说你是从哪些词句体会到它的美的?该怎么读呢?(学生自由练习读)。
2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧!互动交流,指导朗读(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)。
长安街夜景。
(1)指名读,其他同学认真看书,想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢?圈出相关的词语。
(2)学生汇报表示亮的词语,教师相机在黑板上贴出相关的词语:华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗?齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗?(联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。)。
(3)出示:长安街夜景图,说说此时的长安街像什么?为什么?(指名说,引导学生说出自己的感受)。
出示句子“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听(指名美读,齐读)。
(4)夜晚的长安街如此明亮,如此美丽,谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段(提示学生把其中表示亮的词语重读)。
(5)学生看着图当小导游,给大家介绍夜晚的长安街。(可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。)。
环形路上立交桥。
(1)指名读,其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美?
(3)cai课件展示如彩虹般的环形路:如果你就站地这彩虹上,你会怎样呢?能把你的感受通过读来表达出来吗?指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。
(4)学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。
“不夜城”
(1)指名读,生交流体会“不夜城”的亮与美,找出表示亮的词语。
(2)课件出示新旧王府井、西单商业街图,让学生结合图理解词语“焕然一新”。
(3)结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作:“不夜城”呢?学生谈体会。并结合插图让学生填空。( )的橱窗 ( )的广告 ( )的霓虹灯,指导朗读。
(4)“不夜城”这样繁华,这样明亮,你能读出来吗?指名读——师生合作读。(相机指导朗读)。
故 宫。
(1)指名读,生交流体会故宫的亮与美,找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。
(2)体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了?(588岁)让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图:现在能看出它的年龄来吗?看,故宫一下变年轻了,变得更美了,它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧!指名试读,结合点评指导,学生比赛读。
四、回归整体,再次感受美。
(1)赏美。师展示北京夜景cai课件后,指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。
(2)让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。
五、积累拓展,传达美。
(1)这篇课文写得很美,有许多好词值得我们好好读一读,记一记。课件出示四字词语,学生练读。
(2)出示深圳夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸深圳的夜晚吗?
六、点名主旨,升华美。
(2)是啊!随着祖国的发展,每当夜幕降临,不光北京亮起来了,深圳也亮起来了,祖国的每一座城市,每一个角落都亮起来了!让我们再次自豪地读一遍课题!
曲阜市的教学能手评选即将拉开帷幕,各市直学校和乡镇教办都在紧锣密鼓地遴选参赛选手。今年的教学能手评选角逐比较激烈,因为从今年的职称评定工作中,对教学能手的赋分相当高,据说能达到25年教龄赋分。故而竞争达到相当惨烈的程度,据说某乡镇的会计都加入了参评队伍。前些天曲阜市教育局小学教研室教研员来我校教学调研时,问我还参加吗?我早在上一届就已经获得教学能手,况且曲阜市一级的教学荣誉也比较多了,就自愿退出了。遥想当时,由于都懒于参加比赛,轻视业务的提高,很多老师安于现状,不思进取,大好机会都放弃了。我算是比较幸运,一直在努力钻研教育教学,所以小有成绩。在别人不屑于的机会中,在我校的课堂教学中脱颖而出,逐渐成长为一名还算合格的语文教师,并受到一些关注。看来机会属于有所准备的人确实是真理。
周五接到一位老同学的电话,让我帮助制作一下课件。我去了,一看连教案还没有定型。再仔细阅读完他的设计,相当俗套简单。在纠正他教案的过程中,我越改越累,干脆,我又重新做了一份教案。根据二年级学生心理特点、接受程度,和新课标要求,又参照直映教育的理念。为这节课量身打造设计教案如下:(特别感谢一直给予我关注的朋友,这也是我对其良苦用心的一份深深的感谢!我只是应用了直映教育理念,在形式上没有刻意追求!不知可否?如有空,给予指点!)。
课前谈话:孩子们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
配乐播放北京风光图: 问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)。
(一)引入新课。
刚才咱们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板书课题)。
(二)整体感知,认知生字。
1、为什么说北京亮起来了呢?请同学们自由朗读课文,到文章中寻找答案吧!
出示自读要求:
(1)注意借助拼音读准生字,读通句子,遇到难读的字要多读几遍,并标出自然段。
(2)读完可以思考:《北京亮起来了》这篇文章都告诉了我们什么?生自读课文。
2、认知生字。
二、整体入手,感悟体验。
1.刚才咱们同学们自由地读了课文,《北京亮起来了》这篇文章都告诉我们什么呢?把你读完课文后脑海里出现情景说出来。
让学生尽情地说,自由表达,都给以鼓励夸赞。
师:同学们的感受真多,说明你们用心读课文了。同学们,你们读课文都能读出那么多的感受,要是我们亲自到北京去看看那里的夜景,该有多好,想跟着老师一起去吗?展示图片。学生惊叹。(营造轻松的氛围,让学生自由地夸张地表现自己的心情。)。
师:(抓住惊叹声最高的学生)你为什么“啊——”
你为啥“哇塞——”
你都手舞足蹈了,说说你的心情。
2.整体入手,披文入情。
生1:老师,我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色,多么明亮,多么辉煌!
生2:我觉得第一段比较合适,因为这段讲了每天晚上,北京都沉浸在“灯的海洋,光的世界!”。
出示:从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读:
师:看到这样的情景,大家心情怎样?
师:你怎么把这美景读出来?(或:好,我们就带着这样的心情来读!)。
3、重点突出,深入理解。
师:你们只站在空中远望就满足了吗?你还有什么愿望吗?
生:“不满足。我们想到北京城里去看夜景。”
师:是啊,光远看或总的来看,还不能给我们留下深刻的印象,咱们还要到具体地方去看景物。请大家接着来读第2~5自然段,课文具体写到哪些地方?你喜欢哪一处地方的夜景?为什么?不动笔墨不读书,可以边读边写一写划一划。然后同桌可以相互一说。
学生自由选择自己的喜欢的字词句子或段落,然后汇报交流。
师:课文具体写到哪些地方?生回答。教师按顺序板书:
长安街天安门。
广场四周。
环形公路 立交桥。
街道上。
王府井、西单商业街。
故宫。
师:你喜欢的地方哪一处地方的夜景?咱们来交流一下。
4、解决重点段落。
(1)主要解决第2自然段。
生:我最喜欢长安街的景色,因为……。
教师顺势出示投影:第二自然段。
师:哪些词、哪些句最能表现出长安街、天安门的美?说一说。
生:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、灯火辉煌、像银河从天而降……。
师:“华灯高照”应该是一种什么景象?
师:朗读时应流露出一种什么感情呢?带上这种感情练习朗读这一段落。
(2)学生汇报喜欢第三自然段。教师出示图片。抓住学生发出“哇”的赞叹:“看来你比较喜欢这里,说说你的感觉!”师:老师听出来了,你知道了“犹如”的意思,说一说!
(3)师:接下来我们就要到哪里了?生答。顺势出示第四自然段图片。生自由说。重点理解“不夜城”。
(4)师:说起北京最古老的建筑就是故宫了。看谁能用自己的最美的感受读出此时此刻故宫的美。老师给你配上音乐。
5、总结:
确实,北京的夜晚是多么明亮、多么的辉煌。
于是,我抓住最后一段,升华情感。让学生随着老师的手势,齐声说:
夜晚的长安街,多么,多么!
夜晚的环形路上,多么,多么()!
夜晚的王府井、西单商业街,多么(),()!
夜晚的故宫,多么(),多么!
夜晚的,多么,多么!
5、补充延伸:
如今的北京经过了2008年奥运会后,夜晚变得更明亮辉煌,更美丽多姿!
出示:鸟巢夜景、水立方夜景等(《北京欢迎你》歌曲声中)。
三、自主作业,拓展延伸:
出示:我想对祖国说-------------------------。
我想对世界各地的朋友说---------------。
2、 有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。
小朋友们,喜欢旅游吗?太好了!今天老师就带着小朋友们到祖国的首都北京去游览一下,欣赏一下那里的秀丽风光。好吗?请小朋友准备好,我们做上飞机出发了。
课件:播放飞机起的声音。
二创设情景,整体感知。
(播放课件:北京夜景图,师范读课文)。
师述:北京的夜景美吗?这就是我们这节课要学习的内容第12课:北京亮起来了(板书课题)。
齐读课题,通过学习这篇课文我们一起走进北京那美丽的夜色中。
打开书翻到50页,请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助下面的拼音来多读几遍。
为了这次观光旅游,我专门准备了一辆漂亮的富士大巴车,我们将乘坐这辆车去观光游览,可是要上车有个条件,课件显示:课后生词。
谁能把这些词语读的正确,声音洪亮谁就能上车了,先自己读读试试。
有没有不会读的?都会读了吗?老师来抽查一下。读准了生字,相信你能把课文读得更好!
请同学们快速默读课,看看今天我们要到北京的哪些地方去游览?
据学生回答板书。(长安街环行路商业街故宫)。
(注意把话说完整)。
好:我们现在就出发;先到夜晚的长安街去看看吧!
二精读课文,细细品味。
请同学们自由读第二小节,边读边体会一下哪些词语或句子写出了长安街的亮?找一找,把它画出来。
学生交流,把你找的读读。
课件显示画面,理解词语和句子。
理解“华灯”。华灯是什么样的灯呢?指图说:装饰很漂亮很华丽的灯高高的矗立在马路边,放射出耀眼的光芒,多么明亮啊。马路上,除了华灯以外,还有什么灯?(汽车灯)。
马路上的汽车多吗?哪个词可以看出?(川流不息)同学们,马路上汽车像流水一样,一辆接一辆,不仅多,而且速度非常?(速度快)那一盏盏车灯在眼前是一闪而过,就像一颗颗闪烁的星星,远远望去长长的马路就像天上无数颗星星汇成的“银河”,所以书上说像(银河从天而降。)指导读。
b第二句。
读完这句话,你有什么感觉?
在你的记忆中,还有哪些地方向天安门城楼一样?并用“金碧辉煌”说一句话。
c第三句。理解“彩灯勾画”!
你知道什么是彩灯勾画吗?
师述:通过刚才的游览,我们知道了,夜晚的长安街,到处都是闪烁的灯,到处是流动的光,多美呀!那谁能把这段话有声有色的读一读,把这儿的美送给大家。(相机指导读)自由读,引读,齐读。
三刚才我们欣赏了长安街的美景,现在我们到环行路上去,那里的景色更是流光溢彩。
请同学自由读第三小节。
读完后你有什么样的感受?
环行路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(课件显示画面和句子)小朋友们看,多美的立交桥,喜欢吗?谁来把这句话读读?(指导读)如果能读出你对他的赞美和喜爱之情就更好了。
那能用犹如说句话?(课件显示)。
秋天到了,柿子熟了,红红的柿子犹。
阳春三月,桐花开了,一串串桐花犹如。
犹如。
师述:你想象一下,当天黑下来的时候,许许多多各种各样的彩灯一起绽放,那五颜六色的灯光交相辉映,色彩灿烂,美么?太漂亮了,真是溜光溢彩。(板书)它们把夜晚的北京打扮的更美更亮了。谁来把这句话读读?(像这种结构相似的句子,读的时候不能一个语调,要有高有低,读出高低起伏的变化,这样才好听。)听老师读一读。
四我们沿着环行路往前走,来到了繁华的商业街。(课件出示)。
谁来把第四段话读一读?
你从哪儿看出来的?
师述:正是因为这里的橱窗是明亮的,广告绚丽多彩的(板书),霓虹灯五光十色的,才使大街变成了不夜城。那我们在读的时候把那些描写光和颜色的词突出出来。指导读。
五同学们,夜晚的商业街是绚丽多彩的,是热闹繁华的,而夜晚的故宫却是恬静安宁的,美丽动人的,让我们驱车到故宫来看看吧。
请同学们默读第五小节。
找出一组反义词,把它划出来。
为什么说故宫是古老的呢?
建造了这么长时间的故宫,看起来怎么样?
这么破旧、苍老、灰蒙蒙的故宫怎么一下子就变得年轻了呢?请同学们从这段话中找出答案。
尤其是当它们倒影在河面上时,(板书:银光闪闪),十分动人。
六指板书说:每当夜幕降临,北京就亮起来了。长安街上,灯火辉煌,是那样迷人;环行路上,流光溢彩,是那样漂亮;商业街上绚丽多彩,是那么繁华;连古老的故宫,也变的银光闪闪,十分动人;整个北京城变成了灯,光。
拿起书,让我们一起由衷的赞美一下夜晚的北京吧!
小朋友们,旅游即将结束,让我们一起对北京说声:北京,再见!
同学们再见。老师,再见。
板书设计。
长安街环行路商业街故宫。
灯火辉煌流光溢彩绚丽多彩银光闪闪。
教学目标:
1、认读本课9个生字,会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。增强对北京的热爱之情。
4、积累本节课中描写亮的词语,并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。
教学重点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、体会北京的美景,能有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。
2、能读出自己的情。 。
教学过程:
一、联系旧文 感悟整体 引出新课。
1.出示图片,小朋友这是哪里?板书:北京。
播放幻灯,教师朗诵。
看了北京的夜景,你有什么想说的?
2.学习第一自然段。
小结,出示:
每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
1)自由读请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。
2)指名读。谁来读给大家听听。
3)指导感情读。
a抓:灯的海洋 光的世界。
交流:读了这段话,你的脑海里出现了一幅怎么样的画面?
(许许多多各种各样美丽的灯,闪烁着美丽的光)。
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?
板书:灯的海洋 光的世界。
你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)。
b抓:“整个”
指名说(街道 立交桥 河道 公园……)。
引读:
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的街道变成了(灯的海洋,光的世界。)。
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的河道变成了(灯的海洋,光的世界。)。
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的公园变成了(灯的海洋,光的世界。)。
小结〉:是呀,每当夜幕降临,北京城的每一处,每一地都成了灯的海洋,广的世界,用课文中的一个词就是:整个北京城。
现在谁来读读这段话。指名读,齐读。
小结板书:是呀,每当夜幕降临,北京城了灯的海洋,光的世界,北京亮起来了。
现在谁来读好课题。
二、初读课文 扫清障碍,理清脉络。
1.学生自由朗读。夜幕下的北京到底怎么样呢?让我们一起跟随李莉娟阿姨走进课文去看看吧。请小朋友发到12课,大声朗读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙,难读的句子多读几遍。
2检查文中的生词。
繁华 装扮。
3、检查文中的长句。
a广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
b环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
c一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
d明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城”。
4、下面请小朋友默读课文,看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了,边读边用笔把这些地方圈出来。
出示:每当夜幕降临,北京城的( )亮起来了。指名回答。
三、抓重点词句 想象画面 以读促情。
2.交流,随机出示三句话。
a长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
(引导学生想象这幅镜像还像什么)。
感情读。
b天an门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
引导学生理解:金碧辉煌。
出示词典里的意思:形容建筑物装饰华丽,光彩耀眼的样子。
你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌”?
c彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
感觉彩灯仿佛就是一只画笔,勾画出了许多画面。你看看,彩灯都勾画出了哪些建筑物的雄伟轮廓呢?(出示课件)完成练习:
勾画出 的雄伟轮廓。
感情读。
四、熟读成诵 丰富积累 内化语言。
1.在各种灯光的照射下,天an门广场亮起来了,让我们一起把这一段连起来读一读。
真不错,再来合作一次,第一组第一个画面,第二组第二个画面,第三个画面,我们大家一起来。
把想说的话写下来。
谁能把自己写的话读给大家听听?(交流)。
五、小结回顾 复习字词 书写生字。
这节课我们就学习了课文1、2两节,随着作者走了一趟天an门广场,感受到了那确实是灯的海洋,光的世界。这两段中有许多好词语,谁能来读一读。出示:
自由读 你发现了什么?(都是描写灯光的词语)一起读。
这节课,我们还有学写两个生字,出示:辉煌。
说一说,写一写。
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
词语卡片、图片。
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)。
*看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)。
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1、做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
录音机、电脑。
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)。
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
按照要求,完成任务。
出示题目:
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)。
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)。
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)。
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)。
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)。
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)。
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
辉煌 亮丽。
1、会认15个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:认记生字,指导写字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
教学准备。
老师:北京夜景图片,生字词卡片。
学生:预习课文,收集有关北京夜景图片等相关资料、能体现家乡变化的图片、资料。
教学课时2课时。
第一课时。
1、会认15个生字,会写12个字。积累课后“读读记记”中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点。
重点:识字写字,朗读课文。
教学过程。
一、展示资料,导入新课。
1、启发谈话:上学期,我们学过一篇有关北京的课文,还记得吗?
2、你还知道哪些有关北京景点的资料、图片,向大家展示一下。(学生互相展示、介绍)。
读一读课后“我知道”。
3、请去过北京的同学谈谈自己对北京的印象,尤其是北京的夜景。
二、检查预习,合作识字。
1、同桌互读课文,找出文中的生字读一读,注意读准字音。
遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
交流:我的识字好办法。
3、师出示生字卡片,检查生字认读情况。
集体交流识字办法。
4、识字游戏:登山。(字-词-短语-句子)。
5、同桌互读互听课后“读读记记”中的词语。
集体认读。
选词说出该词所在的语句。
三、指导书写。
1、出示汉字卡片,指名认读。
2、引导观察,注意发现汉字规律。如结构、偏旁等。
3、重点指导:上下结构、左右结构、半包围结构的字的写法。
4、师有重点地范写,学生描红练习。
5、展示学生书写作业,表扬坐姿和执笔正确的同学。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,背诵自己喜欢的部分。
2、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:感觉北京夜晚的美丽景色,背诵课文中自己喜欢的部分。
教学过程。
一、复习导入。
1、出示生词,开火车认读。
2、听写要求会写的字及词。
二、朗读课文,理解感悟。
1、观看北京夜景的图片,说说看后的感受。
2、自读课文,体会北京各个景点夜晚的明亮、辉煌。
找出自己喜欢的词语和句子,提出自己的不懂的问题。
3、同桌互读自己喜欢的词、句子、段落,交流自己的感受。
4、集体交流:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5、引导思考:夜晚,整个北京城变成了什么?课文中写了哪里的什么灯?是怎样写的?(图文结合,找同相关语句读一读,读出自己的感受,体会灯光的美)。
6、反馈交流,引导感悟。
7、全班有感情地朗读全文。
三、背诵课文,拓展延伸。
1、自由背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落背给大家听。
3、过渡:近年来北京发生了巨大的变化,读了这篇课文,你最想说什么?如果你有机会去了北京,你最想到哪儿去看看?(学生可畅所欲言)。
4、拓展:谈谈自己家乡的变化。向大家展示自己收集到的资料、图片,也可以说说父母告诉自己的有关家乡变化的事。
5、课外活动:我当小小设计家(自己设计一种灯,使北京城的夜景更美,还可以为自己的家乡设计漂亮的灯,并为自己设计的灯配上广告宣传词)。